中考句子运用及病句修改复习教案及练习 含答案详解 知识讲解.docx
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中考句子运用及病句修改复习教案及练习含答案详解知识讲解
中考句子运用及病句修改复习教案及练习
（含答案详解）
【知识讲解】
一、句子运用
句子运用主要包括两种情况：
一是语句复位；一是给几个句子（或几个短语）排序。
语句复位即选出最恰当的一句或一组句子填入句子中空白处，也叫选句填空或者句子衔接。
往往是根据具体的语境选取相应的句子填入，做题时主要从以下几个方面着手：
①保持陈述对象的一致，话题的统一；②合理、正确排列顺序，符合或时间或空间或逻辑等关系；③保持情境（语境）统一、和谐；④列举对应，句式协调。
⑤保持叙述角度一致、词语照应。
排序题在中考中是经常出现的，主要考查语言运用的连贯性，考查同学们语感水平和理解思维能力。
排序题看似简单，实则深奥复杂，得分率一般不高，有很强的区分度。
因此为多数中考命题人所青睐。
但我们也完全不必害怕这种题型，因为事物都是有规律可循的。
排序”题也有一定的方法，解答排序题可按下列步骤进行：
1、明确中心话题。
浏览各句，看各句是围绕一个怎样的意思说的。
这样我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。
2、理清句子思路。
语言表达都应该有清晰的思路，严密的排序题更是如此。
这样我们可以确定这段话的大致层次。
3、组合句子“单元”。
将意思上有紧密联系的句子组合成句子“单元”（或叫“句组”），集零为整。
4、整合句子“单元”。
按照这段话的思路和层次把句子“单元”进行组接，初步完成排序。
5、联读语感检验。
将初步排成的段落连起来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如果有，即予调整，直到感觉流畅为止。
排序过程中我们还要注意如下细节：
代词的指代内容，连词（包括关联词）的连接对象，一些特征性词句，前后的词句对应等等。
二、病句辨析与修改
病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点，难度也不见一般。
对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。
（一）常见的病句类型
1、搭配不当
句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。
例如：
①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。
）
②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
（动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。
）
③这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。
（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。
）
④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。
（关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。
）
2、成分残缺
成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。
例如：
①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。
（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。
应去掉“通过”或“对”。
）
②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）
③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。
（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）
④细菌是有害的。
（缺必要的限制语，应加上“有些”）
3、重复多余
句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。
常见的情况有：
第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。
例如：
①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
（谓语重复，应删去“打”）
②其实这是过虑的想法。
（语意堆砌，“虑”就是想，应删去“的想法”。
）
③走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。
（“停下脚步”和“驻足”意思重复，删除一个）。
4、语序不当
语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。
常见的情况有：
词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。
例如：
①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。
）
②我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）
③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）
④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。
（语序不合习惯，应把“倍受”移至“广大的”前面。
）
⑤要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
（“即使”应移到“文字”前。
照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。
）
5、句式杂糅
句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。
例如：
①我们向政府提意见是人民的责任。
（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。
）
②听了他的报告，对我启发教育很大。
（把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。
）
6、句意歧义
所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。
例如：
①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
（其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确，改为“局里的其他领导”。
）
②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）
③现全渠已勘测完毕144华里。
（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，就不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里”。
）
④介绍菲律宾的一种权威著作。
（可以解释为“介绍一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾”。
如果作者意思是后者，就应把“一种”提到句首。
）
7、不合事理
不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。
例如：
①他是多少个死难者中幸免的一个。
（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？
应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。
”）
②再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。
（“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。
”，而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。
”
8、用词不当
用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。
例如：
①这次试验能否成功，还是个怀疑。
（动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”）
②大家对于我很热情友好。
（介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。
）
③他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。
（“享年”一词称死去人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。
）
（二）辨析及修改病句的基本方法
1、辨析
⑴语感法辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。
⑵紧缩法找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。
⑶分解法理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。
⑷聚焦法对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
2、修改
修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。
无论用那种方法，修改病句都要遵循两条原则：
一是保留原句基本意思不变，二是多就少改
【典型题例】
【例1】根据上下文，填写在横线上的语句最恰当的一项是（）
少男少女们从我的身边走过。
飘动的黑发，_________，仿佛整个世界都洋溢着他们的歌声和笑语……
A.清澈的眼神，鹿一般轻盈的脚步，腮边的红晕像两朵花
B.鹿一般轻盈的脚步，眼神的清澈，花一般清新的红晕
C.清澈的眼神，花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步
D.花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步，清澈的眼神
解析：
本题主要考查句子的衔接，所填句子涉及到头发、眼神、（脸上）红晕、脚步，仔细思考，它是按照从上到下的逻辑顺序进行排列的，这样，符合条件的自然只有C项。
最后，检验。
填其它项，它的顺序则是杂乱的。
答案:
C
【例2】2007年3月27日，北京奥组委发布了北京2008年奥运会奖牌式样。
下面介绍奖牌的句子，排序合理的一项是（）
①奖牌背面镶嵌玉璧
②即站立的胜利女神和希腊潘纳辛纳科竞技场全景
③奖牌正面使用国际奥委会统一规定的图案
④奖牌的挂钩由中国传统玉双龙蒲纹璜演变而成
⑤玉璧正中的金属图形上镌刻着北京奥运会的会徽
A.①②④③⑤B.③⑤①④②C.①⑤④③②D.③②①⑤④
解析：
本题主要考查句子的排序。
第一步，合并“单元”，把相关的句子分组合并。
③②正面，①⑤反面，④挂钩。
第二步，结合答案，理清顺序。
根据第一步的情况，符合条件的选项只有C、D两项。
第三步，斟酌比较。
C.背面→挂钩→正面；D.正面→背面→挂钩。
把C、D两项比较，最佳答案为D项。
答案：
D（正面→背面→挂钩，由主要到次要的顺序）
【例3】下列句子有语病，请说明病因并加以改正。
⑴随着沪杭磁悬浮线路的建成，使“上海有个西湖，杭州有个外滩”的梦想变为现实。
⑵如何开展“八荣八耻”社会主义荣辱观教育，几个学校的领导进行了认真的讨论。
解析:
根据题目要求，本题既要说出句子的病因，又要改正。
也就是说必须分两步完成，第一步，说出病因；第二步，把错误的句子改正过来。
同学们往往只改错而忽视说出病因。
第⑴题滥用介词，导致句子缺少主语，修改的办法是删掉“随着”或“使”。
第⑵题由于修饰不当，造成句子产生歧义。
“几个学校的领导”，是几个学校还是学校的几个领导，这表达不清。
修改的办法有两种：
一、把“学校的”调到“几个”的前面；二、把“几个”改为“几所”。
答案：
⑴缺主语，删掉“随着”或“使”。
⑵产生歧义；把“学校的”调到“几个”的前面；或：
把“几个”改为“几所”。
【例4】下列语句没有语病的一项是（）
A．你不敢轻视了静坐于酒馆一角独饮的老翁或巷头鸡皮鹤首的老妪，他们说不定就是身怀绝技的奇才异人。
B．一个天使般的微笑若能化解一个人多年的苦闷，就应该是无价的，也应该是解决困境的有效方法之一。
C．“2006中国沈阳世界园艺博览会”是世界园艺博览会历届占地面积最大、活动最丰富、演艺最精彩的一次盛会。
D．这些陈旧的观念不清除，将会直接阻碍我们进一步深化改革的进行。
对此，我们必须要有一个正确的认识。
解析：
B项“解决”与“困境”搭配不当，应改为“解决问题，走出困境”；C语序不当，应改为“是历届世界园艺博览会中”；D赘余，把“的进行”去掉。
答案：
A
【基础训练】
1.填入下面文字中横线上的句子，最恰当的一项是（）
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
……
A.难道你就不觉得它只是树？
B.难道你就只觉得它不是树？
C.难道你就不觉得它不是树？
D.难道你就只觉得它只是树？
1.D。
解析：
“树→品质→精神”，这是本题的思路。
为此，在空格处应当肯定“它是树，但又不仅是树。
”，从而深化主旨。
适合此意向的答案为D。
答案：
D
2.填入下面句子空白处最恰当的一项是（）
爱因斯坦非常重视想象力，他说：
“，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
”
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