初一七年级下册数学相交线与平行线的知识点.docx
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初一七年级下册数学相交线与平行线的知识点
初一（七年级）下册数学相交线与平行线的知识点
七下数学“相交线与平行线”的知识点
开学已经有几天了，新的第一章知识掌握的怎么样了呢？
这一单元主要是概念和性质定理一定要理解清楚，可以在这篇文章梳理一下，一定能帮到你！
一、相交线
1.邻补角与对顶角
两直线相交所成的四个角中存在几种不同关系的角，它们的概念及性质如下表：
注意点：
⑴对顶角是成对出现的，对顶角是具有特殊位置关系的两个角；
⑵如果∠α与∠β是对顶角，那么一定有∠α=∠β；反之如果∠α=∠β，那么∠α与∠β不一定是对顶角
⑶如果∠α与∠β互为邻补角，则一定有∠α+∠β=180°；反之如果∠α+∠β=180°，则∠α与∠β不一定是邻补角。
⑶两直线相交形成的四个角中，每一个角的邻补角有两个，而对顶角只有一个。
2.垂线
⑴定义：
当两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，就说这两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。
符号语言记作：
5.如何理解“垂线”、“垂线段”、“两点间距离”、“点到直线的距离”这些相近而又相异的概念。
分析它们的联系与区别。
⑴垂线与垂线段
区别：
垂线是一条直线，不可度量长度；垂线段是一条线段，可以度量长度。
联系：
具有垂直于已知直线的共同特征。
（垂直的性质）
⑵两点间距离与点到直线的距离
区别：
两点间的距离是点与点之间，点到直线的距离是点与直线之间。
联系：
都是线段的长度；点到直线的距离是特殊的两点（即已知点与垂足）间距离。
⑶线段与距离
距离是线段的长度，是一个量；线段是一种图形，它们之间不能等同。
二、平行线
1.平行线的概念：
在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，直线a与直线b互相平行，记作a∥b。
2.两条直线的位置关系
在同一平面内，两条直线的位置关系只有两种：
⑴相交；⑵平行。
因此当我们得知在同一平面内两直线不相交时，就可以肯定它们平行；反过来也一样（这里，我们把重合的两直线看成一条直线）判断同一平面内两直线的位置关系时，可以根据它们的公共点的个数来确定：
①有且只有一个公共点，两直线相交；
②无公共点，则两直线平行；
③两个或两个以上公共点，则两直线重合（因为两点确定一条直线）
3.平行公理
平行线的存在性与惟一性经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。
4.平行公理的推论
如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。
如左图所示，∵b∥a，c∥a
∴b∥c
注意符号语言书写，前提条件是两直线都平行于第三条直线，才能得出结论，这两条直线都平行。
5.三线八角
两条直线被第三条直线所截形成八个角，它们构成了同位角、内错角与同旁内角。
如图，直线a,b被直线l所截。
①∠1与∠5在截线l的同侧，同在被截直线a,b的上方，叫做同位角（位置相同）
②∠5与∠3在截线l的两旁（交错），在被截直线a,b之间（内），叫做内错角（位置在内且交错）
③∠5与∠4在截线l的同侧，在被截直线a,b之间（内），叫做同旁内角。
④三线八角也可以成模型中看出。
同位角是“A”型；内错角是“Z”型；同旁内角是“U”型。
6.如何判别三线八角
判别同位角、内错角或同旁内角的关键是找到构成这两个角的“三线”，有时需要将有关的部分“抽出”或把无关的线略去不看，有时又需要把图形补全。
例如：
如图，判断下列各对角的位置关系：
⑴∠1与∠2；⑵∠1与∠7；⑶∠1与∠BAD；⑷∠2与∠6；⑸∠5与∠8。
我们将各对角从图形中抽出来（或者说略去与有关角无关的线），得到下列各图。
如图所示，不难看出∠1与∠2是同旁内角；∠1与∠7是同位角；∠1与∠BAD是同旁内角；∠2与∠6是内错角；∠5与∠8对顶角。
7.两直线平行的判定方法
方法一 两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行
简称：
同位角相等，两直线平行
方法二 两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行
简称：
内错角相等，两直线平行
方法三 两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行
简称：
同旁内角互补，两直线平行
几何符号语言：
∵ ∠3＝∠2
∴ AB∥CD（同位角相等，两直线平行）
∵ ∠1＝∠2
∴ AB∥CD（内错角相等，两直线平行）
∵ ∠4＋∠2＝180°
∴ AB∥CD（同旁内角互补，两直线平行）
请注意书写的顺序以及前因后果，平行线的判定是由角相等，然后得出平行。
平行线的判定是写角相等，然后写平行。
注意：
⑴几何中，图形之间的“位置关系”一般都与某种“数量关系”有着内在的联系，常由“位置关系”决定其“数量关系”，反之也可从“数量关系”去确定“位置关系”。
上述平行线的判定方法就是根据同位角或内错角“相等”或同旁内角“互补”这种“数量关系”，判定两直线“平行”这种“位置关系”。
⑵根据平行线的定义和平行公理的推论，平行线的判定方法还有两种：
①如果两条直线没有交点（不相交），那么两直线平行。
②如果两条直线都平行于第三条直线，那么这两条直线平行。
典型例题：
判断下列说法是否正确，如果不正确，请给予改正：
⑴不相交的两条直线必定平行线。
⑵在同一平面内不相重合的两条直线，如果它们不平行，那么这两条直线一定相交。
⑶过一点可以且只可以画一条直线与已知直线平行
解答：
⑴错误，平行线是“在同一平面内不相交的两条直线”。
“在同一平面内”是一项重要条件，不能遗漏。
⑵正确
⑶不正确，正确的说法是“过直线外一点”而不是“过一点”。
因为如果这一点不在已知直线上，是作不出这条直线的平行线的。
典型例题：
如图，根据下列条件，可以判定哪两条直线平行，并说明判定的根据是什么？
解答：
⑴由∠2＝∠B可判定AB∥DE，根据是同位角相等，两直线平行；
⑵由∠1＝∠D可判定AC∥DF，根据是内错角相等，两直线平行；
⑶由∠3＋∠F＝180°可判定AC∥DF，根据同旁内角互补，两直线平行。
三、平行线的性质
1.平行线的性质：
性质1：
两直线平行，同位角相等；
性质2：
两直线平行，内错角相等；
性质3：
两直线平行，同旁内角互补。
几何符号语言：
∵AB∥CD
∴∠1＝∠2（两直线平行，内错角相等）
∵AB∥CD
∴∠3＝∠2（两直线平行，同位角相等）
∵AB∥CD
∴∠4＋∠2＝180°（两直线平行，同旁内角互补）
2.两条平行线的距离
如图，直线AB∥CD，EF⊥AB于E，EF⊥CD于F，则称线段EF的长度为两平行线AB与CD间的距离。
注意：
直线AB∥CD，在直线AB上任取一点G，过点G作CD的垂线段GH，则垂线段
GH的长度也就是直线AB与CD间的距离。
3.命题：
⑴命题的概念：
判断一件事情的语句，叫做命题。
⑵命题的组成：
每个命题都是题设、结论两部分组成。
题设是已知事项；结论是由已知事项推出的事项。
命题常写成“如果……，那么……”的形式。
具有这种形式的命题中，用“如果”开始的部分是题设，用“那么”开始的部分是结论。
有些命题，没有写成“如果……，那么……”的形式，题设和结论不明显。
对于这样的命题，要经过分析才能找出题设和结论，也可以将它们改写成“如果……，那么……”的形式。
注意：
命题的题设（条件）部分，有时也可用“已知……”或者“若……”等形式表述；命题的结论部分，有时也可用“求证……”或“则……”等形式表述。
4.平行线的性质与判定
①平行线的性质与判定是互逆的关系
两直线平行=同位角相等；
两直线平行=内错角相等；
两直线平行=同旁内角互补。
其中，由角的相等或互补（数量关系）的条件，得到两条直线平行（位置关系）这是平行线的判定；由平行线（位置关系）得到有关角相等或互补（数量关系）的结论是平行线的性质。
典型例题：
已知∠1＝∠B，求证：
∠2＝∠C
证明：
∵∠1＝∠B（已知）
∴DE∥BC（同位角相等，两直线平行）D
∴∠2＝∠C（两直线平行 同位角相等）
注意，在了DE∥BC，不需要再写一次了，得到了DE∥BC，这可以把它当作条件来用了。
典型例题：
如图，AB∥DF，DE∥BC，∠1＝65°求∠2、∠3的度数。
解答：
∵DE∥BC（已知）
∴∠2＝∠1＝65°（两直线平行，内错角相等）
∵AB∥DF（已知）
∴AB∥DF（已知）
∴∠3＋∠2＝180°（两直线平行，同旁内角互补）
∴∠3＝180°－∠2＝180°－65°＝115°
四、平移
1.平移变换
①把一个图形整体沿某一方向移动，会得到一个新的图形，新图形与原图形的形状和大小完全相同。
②新图形的每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这两个点是对应点
③连接各组对应点的线段平行且相等
2.平移的特征：
①经过平移之后的图形与原来的图形的对应线段平行（或在同一直线上）且相等，对应角相等，图形的形状与大小都没有发生变化。
②经过平移后，对应点所连的线段平行（或在同一直线上）且相等。
典型例题：
如图，△ABC经过平移之后成为△DEF，那么：
⑴点A的对应点是点＿＿＿＿＿＿＿＿＿；⑵点B的对应点是点＿＿＿＿＿＿。
⑶点＿＿＿＿＿的对应点是点F；⑷线段AB的对应线段是线段＿＿＿＿＿＿＿；
⑸线段BC的对应线段是线段＿＿＿＿＿＿＿；⑹∠A的对应角是＿＿＿＿＿＿。
⑺＿＿＿＿的对应角是∠F。
解答：
⑴D；⑵E；⑶C；⑷DE；⑸EF；⑹∠D；⑺∠ACB。
思维方式：
利用平移特征：
平移前后对应线段相等，对应点的连线段平行或在同一直线上解答。
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