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阅读技巧指导

记叙文阅读技巧

一、阅读过程要有思路

1.心中有三意识：

写什么人（形象），发生了什么事（情节），抒发什么情（情感）

作者的行文思路，先写什一一再写什么一一后写什么

2.要有标题的意识：

题目就是文章的标题。

通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”,那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、

概括、与浓缩。

3.思考记叙的六要素（主人公是谁、时间推移、地点变换、事件的起因、经过、结果）

4.找出相关的人、事、物及其相关的关系；

5.找出人物的动作行为、情态、心理活动的词语；

6.寻找标志性词语（关联词、表明承递关系的词语、顺序词、范围词、过渡词等）。

7.寻找关键语句（领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句）。

二、阅读要有知识储备

记叙文六要素：

时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

2、简要概括文章主要内容：

时间地点+主要人物+做了什么事+结果

如：

本文主要记叙了成绩不好的我在父亲的一次次鼓励下克服自卑，不断努力，最后考进了仁川最好的中学的故事。

概括文章的主旨或者中心。

（情感或者写作目的）

如:

赞扬或者歌颂了XXXX，表达了我的XXX的情感。

或者批判了XXX，呼吁了XXXX，表达了XXX的愿望。

4、记叙线索及作用

1以物为线索，如《永久的悔》以“红的，白的，黄的”为线索，《风筝》以“风筝”为线索等

2以事为线索：

如冰心《忆读书》以幼时少年时候读书经历为线索。

3以人为线索，如《孔乙己》以我的所见所闻为线索。

4以情为线索，例如字里行间流露出的某种喜爱，感激，厌恶等情感，如

《永久的悔》以我对母亲永久的悔为线索；《小巷深处》以“我”对盲母

亲的感情变化为线索。

⑤以某一特定环境或细节为线索。

如《背影》以“背

影”为线索。

作用：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

5、文章标题的作用

⑴概括文章的主要内容或交代故事发生的时间地点、主要人物。

（2）文章

线索；（3）揭示文章中心；（4）象征了什么（5）语意双关，既指XXX,又指XXX表现了作者某种感情；（6）吸引读者、悬念、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

⑨营造了XXX氛围。

⑩

设置悬念，引发联想或想象，激发阅读兴趣

6、了解人称的作用。

第一人称：

亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称：

便于情感交流。

第三人称：

显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

7、记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：

叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

）作用：

造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）作用：

对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

&修辞方法及作用

（1）比喻：

把XX比作XX，生动形象地写出XX事物的XX特点。

（2）拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出XX事物的XX特点。

（3）夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

增强文章气势，增加感染力、说服力。

（5）对偶：

形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

（6）反复：

强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

有强调语气，

强化内容的作用

（7）设问：

自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

注：

必须结合相关语

句分析。

（9）反语：

表达讽刺否定或者增加幽默色彩。

9、描写的作用

记叙类文章中的描写一般可分为两类：

一是人物描写，包括外貌、语言、

动作、神态、心理活动；一是环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。

阅读记叙文的描写部分应注意以下几点：

①作者是抓住事物的什么特征进行描写的；②采用了什么方法进行描写的；③这些描写在文中起什么作用。

人物描写的作用：

（1）表现人物的性格、品质。

（2）反映人物的思想、

情感。

（3）反映人物的身份、地位

⑵自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：

1、交代故事发生的时间、地点（天气

季节特点2、渲染x梆境气氛3、烘托人物的XX情感4、预示人物的xx命运或者为下文做铺垫、5、表现人物某性格6推动故事情节的发展7揭示文章主题。

（结合情况具体分析）

社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、

陈设）：

交代故事发生的XX寸代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染XX境气氛。

衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

10、表达方式？

记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明

11分析写景状物记叙文景物描写的方法--①时间推移法②空间变换法③移步换景法④分门别类法

12、感官角度（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）

观察角度：

俯视、平视、仰视。

观察手段：

移步换景、定点观察

铺垫与伏笔

（1）“铺垫”的作用：

或交代故事发生的原因或环境；或描述的是次要人物或事件，为后面主要人物或事件的出场蓄势；（一般放于段首或者文章

开头，铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩，但其程度一定不及对主要人物或事件的描写）

答题技巧：

在考试中，我们不能简单的回答“用来作铺垫”，而应具体地

答出“，交代了XX，为后文XXX内容作铺垫”。

（2）“伏笔”的作用：

交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者读到下

文内容时，不至于产生突兀疑惑之感。

（通常只是一两笔，点到为止；暗

示性，一般出现在行文中。

巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似

“闲笔”。

）

（景物描写、场景描写因为起到烘托渲染的作用，一般不作为伏笔分析。

伏笔一般指暗示性的情节。

比如“医院静悄悄”“医院空荡荡的”为下文

写病友无人探望、家庭贫困等做铺垫。

“她红着脸轻轻地挨着我睡下，我

闻到一股汗臭味，但我装着什么也没闻到。

”这个情节为下文我’被山花

子传染上虱子埋下伏笔。

句子或语段的作用？

有些情况要结合第三点和第四点来回答。

（1）内容与结构

内容上的作用：

首段和尾段：

字面义（有什么意思或者写了什么内容）

和象征义。

点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等

作用。

（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。

有时要结合文章的具体内容补充说明。

结构上的作用：

在文章开头：

（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用

2、在文章中间：

（1）承接上文

（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用

在文章结尾：

总结上文、全文、照应开头或者照应题目、独立成段，

使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。

（2）表达效果上：

升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。

（3）从写作手法上：

常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。

（4）句式特点：

如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。

（作用：

句式不同，表达的效果就不同。

疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；双重否定句加强肯定的语气；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）

（5）分析用了什么修辞手法或者描写方法，如比喻、拟人等。

（6）分析是否运用了什么描写方法。

景物的，场面的，属于环境描写，从环境描写的作用分析。

人物的，从语言、动作、神态、心理、外貌分析。

或者是动作描写，或者是神态描写。

（7）修饰词、叠字、拟声词。

修饰词如“缓缓地”“轻轻地”。

或者有没有叠字等，如“扑棱棱”“粉红粉红”等进行分析，便于朗读，

增加音律美等。

拟声词如“我的火‘腾’地一下上楼了。

”句中“腾”字运用拟声词，写

出了我上火生气的速度，写出了我对快递员的不满。

（8）表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了••…特点）或从正面和侧面点评。

深层含义（联系上下文、主题、作者意图，

蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了

/讽刺了/否定了仮驳了XXX，或者给了我们……的印象、启示、道理等。

（9）感情色彩或者语言风格。

如14中考“我必须给赋予我们人类

“忘”的本能的造化小儿大唱赞歌。

（从加点词语角度）”。

分析：

该句用

♦♦♦♦

富含调侃和戏谑意味的笔调称造物主为“小儿”，幽默生动地体现了作者

洞察世事、领悟哲理之后的欣喜与放达。

三、答题要有思路

梳理情节

整理主要情节（主要方法。

根据提供的句子，找出前后层次的分水岭，然后根据层次做题。

）

例题：

13泉州中考：

.请根据提示，梳理文章内容。

（6分）（内容指的

是事件）

2012年秋天，“我”带小侄子去买书-少年的时候，“我”读书买书

的经历t离开县城的前一天，简单告别书报亭和姑娘—离开家乡最初五

六年，每次春节回家都到小书店消磨一小段时光—2012年秋天，带小侄

子离开书店。

（划线需要填空，每点2分）

（2014年泉州质检）13.“乡下也有雅致的生活”中的“雅致”体现在那些方面？

（6分）

答案：

（6分）居住的小院充满生趣；采花瓣染红指甲；衣服干净整齐熏染

香味，补丁处绣上花；吃饭的餐具精致美丽；暗外的大床也雕出花样。

（任意答出3处即可）

2、感知形象

【考点梳理】

1概括人物形象结合具体内容分析

2结合具体的人物描写方法分析形象

例题一：

（2012年中考《父子的母校》）

小说中“父亲”这一人物形象很感人，请作具体分析。

（写出两点）（6分）

答案：

17.（6分）示例：

①“父亲”是个教子有方的人，（1分）他对儿子的教

育是通过虚拟的美好“母校”，激发儿子的上进心。

（2分）②“父亲”是

个有眼光的人，（1分）他深知有知识有文化能改变人生的道理。

（2分）③从“爱子之情”或“任劳任怨”作答亦可。

（未答出“教子有方”要点的，

扣2分）例题二：

（2013年中考《县城小书店》）

“我”是一个怎样的人？

请结合文章内容概括分析“我”的两个特点。

（4

分）

方法：

形象特点+分析+主旨

答案：

17.（4分）示例：

①“我”是个热爱读书的人，因为“我”在“没东西可读的日子”会觉得难过。

②“我”是个情感细腻的人，因为“我”在书店“消磨”时，内心情感会静静流淌情感。

（或“喜欢怀旧”“眷念家

乡”“内心丰富”“勤劳懂事”也可）（每点2分；结合文章内容1分，特点概括1分）人物描写的作用

【考点讲解】人物描写的方法

例题：

（2013年中考）15.请结合描写的相关知识，品析第⑦段“我会用水和香皂把自己洗得干干净净，……就在街角把整本杂志把从头到尾翻了一个遍”。

（3分）方法：

术语+结合具体语句分析

答案：

15.（3分）通过“洗”“换”“递”“接”“翻”等动作的细致描写，

生动传神地表现了“我”对阅读的虔诚和痴迷。

（答“热爱”“如饥如渴”

“急切”也可）（紧扣文句内容1分，动作描写或细节描写1分，“虔诚和痴迷”1分）

人物描写方法考点：

从描写方法、描写内容、情感态度三方面分析其感人

形象。

描写方法+表现内容+情感态度+全文主旨

4、领悟情感或者主旨

【考点解读】

1.文中想要告诉的道理。

2.作者在文中抒发的情感；

3.文中人物的思想品质；

4.作者对某种社会现实的看法；

例题一：

（2013年泉质检）13.根据提示填空，理清“我”的情感变化。

（情

感指的是心情、心理、态度等）（6分）

下午4点半，看见一所小学放学的情景，我为孩子们感到惋惜;占朋友

们交谈后，我无语（纠结、无奈等）:

收到那短信时，我先是愣住，继

而感动，并为自己有过“放学路上”的童年而暗自庆幸。

例题二：

（2013年中考）16.二十年，书报亭变成了书店。

“我”对现在的

书店和曾经的书报亭怀有怎样的情感，请分别简析。

（3分）

答案：

16.（3分）现在的书店，只是一个物理意义上的存在，“我”的情

感是平静的（1分）；而书报亭成为了“永远而恒定的过去式”，“我”对其充满惆怅和眷念（答“热爱”也可）。

（2分）（意思对即可）

例题三：

（2014年质检）17.作者童年时与外婆生活在一赶起，外婆身上值

得写的地方一定很多，可本文却只选取“爱美的外婆”来写，为什么？

（4分）

答案：

17.（4分）一方面是因为爱美的外婆给我留下了极深的印象（或“对

我一生的审美取向有着非同凡响的影响”）（2分）；另一方面，文章着意刻

画虽然身处乡下且生活清贫但爱美爱生活的外婆形象，选材新颖，立意独特，给人耳目一新之感（答出“新颖”、“独特”等即可）（2分）。

【考点讲解】理解划线句段作用能力

例题：

（2014年质检）15.请根据句子后面提示，品析语言。

（6分）

汲水、洗衣、淘米，片片红指甲灿若云霞。

（从修辞的角度）（4分）

答案：

（1）（4分）运用比喻修辞手法（1分），将姑娘们的红指甲比作灿烂的云霞（1分），写出了爱美的姑娘数量多，劳作场面绚丽壮观，（1分）

有力地突出了文章爱美爱生活的主题（1分）。

因为爱美生活，外婆就连放在暗处的大床也要工匠丰边雕出花样图案。

（从

词语“就连……也……”的角度）（2分）

答案：

（2）（2分）“就连……也……”有强调同样的意思，表明外婆爱美

爱生活的情趣深入到生活中的方方面面（或“对美的追求达到极致”）（1

分），哪怕连暗处的大床也要追求美，从而

了出来（1分）。