部编版六年级语文上册《习作3让生活更美好》教案范文共三篇.docx
《部编版六年级语文上册《习作3让生活更美好》教案范文共三篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版六年级语文上册《习作3让生活更美好》教案范文共三篇.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![部编版六年级语文上册《习作3让生活更美好》教案范文共三篇.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-12/8/83fdcb8c-1376-48b1-a0a3-cce71be08b84/83fdcb8c-1376-48b1-a0a3-cce71be08b841.gif)
部编版六年级语文上册《习作3让生活更美好》教案范文共三篇
部编版六年级语文上册《习作3:
___让生活更美好》教案范文
【篇一】
教学目标
1.激发学生对生活的热爱之情,学会通过文字来表达感情。
2.学会正确选择材料写作文。
3.先想后写,学会通过具体事例来表现内心情感。
教学重点
怎样把事例写具体,通过事例来表达自己的感情。
教学难点
选择合适的材料。
教具准备
课件
教学过程
一、谈谈我们的生活。
1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2.比一比,谁的生活最美好。
3.议论一下:
美好的生活体现在哪些方面呢?
今天,我们就来写写我们的美好生活。
(板书:
让生活更美好)
二、说说心动的活动。
出示:
微笑、诚信、梦想、创意
运动、集邮、旅行、种花
1.各小组的同学阅读课件上的词语,然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2.指名班内汇报。
梦想:
让人奋进,为实现梦想不断努力。
好好学习,超越自我,追求永不停步。
创意:
美好的创意让生活变得充实、美好,充满诗意。
旅行:
欣赏祖国的大好河山,领略迷人的风光,陶冶情操,开阔视野。
……
3.教师小结,评价。
三、写写选好的话题。
1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
2.温馨提示:
出示:
是什么让你的生活更美好?
它是怎样影响你的生活的?
可以通过写哪件事来体现这样的影响。
把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
3.读读优秀的例文
(1)习作前,学生读一读这篇优秀的例文《诚信,让生活更美好》(课前已经发到学生手中)
出示:
诚信,让生活更美好
诚信就像一颗蜜糖,给你甜蜜;诚信就像一汪清泉,给你清凉;诚信就像一艘轮船,带你启程远航……在我心中,诚信是那么珍贵。
还记得一个阳光明媚的日子里,妈妈给了我10元钱,让我去买文具。
于是,我兴高采烈地来到文具店里,只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。
当天文具店里的生意十分火爆。
我看中了一支8元的钢笔,我刚给了钱,当老板要找我钱时,一个顾客又把老板喊了过去。
不知是老板匆匆忙忙,还是把钱看错了,老板给了我10元。
我心里想:
别看是10元,对于大人来说可能不算什么,但对于我们小学生老说,是一笔不小的财富,10元还可以买许多文具,但是我就变成一个不诚实的孩子了,可是不拿的话,到嘴的鸭子又飞走了。
于是,我颤抖着手接过了钱,拿到钱我马上塞进口袋里,便飞快地向门口冲去了。
但没等我跑出门口,老板就把我叫住了。
我一惊,心里就想十五个吊桶打水——七上八下。
难道是老板发现多找我钱了。
我一转身,老板笑着说:
“小朋友,你忘拿钢笔了。
”我这才想起来我走得太快忘记拿钢笔了。
于是,我接过钢笔,我觉得这钢笔变得非常重,时间又像在和我作对,感觉过得非常慢,我才走了几分钟,就像走了几个小时。
我终于接受不了良心的指责,于是,我又回到了文具店里,我向老板承认了错误,但没想到,老板非但没有怪我,反而夸我是一个诚实的孩子。
这时我心中的一块石头终于落地了,我再也不用受良心的谴责了。
诚信是可贵的,拥有诚信的人是幸福的。
让我们都拥有诚信,让生活变得更美好!
(2)读完后,小组同学说一说自己的收获。
(3)开始习作
四、分享伙伴的作品。
1.写完后,和附近的同学交换看一看。
2.互相批阅,提出自己的建议。
3.听同学建议,修改自己的作文。
【篇二】
教学目标:
1.能够认真审题,恰当选题,运用典型、新颖的材料把题目补充完整,进行习作。
2.能运用本单元学习的习作方法,将一件事情写具体、写生动,能表达出自己的真情实感。
3.能中心明确,行文流畅,巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号,为文章增添色彩,吸引读者。
教学重难点:
重点:
能够认真审题,恰当选题,运用典型、新颖的材料把题目补充完整,进行习作。
难点:
能中心明确,行文流畅,巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号,将一件事情写具体、写生动,表达出自己的真情实感。
教学准备:
1.布置学生观察搜集哪些事情让生活更美好的图片或文字资料。
2.教师准备《明天会更好》音频、微课《美好生活》
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
(课件播放《明天会更好》音频)师伴随着音乐导入新课:
同学们,生活是美好的,在你的生活中,有没有想过什么让你的生活更美好?
(学生自由回答)是啊,生活中,听听音乐会让心情放松,愉快;种种花,把种子种下去,等待发芽、长大,会有成就感;旅旅游看看美景,会增长见识。
如何用笔镌刻它,化为笔下灵动的文字,记录这美好生活呢?
今天这节课我们来学习半命题作文:
________让生活更美好。
二、小组合作,审题指导。
1.回忆你生活中的美好画面,想一想,是什么让你的生活更美好?
学生组内自由交流:
(展示交流课前搜集的资料)
师引导学生总结出:
美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……
2.它是怎样影响你的生活的?
可以通过写哪件事来体现这样的影响?
组内自由交流:
师引导点拨:
本次习作,其实就是把我们生活中的经历、感悟,用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来,能表现生活的内涵,同时,表达自己的真情实感。
三、写法引领,明确思路。
师引导点拨:
1.立意选材,新颖、典型。
半命题作文立意选材范围广,要从自己熟悉的事物中选择新颖、典型的,这样才能更好地发挥创造性,吸引读者。
可以从“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维,从而选择自己熟悉的素材。
如:
从家庭考虑,可选择美食、亲情、母爱等;从学校考虑,可选择友谊、师爱等;从社会考虑,可选择谦让、诚信、爱心、宽容等;从自身考虑,可选择阅读、集邮、梦想、创意等。
2.开篇点题,结尾扣题。
开篇点出文章主题,让读者一看就明白,你要写什么。
结尾要扣到主题上,首尾呼应,使中心更明确。
3.行文过程,切入点要小。
习作时切入点越小越好,这样能小中见大。
从自我生活实际中选择拟题,采用多种表达方式,生动形象地展现自己的体验与感悟。
4.描写事例,生动具体。
习作时围绕中心,巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号,将一件事情写具体、写生动,为文章增添色彩,吸引读者。
达到中心明确、行文流畅地表达自己的真情实感。
四、回顾课文,学以致用。
1.回顾课文《竹节人》第一部分“有一段时间,我们全迷上了斗竹节人。
”点出主题“斗竹节人”让生活更美好。
接着写出“我们”制作竹节人的过程,“斗竹节人”的乐趣,表现了“我们”对“斗竹节人”游戏的入迷。
2.仿照《竹节人》的写法,小组合作交流你选择的事例。
五、明确要求,例文导航。
1.欣赏微课《美好生活》开阔学生的习作思路,拓宽学生的选材范围。
2习作要求:
(1)先把题目补充完整,可以是美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……写作视角要与众不同,突出一个“更”字。
(2)能结合具体事例,巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号,将一件事情写具体、写生动,表达出自己的真情实感。
(3)用心想好后再写,要认真书写,卷面规范、整洁,大方。
(4)字数要求600字左右。
3.例文赏析:
谦让让生活更美好
傍晚,一抹黑色出现,静静蚕食着天空,路灯逐渐亮了,像是家人对孩子的呼唤,柔和的亮着,指引回家的路。
我和妍骑车穿过一辆又一辆自行车,以极快的速度向家驶去。
到了回家的路口,我向妍道别,然后回过头无奈的看着连续不断的汽车,像窜流不息的小溪一样流过。
我粗略地数了一下,竟有三十多辆。
终于看见一条大一点的车缝,我眼睛一亮,正要冲过去,一辆汽车在我鼻前呼啸而过。
我目瞪口呆,轻抚着胸口,在那里,我的心脏正急促的跳着……我苦笑不得,继续等待。
突然,一辆车的速度慢了下来,无视后边拼命鸣笛的车龙停了下来。
窗玻璃被旋开,一位阿姨扭过头对我说:
“小妹妹,你等很久了,你先过吧!
”从没想过这种事真的会发生在我身边,我原以为,这座城市,已经被冷漠吞噬了。
我惊讶地问她:
“为什么?
”那位阿姨却笑着说:
“曾经,我也像你一样,常常被前面的车堵得不行,直到有一天,一辆车很谦让地让我先过。
”
我突然感觉,城市的空气里多了些温度。
我向她道过谢,继续向家前行。
很快,我坐在了沙发上。
回想起那句话,心口暖暖地充满着一种叫感动的东西。
第二天,我骑车去上学。
我和另一辆自行车被堵在一条小路上。
小径很窄只容得下,一个人通过。
于是,我偏过头,轻声地对我旁边的人说:
“你先过吧。
”他感激地看了我一眼就迅速地骑了过去。
原来我也可以让人感动啊,想着想着不禁轻笑了出来。
我开始觉得,这座城市很温暖,很可爱,很美好。
谦让,让生活更美好!
六、实战演习,作业设计。
完成习作:
_______让生活更美好。
温馨提示:
(1)把题目补充完整。
(2)能运用本节课所学的写作方法,给语言增添色彩。
(3)记叙一件具体的事情,表达出真情实感。
(4)书写认真,卷面规范、整洁、大方。
(5)字数要求600字左右。
【篇三】
教学目标:
1.准确地审题,联系自己的生活,选择适合的材料进行写作。
2.试着在写事物时融入感情,表达看法。
3.能够通过观察和体会生活,发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完习作后,开展一次“共享美好生活”主题班会,共同分享各自的心得、体会。
重点难点:
1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。
2.学会观察生活、感悟生活,从生活中发现种种美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏,学会修改、完善自己的习作。
教学准备:
教师:
多媒体课件。
学生:
提前熟知习作要求,思考生活中让人感觉美好的种种事物。
教学过程:
一、审清题意,补充题目
1.浏览习作要求,明确训练重点。
(1)看看课本所给的提示词,打开思路。
(2)阅读泡泡中的文字,思考是什么让自己的生活更美好。
2.回忆脑海中的种种美好,确定习作题目。
(1)唤醒学生的生活积累,列出“美好清单”。
(2)同学们交流自己的“美好清单”,说说自己认为让生活更美好的东西。
预设:
可以小组交流,也可以举手发言,教师要让学生注意到题目中的“更”字。
生活中美好的事物非常多,但这里有一个“更”字,因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
(3)教师点拨,引导学生如何确定题目。
提示:
①一般来说,我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维,从而选择自己熟悉的素材作为题目。
比如从家庭考虑,可以选择亲情、母爱、沟通等;从学校考虑,可以选择朋友之谊、师生之爱等;从社会考虑,可以选择爱心、宽容等;从自然考虑,可以选择山水美景、花草树木等;从自身考虑,可以选择思考、信心、阅读等。
②切入点不宜太大。
作文时切入点越小越好,这样才能小中见大,往深处挖掘。
如果我们选择“科技”或“自然”这样的题目,就很容易写得空泛、笼统,不能写出真情实感;但是如果我们从小处落笔,写“亲情短信,让生活更美好”或“阳台上的花花草草,让生活更美好”,则更贴近我们的日常生活,也更能写出自己的感悟。
二、选材典型,注重细节
1.紧扣题目寻找典型事例,挖掘材料的独特之处、感人之处。
(1)阅读课本提示语:
它是怎样影响你的生活的?
可以通过写哪件事来体现这样的影响?
明确:
典型事例就是最能表现主题的事例,能体现人物的品质或突出事物的特点。
(2)学生就自己选择的对象罗列出该事物对自己的生活产生的影响,并举出几个恰当的例子,再用排除法留下印象最深刻的一个例子,这就是典型事例。
示例:
确定题目:
美食让生活更美好
罗列要点:
①让我更健康;②让我更快乐;③让我有了出门多走走、多旅行、多发现美食的动力;④自己做美食锻炼了我的动手能力、创造能力;⑤帮我结交了更多的朋友;⑥家人一起做美食、吃美食,让我的家庭更温馨……
分析排除:
第一点太笼统,而且许多美食易让人发胖,所以这一点不太好展开,可排除。
第二点确实是一般人最爱美食的原因,因为心情不好时吃一份又好看又可口的食物,能让人快乐起来。
第五点、第六点也可以归纳到这一点中,和朋友、家人一起吃美食,是一件非常快乐的事情。
第三点的切入点比较新颖,世界各地有各种各样的美食,而要吃到原汁原味的它们,又体验当地文化,的方法莫过于环球旅行了。
当然,我们生活的城市也有各种美食,这可以让我们多出去走走,去发现身边的美好。
确定材料:
选择第二点、第三点。
分别就每一点选择一个典型事例,事不在大,而在于是否有感染他人的力量。
典型事例:
如一次美食“拯救”自己情绪的事例;如一次发现身边的美食的经历。
2.注意细节描写,交流怎么把细节写活。
明确:
写作时可根据描写的对象进行环境描写、动作描写、神态描写、心理描写等,把背景环境、人物的细节描写到位,这样的描写才能打动人。
三、融入感情,完成初稿
1.学生开始写作初稿,教师巡视检查,发现写得不错的片段可记下来,后面进行展示阅读。
过渡:
同学们,前面我们已经说了要选择典型事例,但这个典型事件不是一定要多么新、多么奇,而是真正融入了自己的情感,能引起自己思考的事例,所以如果你觉得自己写出来的东西干巴巴的话,肯定是所选的事例并不是自己有所触动、有所感悟的事情,这个时候你就该想想是否事例还不够典型。
2.写完后,同桌交换习作,看看习作中是否表现出了“美好”,而这种“美好”是否能感动其他人。
四、点评习作,修改誊写
1.学生完成完整的习作,投影出示几篇典型的习作初稿,师生集体修改。
评议重点:
(1)所写事例是否典型;
(2)是否融入了情感,写出了体会;(3)是否写活了细节,有感染力,让人读出“美好”;(4)有哪些优点可以借鉴。
2.请学生给同伴支着,提几条修改建议,学生自己尝试修改习作。
3.推选佳作进行朗读展示,教师点评。
点评重点:
(1)事件记叙完整;
(2)内容具体,重点突出;(3)文中流露出真情实感,且融入自己的思考;(4)细节生动,语言流畅优美。
【优秀习作】
微笑让生活更美好
今天我看到一则小故事,说的是一群陌生人在一家餐馆里共同用餐,大家都因小心谨慎而感觉不自在。
后来通过传递一只盐罐打破了尴尬的气氛,使餐桌上充满了快乐。
①
这个故事让我感慨不已。
很多人都慨叹人与人之间的隔膜太厚。
其实,这隔膜很脆弱,问题是敢于先打破它的人太少。
②哪怕只是一个微笑的眼神,一次轻轻地点头,你就已经主动地迈出了第一步。
只要每人都迈出一小步,你就会发现,一个微笑、一只“盐罐”就能让这层隔膜倏忽不见。
③
妈妈一直教导我,要做个快乐的女孩,不仅要自己快乐,也要带给他人快乐。
④常把微笑挂脸上,见到熟人要问好。
我每天去上学都会见到传达室的伯伯,我总是大声地问候他:
“伯伯好!
”然后赠上一个甜甜的微笑。
伯伯也会开心地挥手大声地说:
“你也好!
去上学啊!
”上学路上,遇见熟人,我会主动迎上去,微笑着打招呼,很多人本来无精打采的表情会一下子开朗起来,热情地回应我。
我想,这就是我的快乐感染了他们吧!
⑤
多一句问候,多一句赞美,爱的力量就此传递。
⑥小的时候,我对妈妈的教导不理解。
但现在我明白了,我一个人的笑容也许不能让整个城市都灿烂,但我甜甜的微笑、一声热情的招呼,也许能让我周围的人心情变好甚至保持一整天。
而这些人的好心情又会传递给他周围的人,这样一波一波地传递,这个城市也会因为这么多人的笑脸而沸腾起来,人与人之间的隔膜就消融了,人情也就不再冷漠了。
⑦
微笑是个最简单的表情,是每个人最美的名片,也是世界上最动听的语言。
当你的嘴角轻轻上扬时,真诚的微笑就会为你打开一扇心门;打开了心门,你将拥有整个美丽的世界!
⑧微笑吧,用微笑传递我们的爱心,让微笑把我们的生活变得更美!
⑨
句段赏析
①用一个小故事引出下文,引起读者的兴趣。
②结合故事抒发自己的感慨,引人深思。
③点明微笑的作用,和第一段的故事相呼应。
④本段中心句,下文围绕这句话来展开记叙。
⑤通过记叙具体的事例来说明微笑的巨大作用——感染他人。
⑥本段中心句,下文主要写微笑能传递快乐。
⑦通过抒发自己的切身感受来说明微笑可以消除隔膜,与第二段相照应。
⑧总结微笑的作用。
⑨发出号召,照应文题。
总评:
本文的构思十分巧妙。
小作者先用讲故事的方式开启全篇,引起读者的兴趣;然后结合故事抒发感慨,再引出微笑的重要作用;接着用具体的事例来阐述微笑能感染他人、传递快乐的巨大作用;最后总结微笑的作用并发出号召,深化主旨。
本文的语言自然流畅,朴实中蕴含着深刻的道理,是一篇十分优秀的习作。
4.引导学生再次完善自己的习作,誊写习作。