燕山大学精品课程建设评估.docx

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燕山大学精品课程建设评估

燕山大学精品课程建设评估

自评报告

学校名称

燕山大学

课程名称

思想道德修养与法律基础

课程层次（本/专）

本科

课程类型

思想政治理论课

所属一级学科名称

马克思主义理论

所属二级学科名称

思想政治教育

课程负责人

王玉荣

申报日期

2010-3-19

课程建设网站网址

燕山大学教务处制

二○一○年三月

填写要求

一、以word文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。

四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写3～4名主讲教师的详细信息。

五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请另附纸说明。

六、本表中“建设期内”是指5年的建设时间内。

一、课程建设目标、内容和进展情况

一、课程建设目标

1、完善教学大纲，规划教学内容

思想政治理论课不同于其他课程，教学大纲和基本教材都由中宣部、教育部集中各方面的专家精心编写而成，学校没有自由选择的余地。

这样编写的大纲、教材较高水平地体现了学科发展动态和教学基本要求，但未必能全面照顾到不同专业、不同层次学生的特殊性。

于是，在新课开设之前，课程组通过认真研究新大纲、新教材，根据社会发展现实和大学生思想特点，具体规划了教学内容，既严格遵循了教学大纲，又生动创设了自己特色，使规范动作和弹性空间相结合。

具体说来，在涵盖大纲、教材的基本要求的基础上，根据现实需要，设置10%-15%的弹性教学内容。

比如，配合社会主义荣辱观教育和“迎奥运，树新风”活动，增设了诚信教育、礼仪教育等内容，使课程更具有灵活性和适应性。

2、夯实课程基础，充实教学资料

建立教学资料数据库，实现资源共享，是切实改进思想政治理论课教育教学方式和方法的有效途径之一。

在课程建设中，我们把教学资料数据库的建设作为重中之重。

通过大量购置图书和音像资料，并亲自动手收集、编辑，我们已初步建成《思想道德修养与法律基础》文件库、案例库、视频资料库、试题库。

特别是在案例库的建设中，我们已经编辑、整理出与大学生思想道德素质建设和社会主义法制观念建设密切相关的典型案例近200个、视频资料50多种。

通过这一建设，极大地丰富了我们课堂教学的内容，使课程建设的基础更加牢靠，为提高教学吸引力、增强教学效果奠定了必要的物质前提。

3、改进电子教案，丰富教学手段

广泛运用多媒体和网络技术，实现教学手段现代化，是改变传统教学手段，增强教学感染力的有效举措。

自开展课程建设以来，课程组成员认真学习并掌握现代教育技术，并根据教学内容和大学生的思想特点，研究开发了电子教案1套，全部课堂均已采用多媒体教学。

此外，任课教师都能根据自己的专业背景和学术旨趣，挖掘个性化的教学资源，形成多样化的教学风格。

比如，柴勇老师在课堂教学中非常注意师生互动，设计了“实话实说”专题，鼓励学生通过戏剧演出的方式来阐释爱国、诚信等内容。

王玉荣老师非常注重收集思想理论界的最新动态，把存在分歧的观点介绍给学生，让其自由选择并展开辩论。

4、开展教学研究，拓展教学空间

加强教学研究是开好、讲好思想政治理论课的基本要求。

本课程的新教材颁布不久，课程组就明确了教学研究的方向，决定有针对性地研究本课程的教学目的、教学内容、教学体系，研究本课程与其他思想政治理论课以及中学相关课程之间关系。

建立了教师相互听课制度；建立教学研讨制度；建立青年教师制度导师制度。

由于相关教学制度的建立，青年教师柴勇在学校教学基本功大赛中荣获第二名，其授课水平得到了学生的普遍认可，学生评教分数一直名列前茅。

燕山大学校报曾做过专题的报道。

其他青年教师在学院举行的教学基本功和观摩赛的选拔中也取得了好的成绩。

教研室全体教师在学校教师教学效果排名中均在前300名内。

二、建设内容

1、加强师资队伍培养，提升课堂教学水平

提高思想政治理论课教育教学的质量，关键在于教师。

近年来，通过高水平引进和在职攻读学位、研修培训，本课程已经形成了一支年龄适中、结构合理的高素质的师资队伍。

在7位专职教师中，具有高级职称者2人，副高级职称1，讲师4人。

其中6人具有硕士学位。

正是有了这样一支理论素养高、教学能力强的师资队伍，本课程的课堂教学效果在我校同类课程中一直居于领先地位。

2、注重教学方式改革，推进课程网站建设

针对本课程政治性、思想性、现实性、针对性都很强的特点，我们特别强调在教学中发挥教师的主导作用，在学习中发挥学生的主体作用，大力提倡启发式、参与式和研究式教学，认真探讨专题讲授、案例教学等多种教学方法，使之努力贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点，以最终活跃课堂气氛，启发学生思考，增强教学效果。

此外，我们还积极推进课程网站建设，将教案、课件、案例、相关音像资料等一并上网。

积极参加学生的第二课堂活动，有针对性地解答学生成长成才中遇到各种难题。

3、完善考试考核方法，把握学生思想实际

考试是教学过程的最后一环，既是对教师教学效果的检验，也是对学生学习效果的检验。

针对本课程教学目的和教学内容的特殊性，我们在最近几轮的考试中，放弃了时下流行的闭卷考试、标准化考试，推行开卷考试、在论文或小报告的非标准化考试。

同时，为改变“一考定乾坤”的弊端，我们加大了平时考核的力度。

在每一专题讲授之前或讲授之后，都要求学生根据自己的认识和理解，写一篇感想性的东西，不求观点正确，但求思想真实，这成了了解学生思想动态，开展针对性教学的有效环节。

三、课程建设进展情况：

1、从2004年到2006年

即“05方案”实施以前，主要围绕着为实施新方案做准备，加强教师队伍和教学硬件条件建设。

期间，引进具有博士学位教师2名，另有3名年轻教师在职攻读博士学位。

学校为全部教室提供了多媒体授课设备。

期间，学校"两课建设专项经费"一部分用于该课程的资料建设。

2、从2006年——2007年

围绕新方案的实施，进行教学观念转变的讨论，积极探索适应实施新课程方案的教学方法，开展热点、难点问题研究。

根据学校本科生教学计划的调整，进行社会实践教学方案的制定与完善，并且开始实施。

按照教育部和河北省的部署，在新课开课之前，对全体教师进行全员培训；积极进行考试方法的完善，逐步形成一套闭卷与开卷、平时与期末结合的考试方法。

3、从2008年——2009年

主要进行网络资源建设，完善教学资料库、试题库建设，实现主讲教师授课、多媒体课件、重要教学资料上网，为师生互动搭建平台。

二、课程建设的主要成效和存在的问题与不足

一、课程建设的主要成效：

1、教师队伍整体素质有所提高，结构趋向合理

首先，师德建设取得明显进展。

全体教师积极响应胡锦涛总书记发出的向方永刚同志学习的号召，爱岗敬业、关爱学生、淡泊名利、志存高远，两名名教师获得“优秀共产党员称号”，柴勇同志被评选为“燕山大学最受学生欢迎的教师”。

燕山大学校报曾给予专题报道。

其次，教师教学水平明显提高。

在新方案实施的过程中，教师刻苦钻研新教材，熟悉新课程体系，努力提高教学效果。

2名青年教师获得学校教学观摩、教学基本功大赛二、三等奖。

全体教师“生评教”优秀率达到90%以上。

该课程在全校公共课“生评教”排名中始终名列前茅。

第三，教师队伍年龄、职称、学历结构有所改善。

我校本课程授课教师共7人，其中50岁以上教师1人，35岁到50岁2人，35岁以下4人。

教师中有教授职称2人，副教授1人，具有博士学位教师2人，全部50岁以下教师都拥有硕士以上学位。

2、教学改革取得成果

“以学生为本”的理念基本确立，整个教学活动的设计以及教学内容的安排更贴近学生的思想实际，启发式、参与式、研究式、案例式教学方法得以运用并取得明显效果。

立足贴近现实、贴近社会、贴近学生。

3、教学条件明显改善

第一，信息技术网络教学资源、在教学中得到普遍应用，多媒体教学手段作为辅助教学手段的地位得到认同，资料库、试题库、数据库已经建立；网站提供的教学资源，主要包括：

1多万字的教学大纲，50万字的原著导读，100万字的14个专题的理论前沿问题研究资料，20多万字的重点难点研究，50个教学案例，1万多分钟的音像资料，2000多道题目的电脑试题和网上考试系统，马恩列斯经典著作选集，中国共产党三代领导人的著作选集和近年来的中央文献等。

第二，教材使用上严格贯彻教育部、中宣部指示精神，使用“马克思主义理论研究与建设工程”重点教材，资料室建设得到进一步加强，现有图书资料20万册，影像资料100多套；第三，积极开展形式多样、内容丰富的社会实践活动。

建立了包括秦皇岛经济技术开发区、燕山大学科技园、北戴河集发农业示范园等社会实践基地。

教师到西柏坡、白洋淀、卢沟桥、井冈山等地参观考察，丰富了教学内容；根据我校学生的实际情况，本课程采取了以下三种社会实践教学形式：

第一，选择典型单位组织参观访问。

如去秦皇岛经济开发区参观，让学生实地感受改革开放的成果，由此带动了燕山大学思政课实践教学的全面展开。

第二，结合教学内容进行社会调查。

组织学生利用假期带着教学中遇到的实际问题深入工厂、农村、城镇调查，由学生撰写调查报告，加深学生对改革开放实践的了解。

第三，请政府官员、企业界成功人士作专题报告，介绍党的方针政策和市场经济条件下企业的改革与发展。

4、开辟了第二课堂

参与指导学生课外党团组织学马列、学党章小组活动，柴勇、王玉荣老师多次参加学生组织的班会和团活活动。

柴勇老师曾多次为学生进行专题讲座。

本课程有3名教师常年担任学校党课教师，凡是学校开展的政治理论学习活动及党员培训活动都有本课程教师参加。

王玉荣副教授担任了燕山大学马克思主义理论研究会、邓小平理论研究会等学生社团和学生创办的学习刊物的顾问和指导教师。

5、教学效果优秀，学生满意度高

自从2004年学校实行“评教”制度以来，同行、校内督导组评价以及学生评价均达到优秀，并且学生评教得分均在学校排名中均在前列。

一些教师深受学生好评，获得“学生最喜欢的老师”等称号。

二、存在的问题与不足

1、与专业学科相比，教师整体素质，特别是学历结构和职称结构有待进一步提高。

2、教学组织不健全，中青年学术带头人缺乏。

3、学科支撑薄弱，教师科研能力有待加强。

4、师生比不足，上课班级容量过大，影响教学效果。

5、社会实践教学的时间以及经费保障有困难。

三、课程建设具体情况

1.课程负责人（主讲教师）

①

基

本

信

息

姓名

王玉荣

性别

女

出生年月

1965、5、5

最终学历

硕士研究生

职称

副教授

电话

学位

硕士

职务

系主任

传真

所在院系

马克思主义学院马克思主义基本原理和思想道德修养与法律基础系

E-mail

通信地址（邮编）

燕山大学马克思主义学院（066004）

研究方向

思想政治教育与政治伦理

②

教

学

情

况

一、主要课程：

1、思想道德修养，基础课，每周16学时，2009届，820人。

2、法律基础，基础课，每周12学时，2009届，730人。

3、思想道德修养与法律基础，基础课，每周16学时，2011—2013届，2130人。

4、经典著作选读，专业基础课，每周4学时，2007-2009届，共计120人。

5、比较思想政治教育学，专业主干课，每周4学时，2010届。

36人。

二、实践性教学：

1、社会时间答辩2005年—2009年历届本科生，约1200人。

三、教学科研课题：

1、研究生政治理论课课程建设研究，燕山大学课程建设项目，2006年。

2、燕山大学思想政治理论课课程建设研究，燕山大学课程建设项目，2008年。

四、教学论文：

1、关于“思想道德修养与法律基础”课教学体系构建的思考，教学研究，2010-03