二年级集体备课第四单元.docx

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二年级集体备课第四单元

二年级集体备课第四单元

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ﻩ

务川自治县实验学校

集体备课教材分析

单

元

第　四　单元

单

元

教

学

目

标

1、会认27个生字，会写45个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵指定的课文和片段。

3、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

单

元

重

难

点

1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

2、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力

单　元考点

1、掌握语文园地四中“我的发现”这些词语的变化形式,如:

ﻫ  奶牛　牛奶  蜜蜂蜂蜜  水池池水 　 图画画图  牙刷刷牙  山上上山报喜喜报ﻫ2，会写词语:

ﻫ　　朗读　哄骗喝水口渴眨眼波涛同志偶尔要求英雄　请求仍然方

漫长晴朗公式　题目问题　提问而且

社会　乌黑车票　整天显示忽然铁丝　发票　整齐使用浪漫　方式

３、反义词：

困难—（容易）方便—（麻烦）斜—（直）清晰—（模糊）　动-（静）　弯-（直

每

课

课

时

安

排

13动手做做　看——2课时

14、邮票齿孔的故事——２课时

15、画风——３课时

16、充气雨衣——２课时

务川自治县实验学校

集体备课记录表

学科

语文

年　级

二年级

备课时间

 20１5.4

备课组长

文哪吒

主备教师

王成芬

复备教师

参加人员

备课内容

１３动　手做做　看

备

课

过

程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

１、小朋友,你们的手平时用来干嘛的?

2、那脑袋呢？

3、非常好,所以手和脑是我们的两件宝，还记得这首歌吗？

我们一起读读看。

4、下面,让我们活动活动大脑,做个思维体操好吗?

（演示）如果把这只杯子装满水，在上面放上一张纸,然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？

有的孩子是猜想的，有的还动手试验过的,有的用了“可能”“也许”这样的词,显得很谨慎。

我觉得咱们班的孩子真会动脑筋,相信这节课你们一定能让这颗智慧之树挂满红红的智慧果,有信心吗?

今天我们要读的故事就与动手做实验有关。

（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，学习生字

１、用自己喜欢的读书方式读课文，找找课文主要是讲谁和谁的故事。

２、一起大声地跟他们打打招呼。

（加上拼音）,现在再来一次。

（去掉拼音）

３、同桌再读课文。

要求:

边读边画出生字,借助拼音读准字音。

读通句子。

难读的句子做上标记,多读几遍。

4、（出示我能认一认）谁先来挑战?

你们自己先练习一下吧？

生:

自己自由读。

5、你能当小老师教教同学们吗?

小老师读一次,你们跟着读两次。

６、同桌互相检查,看谁读得准?

7、不要拼音,男同学和女同学来比赛一下。

三、学写生字啊

1、（出示我会填我会写）谁来填?

2、你用什么方法记住这个三点水的漫呢？

3、怎么样写呢?

哪些地方该提醒同学们的呢？

4、下面看老师写一次。

你们在练习纸上写两个。

5、请看第二题。

谁来填?

6、下面我们练习写“提”和“题”这两个字，比较一下这两个字,你能发现什么？

书写的时候“是”字的写法有什么不同呢？

7、下面看老师写字,注意观察我是怎么运笔和安排的。

请你们各写两遍。

８、请看下面的六个生字宝宝，你觉得哪个字的哪一笔该提醒小朋友的呢?

（同桌互相说）

９、请你们在练习纸上写一写。

注意坐姿和握笔的姿势。

（教师巡查）

１0、集体评价。

四、小结。

朗志万和伊琳娜之间究竟发生了什么事?

我们回去好好地读课文,下节课继续学习吧。

五、作业。

今天你们学习了哪篇课文，读懂了什么？

有三什么收获?

请把你们今天学习的这个故事讲给爸爸妈妈听，并把你的收获告诉他们。

［设计意图:

通过这种手法,鼓励学生把学会的知识告诉父母,从而激发他们的学习欲望。

]

板书：

13、动手做做看

朗志万　　伊琳娜

第二课时

一、复习

１．同学们,上一节课我们学习了谁和谁的故事呢？

2．这一节课我们接着学习这篇课文，看看他们之间究竟发生了什么事?

3．首先我先来考考你们，上节课我们所学的生字宝宝你还记得吗？

４.我们一起来读读看。

5.　哦不错哦,下面拿出练习卡做一做第二第三题，看看你们是不是真的过关了。

6.　同桌交换,互相改分,全对的举手,哗真的不错哦。

7．下面我们一起来看看这篇课文发生的故事，翻开课本58页。

二、　学习课文

1、自由朗读课文第一自然段,思考：

朗志万提出了一个什么奇怪的问题?

用直线画出来。

２、　找到了吗?

谁来告诉我。

3、你找的跟这个同学一样的请举手。

4、不错哦，都找对了，那谁能读好这一句话呢?

５、　请你来。

他读得怎么样？

请你来一次。

6、谁来评价一下，全班同学练读。

7、　当朗志万提出一个这样的问题,别的小朋友是怎么说的?

8、谁来说:

9、　自己先练读一下这两句话。

10．谁来读读？

他读得怎么样?

11．同桌分角色朗读一下这两句话。

１2.听了这两个小朋友说,伊琳娜是怎么想的?

怎么做的？

结果怎样,全班一齐读读四、五自然段,找出相关的句子。

13．伊琳娜是怎么想的?

14.她又怎么做的?

15．结果怎样啦?

1６．水漫出来了,结果和朗志万说的不一样,此时此刻，伊琳娜的心情怎样?

课文是用哪个词说的。

１7.我们怎样读好这个词?

１8.她做的跟朗志万说的不一样,她是怎样做的?

1９.伊琳娜怎么问朗志万的。

20.现在你就是伊琳娜,我是朗志万,你怎么跟我说?

9、谁再读读看,一齐读读。

21.朗志万听了,有什么反映？

22．思考:

（1）伊琳娜为什么生气？

（2）听了朗志万的话，她为什么又笑了？

23.她明白了一个什么道理？

24．下面我们来表演一下伊琳娜和朗志万的对话。

　　　林老师读傍白、女同学读伊琳娜、男同学读朗志万

25.如果你是伊琳娜,你听了朗志万的话,可能会说些什么呢？

（1）同桌间互相说说　

（2）把你想到的写在练习卡上（3）读给同学听听

三．总结

同学们，这节课我们懂得了一个什么道理呀!

希望你们记住这句话。

板书　　

　　　　　　13、动手做做　看

朗志万　　　　伊琳娜

　　?

　　　　想，做

　　科学家的话,也不一定都是对的

备　课

考　点

会写词语:

“问题，提出,哄骗、”。

知道“哄、喝”是多音字

教

学

反

思

务川自治县实验学校

集体备课记录表

学　科

语文

年级

二年级

备课时间

 2０1５.4

备课组长

文哪吒

主备教师

王成芬

复备教师

参加人员

备课内容

14、邮票齿孔的故事

备

课

过

程

第一课时

一、直观演示、板书课题

1.演示谈话（同学们，这是什么?

同时出示邮票。

撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么?

这叫齿孔。

别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢!

）

2．板书课题

二、初读课文，学习生字

1．自学

（①自由读课文,读准字音，划出生字）

（②合作学习，交流识字方法,互相检查,并正音）

２．汇报识字

（①出示生字卡片，指名读）

（②生字开花，看谁组的词语多）

（③说一说你是怎么认识它的？

）

3．读课文（指名读,说说你读懂了什么？

还有什么问题？

）

4．抓重点词句，指导朗读。

（①从“阿切尔被那个人的举动吸引住了”这句话你知道了什么？

划出重音字，指名读,范读）

（②学一学他当时的动作和神情，你学得像吗?

比赛读）

③从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋?

怎样读才能突出他们在用心思考呢？

注意语气变化、练读、指名读）

5．快乐体验（让学生撕—撕有齿孔的邮票,体验方便之处）

６．再读课文（巩固字词,再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便）

三、指导书写

１．教师指导仍、使、求后，学生练写

2.学生观察后书写另外三个生字,教师巡视,个别指导。

3．交流展示，互相评价

第二课时

一、复习再现

1．出示生字卡片,学生认读生字（１）开火车读

（2）竞赛读

2．读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

二、借助重点词,了解课文

1．读课文（你喜欢哪一自然段,请你读给大家听。

）

2.指导朗读（重点指导发明齿孔邮票的过程一段）

3.自由读最后一自然段,思考:

（①“立即”“仍然”可换成什么词？

你从这两个词知道了什么?

②用敬佩的语气读一读）

4.积累词汇（把你认为好的词语圈一圈，记一记，看谁记的多）

5．拓展延伸（像这样的小故事你还知道哪些，讲给同学听一听）

三、指导书写

1．分自然段读课文，圈出本课要求会写的字。

出示“英、票、整、式、而且）

２.你们要求老师范写哪个，指出来,师范写。

３．学生认真观察余下生字,练写，师个别指导。

4．交流展示，互相评价。

１4邮票齿孔的故事

一位先生启发阿切尔

别针刺小孔发明打孔机

（动脑筋、想办法）（观察、思考）

发明的快乐

备课

考点

1、会认“齿、枚”等１３个生字。

2、会写“刀、尔”等１2个生字词语“仍然、方便、邮票、而且”。

教

学

反

思

务川自治县实验学校

集体备课记录表

学科

语文

年级

二年级

备课时间

 2015.4

备课组长

文哪吒

主备教师

王成芬

复备教师

参加人员

备课内容

15、画风

备

课

过

程

第一课时

一导入

猜谜语。

出示谜语：

云儿见它让路,花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。

（谜底:

风）你们知道“风”是什么样吗?

风摸不着看不到,但是有三个小朋友却把它画下来了。

这是怎么回事呢?

（板书:

画风）

二、学习课文

（一）识字

1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。

2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!

我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找:

“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

（二）感知

1、自由读课文,画出生字,读准字音，读通句子。

有不认识的字互相请教。

2、指名分段读课文,正音。

3、他们是怎样画风的？

默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

（三）交流

１、小组内互相汇报自己的读书体会。

2、全班交流。

A、随学生回答出示有关句子:

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：

“下雨了，风把雨丝吹斜了。

”　　

⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

B、请学生在黑板上画画文中的景色。

C、请学生给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。

（1）教师指导学生分角色朗读课文。

（提示:

宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。

陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。

赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。

宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。

）

（2）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。

（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

三、书写

练习写前六个字,重点指导：

（1）不要多笔画：

“丹”字只有一点。

“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。

“丝”字上边的两绞丝没有点。

（２）不要少笔画：

“忽”字下面的三点,不能少。

（３）美观书写。

如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。

“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

ﻬ第二课时

一、复习

１、用“找朋友”游戏的方式检查生字。

２、指名读三个小朋友的对话,并说说他们是怎么画风的?

二、朗读

1、齐读最后一自然段:

为什么说一阵风吹来，画显得更美了?

２、仿说句子。

一场大雨过后，树叶显得　　　　　。

　　　,　　　显得　　　。

三、拓展

1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？

为什么？

　（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩，积极思考。

）

2、你还有什么方法画风？

在小组内说一说,然后画一画，再写下来。

3、创新画展:

声音、气味与风有什么相同的地方?

（它们都是看不见,摸不着的。

）如果由你来画声音、气味，你会画什么?

请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

四、书写

练习写剩下的六个字。

教师重点指导:

“眨”左边是目字旁，不能少一横。

“涛”字左边三点,右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。

1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。

2、交流评价,举办“优秀作业”展。

五、作业:

1、朗读课文。

２、书写生字。

板书设计:

备　课

考点

1、会认“宋、赵”等7个生字,会写“丹、乌”等１２个字。

2、会写“举动、研究、吸引、转动”等词语。

教

学

反

思

务川自治县实验学校

集体备课记录表

学　科

语文

年级

二年级

备课时间

 2015．4

备课组长

文哪吒

主备教师

王成芬

复备教师

参加人员

备课内容

16、充气雨衣

备

课

过

程

第一课时

一、导入

谈话导入。

同学们,下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。

不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。

你们想过怎样解决这个问题吗?

有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

　（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气?

二、学习课文

（一）感知

1、自由读文,画出生字,读准字音，读通句子。

２、再读文,思考:

你读懂了什么?

把不明白的地方画出来。

3、指名读文，正音评价。

相机学习多音字“假”“缝”。

（二）识字

1、互做监督员：

俩人合作,一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

2、“开火车”全班轮读生字。

3、“悄悄话”。

同桌俩人合作，一人指字,另一个人悄悄读给对方听。

４、“接力赛”。

四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。

第三个同学说出或读出在课文中的词句。

第四个同学再用这个字组一两个词语。

（三）默读

默读课文。

思考：

小林遇到了几次难题,是怎么解决的？

（四）交流

1、小组内交流:

充气雨衣是怎样发明的？

2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

⑴小林发明的灵感来自哪里?

读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的　下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。

在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的　一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

⑵读好小林想的句子。

①晚上,小林躺在床上想:

得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢?

小林一直在想啊想……

引导学生“这个难题”指什么?

把它代进去读一读。

“一直”说明什么？

“……”表示什么意思?

解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

（3）读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。

三、练习

1、写出和“慢慢”意思相近的词语。

2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！

比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。

３、把本课中优美的词语积累下来。

第二课时

一、复习

1、用多种方式检查生字。

2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。

二、复述

１、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。

２、采取多种形式复述:

练习——指名复述——分组竞赛

三、拓展

1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

2、你喜欢小林吗?

为什么？

四、实践

1.在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。

２.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。

五、作业:

1、默读课文。

板书设计:

备课

考点

教

学

反

思