人教课标版二年级数学下册第十单元总复习教案.docx

人教课标版二年级数学下册第十单元总复习教案.docx

《人教课标版二年级数学下册第十单元总复习教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教课标版二年级数学下册第十单元总复习教案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教课标版二年级数学下册第十单元总复习教案

人教版二年级下册第十单元“总复习”教学设计

第一课时表内除法的复习

【教学内容】课本第119页表内除法，练习二十四第1、2题。

【教学目标】

使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。

在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。

从而更好地掌握表内除法。

【教学重点、难点】

对学生容易出错的内容进行针对性的练习。

【教学准备】

小黑板，实物投影。

【教学过程】

一、回顾引入：

1．引导学生回顾本期已学知识。

看目录相互说说，要求学生全班交流。

概括分为七部分：

表内除法，万以内数的认识，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统计。

2．我们今天来复习表内除法。

板书：

表内除法。

二、复习整理：

1．说说下面各题你是怎样算的？

（小黑板）

32÷481÷915÷5

24÷642÷740÷8

24÷314÷2

先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。

2．针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。

在草稿本上听算练习。

3．复习什么样的数学问题可以用除法解决。

（可挂图出示，小组讨论后学生口答）

出示挂图：

教材第119页的第1题。

（如果没有挂图可让学生看书）

想一想：

什么样的数学问题可以用除法解决。

小组讨论交流后，口答。

4．引导学生进行变式练习。

在○填上“＜”“＞”“＝”。

引导学生正确计算。

三、教学效果测评：

引导学生完成教材第123页第1、2题。

巡视、评改。

学生独立完成练习二十四的第1、2题，同桌检查。

四、拓展性学习：

1．口算。

15÷5=6÷3=16÷8=9÷3=

45÷9=56÷7=49÷7=2×4=

45÷5=56÷8=63÷7=8÷2=

2．看图，提出用除法计算的问题，并计算。

3．在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。

16○6=108○4=221○3=7

20○5=256○9=5430○5=6

第二课时万以内数的认识及加法、减法

【教学内容】课本第119、120页第3~8题，万以内数的认识和万以内数的加法、减法的复习，及相应的练习。

【教学目标】

1、通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能力。

2、培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。

【教学重点、难点】

重点：

掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。

难点：

对于计算方法的掌握和熟练使用。

【教学准备】小黑板

【教学过程】

一、复习旧知，引入新课

1.同学们，昨天我们复习了什么呢？

请学生先小组讨论再汇报。

2.今天，我们将复习万以内数的认识及其加法、减法的复习。

（板书课题）

3.学生思考、讨论、交流、汇报。

二、知识整理：

1.复习万以内数的认识。

请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？

回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……

2.下面先请大家独立做教材第119页第3题，然后集体订正。

指名让学生说一说是怎么做的？

3.写一写，再读一读。

①千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。

②二千五百零六。

4.下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第120页第4题，想一想是怎样做出来的。

5.复习近似数。

请同学们看教材第120页第5题，找出这段文字中哪些数是近似数？

并画出来。

再请同学回答。

6.复习万以内数的加法和减法的简单应用。

（1）请同学们口算教材第120页第6题，看谁算得都对。

“开火车”订正。

（2）引导学生做教材第120页第7题。

先笔算，再请两个同学到台上板书，并展示。

（3）通过第6、7题的计算，请大家说一说是怎样算的？

计算时应注意的问题。

（4）请各学习小组互相讨论一下教材第121页第8题。

我们怎样去解决这个实际问题？

小组讨论，交流形成处理意见，并在全班汇报。

三、教学效果测评：

1.综合练习教材第123、124页第3~6题。

2.根据学生完成的情况，有针对性地进行知道和对学生进行帮助。

四、拓展性学习：

在下面各数的前后各写两个相邻的数。

698

3299

9998

第三课时克和千克及图形的变换

【教学内容】课本第121页第9~12题“克和千克及图形的变换的复习”。

【教学目标】

1.复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。

2.复习“图形与变换”时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。

【教学重点、难点】

注意培养学生形成比较好的质量单位的概念，复习“图形与变换”时，能让学生认识图形的平移和旋转现象。

【教学准备】

小黑板，口算卡。

【教学过程】

一、复习引入。

上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几道计算题。

请大家拿出口算卡。

100+200=110-20=

620+100=120+360=

130-70=240+70=

2000+50=1000-30=

1200-40=140-40=

860-80=880+1200=

二、整理复习。

1.复习克和千克及图形的变换。

（1）请同学们看教材第121页第9题，大家想一想，你会怎么样去圈？

为什么要这样圈？

学生根据原来有的克和千克的概念，动手圈。

（2）用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再判断利用已经学到的知识解决生活中的实际。

（3）大家想一想关于质量单位，我们还有哪些知识没有复习到呢？

小组讨论，把没有复习到的知识列出来，作好全面复习。

2、复习图形的平移和旋转。

（小黑板出示）

说一说生活中哪里有平移、旋转现象。

升降机、观光缆车、

说一说生活中哪里有锐角和钝角。

三、拓展性练习（略）

第四课时解决问题和统计

【教学内容】课本第122页“解决问题和统计”

【教学目标】

1.复习“解决问题”，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。

2.复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。

【教学重点、难点】

复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。

【教学准备】

小黑板，挂图。

【教学过程】

一、复习旧知，引入新课。

1.请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识？

（表内除法。

万以内数的认识和加法、减法。

克和千克及图形的变换。

）

2.对这些知识还有没有什么问题？

还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的？

如果学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。

学生提出问题，思考解决方法。

二、复习整理：

1．分别出示教材第122页第13、14题的挂图。

（如果没有，就让学生直接看书）

（1）看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？

学生看挂图，小组讨论这两题的意思。

叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完整。

在小组内讨论交流。

（2）怎样来解决这两个生活中的实际问题？

小明：

12÷3=4（次）

一共要花：

6×1=6（角）

8×3=24（角）

6＋24=30（角）

或：

6×1＋8×3

=6＋24

=30（角）

2．复习统计图。

出示教材第122页第15题。

大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？

学生各自发表自己的意见：

可以用举手的统计方法来试试。

3．组织搜集数据，清点人数。

根据自己的情况举手，并把老师清点结果填在书上。

4．大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发现了什么？

请小组讨论一下，得到一个结果，然后在全班交流。

小组讨论，得到讨论结果后，全班交流展示。

三、巩固练习

引导学生完成教材第126、127页第11~15题。

能够填在书上的就填在书上。

学生独立思考，自主练习。

四、拓展性学习：

1．调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录，并制成统计表统计图，提出问题并解决。

2．二年级各班存放图书数目如下。

二年级下数学总复习----教学反思

本学期总复习分四课时，我在教学中做了以下几点：

1、明确要点，分析单元知识要点，确定学生掌握措施。

2、通过回顾、反思、总结逐步领悟数学问题的规律性。

3、反复法，即通过同一情景的多次再现，让学生达到自觉领悟的目的。

4、选择典型范例进行剖析，从方法的角度用儿童可以理解的语言，描述数学现象、解释数学规律。

如解决问题的教学，通过揭示条件与所求的联系，结合方法与思路分析，渗透“转化”等数学思想来解决问题。

5、加强规范要求，严把过程关。

许多学生错误的呈现，是源于找的过程、计算的过程不规范，不仔细造成的。

例如：

在针对一些图形，通过统计分别找到个数这样的题目时，我要求学生从简到难，分别做好记号，对于没有做记号的学生，哪怕答案正确，也予以批评，目的是硬性规范，提高正确率。

又如：

找规律，特别是数字变化规律，我要求每个学生写出规律，不能用想（说）代替写，这个过程必须落实。

6、加强方法沟通，体验方法的优化过程。

统计与找规律有一定的方法，我们要充分的做好示范，更重要的是做好比较与沟通，同样是做记号，有的清楚，一目了然。

有的最后一塌糊涂。

还有找图形的顺序与计数的顺序，都是有着一定的学问，这里必要让学生自己比较之后，去“悟”。

并最终实现能主动地采用合适的方法解决问题。

7、关注学困生。

学困生不是学不好，而是由于个性的学习心理、特点、品质造成学习过程注意力集中度差，反应慢，遗忘快等现象。

比如陈伏洪同学，他的乘法口诀背的不好，以至于做除法题时经常出错，于是我就采取每天一练，组成一对一的帮教措施，让她天天都能得到锻炼，另外，每天安排一分钟，组织学生进行口算。

通过这几节课系统的复习及相应习题的练习，学生基本上对旧知识达到了巩固复习，同时又从复习中体验到了掌握解题方法的重要性。