小班角色游戏活动方案.docx
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小班角色游戏活动方案
小班角色游戏活动方案
小班角色游戏活动方案
游戏主题：
朵拉家、小魔仙理发店、巧虎医院、米奇点心店、喜羊羊超市重点观察：
朵拉家、米奇点心店游戏准备：
各个游戏环境，各类材料等游戏目标：
1、初步有礼貌的进行交往。
2、进一步明确角色意识，丰富角色行为。
游戏过程：
一、游戏导入
1、上次老师做小客人到小熊维尼家去玩，发现小熊维尼家里整理得非常干净、整洁，爸爸招待客人时又客气又热情，去小熊维尼家做客真开心！
那我们应该怎样做个有礼貌的小主人、小客人呢？
2、想想今天你要去做谁？
3、让我们一起装扮一下，上班喽！
二、幼儿游戏
主题一：
朵拉家
观察要点：
1、能否有礼貌的做客、招待客人。
2、所扮角色的语言和行为是否丰富。
教师指导：
教师以客人身份进入朵拉家，爸爸/妈妈，你好！
你们怎么招待客人？
主题二：
米奇点心店观察要点：
1、是否能模仿服务员热情招待客人。
2、是否能模仿厨师烹饪点心。
教师指导：
客人来了怎么招待客人呀？
1、鼓励幼儿畅言：
说说今天你做了谁？
有什么开心的事情吗？
2、丰富幼儿的装扮动作和角色行为，采用情景再现和集体模仿推广介绍。
小班角色游戏：
娃娃家
一、活动目标：
1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。
2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。
3、懂得按自己的意愿选择游戏。
二、活动准备：
游戏区域：
胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：
自制电话四部、小衣服。
知识经验：
幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。
三、活动过程：
（一）分享经验
1、交流游戏经验：
玩娃娃家时你最喜欢当谁？
都做些什么事情？
（教师根据幼儿的回答，展示相应的照片）
2、交流生活发现：
爸爸妈妈在家还会做哪些事情？
（教师展示幼儿收集的照片）
（二）提出问题，引出新的游戏内容—小客人做客。
1、问题：
娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办？
2、讨论：
怎样招待小客人？
怎样做文明的小客人？
3、提出新任务：
小客人评选“文明家庭”。
（三）幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。
1、幼儿按自己的意愿选择“钥匙”进入“娃娃家”，扮演角色。
2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。
（四）教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。
重点指导：
引导小主人主动、热情的招待客人。
四、活动结束：
听音乐结束游戏，评选文明家庭。
1、主人交流：
你为客人做了哪些事情？
2、客人评选文明家庭。
中班角色游戏
一、活动目标：
1、热爱生活，喜欢扮演生活中的各种角色。
2、能在游戏中有简单的角色语言和行为.
3、能在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系。
二、活动内容：
娃娃家、超市
三、活动准备：
1、知识准备：
已有过去超市的经验
2、物质准备：
娃娃家与超市的各种玩具
四、活动过程
1、提问导入师：
你们去过超市吗？
超市里的服务员看到客人来了，都做些什么？
怎么做的？
顾客到了超市又是怎么买东西的？
收银员又是怎么接待顾客的？
她该说些什么？
2、选择游戏内容
①让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和玩法。
②幼儿与教师交谈，说出自己想参加哪个活动角的活动，为什么？
3、分配角色
请幼儿自主选择，并引导他们：
①能大胆地讲出自己想承担的角色，并征得其他小朋友的同意。
例如：
“我想当妈妈，你们同意吗？
”，“我想当售货员，你们同意吗？
”
②分配角色时，能运用语言调节自己与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的办法。
例如：
两个幼儿都想当售货员时可以这样协商：
“咱们分白班、夜班，我上夜班，我先回家做饭。
”两个幼儿都想当妈妈时可以这样解决：
“咱们轮流当，你当一会儿，我当一会儿。
”
4、幼儿游戏，教师巡回指导，发展游戏情节
①教师参加到游戏中去，观察幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引导。
通过提问，设置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。
例如，做“给娃娃做饭的游戏”。
师：
我好象听到娃娃在哭，她好象饿了？
生：
是的呀，怎么办。
师：
家里要买一些有营养的食物，煮给娃娃吃？
生：
我是妈妈，我要去买菜了。
„„
②指导幼儿在游戏中，根据角色的身份、特点、学习与人交往的对话技能，扮演好角色。
5、游戏评价
引导幼儿自我评价、相互评价。
师：
①谁最动脑筋、想办法，解决了什么问题？
②你在游戏中缺少什么材料？
下次想玩什么游戏？
为什么？
幼儿园大班角色游戏：
《娃娃家、理发店、医院》
一、游戏目标：
1、对游戏活动感兴趣，愿意参与角色游戏活动。
2、树立游戏规则意识，遵守游戏规则，养成三轻的游戏常规。
3、按角色职责游戏，能与同伴合作游戏，友好相处。
二、游戏准备：
娃娃家、理发店、医院的玩具
三、活动过程:
1、提出问题：
引起幼儿讨论，激发幼儿游戏的愿望。
师：
娃娃肚子饿了怎么办？
娃娃家的爸爸、妈妈要做哪些事？
你开的理发店来了顾客，你要怎样为客人服务？
你是医院的医师，有人找你看病，你要怎要为病人看病？
2、幼儿自由交流。
在娃娃家你想当谁？
在理发店你想当什么？
在医院你想当什么角色？
3、提出要求：
（1）做到"三轻"，爱惜玩具及材料。
（2）幼儿按意愿选择游戏角色：
你想玩什么游戏？
喜欢扮演什么角色？
怎么玩？
应注意什么？
4、幼儿游戏：
教师观察幼儿利用游戏材料进行交往的情况，以角色身份指导幼儿学习用恰当的词汇或句子进行交流，并学习礼貌待人。
5、评价：
1）今天你玩得开心吗？
为什么？
和谁做了哪些事？
2）表扬在游戏中能坚守岗位的幼儿。
角色游戏：
理发店活动总目标：
1.培养幼儿的角色意识，逐步懂得角色职责。
2.在老师的提醒下，能与同伴合作游戏，友好相处。
3.愿意与同伴交往，培养幼儿礼貌待人良好品德行为。
4.懂得遵守游戏的规则，会整理收拾玩具。
活动内容：
角色游戏――《理发店》
（一）活动目标：
1.了解理发店的角色分工，明白角色的职责。
2.在活动中学会礼貌待人，热情服务，友好与他人合作，分配工作。
3.遵守游戏规则，能将生活中的理发知识与体验运用到游戏中去。
活动准备：
理发店里的各种理发用具：
大量的皮筋、发卡、头梳、电吹风、镜子、洗发水等。
活动过程：
1．情景导入，激发幼儿的兴趣。
师：
我们班上某某小朋友的头发很长了，你们说一说要怎么办呢？
师：
现在小朋友们想一想理发店里都有哪些工作人员。
2．介绍理发店的工作程序，以及一些工作材料，激发幼儿的游戏的兴趣。
师：
小朋友们去理发店的时候工作人员要怎么做才会令你们满意呢？
4．幼儿游戏，教师指导游戏。
重点指导担任理发师的幼儿，指导扮演理发师的幼儿怎样为顾客设计发型，指导他们在游戏中按一定的程序进行游戏。
5．师生共同评价，指导幼儿将游戏材料分类整理。
反思与推进：
活动内容：
角色游戏――《理发店》
（二）活动目标：
1.乐于参与集体的扮演活动，并愿意在其中扮演各种自己感兴趣的角色。
2.愿意与同伴进行协商和交流，学习简单的集体活动的要求.规则和方法3.懂得收拾的简单步骤。
活动准备：
各种有关理发店的玩具；一些半成品；一些洗发水的空罐子活动过程：
1.教师引导幼儿说出假日去理发店的所见所闻。
2.教师与幼儿一起商讨理发店的角色与人员的分工。
3.教师与幼儿一起讨论理发店的设置.工具的使用等。
4.教师与幼儿一起布置理发店。
5.幼儿根据自己的意愿选择角色，并与同伴进行协商。
6.幼儿有条理地进行收拾。
指导重点：
1.教师鼓励幼儿大胆说出自己的见闻，并鼓励幼儿大胆指出自己与同伴不同的见解。
2.教师指导幼儿进行协商角色的分工，提示幼儿轮流进行活动。
3.教师提示幼儿收拾的顺序和步骤。
反思与推进：
活动内容：
角色游戏――《理发店》
（三）活动目标：
1.让幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。
2.通过扮演“理发店”角色，用语言、动作进行交流，让幼儿学会反映简单的现实生活和自己对所扮的角色的认识，并能有礼貌的交往。
活动准备：
1.用大积木或大插塑围合构成理发店空间，用大纸箱或其他物品装饰理发店的门，并在门上挂上理发店的标记。
2.准备有关理发的物品：
剪刀、剃刀、头梳、电吹风、围布、镜子、毛巾、热水器、洗发水、洗发膏、桌椅等等。
活动过程：
1.以情境的形式导入，激发兴趣。
师：
前两周理发店已经开张了，也来了很多理发的顾客，昨天理发店的经理接到一位顾客的电话，他说理发店的发型太单一了，所以今天理发店的经理提供了很多发行，有男生也有女生。
2.介绍理发程序。
师：
那现在我要请一位小朋友担顾客。
其他小朋友仔细看我是怎样帮客人剪头发的？
您好！
欢迎光临！
请问您要剪头发吗，我们店里有很多的发型，您需要剪什么发型呢？
（例如选的是卷发）。
她选的是卷发，帮客人披上布，仔细看我是怎样帮她头发弄卷的？
用头梳梳器头发，然后用电吹风把它吹一下这样就卷了，头发弄卷以后我们喷上定型水，这样就可以了，然后用海棉把客人脸上脖子上的头发弄掉。
客人付钱，欢迎下次光临！
提问：
（1）刚才张老师是怎样帮客人头发弄卷的？
（2）客人进来我们要说什么？
然后问她什么？
（3）剪完头发收完钱我们要说什么？
3.介绍其他头发的剪法。
（1）刚才某某选的是卷发，那如果要把头发弄直怎么办呢？
（用电吹风吹直）。
那男生的头发要变竖起来怎么办呢？
（用店吹风吹一下然后喷上定型水）。
（2）小结：
我们都知道要把头发变直可以用电吹风，弄竖起来的可以用电吹风吹一下然后喷上定型水就可以了。
4.幼儿游戏。
5.评价：
"刚才小朋友们在玩理发店的时候发现了什么问题？
那我们应该怎样解决呢？
"反思与推进：
活动内容：
角色游戏――《理发店》
（四）活动目标：
1.在游戏中让幼儿体验扮演角色表现人们劳动的兴趣。
2.培养幼儿友好合作的态度。
活动准备：
游戏用的玩具电吹风、梳子、剪刀、洗发水等理发用具的替代品；设置理发店。
活动过程：
1.复习已有知识经验，对角色进行区分。
师：
小朋友都知道我们角色游戏室新开了一家（引出理发店），并且知道理发店里有谁？
恩，在上次玩理发店时，我都不知道谁是理发师，谁是洗头师傅，谁是客人。
小朋友想想，有什么办法，让我们一到理发店就知道谁是××（进行提问）总结：
在你们平时，老师是怎么知道哪位小朋友是扮演谁呢？
那我们今天新老师也为理发店里的理发师和洗头师傅准备了两张角色牌。
2.引入新内容--装饰头发师：
小朋友都知道顾客到理发店里洗发、剪发，那老师发现在前几次当理发师的小朋友很快帮客人洗完头发，就没事干了。
小朋友想想，在理发店里还可以添些什么新的内容呢？
（进行提问）总结：
今天老师想了一个好办法，就是在理发师为客人剪完头发后，可以为客人装饰头发。
今天老师准备了一些装饰头发的物品。
如：
假发、发夹、小花等。
（个别举例如何操作）待会理发师根据客人的需要为客人装饰头发。
3.幼儿操作，教师指导
（1）重点指导理发店里理发师对装饰物品的操作。
（2）提醒娃娃家的小朋友不要待在家里，可以出去逛逛。
（3）提醒在超市的小朋友，限制来买东西的小朋友，一次只能买3样。
（4）引导小朋友要监守自己角色的任务，不能随意走动。
（5）提醒幼儿玩角色时不能争吵。
4.结束活动。
师：
小朋友，今天玩的怎么样，开心吗？
请小朋友起来，说说你刚才在哪里玩。
当了什么角色，都做了哪些事情？
反思与推进：
小班角色幼儿活动设计方案
（一）幼儿游戏现状分析
在游戏中，我们发现大部分幼儿能通过与材料和同伴互动，自然地反映自己的生活经验，有个别幼儿还能发挥想象来进行游戏。
但是，幼儿在游戏中普遍缺乏角色意识，游戏兴趣和注意力不太稳定，有时还会出现争抢的行为。
部分幼儿的生活经验限制了自己的游戏行为。
因此，通过为幼儿提供适宜的游戏材料，激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿充分体验游戏的快乐。
（二）游戏材料与环境准备
1、游戏主题：
医院材料投放：
听诊器、盐水瓶、药瓶、×光片等。
2．游戏主题：
理发店
材料投放：
化妆品、梳子、夹子、发型图等。
3．游戏主题：
面包房
材料投放：
各式面包玩具，蛋糕盒、水果图片，橡皮泥、模具等。
4游戏主题：
娃娃家
材料投放：
餐具、装扮物、娃娃，微波炉、洗衣机（自制）等。
5．游戏主题：
动物园
材料投放：
积木、各类动物玩具，食物等。
6．游戏主题：
小舞台
材料投放：
各种头饰、演出服装，话筒、伴奏小乐器等。
7．游戏主题：
小汽车
材料投放：
方向盘、油门刹车标记、加油器、小工具等。
（三）近阶段游戏目标
1．鼓励幼儿积极参与游戏，激发初步的与同伴交往的意识。
2．强化幼儿的角色意识，鼓励幼儿大胆反映生活经验。
3游戏后，幼儿能自己把玩具摆放整齐。
（四）教师观察要点
1．游戏中幼儿的角色意识，是否愿意模仿相关的行为？
2游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否适宜，材料的调整与补充？
3幼儿游戏情节是否有所发展？
一、活动目标：
1、心理目标：
愿意尝试角色扮演，体验游戏带来的乐趣。
2、技能目标：
在游戏中学习简单的对话。
3、生活目标：
在角色扮演中初步感知最基本的生活常识——爸爸、妈妈、买菜、煮饭等。
二、开设活动区角：
（4个）
（1）阳阳游乐场
（2）欣欣的家
（3）轩轩的家（4）晓凤配菜有限公司
三、活动过程：
1、师生共同创设活动环境。
2、幼儿到自己熟悉的活动区域进行活动。
师：
宝贝们，刚才我们在外面进行的小乌龟爬山坡活动，你们玩的开心吗？
（教孩子学说：
开心）现在我们的游戏活动也要开始了，我们一起去玩玩吧！
要求：
在活动的时候，娃娃家的宝贝们要把自己的家整理好，买菜等请打电话告诉配菜有限公司，让他们送菜过来，你要记住了。
教师观察幼儿活动情况。
3、活动评价：
老师以表扬为主，鼓励孩子积极参与游戏，大胆进行交往。
4、师幼共同整理收拾。
康复班游戏活动说课
王美英
孩子通过扮演各种角色，用言语、动作、表情来表现他们对周围社会生活的认识和体验。
角色游戏能够演示各种不同的生活情境，通过角色的扮演，可以使孩子学习在不同生活情境中采取相应举止的能力。
像一般孩子一样，特殊孩子也有自我表现的需要，（特别喜爱表演节目，裴欣怡）容易认同自己所扮演的角色，力求把自己的角色演好，会相当认真地对待要说的话和做的动作。
利用角色游戏进行训练，就容易取得预期效果。
本次游戏的目标是：
1、心理目标：
愿意尝试角色扮演，体验游戏带来的乐趣。
2、技能目标：
在游戏中学习简单的对话。
3、生活目标：
在角色扮演中初步感知最基本的生活常识——爸爸、妈妈、买菜、卖菜和煮饭。
制定这样的目标一是考虑康复班孩子角色意识不强，往往会热衷于玩具的摆弄而不知自己的角色身份，二是为了鼓励孩子大胆交往，并习得人与人之间的交往经验。
在游戏环境的创设中，考虑到
角色游戏应该做好准备。
除了材料、玩具等的准备外，角色的言语和动作都需要做准备。
实际上，游戏的整个准备过程就是很好的交往训练过程。
正是在这个过程中，孩子渐渐认识不同的社会角色及其相互关系，掌握与各个角色相应的、符合社会规则的言谈举止。
角色游戏的活动过程乃是对平时活动的检验，对其效果的提高和巩固。
所以，要在孩子对自己“角色”的言谈和举止有较好的了解后，再做训练。
教师先做讲解、示范；对有的孩子，还要手把手地进行指导。
在今天的活动中，我们老师的示范、讲解无时不在，无处不在，分分秒秒都和孩子们在一起，使得活动能较像样的开展。
角色游戏有一定的结构，主要包括：
（1）角色扮演。
角色是游戏的中心，孩子通过扮演角色反映周围的现实，首先要确定必要的角色。
干晓凤是配菜有限公司的经理兼送货员，孩子知道自己的角色，忠于自己的角色，勤奋而又努力的工作着；沈琦轩是娃娃家的爸爸，担任着家庭里买菜、烧饭，抚育孩子的任务。
工作的也比较出色；裴欣怡在三个孩子中表现相对来说捎差一点，不懂得整理自己的家，不懂得喂孩子吃饭，但孩子比较喜欢、安静的在娃娃家里活动；游乐场里的孩子能安静的在那里工作着，安静的玩已是相当的不错了。
（2）创设游戏情景。
虚拟出所需的环境和物品，如在娃娃家中摆放一张煤气灶，一张桌子，几只碗，一张小床，一个娃娃就是一个很好的娃娃家了。
配菜有限公司里，准备了各色各样的塑料青菜、鱼、虾以及我们用橡塑纸做的各中食品、水果等。
即以游戏中的意义看待实物，慢慢的学习以表象代替实物。
（3）对游戏动作和言语的假想。
虚拟出相应的动作和语言。
作为一种训练方法，这些都要围绕着训练的目标来考虑。
虽然游戏法很适合于特殊儿童；但是在具体使用时，应该充分考虑到他们的游戏活动特点。
游戏的具体性和趣味性很适合于他们的发展水平；但是游戏的象征性（即虚构性）和社会性往往难以让他们理解和接受。
在做角色游戏时，弱智孩子难以进入“角色”。
对于这些孩子，游戏法就难以达到预期的效果。
因此，我在设计和使用游戏时，注意到了这个情况，讲究实效，不搞形式主义。
既应考虑到目标要求，又估计到孩
最后的游戏评价，老师以表扬为主，鼓励孩子积极参与游戏，大胆进行交往。
我也想让孩子们讲讲活动中感兴趣的事和出现的问题以及解决的方法，但是，目前，班级孩子还没有这个能力。
反思：
对能力强的干晓凤应交给她更多的任务如：
兼任两个角色，让娃娃家中的孩子可有更多的直接或相互间的交往，提高孩子多角色的活动能力和交往能力。
也让孩子渐渐认识不同的社会角色及其相互关系，掌握与各个角色相应的、符合社会规则的言谈举止
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