奥尔夫小班音乐律动教学教案.docx

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奥尔夫小班音乐律动教学教案

奥尔夫小班音乐律动教学教案

奥尔夫小班音乐律动教案篇一：

第六章：

奥尔夫音乐体态律动教学

第六章：

奥尔夫音乐体态律动教学

一、奥尔夫音乐体态律动教学产生的历史条件

20世纪20年代初欧洲的新思潮层出不穷人体学兴起哲学、心理学也取得了新的成果人们更关注人和人自身的发展一种“回归自然”的思潮产生了影响着社会也影响着艺术的发展在艺术领域对人体以及相关的体操、舞蹈艺术都在寻找着一种新的感觉；达尔克罗兹体态律动的新音乐教育体系风靡欧洲、、、、、、这些都给了年轻的奥尔夫以很大的启示他开始产生摸索“动作与音乐教育彼此交融和补充”的想法想由此建立一种“新的节奏教育”1924年成立的京特音乐舞蹈学校既是实现这种想法的开端奥尔夫从这儿开始了音乐教育的改革实验

二、音乐体态律动教学概念及教学目的

1、体态律动教学概念

体态律动教学原来是指有音乐伴奏以身体动作做出反应从而训练音乐的节奏感的教学方法

2、奥尔夫音乐体态律动教学目的

a）身心平衡发展

b）培养敏锐的听力、注意力、反应能力

c）发展创造力

d）节奏感训练

e）发展音乐感的基础教育

三、奥尔夫音乐体态律动的声势教学

1、声势概念：

是用身体作为乐器通过身体动作发出声响的一种手段奥尔夫的《学校儿童音乐教材》5卷本中采用的是被称为“古典声势”

2、声势的基本形式与方法

基本形式4种包括：

拍手、捻指、拍腿、跺脚

3、四个声部声势的记谱方法：

右手、右脚（符干朝上）

左手、左脚（符干朝下）

拍手标记只记在一行谱上符干都是朝上捻指、跺脚标记也是记在一行谱上符干朝上朝下分别表示右左和脚只有拍腿标记是记在双行谱上分别表示左腿和右腿符干朝上朝下分别表示右手和左手

4、阐述在奥尔夫音乐教学中应用声势的方法

1）节奏训练

2）用声势伴奏固定音型

3）为奏乐（音条乐器、键盘乐器）准备拍腿练习

4）为学习曲式结构的练习4种形式完成

5、声势节奏训练中的“节奏模仿教学”（由教学或学生拍一个节奏型其他学生模仿）

6、体验拍手的节奏模仿谱例游戏

谱例1（四拍子）

谱例2（三拍子）

7、体验拍手、拍腿、跺脚声势谱共同进行的节奏模仿游戏

谱例一（四拍子）

捻指

拍手

拍腿

跺脚

捻指

拍手

拍腿

跺脚

谱例二（三拍子）

8、节奏模仿教学提示

所谓节奏教学模仿即不看谱通过动作和声响的模仿进行的节奏训练这是节奏教学入门的教学不要急于进行看谱练习这种练习最易把握节奏型的感觉和训练听觉的听辨与记忆能力

9、声势中十六宫格节奏训练

这种练习是对四拍子的节奏及拍率进行训练对孩子的反应能力特别是各种走向对思维方式的多向进行也是很好的训练方法孩子对于各种走向的可能性探

索也是创造性思维的锻炼

10、固定音型（固定节奏）在奥尔夫音乐教学中的价值

（1）、阐述固定音型定义：

源于意大利文ostinato原文为“顽固”意指一个音乐动机或小型乐句（48小节）不断重复贯穿于一段音乐甚或全曲

（2）、了解固定音型（固定节奏）在奥尔夫音乐教学中的价值

a、它可以作为一种节奏基石从孩子最熟悉的语言、身体动作、日常生活中的音响很自然的获取

b、减少了技巧学习的难度使多声部教学变成极简单、极方便的事以极小的成本获得较高层次的多声部的合说、合唱、合奏的教学效果

c、形成一种非常独特的风格这种风格最接近人本身最自然、也最体现奥尔夫教育观念

d、培养了即兴创作能力又训练了孩子一脑多用的能力和身体的协调能力同时也使唱、动、奏于一身的综合训练成为可能

（3）体验用声势伴奏固定音型（提供四拍子固定音型的伴奏）游戏

谱例一（四拍子的固定音型）

11、阐述声势中为奏乐（音条乐器、键盘乐器）做准备的拍腿练习的意义

（1）介绍拍腿练习的方式：

双手拍双腿、单手拍单腿（左右手交替或单手连续）、双手在腿上交叉拍打（左手拍右腿、右手拍左腿或双手在一条腿上交替拍打）

（2）体验拍腿练习游戏（奥尔夫.凯特曼编写）

四、奥尔夫音乐中的身体动作教学

1、逐一阐述奥尔夫音乐教学中的身体动作教学主要内容

a、节奏训练

b、身体与动作认知

c、空间运动

d、即兴创作

e、群体关系训练

f、空间时间距离感的训练

g、听力训练

2、身体与动作的认知游戏

游戏名称：

《熟悉身体部位的游戏》

游戏目的：

a、培养反应能力创造能力

b、学习处理人际关系如何与他人默契配合

c、对身体部位的认知活跃课堂气氛

游戏准备：

鼓

游戏过程：

a、教师击鼓学生跟着鼓点走随着音量速度变化动作也要做出反应b、接下来听教师的鼓点鼓停时按口令要求身体某部位做动作

c、自由组合（两人或三人一组）按教师口令用身体某部位组成一个造型如“头碰头”“膝对背”“脚对肩”造型要美要有特点

d、老师小节

3、即兴创作游戏

游戏名称：

《用身体摆图形》

游戏目的：

通过用身体姿势创造（形成）各种图形培养群体协作能力游戏过程：

a、用自己的身体（站立或躺卧）写阿拉伯数字19.

b、用自己身体摆出图形（适于学成人）

c、教师出示图形卡片全班分几组各组自组的图形一起商议怎样用身体合作摆出图形其他组做出评价

4、群体关系训练

游戏名称：

《照镜子》

游戏目的：

领头与跟随的体验培养对群体的适应能力以及对群体内部自己的行为的责任感

游戏过程：

a、两人为一组甲当照镜子的人乙当镜子

b、甲对着镜子做各种动作、姿势乙要跟着模仿甲的动作然后交换角色

5、一颗豌豆（创造性形体律动）

（1）教师用吉它弹奏一首温柔的摇篮曲让幼儿想象自己是一颗圆圆的小小的豌豆种子正静静躺在泥土中睡觉

（2）教师边用吉他弹奏一首轻快优美的舞曲边用语言暗示幼儿想象：

下小雨了小豌豆醒了喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地发芽、长叶、伸展枝蔓；叶蔓爬上了豆架在微风、细雨、阳光中越长越粗壮越长越茂盛；新开出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的豆荚长出来了越来越多终于把豆架压倒了；最后许许多多的新豌豆一颗颗地从开裂的豆荚中滚出来、、、、、、

（3）教师弹奏起一首温柔的摇篮曲并用温柔的语调说：

下雪了小豌豆们盖着暖和的雪被子做着甜甜的梦等待着下一个春天、、、、、、

（整个活动中教师说幼儿就自由地按教师的暗示去想、做）分析：

对于正式的舞蹈练习来说这仅是一个准备性活动其目的是让幼儿将全身的肌肉、关节都活动开但这个活动充满了浪漫的艺术气息充满了天真的体验和主动的表达因此它完全可以被看作是一个十分独立、完整的创造性形体律动教学活动另外教师即兴弹奏的音乐简单而富于表现力为幼儿的想象和表现提供了一个充满美和激情的背景

奥尔夫小班音乐律动教案篇二：

幼儿园奥尔夫音乐教案变变变

XX—XX学年度

第X学期

幼儿园逐日计划

单位：

佛山市历下区天真幼儿园

班级：

小（xx）班

教师姓名：

xxx

所在学科：

xxx（第xx教研组）

二0一四年X月至二0一四年X月

主题一：

【奥尔夫音乐教案】

计划时间：

3周

第x周（XX年x月x日——x月x日）

上午备课格式：

星期xx月x日上午

一、晨间活动：

二、早操活动：

三、教育活动：

活动一：

音乐领域《变变变》

活动目标：

1.感应和听辨“短短长”的律动节奏;

2.乐意用肢体表示短短长的节奏;

活动准备：

飘带若干、图片、铃鼓一个、白板

活动过程：

一、故事导入

三位小精灵送给国王的礼物国王可喜欢了她吹起了大大小小的泡泡

二、感知“短短长”的律动节奏

1.徒手感知

师：

我们一起来吹一个小小的泡泡再来一个小小的最后来个大大的（教师用泡泡的大小来表示“短短长”的节奏反复进行几次）

2.配合音乐肢体感知

（1）配合音乐再吹“小小大”的泡泡

（2）视觉感知“短短长”的节奏（教师随音乐在白板上画出“短长”线条幼儿用手指指）

（3）肢体创编

教师激发幼儿利用肢体各部位表示短短长叫根据具体情况重复数变

（4）全体幼儿在活动区域内随意根据音乐表现“短短长”的节奏

（5）合作表示肢体的“短短长”

幼儿两两合作互相在肢体上画出“短短长”

三、道具感知“短短长”的律动节奏

师：

漂亮的彩带也一起来庆祝国王的生日

每位幼儿持一根飘带随音乐在空中画出“短长长”的节奏其余音乐处随意旋转飘带

（1）教师与一位幼儿示范一次

（2）全体幼儿一起操作

四、听辨乐器演奏的“短长长”节

1.教师出示乐器利用两种演奏方式（敲奏、摇奏）表示短音和长音

2.请幼儿听辨短音和长音并且用肢体表示

3.教师利用乐器演奏各种长短节奏组合幼儿用手指在空中描画音值并念出其长短节奏组合

五、导出活动

播放音乐做肢体律动走出教室

（不用写导入、展开、结束了直接写1.2.3等等）

★活动反思：

xxx

活动二：

Xx领域xx《xx》（待添加）

（一）活动目标：

1.2.3.

（三）活动准备：

（四）活动过程：

1.2.3.（不用写导入、展开、结束了直接写1.2.3等等）★活动反思：

四、户外活动：

（体育游戏还是户外自由活动《活动名称》）

玩法：

补充备课（格式）：

第一周（XX年月日——XX年月日）

星期XXX年月日上（下）午

一、生活活动指导：

二、区域活动：

（一）材料投放：

（二）活动过程：

（三）指导重点：

三、户外活动：

体育游戏《xxxx》

（一）活动目标：

（二）活动准备：

（三）玩法：

（四）指导重点：

奥尔夫小班音乐律动教案篇三：

奥尔夫音乐教案小班

学前幼儿音乐教育

期末考试

组长（讲课）：

胡杰

组员：

董蕊、马芮、高杨、李奕涵、侯洋洋、孙迎新、韩茹、徐珊、张紫蔷、张昕

奥尔夫音乐教案小班《粉刷匠》

教学目标：

1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围

2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

3、培养幼儿亲自参与音乐表演感受音乐的愉悦情绪

教学重点：

1．声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

教具准备：

1.CD：

《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》

2.乐器：

节奏棒

3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸

教学内容：

A．音乐热身律动：

《蛙蛙快乐颂》（5分）

1.主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记）

2.配班老师放音乐主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动

3.做完音乐律动后主班老师请小朋友坐在自己的位置上

4.音乐提示：

刚开始小朋友只要跟着音乐动起来就可以

B．音乐聆听游戏（10分）

1.唱名字

老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字请小朋友用动作或声音作出回

应

例如：

（老师）××××│×××（幼儿）做动作：

站起来、举手；

贝贝贝贝在里

或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

2.音乐问候

老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

例如:

（老师）唱：

1234︱5－︱5432︱1－‖

小朋友们好小朋友们好

（小朋友）唱：

1234︱5－︱5432︱1－‖

老师好老师好

3.听《粉刷匠》伴奏音乐

①师：

老师的手真灵巧喜欢跟着音乐跳小朋友认真听认真看老师的手跟

着音乐跳舞的一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞

②配班老师放音乐主班老师手有节奏的做动作

③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作

④老师鼓励、表扬小朋友们的表现

附手的律动：

第一个乐句：

胸前拍手

第二个乐句：

前平举左右晃手

第三个乐句：

前平举双手交替上下做刷墙动作

第四个乐句：

伸出食指双手分别交替点自己的鼻子

C．音乐语言游戏（10分）

1.猜谜语：

①师：

喜欢猜谜?

我说你们猜一猜仔细听好了“两棵树十个叉不长叶

不开花吃饭劳动全靠它”（手）

②师：

说说你们的小手能干什么?

2.能干的小手：

①师：

下面看看老师的手能干什么?

（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）

②师：

小朋友真聪明一看就知道老师的手在做什么我们一起来做一做看谁

的小手最能干

3.音乐语词节奏

①师：

小朋友老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌你们仔细听（边念边拍语词节奏）

我是一个粉刷匠粉刷本领强

我要把那新房子刷的很漂亮

刷了房顶又刷墙刷子飞舞忙

哎呀我的小鼻子变呀变了样（语词节奏型）××××│×××│××××│×‖

②老师说一句小朋友模仿说一句（边念边拍语词节奏）

③播放音乐老师和小朋友拍手跟唱音乐语词

D．音乐节奏快车（20分）

1.声音配合动作节奏

（教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作）

①师：

小朋友看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音先瞧瞧Ⅹ老师（配班）是给我的刷子配声音的（刷的长配上唰－的节奏；刷的短配上唰的；总的节奏型：

××××│×××│××××│×‖）

唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换）

③老师给粉刷时配上好听的音乐请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐双手随音乐节拍前后刷动）

2.老师介绍乐器节奏棒示范操作方法提出注意事项

3.播放音乐老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复2遍）

E．音乐小舞曲（10分）

利用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束

F．爱的叮咛（4分）：

老师表扬每位小朋友的表现并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸

G．再见歌（1分）：

1.音乐中老师和大家一起唱再见歌.

2..送园环节:

两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见

六.爱婴提示：

1.音乐语言游戏环节老师要求小朋友一定要有节奏的朗诵儿歌

2.节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法避免伤害幼儿

教学反思

09教育专二班

组长：

胡杰学号：

09130711079

优点：

1、准备材料丰富音乐很吸引幼儿

2、老师教态很好能够使幼儿集中注意力

3、整堂课的内容很丰富能够很好的调动起幼儿的积极性

缺点：

1、教学重点不够突出

2、备课不是很充分导致因为紧张而说谜语时不够连贯

3、与配班老师之前沟通不够所以开始时音乐没有完全准备好

建议：

本节课更适合亲子班教学

组员：

董蕊学号：

09130711080

优点：

1、教师在整个教学过程中教学材料准备的十分丰富

2、教学内容很有吸引力能让幼儿融入到教学中

3、在提问环节以猜谜语的形式引出内容启发幼儿的思考并且还能吸引幼儿对老师的注意力

4、能够在课前带领幼儿做准备活动

5、在课上以问好的形式进行幼儿的发声练习

6、课后以同样形式向老师告别

7、语言生动语速也较适当

不足及建议：

1、可以多放松语句可以更流畅

2、建议可以多使用几样乐器进行重复练习让幼儿能感受更多乐器的演奏

马芮学号：

09130711081

这次音乐的考试我们组上的课程是小班的《粉刷匠》我觉得这次课程我们组总体还是很顺利的上下来了但由于是第一次合作难免会有一些问题比如：

讲课老师备课不是很熟中途猜谜语时把谜语说的不是很熟但总体来说讲课老师表情丰富准备教具齐全语气语调符合幼儿年龄特点组员积极配合是一节较完整的音乐课

高杨学号：

09130711082

粉刷匠这节音乐课能较好的调动幼儿的兴趣但是不能看出这捷克的主题重点教师带领幼儿做动作时动作不够熟练所以做动作时思路不清晰提问后应让幼儿多思考大胆回答问题表达自己的想法备课上因该在熟一些在乐器使用上应该再多一些但从整体上来说这节音乐课是很优秀的

李奕涵学号：

09130711083

优点：

课上气氛活跃时间掌握得很好语言丰富课堂内容丰富语气阴阳顿挫讲课内容符合目标但内容更适合0

0——3岁亲子课程课堂气氛很好都是在学和玩中进行的也保证了要教的内容也教了音乐资料很多

缺点：

教态不好穿凉拖上课短裙

侯洋洋学号：

09130711084

学生喜欢音乐是因为音乐能给他们带来快乐我们首先要创造各种条件以使学生对学习音乐感兴趣然后要用活动来激励学生进行有效的学习与实践

这次我们组的课我认为还是很好的准备得很充分过程也很流畅就是有点略微的简单了点儿这点改进了就很完美了

孙迎新学号：

09130711085

课的整体效果很好表现出了他应有的特点课堂实际很新颖有创新符合小班的年龄特点和思维

她与配班老师没有沟通好从中有些失误在提问幼儿时有的小朋友被叫到两次可是其余的小朋友举手他却忽视了其中有个小朋友还说那小朋友都回答两次了老师并没有做出解答和解决这一环节就略过了在以后的教学时他应该注意这些问题

韩茹学号：

09130711086

上课的整体效果很好但是内容比较乱没有重点

总总体来说课题新颖上课流程很顺语言也是很到位动作很丰富表情也很好从他上课开始让小朋友占到点上开始放音乐的时候没有与配班老师配合好还有就是有的地方的动作并且是很熟悉而且在我们走一次走到点上的时候他没有在之前说的要让我们回来应该是他没有想到这点不好此外他的内容太多优点凌乱

徐珊学号：

09130711087

优点：

1、《粉刷匠》题目比较吸引幼儿能够很好的引起幼儿的兴趣

2、老师提问针对本课堂重点

3、教态好语言动作生动形象语速适当

4、教学内容丰富完整师生配合较好老师准备充分

建议：

1、可以多加些身体上的律动节奏的变化这样更适合小班年龄段的特点

2、让幼儿跟着节奏重复练习加深幼儿的记忆

张昕学号：

08130808029

我们组是第四组在看完其他几组的讲课后吸取了前几组的优点发现他们的不足并及时改正在主课老师的带领下成功的完成了这节课

我们组的开场白非常精彩并没有生硬的开始在一开始的时候就把小朋友的注意力吸引过来了这为之后的课堂继续提供了很好的基础胡杰用了音乐节奏开始了课程一句小朋友们好音乐起伏不同很有感觉后面提出了一个谜语引出了粉刷匠的工作让小朋友起来做动作的时候注意到了小孩的自律水平所以在地上用了记号这样能较快的继续课程因为想要感所以我们组在之前并没有进行排练与讲解这大大的提高了我们的积极性也给我们了一种很新鲜的感觉

我们组的优点很多开场白很特别很符合幼儿的心里特点；幼儿活动很多听的音乐也非常的丰富；课程的前期准备很充分把幼儿的注意力一直吸引着我们组的缺点是重点没有突出小班的课程可以有1到2个的重点；播放音乐的时候我们的配课老师没有一次就把音乐放好造成场内的一点混乱；坐在小椅子上的时候做动作有些打架应该把距离拉开点

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