二年级下册语文园地七教学设计.docx

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二年级下册语文园地七教学设计

语文教学设计是实现语文教学目标的计划性和决策性活动。

下面是整理的案例，供大家参阅，希望对你有帮助!

案例1

一、谈话导入

1、昨天，我让同学们自己编一个简单的故事，你们准备好了吗?

准备好了

2、谁来把你准备好的故事讲给大家听一听?

一个学生讲故事

3、你们觉得他讲得怎么样啊?

很好

4、哪个地方好?

老师引导从神态及内容完整去评价

二、看图了解图意

1、看挂图，提出要求：

先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。

2、自己看书，理解图意。

3、同桌练说。

4、在小组内练说。

三、续编故事

1、老师提问：

如果你是小明，你同意开门吗?

同意!

不同意!

2、为什么呢?

列出学生想的办法，如：

别人敲门应该开门呀!

不能给陌生人开门……

3、开展“小小辩论会”

现在同意开门的为正方，不同意开门的为反方，请各自说出理由，一个学生做记录。

老师作主持，并适时让同学观察敲门人的外貌及体会当时处境。

学生们展开激烈的争论。

4、评一评谁的办法好。

5、把续编的故事将给同桌听

同学们真是各说各有理，现在请同学们再仔细看书，想想刚才自己心里想的话，跟同桌比一比，谁编的故事好听，好不好?

比赛讲故事

6、推荐讲得好的学生把故事讲给全班听或者选两个代表讲。

正、反两方

7、评出“故事大王”。

同学们真是能干的孩子!

请大家再充分的准备一遍，看谁讲得好，谁就是这次的“故事大王”。

8、最后，请学生将自己编的小故事写在本子上，回家后讲给爸爸妈妈听。

四、扩展延伸家庭作业

要求学生画一幅或几幅图，然后再把画上的内容写下来，与同桌交流自己的画或写的内容，相互学习。

五、小结

今天，同学们表现得非常棒，每位同学都说得非常精彩、有声有色，希望这样的活动我们继续开展，使同学们在充实自己的同时，把口语表达能力再上一个新的台阶!

案例2

学习目标

1.引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

2.启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

通过读，积累句子，巩固生字。

3.积累反义词，巩固学过的生字。

4.围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。

课前准备

1.学生：

“字词游戏”中汉字的字卡。

2.教师：

口语交际《该怎么做》课件。

第一、二课时或1.5课时

我的发现

1.我会认。

a.认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。

b.先读第一组：

饿、饼……,要求读准字音。

引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。

c.学习第二组：

猴、猫……,要求同上。

d.识记生字。

e.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

2.我会填。

a.引导学生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

b.试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。

如果行，就对了。

再把这个字填进圆圈里。

要求先独立思考，再与其他同学商量

c.拓展练习：

如：

“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?

氵

日积月累

1.读读记记。

a.先读读句子，想想这两句话的意思。

b.记背这两个句子。

c.鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

2.我会写。

a.先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。

b.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。

提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。

3.我会读。

a.学生自读，读正确、读流利。

b.边读边想，了解大意。

c.有感情地朗读，同桌互读互听。

展示台

1.用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。

2.玩“字词游戏”。

a.学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。

b.学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。

第三课时

口语交际：

该怎么做

学习目标

1.借助图画读懂故事。

2.积极参加讨论，大胆发表自己的想法。

3.激发交谈的兴趣，培养良好的交际习惯。

课前准备

多媒体课件。

创设情境引入

小朋友注意听!

课件：

破碎声

你们听到什么啦?

想知道发生什么事了吗?

学习交流

1.看图了解故事。

训练点：

转述、听

a.课件展示书上的插图请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。

要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。

b.关课件请女同学把这件事告诉男同学。

比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。

c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。

d.出示课件请学生说说，谁讲得最清楚。

e.师小结：

小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：

说话说清楚，听话听仔细。

板书：

说清楚听仔细希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗?

2.自由谈论。

训练点：

说清楚、听仔细

小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?

爸爸的做法对吗?

a.请和周围的小伙伴说说自己的看法。

b.全班交流，说说你们的看法吧!

有不同的意见吗?

鼓励学生大胆说出不同的看法

3.创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。

同学们，你们挨过打吗?

怕挨打吗?

刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，破碎声响起是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢?

课件呈现问题：

如果我遇到这种事情，该怎么做呢?

板书：

该怎么做

a.请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。

强调说话说清楚、听话听仔细

b.全班交流：

遇到这样的事情，你会怎么做?

教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法

c.教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：

你觉得哪种做法好?

为什么?

你觉得哪种做法不太好，为什么?

教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯

d.四人小组讨论：

哪种做法好，为什么?

汇报小组讨论结果。

尽量让每个孩子都参与进来

4.转换角度，创设情境。

a.引导交流：

刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做?

如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢?

见面先说什么?

再问什么问题?

问完后你该对别人说什么?

希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。

板书：

有礼貌

b.示范交流：

哪位同学愿意来采访老师?

请1～2位学生与老师交谈。

教师总结时，注意评价学生是否说清楚了想问的问题，还要提醒学生随机应变

c.品德导向：

课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。

录音课件：

◆要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。

◆其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。

◆我的孩子比较内向，她如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点

看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子?

板书：

诚实

5.结合生活，创设情境。

a.同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如出示课件：

不小心弄坏别人的新文具……你该怎么做呢?

b.如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想?

生自由谈我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗?

全课小结

今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要──说清楚，听话要──听仔细，还要做到──有礼貌。

案例3

我的发现

这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“儿”、“兄”、“克”等十多个字。

教学时要让学生认真观察，自己去拆字。

1.学生各自找组合体中所隐藏的字可一个个写下来，看谁找得快，找得多。

2.拓展练习：

1“树”、“春”、“园”分别可以变出几个字来?

树──木、又、寸、权、对

春──一、二、三、人、日

园──二、儿、元、口

2让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。

日积月累

“我会接”是一道词语接龙练习，后面一个词的第一个字是前面一个词的最后一个字。

目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

1.让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。

示例：

父亲-亲人-人生

生活-活动-动作-作文-文章……

生日-日月-月光-光明-明白-白天-天气……

看见

见面-面粉-粉红-红色-色彩-彩云……

见效-效果-果园-园地-地方-方向……

2.教师再选择两个词语让学生练习可用“开火车”形式。

参考词语：

左右

右边-边远-远方-方向-向日葵-葵花-花蓝-篮球

右手-手中-中国-国家-家长-长大-大人-人民……

鲜花

花草-草地-地点-点头-头脑-脑袋……

花生-生长-长高-高山-山村-村庄-庄稼

3.学生自由选择词语做接龙练习。

“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。

第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。

“他把小鱼扔进大海里”应改为“小鱼被他扔进大海里”。

改前要让学生反复朗读例句和要改的句子，改后要让学生对比着朗读这两个句子，自然感知改“把”字句为“被”字句，就是句中两个事物主动与被动关系的转换，不要出现术语。

下面的例句可作扩展练习：

1.小洁把气球拿走了。

被。

2.妈妈把受伤的燕子治好了。

被。

“读读背背”是读背《小花鹿》。

这是一首充满童趣的儿童诗，配图中的小花鹿更是呼之欲出，可爱极了。

可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。

让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿。

最后让学生熟读成诵。

口语交际

本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。

有了话题，还要善于打开学生的“话匣子”。

可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。

在此基础上让学生人人开口。

说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路，让学生想得开一点，远一点。

本次口语交际的基本内容包括以下三个方面：

一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好;二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益;三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。

可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。

教师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“对话”。

如，安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”。

可安排下面几个环节。

1.演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像，创设情境，导入新课：

你认识画面上的哪些小动物?

除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗?

2.同桌互相考一考，这些小动物对人类有哪些益处?

3.四人小组讨论：

我们应该怎样保护这些可爱的小动物?

学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导

4.反馈交流：

小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。

教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。

其余学生可以向说的同学质疑

5.动手实践，比如，制作标语牌，画宣传画。

展示台

本组“展示台”，主要是针对本组的专题──保护环境设计的。

教师要在前面几课的学习中有意识地安排有关活动，让学生提前准备并保存好展示用的成果。

比如，在教学“识字7”时，让学生保存好自编的顺口溜;教学《“红领巾”真好》时，保存好自制的鸟巢。

对学生自编的顺口溜或儿歌，不要求有多长的篇幅，也不要苛求字数、押韵等，只要意思清楚就行，让学生在宽松，愉快的氛围中把自己的作品展示出来，和大家交流。

教师可以另编一些顺口溜或儿歌，展示出来，供学生参考。

比如：

小朋友，讲卫生，果皮纸片不乱扔。

校内校外一个样，环境卫生人人争。

第二课时

口语交际

教学目标：

1、了解有益的动物，懂得保护有益的动物就是保护人类生存的环境。

2、说出自己在生活中和课外阅读中了解到关于有益的动物的知识。

3、积极参加讨论，发表自己对“怎样保护有益的小动物”的意见，提高口语交际效果。

教学重点难点：

重点：

说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。

难点：

激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

1、听儿歌，记儿歌：

跚蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，躺在上面数星星，“呱呱呱”到天亮。

【要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。

】

师：

我们刚才说的是一种动物，名字叫——?

提醒学生说完整的话

2、动物是大自然的重要组成部分，也是我们人类的好朋友。

你们都喜欢哪些动物?

请选择下列句式说一说。

课件依次出示句式：

A、我特别喜欢___________________________。

B、我喜欢_____________、____________和___________________。

C、____________、_____________、_____________我都喜欢。

D、我喜欢——，我喜欢——，我也喜欢——。

3、再出示后三个句式在四人小组内相互说。

给每个学生机会说

【采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。

】

3、看来大家都很喜欢动物。

这节课，我们就一起来与动物交朋友，做一个保护有动物的小卫士。

[出示课题：

保护有益的小动物]

二、互动交流，练习说话：

一认识有益的小动物

师：

世界上动物的种类很多很多，有些是对人类有益的，有些却是对人类有害的，你知道哪些是有益的小动物吗?

都有些什么益处呢?

二句式训练，练习说话。

1、刚才同学们介绍了那么多有益的小动物，你能这样试着说一说吗?

[课件出示：

我知道____是有益的小动物，因为____。

]

2、学生练习说话

[意图：

通过这样的句式训练，规范学生的语言。

]

三情境表演，练习表达。

1、刚才大家都说得真好，不仅说出了自己知道的有益的小动物，还把小动物对人类有益的原因说得清楚明白。

2、今天严老师把很多有益的小动物请到了咱们的课堂上来了，看!

猫头鹰第一个作自我介绍呢!

谁愿意来当一当猫头鹰，大声地把自己介绍给大家!

[课件：

嗨!

大家好!

我是一只猫头鹰，我的样子像一只猫。

我是一种夜行性鸟类，我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠，我能和大家做朋友吗?

]能

3、为什么大家都想和猫头鹰做朋友呀?

4、是呀!

猫头鹰这么有益，所以大家都愿意和它做朋友。

看到同学们这么热情呀，他们也赶来了呢!

他们是：

小青蛙，小蜜蜂，啄木鸟!

5、谁能像猫头鹰介绍自己一样，帮他们做一做自我介绍?

还记得猫头鹰是怎样介

绍自己的吗?

小结说话顺序：

礼貌地打招呼——外形特征――生活习惯――本领对人类有什么用处――和大家交朋友。

——————板书

6、请每个四人小组各选一种小动物，开始用这样的介绍顺序在组内自我介绍吧!

7、情境表演，练习表达。

【A“嗡嗡嗡”，我是小蜜蜂,我长着大大的眼睛，细细的腰，透明的翅膀，是最勤劳的小动物。

我们能采蜜,让人们吃上甜甜的蜂蜜。

大家愿意和我交朋友吗?

B、我是小青蛙，披着绿衣裳，鼓着一对大眼睛,生活在稻田里，我每天能吃70多只害虫,是农民伯伯的好帮手。

想和我做朋友吗?

C、我是啄木鸟，长着又尖又长的嘴，可以从树干中掏出蛀虫来,我每天能吃上千条害虫呢!

谁想和我交朋友?

】

7教师小结：

这些小动物们真是太了不起了，真是人类的好朋友，我们都愿意和它们做朋友。

[意图：

根据低年级学生活泼好动的特点，通过创设小动物做自我介绍和大家交朋友的情境，设计“模仿表演”这一环节，以演促说，营造活跃的课堂气氛，让学生始终兴趣盎然，调动学生多种感官，使他们学会倾听，并且有机会动脑想、动身演、动口说，锻炼了口语表达能力。

]

8、出示小动物劳作的图片，教师指导学生将画面说具体。

1课件出示：

“青蛙捉害虫图”动感图，引导学生把话说完整，说具体。

师：

现在夏天到了，我们勤劳的小青蛙可呆不住了，马上出来开始了忙碌的工作，瞧!

它在干什么呢?

A、青蛙在干什么?

二年级上册语文园地七教案设计

B、青蛙在什么地方干什么?

C、青蛙在什么地方怎样的干什么?

D、青蛙捉害虫对人们和庄稼各有什么好处呢?

2用刚才学到的说话方法把“蜜蜂采蜜”说具体。

说给同桌听。

再指名说。

【创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。

】

三、出谋划策，保护动物：

【过度】这些可爱的小动物们和我们人类朝夕相处，成了我们的好朋友，在我们美丽的大家园里生长、繁衍。

正当我们和小动物们和谐相处的时候，一个不和谐的现象却发生了。

青蛙越来越频繁的成为了人们桌上的美味佳肴，流浪的小猫也受到了虐待，还有许多其他有益的小动物的数量也正在日益的减少呢!

请看这一则资料：

课件

1、看了刚才的图片和资料，你现在最想说什么?

引发共鸣

2、是啊，我们人类正在失去一些好朋友，同学们，赶快来救救我们的朋友吧!

3、我们该怎样保护有益的小动物呢?

谁有“金点子”?

4、动手写作。

四、老师总结，发出倡仪：

同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。

用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在生活。

【评析：

老师的总结使主题得到了升华，一节口语课也是一节教育课，通过这节课的学习，在孩子幼小的心灵中一定会留下非常深的印象，老师在这节课中起到了主导的作用，学生的主体地位充分得以体现。

这不正是我们所追求的吗?

】

板书设计：