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教师上网课教学工作总结

2020教师上网课教学工作总结

优势:

1.线上教学最大的优势就是让孩子们真正的实现了“停课不停学”,使得教学突破了“空间”上的限制。

2.“直播回放”这一功能,很好的解决了学生由于各种原因不能准时参与听课,或是参与其中,但重难点知识不能够一遍突破这一问题。

3.线上有很多优秀的课程资源(如课件,微课等),有利于提高学习内容的质量。

不足:

1.硬件上的不便。

手机上的“钉钉”直播时实现不了“屏幕共享”,学生看不到课件的播放。

2.线上教学教师面对的毕竟是一堆冷冰冰的“设备”,不能和大部分学生很好的互动,导致教师无法很好地根据学生的听课状态去调整授课步调。

3.在作业批改上不能做到与学生“面对面”,对学生作业中存在的问题指出不够及时。

网上教学开始一周多了,现在是第二周。

刚开始的前几天,对于我来说:

忙、累、慌乱、还有些不知所措。

一天下来手机不能离眼,眼睛真的是又涩又疼,总感觉要给学生讲的内容很多,却又不知道以什么形式能更好讲出来,没有更好的方法。

学校早一周就开始安排各年级教研备课,我们二年级教研组的几位数学老师,也是做了充分的教学准备。

但这种新的网络学习行式是第一次,大家还是心里没底,网络学习,对学生、家长、老师和学校都是一个新的挑战,只有大家共同努力才能做好。

第一周前两天的教学效果似乎并不太好,我们几个学习其他教研组和其他学校的好的做法,结合学生的实际情况,对自己的教学更有信心。

所以这周,感觉心里有数了,能更好的开展网上教学。

我总结了以下几点:

一、注重上课过程,网上教学要有程序,有步骤。

由于名师同步课堂的教学课程和我们二年级人教版的教材不符,我们就根据教材设定了自己的教学过程。

给学生发电子教材图片,把讲课视频,自己制作的微课和名师的微课,发给学生,要求学生多看几遍,看的时候中间可以按暂停键。

同学们在学习《平均分》这节课的时候,要求孩子们按暂停键,把提前准备的圆片和三角形,按照题目的要求摆一摆,分一分,分完之后再接着看视频。

学习的过程中有疑问的提出来,老师会一一解答。

二、抓住教材重难点,通过视频会议和学生反馈互动。

刚开始找不到反馈练习题比较好的方法,钉钉直播好像又看不到孩子们,不知道孩子们在家的学习状态。

我们学习了一年级的老师在钉钉群里开视频会议的方法,这样能清楚的看到孩子们,还能听到孩子们回答问题,直接和孩子们面对面。

讲学习中的重难点知识,反馈当天的作业情况,和孩子们形成了很好的互动,达到了比较好的效果。

记得开第一次视频会议的时候,我很紧张,提前把要说的内容写了下来,一条一条照着读,开完之后出来一身的汗。

第一次我先点名,让孩子们学会开关自己的手机话筒,学会回答问题。

给孩子们讲解防疫知识,要求孩子们在家学习的同时,注重体育锻炼,每天坚持阅读,开窗通风,生活与运动的合理安排。

三、认真批改作业,做到每天及时反馈纠正。

每天通过批改孩子们上交的作业,掌握孩子们的学习情况。

家长们有些对优教信使的操作不熟练,作业提交率不高,有几个学生一次也没有提交过作业。

我就逐个打电话询问情况,给家长们技术指导,争取让每个学生的作业都能提交。

当天的学习完成后我会布置相应的.作业,要求学生写在练习本上,传到优教信使离线作业里。

我一个一个检查批改,做的全对的同学评优,作业工整、干净、整齐的会推荐给全班,有错误的学生作业把它指出来错在哪里。

当天作业要求当天完成,不拖拉,每天上交后及时看老师的反馈信息,及时纠正错题。

这周孩子们的各项学习有序进行,每天的早读发音频,语文课的学习结合名师课堂,数学课的学习结合教材稳步进行,同时美术、音乐课也和名师课堂同步。

学生每天的作业按时上传,我会认真批改作业,及时反馈,对孩子们的学习情况做到心中有数。

在教学上我的思路也非常清晰,再也没有刚开始的慌乱了。

疫情面前,做好自己的本职工作,不让一个孩子掉队。

加油!

一、线上教学的压力是更好完成教学任务的动力。

第一次尝试线上教学,对教师来说有了新的压力,包括设备运行、软件使用、操作的熟练度以及新的课程设计和师生互动的多种考验,难免有一些紧张和慌乱。

经过一周多的授课实践,基本适应了网络授课,并能更好地利用线上教学平台的特点,保证教学正常进行。

二、开课之后对学生听课状态的担忧一扫而光。

通过课堂上的提问和互动,发现学生都能紧紧跟住老师,及时做出反馈,并能主动与老师互动,完成学习任务。

学生们的表现,让我很欣慰,也很感动。

三、我们可以把线上教学做的更好。

(一)由于网络授课难免遇到卡顿、掉线等问题,致使部分学生不能完全掌握所有的知识点,所以教师应该在每节课做好总结,并搜集学生的反馈信息,及时补充知识,保证课程内容的连贯和饱满。

比如在下课时问卷,及时询问学生在课堂上的学习效果。

(二)适当发挥学生的自主选择性,让学生选择学习或考核的方式,最大限度地调动学生自我约束、自主学习的积极性。

比如设定几种考核方式供学生选择。

(三)及时回答学生的疑问,主动帮助学生完成学习任务,不忽视任何一个学生提出的问题和合理要求。

今日做法:

1.上午:

计划按昨天已经确定下来的流程走,谁知计划赶不上变化,昨天用高老师的电脑直播名师视频很流畅,谁知今天高老师电脑开不了机,临时换倩倩播,倩倩的电脑直播又太卡,只好结束。

教研组再次商议,通过度娘的帮助,居然把视频下载下来了(大家需要下载的也可以搜索XX下载方法),就跟我们录的视频一样。

解决了我们今后一个大难题。

2.下午:

___吸取直播太卡的教训,把下午需要解答的问题也录了个视频,放在群里播放。

优点:

1.每天上午、下午上课提前把上课流程发送给学生,学生能够做到心中有数。

2.大部分同学已经会使用家校本本提交作业。

采用了由丽的方法,家长发一张图片,我就撤一张图片,并私聊家长,通过家校本发。

问题:

1.没有提前预测可能出现的情况并做好预案。

2.下午录制的视频,教研组成员没有充分教研,只看了个开头能播放,后边出了一点问题。

改进方法

1.凡事要提前做准备,如果昨天就能想到试着把这个视频下载下来,并且去想办法解决,就不会发生今天的问题了。

2.教研组一定要做到逐题商议,逐题教研,做到精细准。

庚子之初,新春佳节,新冠肺炎疫情突如其来。

非常时期举国上下众志成城,共克难关。

各个岗位的一份子都竭尽全力努力贡献自己的一份力量。

秉持着对他人和自己负责的原则,积极响应国家停课不停学的号召和吉林大学开展线上教学的要求,于宝君也和同事一起开启了自己的网络在线教学之路。

他深知这是师生教法创新、学法改革的一次严峻考验,也是一次机遇和挑战。

疫情之下,网络之上,初次尝试,通过网络途径进行在线授课,首先要做好充分的准备。

一、在线教学的尝试

在线教学中可利用的平台很多,除了我校合作的超星等之外,还有腾讯课堂、钉钉、企业微信等多种平台可供选择。

到底选哪个平台,成为首先要抉择的问题。

从2月4日收到学校___开始,于宝君老师仔细分析了所承担课程的教学过程的需求,逐一尝试、筛选直播平台。

先后试用了超星、Zoom、腾讯会议、腾讯课堂等10余个平台。

与家人一起逐一试验。

初步选定了腾讯课堂作为主播平台,并以课堂派作为备用平台。

为了确保所选的平台经得起考验,于老师特意提前主动联系学生,在2月10日组建了课程群。

并在2月15日、23日先后进行了两次试课。

并根据试课中反馈出的问题,形成了书面的在线教学方案——《“面向对象程序设计”课程在线授课方案》。

在方案中,详细地写明了在线教学所需的平台及方式、教学流程、课前准备、课后答疑、异常情况的处理等。

经过前期的一系列努力,2月24日的开学第一节课,于老师和60名同学圆满顺利地完成了1小时40分的直播授课,确保每一个同学做到了“停课不停学”。

二、在线教学的总结

24日开课第一天,学生和老师都充满了期待。

因为前期的充分准备,第一堂课的效果超出了自己的预期,课程直播过程顺畅,课后学生积极主动学习,在学习中发现问题主动向老师咨询求助,师生联系更加紧密。

这也触动了授课老师对网络在线教学方式方法的思考。

虽然这次进行在线教学本是因疫情之需,暂解决燃眉之急,但相对传统教学,它也有着传统单纯现场教学中缺少的教学优势:

1.开课前的师生沟通让学生有更充分的课前准备,提升了授课的效能

此次在线教学,在开课之前,借助___群和直播平台,将课程的介绍、学习方法、需要安装配置的软件等内容提前介绍给学生,并且通过远程的方式手把手地指导个别学生安装配置开发环境。

开学的第一节课,上课效率和效果都有明显的提升。

2.及时、有效课后辅导答疑,拉近了师生关系激发了学生学习的积极性

第一次直播课程结束后,老师安排了课后作业,要求学生自学相关内容。

下课后,就开始有学生通过___咨询学习中的问题。

老师可以通过文字回复、远程桌面等多种方式帮助学生有效地解决问题,学生学习的积极性显著提升。

3.准确获取学生学习情况反馈,方便及时、有针对性地调整教学方案

第一节课后,老师布置了自学第二章中的一节——“Java基本数据类型”的课后任务,第二天,信息系统专业18级的张荣芊同学通过___向老师反馈学习感受“因为有的学习基础,整个第二章自学起来感觉都不困难”。

老师迅速地根据这个反馈意见,通过___群要求大家自学整个第二章,并在周五之前,通过投票的方式,反馈这一章中每个主题掌握的情况。

进而根据大家的学习情况反馈,及时地调整讲课内容和课堂计划。

三、在线教学的个人心得

1.做好软硬件基础设施的保障

工欲善其事必先利其器,在第一次试课时候,同学反馈,听老师讲课有杂音,于宝君老师意识到需要专业的设备才能保证授课效果,于是购买了直播用的麦克。

还借鉴其他老师的,购买了数位板,用于授课中的板书。

有效地保证了教学直播的效果。

2.要认真选择和测试直播平台

直播平台是有效开展在线教学的核心技术支撑,所选的平台要有能够提供充足服务资源的能力。

面对市面上众多的在线教育服务平台,到底哪个好用,一定要结合自己的课程特征选择,并且要对拟采用的平台进行充分的测试。

在第一版的《授课方案》中,选择了某在线教育平台作为直播的备用平台,结果在第二次测试中,不到十分钟的时间,直播便中断了。

因此,我们在选择直播平台时,一是要有两个以上的备选方案;二是对所选的平台,一定要和学生一起进行两轮以上的测试,把直播中断事故发生的可能降到最低。

3.做好充分的风险评估和设计好书面预案

影响在线教学过程的因素要远多于现场教学,网络带宽不够、服务器超载、网络情况不均衡等,都会严重影响在线教学的效果。

第二次与学生试课中发生的直播中断,让老师意识到原有《授课方案》中对异常情况的处理存在不足,于是完善了异常处理的机制。

每个班委托了1-2位学生监督员,作为在线直播异常时的通讯联络员,一方面通过电话提醒老师,另一方面将后续的安排传达给同学。

这些异常情况处理的安排都写到《授课方案》中,公布给所有的学生,保证学生在碰到问题时,知道该如何处理。

疫情来袭,我们需要一份守望、一份觉察、一份理智:

坚定必胜信心,做好防护,坚持学习,积极生活。

“上下同欲者胜,风雨同舟者兴”,让我们共同战“疫”,期待花枝春来,山河无恙。

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