教案《快乐数学》及教学反思.docx
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教案《快乐数学》及教学反思
教案《快乐数学》及教学反思
教案《快乐数学》及教学反思1
设计思路：
对幼儿来说，感知是智慧的门户，操作是智慧的源泉，游戏则是智慧的引航员，“儿歌”“游戏”式教学是最受幼儿喜爱的教学形式和方法，是塑造幼儿数学认知的最有力杠杆。
幼儿思维活跃，兴趣广泛，他们对数内在含义有了一定的认知基础，对于那些枯燥的数易学易忘，并带有很大的兴趣色彩。
鉴于这一点，设计了一种“诗画”数学游戏，将枯燥的数字通过变形、组合成有趣的象形图案，并配以趣味的儿歌，让幼儿在边玩边学中发现数与数、数与式之间的联系，体验数学活动带来的乐趣。
活动目标：
1、通过逻辑推理，发现数与数、数与式之间的联系。
2、培养幼儿观察记忆、思维概括及推理联想能力。
活动准备：
教具：
魔术师的诗画内容、放大座位票一张、数图娃娃两张、视频展示仪。
学具：
座位票人手一张、数图娃娃人手一张、笔。
活动过程：
一、诗画导入，变数入宫。
1、诗画导入。
师:
今天有位神秘的客人来到我们小朋友中间，你们想知道他是谁吗?
师：
他有什么特殊的地方吗?
2、变数入宫。
师：
哦，原来他是由许多数字组成的，你能找出这些数字藏在哪里吗?
（教师将幼儿说的数字写出来。
并请幼儿说出各个数字代表魔术师的哪个部位。
）
二、看票计算，对号入座。
1、出示座位票，讲解要求。
师：
现在魔术师带大家去游戏宫，每人都有一张座位票，但没有告诉你们是几号，只在上面画有一些标记，如●=1，▲=2，请你们看看、数数算算，它们合起来是多少?
就是你的座位号。
如：
●=1，▲=2●▲=（）
2、幼儿计算，对号入座。
3、师生评价。
（视频展示仪评价。
）
师：
你是怎么得出座位号的?
三、观察数图，寻找规律。
1、出示一张数图娃娃的图片，观察讲述。
师：
魔术师要开始变魔术啦!
师：
数图娃娃是由什么组成的啊?
（由图形和数字组成的。
）
师：
这些数字之间藏着一个秘密，看看帽子和耳朵之间有什么秘密?
（引导幼儿发现数字之间的分合关系。
）教师小结。
2、出示另一张数图娃娃，观察讲述。
3、幼儿游戏。
4、师生评价。
四、趣味游戏，对应记忆。
游戏规则：
给幼儿30秒快速记忆数图娃娃的外型特征，然后请幼儿背转身，教师问表示各部位的各种形状。
如：
帽子——三角形，鼻子——菱形，大圆——头，小圆——眼睛，半圆形——嘴巴，长方形——耳朵。
反复两次，可加快速度，以增加游戏的趣味性。
教学反思：
用于生活的模拟游戏，体现了数学活动的有用。
学习数学的重要目的，在于用所学的数学知识解决日常生活中的实际问题。
让幼儿感受数学在生活中的价值，体验到学而有用的喜悦感。
教案《快乐数学》及教学反思2
活动背景
十月一日国庆节到来之际，孩子们参观了街道、商场的节日布置。
他们认为：
我们的活动室也要布置得和商场一样，漂漂亮亮、热热闹闹，快快乐乐地迎接国庆节。
运用什么材料装饰教室?
怎么装饰?
这是他们讨论的核心问题。
有的说：
剪一些皱纸，挂在教室里，很漂亮。
有的说：
做彩旗，彩旗飘呀飘，多美呀。
有的说：
挂灯笼，商店门口都挂着大大的、红红的灯笼，很热闹。
根据孩子们的讨论，我在区角活动中提供了皱纸、蜡光纸、彩纸，鼓励他们尝试着做彩旗、剪灯笼。
考虑到孩子在非正式活动中已经积累了模式排序的一些感性经验，我又在“欢腾的国庆节”主题活动中预设了“彩旗飘飘”数学活动，让孩子在运用彩旗布置活动室、装饰环境的过程中，进一步感受模式排序，提升在模式排序方面的经验。
活动目标
1.运用彩旗装饰活动室，感受期盼、迎接国庆的欢乐情绪。
2.针对同一份材料，尝试运用多种排序方法排列彩旗，活跃思维。
活动准备
1.幼儿人手一份材料：
1米左右的纸条;根据排序模式准备相应数量的彩旗、固体胶、纸和笔。
2.歌曲《大中国》录音带。
活动过程
1.引出问题
（1）师：
国庆节快到了，我们做了许多彩旗打扮我们的活动室。
现在我们来看一看：
这些彩旗是怎么样的?
（观察彩旗的不同特征，并进行表达）
（2）师：
彩旗怎样布置，才能让人感觉既漂亮又热闹呢?
（这个问题可能会引发幼儿争论，应鼓励幼儿大胆表述自己的想法，最后小结幼儿的发言。
）
2.尝试操作第一次操作：
（1）要求：
把篮中的彩旗排排队，怎样办?
大家试试。
（2）提示：
彩旗有规律地排，才会更漂亮。
你有几种方法给这些彩旗排队?
（鼓励幼儿运用已有经验，尝试进行多种方法的排序，可以是ABAB、AABB，也可以是AABAAB、ABAABA，等等）
（3）相互交流彩旗的排列方法，教师小结。
第二次操作：
（1）要求：
彩旗既要有规律地排队，又要把篮中的彩旗全部排完，你有办法吗?
把你的办法记录在纸上。
（2）提示：
还有其他办法吗?
你有几种办法?
把你的办法记录下来。
（3）集体讨论：
①幼儿交流各种排序方法，体验成功的快乐。
②提升幼儿的经验：
A.两种（三种）特征的彩旗一样多时，有几种排队方法?
（ABAB、BABA、AABB、BBAA、AAABBB、ABAABBAAABBB等）B两种特征的彩旗相差一半时，有几种排队方法?
（AAB、BAA、ABA、ABAABAAAB）
第三次操作：
（1）要求：
试试你没有排过的方法，找出一种你最喜欢的排列方法，把彩旗贴在纸条上。
（2）在“大中国”的音乐声中，师生一起把彩旗布置在活动室、走廊、楼梯处，感受节日的快乐。
活动延伸
欣赏布置的彩旗，想想：
它们是怎么排队的?
你还有其他办法吗?
教学反思
让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，达到教学活动的目标幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。
教案《快乐数学》及教学反思3
设计意图：
数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。
新《纲要》要求幼儿"从生活和游戏中感知事物的数量关系"，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。
本学期大班幼儿已经学过了《2-5以内各数分解与组成》，对于数的组成孩子们也已经有了一定经验。
在以往的数学活动中操作活动好像是不可缺少的固定模式，感觉这让孩子们有那么点倦怠，于是我尝试让幼儿在一系列的游戏活动中，在教师的引导下轻轻松松、快快乐乐的寻找分解和组成的规律，真正让幼儿体验在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合来学习6的分解组成。
活动目标：
1、让幼儿通过有趣的游戏活动来学习6的组成，知道6有5种分法，掌握数分合的规律。
2、发展幼儿思维的灵活性，培养同伴间的协助能力。
活动准备：
1、5以内的分合式卡片、一列火车，能让幼儿从中找出车厢上各有不同的地方，然后用6的分合式表示。
2、开火车的音乐，幼儿的火车票（数字1-5中间的一位数字），一排小火车（贴好座位号，1-5中的一个数字）
教学流程：
一、游戏：
开火车教师以"开火车"游戏来引导幼儿复习5以内数的组成。
教师问：
"小朋友，我问你，我的火车几点开?
"
幼儿回答分合卡片上空格的数：
"X老师，告诉你，你的火车X点开。
"
二、游戏：
找茬通过玩找茬游戏，学习6的组成。
1、车站到了，我们来看看火车有几节车厢?
用数字几表示?
（教师在黑板上出示一辆火车，共六节车厢，教师在黑板一边书写数字6）
2、我们来找找每节车厢都一样吗?
有什么不同?
（红色车厢一节，绿色车厢5节，在6的下面按规律写分合式表示）
3、还有什么不同?
（长的车厢两节，短的车厢4节,继续写分合式）
4、还能找出不同吗?
（两个轮子的车厢3节?
四个轮子的车厢也3节?
书写分合式3和3）
5、除了颜色、长短、轮子外还有不同吗?
（两个窗户的车厢4节，三个车厢的窗户2节）
6、我也发现了一个不同，有的有门，有的没有门，我们一起说说看，有门的车厢5节，没有门的是1节。
（书写分合式：
5和1）
7、现在我们来看看，我们都找出了几个不同的地方?
（5个）
8、我们在刚才的游戏中，发现了6的5种分合方式，我们一起来读一下。
9、你能从这个分合式中找出它排列的规律吗?
（左边的数字从小到大，右边的数字从大到小）
三、游戏：
我们都是好朋友今天，我们这么多好朋友一起坐火车旅行，我们先来玩个好朋友的游戏吧!
请7个幼儿为一组，请一个幼儿在黑板上用分合的方式记录下来。
其他幼儿手拉手边念儿歌边走动：
"你拉我，我拉你，我们都是好朋友，你蹲下我站起。
"儿歌念完，有的幼儿蹲下，有的幼儿站起，然后继续游戏，引导幼儿把每一次游戏的情况记录下来。
四、游戏：
快乐出发
1、现在我们终于可以坐火车去旅行了。
给幼儿每人发一张票，（票上的数字式1-5其中的一个数字）凭票去找座位，只要你的票和座位上的数字合起来是6，那就可以坐下了。
2、座位找好了听音乐开火车去旅行。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。
真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
教案《快乐数学》及教学反思4
设计意图：
“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿就能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。
所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。
纲要中明确指出：
教师要提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感观，多种方式进行探索，提供活动的条件。
，于是我设计了“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导幼儿发现了“对称”所需的特点，环节清晰、明了，重点突出。
教学目标：
1、初步感知对称图形并理解对称图形的含义，尝试找出对称图形的对称轴。
2、通过观察、思考和动手操作培养幼儿的抽象思维和空间想象能力。
3、引导幼儿领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发幼儿的数学审美情趣。
4、通过猜，找，做，画等方法表现对称。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
1、两对称图片：
苹果，蝴蝶。
2、对称及不对称图片若干。
3、操作纸每人一张。
教学过程：
一、“玩”对称、体验特征
1、每人一张白纸，把纸对折，然后从折痕处开始撕，撕一个自己喜欢的图形。
2、展示部分幼儿的作品：
看一看这些图形，你们有没有发现什么共同的地方?
（引导幼儿进行观察、比较，小结出这些图形的特点：
对折左右两边都相同，把它叠在一起，会重合。
）
教师提出概念：
像这种对折后左右两边能完全重合的图形，我们叫它对称图形。
3、看看你自己手中的作品有没有这样的特点。
二、识对称，找对称轴
1、引导幼儿找轴对称图形的对称轴，再次感受对称图形的特征。
（1）指一指、摸一摸这条折痕，说说它有什么作用?
（2）告诉幼儿对称轴的概念：
把对称图形分成了一样的两部分的直线，我们给它起个名字叫——对称轴。
2、操作活动：
找对称轴。
（1）猜想：
长方形、正方形、圆形有对称轴吗?
（2）每人一份操作材料尝试找出三种形状的对称轴。
（3）展示操作的结果（根据幼儿的操作情况画上对称轴），并检验找得对不对。
3、根据幼儿的操作结果，引导幼儿找出各图形的对称轴。
三、找对称，提高认识
1、找一找，我们身上和周围有哪些事物是对称的?
（如：
人体、蝴蝶、标志等等）
2、观看多媒体短片，了解生活中的对称现象。
四、结束
教师总结：
今天，我们班里的小朋友都很能干，不但认识了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形，
在我们身边还有好多好多对称的物品，今天我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，明天来告诉老师好吗?
教学反思：
一、“猜一猜”是活动的第一环节。
而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。
我原来的目的是要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找左右两边的异同点，这就是重点。
但是在实际教学中，当孩子们有的说一样，有的说不一样的时候，我没有让孩子们充分表达自己的想法，如果此时我能加以追问“一样在什么地方”“不一样在什么地方”，给孩子们充分时间，让他们通过质疑、讨论，理解对称的特点，使幼儿对对称含义的理解更为深刻。
二、“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。
结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半。
在第一次找一找中，我让孩子们在三张图片中找出跟范例对称的图片，通过这次找，孩子们明确了对称的特点。
在第二次找一找中，我让孩子们每人手持一张图片，让他们找朋友配对，接着，我让孩子们找一找教室里对称的物品，进而延伸到在自己身上找，让孩子不仅对对称的理解和感受更进一步，而且知道对称现象在我们的生活中随处可见，很好了的`达成了第一目标。
三、“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。
活动中孩子们对此环节非常的感兴趣，师幼配合非常默契。
让孩子们运用各种感官探究发现、理解物体的对称，通过亲身体验、操作来梳理已有经验，形成正确的知识，充分体现了“幼儿主体”的教学理念，这也是纲要对我们提出的要求。
在此环节中，美中不足的是：
当孩子们能很好的用身体动作来表现对称之后，我又自我展示几个动作，感觉有点多余了。
四、“画一画”的操作活动有看、想、找、画的过程，是前面学习的综合反映。
在此环节，我觉得不足的是：
我通过暗示引导孩子们发现可以通过重叠描画的方法，能又快又好的描画出对称的另一半，这只是众多方法中的一种。
如果时间允许的话，可以让孩子们尝试多种方法制作对称的图案，如剪、印画等方法。
这个可以放到区域活动中让孩子们继续尝试。
再者，本次活动主要是让孩子们了解图案的对称，再课后延伸时可以让孩子们在图案对称的基础上，理解颜色的对称。
教案《快乐数学》及教学反思5
设计思路：
“认识圆柱体”是大班下学期的内容，我把它放在上学期进行教学，在内容的选取上主要侧重于感知圆柱体的基本特征。
我班孩子在蒙氏工作中对圆形、球体已经有所认识。
于是，我利用圆形的叠合自然地引出了“圆柱体”，然后通过与球体的对比，在游戏“滚”和“叠”中，感知了圆柱体的基本特征。
整个教学活动，在环节的安排上，从实物→图形，从具体→抽象，层层递进，环环相扣，遵循幼儿的认知特征。
活动目标：
1、认识圆柱体，感知圆柱体的基本特征。
2、在“滚”“叠”游戏中，发展观察、比较及概括能力。
活动准备：
1元硬币人手6枚，球人手一只，多媒体课件，幼儿用书
活动过程：
（一）叠一叠，引出圆柱体
1、出示硬币，问：
这是什么?
它是什么形状的?
把这么多圆形的硬币叠起来会怎么样呢?
2、交代操作要求：
硬币要叠得整齐;双面胶放在圆盘里
3、交流：
圆形的硬币叠起来变成了什么?
4、小结：
我们把上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗的物体叫做圆柱体。
（二）辨一辨，区别球体与圆柱体
1、滚一滚，说说它们滚起来有什么不一样?
（交代要求：
在桌上滚动）
2、小结：
球体可以向不同的方向滚动;圆柱体只能向前后两个方向滚动。
球体滚得快;圆柱体滚得慢。
球体可以在用任何一个面滚动;圆柱体只能用侧面滚动。
球体碰到障碍物会换方向滚动;圆柱体碰到障碍物就停止了。
3、叠一叠，看谁叠得高，为什么?
4、小结：
球体不能叠起来，而圆柱体可以叠起来。
（三）想一想，寻找生活中的球体与圆柱体
1、出示课件：
找找幼儿园里的圆柱体
2、生活中还有许多圆柱体，你也可以在家里、公园里、超市里、广场上，继续找一找我们生活中的圆柱体。
（四）延伸活动：
寻找图片中的球体与圆柱体（幼儿用书）
把圆柱体涂上绿色（大班上册幼儿数学用书P22）
教学反思：
幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。
通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。
因此，孩子会比较感兴趣。
我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。
能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。
而能力较弱的孩子却相差比较大。
所以，在设计活动时要考虑到这种情况。
在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。
我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。
最后，孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结束活动。
新《纲要》提出：
创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。
经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。
在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。
教案《快乐数学》及教学反思6
设计意图：
随着孩子年龄的增长，数学能力也随之大大提高。
进入大班后，在数学活动中，老师都是采用单一的集体授课形式，忽视孩子对数学知识的理解，忽视孩子的个别差异和学习兴趣，逐渐使孩子们淡化了数学活动的兴趣，孩子缺乏了探索，操作的机会。
我设计《快乐数学》，让幼儿投入到游戏中，在游戏中完成数学练习，数学教育已不仅仅是数学知识的传授了，而更重要的是培养幼儿学习的兴趣、发展幼儿的逻辑思维能力。
活动目标：
1、复习10以内的加法，尝试看图口述并懂得运算。
2、培养幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
1、10以内加减算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。
2、抢答器（鼓、锣、釵）三个，统计牌三张，唐老鸭、米老鼠、小熊图片各一张。
3、水果卡片若干
活动过程：
一、以有趣的竞赛形式导入课题：
师：
小朋友，欢迎你们唠叨快乐数学大本营，我是数学栏目主持人——小问号。
我们栏目的口号是：
快乐数学，快乐无限!
ye!
首先我要向你们介绍今天的三个方队，贴有米老鼠的是米老鼠队，欢迎你们!
贴有唐老鸭的是唐老鸭队，欢迎你们!
贴有小熊的是小熊队，欢迎你们!
米老鼠、唐老鸭、小熊都很喜欢吃水果，今天我为你们准备了很多水果，你们想要得到水果吗?
那我们马上进入快乐数学第一关。
二、通过必答、自由答、抢答等形式，复习10以内的加法的口头运算，学习口编应用题。
1、通过快乐数学第一关：
必答题，复习10以内的加减法运算。
师：
第一关：
必答题。
要求三个方队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个水果，但要自己独立回答。
得到水果的选手，要自己拿起水果贴到自己队的英雄榜上。
看哪一队的水果个数最多。
现在请各队的一号选手答题。
师：
答题开始。
请听题3+3=?
5+2=?
6+1=?
（教师请三位选手轮流回答）回答正确者，给与水果奖励。
师：
现在请各队的二号选手答题。
（依次进行）
小结：
第一关必答题结束，我们来关注各队的水果得数，某某队现在暂时领先，但其他对也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。
现在我们进入今天的第二环节——快乐数学，快乐无限!
ye!
2、通过快乐数学第二关：
自由答题，学习口编应用题。
师：
第二关“我说你来算”。
今天我带来一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图片上有几只小动物?
（花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，一共有几只蝴蝶?
）请小朋友算一算。
师：
我这还有一张图片，谁能像我一样给它编一段话，让我来算一算。
幼儿自由讨论，集体编应用题。
（草地上有2虫子，又爬来3条，一共有几条虫子）
师：
我这里还有三张图片，每个方队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄的放在心里。
每队任意队员答题，答题正确者奖励水果一个。
小结：
在第二关中，每队的表现都很好，我给每一队都加上一个水果。
我们再来关注各队的水果个数。
（表扬第一名，鼓励其他队）
3、通过快乐数学第三关：
抢答题，学习看图运算。
师：
第三关，抢答题。
我出示图片，你们用数字算出来。
当我说抢答开始。
小朋友拿起乐器进行抢答。
幼儿看图片内容进行运算抢答，答对者奖水果一个。
小结：
抢答环节米老鼠对几个水果?
唐老鸭队几个水果?
小熊队几个水果?
三、活动结束：
师：
三关过后，我们来看各队的水果得数。
某某队得到的水果最多，某某队和某某队的水果也多。
我们一起来庆祝一下吧。
教学反思
对于幼儿来说，如果只重视数学知识的学习，很容易导致枯燥和乏味。
常言道：
兴趣是第一位教师，并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。
根据《指南》的精神，数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学创造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。
我认为激发幼儿学习数学的兴趣是主要。
《指南》指出：
“寓教育于游戏之中。
”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿数学教育的有利手段。
利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。
随着年龄的增长，幼儿竞争意识不断增强。
对带有竞争性的活动有较大的兴趣，而且乐此不疲。
因此，我们设计一些带有竞争性的活动或材料，能够满足幼儿竞争心理的发展，从而间接激发幼儿的学习兴趣。
我们班孩子的计算水平是参差不齐的，好的孩子加减法算得从容自如，差的孩子连数字也不识。
但不论何种水平的幼儿，我们商定要切忌批评，一定要鼓励。
体现的活动中，一个提问出来，我总请中下水平的孩子回答，他们的成功能为其他幼儿树立信心。
即便错了，我们也说：
“虽然不对，但今天你已经动脑筋了，下次会对的!
”本来有些灰心的孩子一听这话顿时神采飞扬了;而对好胜心强但又极敏感的幼儿，我们在活动中故意多帮他几次，故意多请他回答问题，让他有良好的感觉，消除紧张感。
一旦他错了，我们也毫不在意在说：
“没关系，下次加油!
”教师善意的鼓励对调节他的情绪，培养他正确的处事态度，都起了诱导作用。
鼓励是孩子兴趣的萌芽、自信的起点。
但要真正做到让每个幼儿都喜欢快乐数学，提高幼儿的计数水平，有待于我今后进一步研究、探研，使我们的幼教工作提高一个新的台阶。
教案《快乐数学》及教学反思7
活动目标：
1、在看看、找找、想想的活动中学习10以内的相邻数，发现其规律。
2、能在游戏中遵守规则，并尝试记录。
活动准备：
活动室的准备（椅子的排放、座位号、游戏场地划分）、游戏材料若干（保龄球、自制鱼杆、小球、鱼、骰子等）、记录纸、铅笔、数字卡片观察与指导：
一、入场
1、幼儿根据自己手中入场券上的座位号寻找相应座位。
2、引导语：
大家想去快乐大本营玩吗？
那首先要凭票入场，请看清自己票上的座位号，寻找到自己位置。
二、学习相邻数
1、发现相邻数的秘密。
引导语：
瞧！
快乐大本营中有许多游戏等着大家玩呢！
大家想玩吗？
那首先要先接受第一个考验。
2、看看找找你坐的是几号座位？
你的身边有几位朋友呢？
他们分别坐的是几号座位？
（幼儿边说老师进行记录）
3、看看老师记录的三个三个数字，你发现了什么？
4、小结：
每个数字旁都有两个朋友，一个数字朋友比它大1，一位数字朋友比它小1，这样的两个数字就是中间数字的邻居，也叫相邻数。
5、游戏：
找朋友引导语：
现在我们都知道了相邻数，那让我们一起来做第一个游戏———找朋友。
玩法：
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