给卡通人物编故事教学设计.docx

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给卡通人物编故事教学设计

给卡通人物编故事

1、教材简析：

作文教学是语文教学的重要内容，而激发学生习作兴趣是提高学生习作能力的前提。

只有让他们产生我想写的欲望，才有机会进一步训练学生的习作。

本次给卡通人物编故事就是让学生选择自己喜欢的卡通人物（或自己设计的卡通人物）在宽松的语言环境下编写一个生动有趣的故事。

教材帮助学生回顾已经认识了哪些卡通人物，并且提出了本次习作的要求，包括“展开想象的翅膀”、“挑选一两位卡通人物”、“重新编个故事”等。

2、教学目标：

（1）通过回顾自己认识的卡通人物，了解卡通人物故事，明确习作要求。

（2）选择自己喜欢的卡通人物编一个故事，先说一说，再写下来。

（3）培养写卡通故事的兴趣。

（4）通过本次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、让学生展开想象，乐于表达。

3、教学重难点

引导学生发挥自己的想象，编写一个生动有趣、并且蕴含一个浅显道理或生活常识的小故事。

而在指导编故事时，注意到这些形象的个性特点则是教学的难点。

【教学过程】

流程一：

作前准备积淀素材

活动：

卡通故事周读书会

课前提前一周，根据学生的阅读计划，安排一周时间举办卡通故事主题阅读活动，让学生从自己或同学的书籍、影视中欣赏卡通故事，记下自己最感兴趣的故事情节或卡通人物，并与其他同学一起交流分享自己的阅读收获。

【设计简析：

此环节安排“卡通周”目的是激发学生的阅读兴趣。

阅读文本是对文字及其文字的内涵吸收的过程。

阅读是吸收，写作是倾吐。

因此在活动中，教师要有计划、有检查督促学生完成。

这样在对卡通故事和卡通人物有了感性认识的同时，也激发了学生倾吐写作的兴趣与欲望。

】

流程二：

课堂指导快速成文

一、作前指导提炼写法

（一）谈话导入，激活素材

1、同学们，课前大家阅读了许多有趣的卡通故事，脑海中也印下了许多生动的卡通人物形象。

我们来认一认他们好吗？

看看谁能猜出他们的名字？

2、猜人物（投影或小黑板）

（1）他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

（哪吒）

（2）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。

一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

（孙悟空）

（3）……（此条可安排学生自己说,然后让其他同学猜。

）

3、同学们为什么一下就猜中了呢？

大家都来想一想？

生自由答。

教师根据学生回答小结：

抓住人物的特点.

4、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。

这么多可爱的，个性鲜明的卡通人物，你最喜欢谁？

谁来讲讲他们的故事呢？

【设计简析：

俗话说，兴趣是最好的老师，让孩子们接触自己喜欢的卡通人物,并且设计了猜猜看活动，一方面激发了孩子的兴趣，同时也调动了孩子的阅读积累。

第三次猜谜，安排学生自己说，不正是一次口语表达、倾吐的契机吗？

总结抓人物特点，也是为下一步习作做准备。

】

（二）倾听故事、明确写法

1、这些卡通人物为我们带来了许多故事，有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识。

今天，老师就给大家带来了一个故事《老鼠吱吱》。

请同学们边听边思考：

故事主要讲了什么？

故事中的人物有什么特点？

你有什么收获？

2、学习例文

老鼠吱吱

老鼠家族最近迎来了一件喜事：

鼠妈妈生了只小老鼠！

这只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，细细长长的尾巴，小眼睛滴溜滴溜乱转，在老鼠家族中可算得上是“小帅鼠”哩！

爸爸给他起了个老鼠们叫起来最响亮的名字：

吱吱。

吱吱可聪明啦，偷东西的本领一学就会。

这可乐坏了鼠爸鼠妈，他们一致认为，吱吱长大了，一定是个了不起的人物。

不久，人类发动了一场声势浩大的灭鼠运动。

吱吱的爸爸妈妈都被人类消灭了，吱吱费了九牛二虎之力，终于逃到了荒郊野岭。

在那儿，吱吱发现了一间发着光的圆屋子，他从窗户爬了进去。

屋子里有几个人在说话。

吱吱一听，这才明白自己上了特特星球的飞碟。

吱吱稀里糊涂地被带到了特特星球。

特特星球上没有老鼠，吱吱一出现立刻轰动全星球。

导演请吱吱去演电影，吱吱一炮打响，并获得特特星球影视界“俄斯卡”金像奖。

领奖那天，吱吱穿着西服，打着领带，所有的聚光灯、闪光灯都对着他。

吱吱成了特特星球最有名的明星。

紧接着，广告公司又找吱吱拍广告！

吱吱赚了好多钱，买了大房子，请了个经纪人，他甚至还想进军歌坛出唱片！

这时的吱吱，春风得意，已经忘了自己曾经是只“人人喊打”的老鼠。

总统特意邀请吱吱去总统府做客。

吱吱被酒灌得晕晕乎乎地在总统府四处游荡。

他居然看到了许多木桌木椅。

这可乐坏了吱吱。

要知道，在特特星球上，树木、木材可是个稀罕玩意儿，只有总统府才有木制家具。

好久没磨牙的吱吱可憋坏了，对着一张桌子就大啃特啃起来。

“咯吱咯吱……咯吱咯吱……”磨牙真快活呀！

吱吱简直有些忘乎所以了。

磨完牙齿，吱吱心满意足的睡着了。

哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性难移呀！

第二天一大早，警卫员就发现总统先生的办公室损失惨重。

吱吱以毁坏国宝罪被判处终身监禁！

法律是公正严肃的，大明星吱吱被押解到牢房。

吱吱两只小爪儿抓住铁栅栏，眼泪扑簌簌的往下淌。

吱吱终于明白了：

无论在哪里，无论是谁，只要你做了有损于别人利益的事，都是会受到惩罚的！

3、交流收获，畅谈感受

听了这个有趣的故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获!

4、教师小结：

故事人物不多但有特点，作者发挥了想象；故事生动有趣并含有一些道理或常识。

【设计简析：

孩子们虽然对卡通人物很熟悉，也能讲一些简单的故事，但要使所有的同学都能发挥想象，努力创编，教师的范文显得尤为重要，暗中有一种引领作用。

】

（三）展开想象，口头初创

1想不想自己也编个故事，读读书中的写作要求。

2交流课件出示。

a主角是卡通人物，要抓住卡通人物的特点

b人物必须是熟悉的，也可自己设计

c发挥想象使故事生动

d要有浅显道理或常识

3口头编故事

4同位相互交流

【设计简析：

明确写作要求是学生进一步明确本次写作写什么必不可少的，口头编故事是放飞学生想象，让学生学会倾吐，学会表达。

二、下笔习作快速成文

（四）此时此刻，同学们已经摩拳擦掌，跃跃欲试，那快点确定一个卡通人物，对照习作要求，放飞想象的翅膀，动笔编故事吧！

想一想，如何写生动，然后快速成文，遇到不会写的字可以先用拼音代替，要一气呵成吆！

学生习作，教师巡视。

【设计简析：

对照习作要求习作，是对学生的一个提醒，有的放矢，同时也训练学生快速成文的能力。

提高写作效率。

习作要求在限定时间内完成，一次成文，一气呵成，这样学生思路才会清晰、流畅。

】

放飞想象，学生习作。

老师要及时发现学情，并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。

三、作后评改，交流习作

（一）对照要求自读自改。

请同学们大声对自己的作文，看看有无错字和不通顺的句子。

边读边修改过来。

对照习作要求，看看自己的作文是否有趣？

（二）全班交流指导修改

相信大家的故事一定很精彩，谁来读读？

师生共同评议。

（说明：

此时可以找一篇中等学生的习作，投影逐段修改。

如无条件，可让学生朗读，第一遍从整体把握，第二遍逐段评议。

对照习作要求仔细听，重点看是否符合要求。

）

【设计简析：

引导学生发挥自己的想象，编写一个生动有趣、并且蕴含一个浅显道理或生活常识的小故事。

而在指导编故事时，注意到这些形象的个性特点则是教学的难点。

那么我们讲评时就要让学生把注意力都聚焦在这一点上，集思广益，使用每个学生都找到努力方向，为突破难点，增强评改的实效性。

】

（三）再次自我修改完善

学生修改

（说明：

如果时间允许，还可安排同位互改，鼓励他们乐于将自己的习作读给同学听。

）

【设计简析：

修改的过程其实是再次升华的过程，本环节安排三次修改，都是对照习作要求进行，第一环节是字词的层面，第二环节是在布局谋篇上有针对性的落实本次习作目标。

第三环节是在老师的范引下，对自己的习作修改升华。

】

流程三教师批改展示交流

1、批改建议：

本次习作的重点是落实习作要求，学生在编写卡通故事时，是否做到有趣，想象是否合理。

教师在对学生习作通用基本功批改的同时，重点关注这两点。

对于较好的孩子习作，可适当提高要求，比如遣词造句，布局谋篇，道理是否深刻……对一般学生，只要故事完整，人物鲜明，想象合理，即为合格作文。

2、习作展示：

延伸卡通读书周，读同学的卡通故事。

根据学生的习作情况，评选“卡通大王”，并授予不同的称号。

同学们，咱现在我们面前的是一篇篇精彩的故事，是同学们用心用手创作出来的。

我们快快读读这些小故事吧！

读完后，你觉得那篇精彩，就推荐

给其他同学，我们比比看，谁是我们班的“卡通故事大王”。

（说明：

建议根据习作的不同水平，评选的称号可丰富多彩，如“卡通故事大王、小故事家、想象之星……在评选的过程中，一定要发挥学生的主体作用，孩子的事让他们自己做主，切忌不能越俎代庖，代替学生思考。

）

板书设计：

给卡通人物编故事

想象合理

生动有趣

四年级想象作文：

给卡通人物编故事

要求：

学生发挥丰富的想象，从自己喜爱或自己设计的卡通人物中挑选一两位，抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事。

【设计理念】

本次作文是让学生通过为卡通人物编故事，激发学生展开丰富想象，培养创造性思维。

教学过程各环节的设计，力图使学生能把平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。

同时，抓住习作教学的根本，力求学生掌握写故事的要点。

【教学目标】

1．让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，乐于表达。

2．通过这次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。

3．知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。

【教学重难点】

通过这次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。

【课前准备】

1．事先调查学生喜欢的卡通人物。

2．多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入

1．同学们，你们平时爱看动画片吗？

你们看，今天，动画王国里的卡通小精灵都来到我们身边了，让我们用亲切的声音跟它们打打招呼，好吗？

（多媒体出示部分卡通人物的形象）

2．在这些卡通人物中，你最喜欢谁？

你为什么喜欢他？

师生共同归纳人物特点。

孙悟空：

神通广大、火眼金睛、机智勇敢

哪吒：

精灵聪慧、好胜反叛

一休：

聪明善良乐于助人

蜡笔小新：

幽默搞笑有趣、可爱

葫芦娃：

勇敢、团结（七个葫芦一朵花，风吹雨打都不怕）

米老鼠：

机灵调皮，最快乐的事情是去冒险，寻找不平凡，总以帮助别人为自己的快乐。

樱桃小丸子：

天真、活泼

名侦探柯南：

聪明、勇敢而又帅气，是破案高手。

神奇宝贝：

（皮卡秋、水精灵、妙娃种子、小火龙）可爱、顽强

二、范文引路

1．每一个卡通人物的背后都有一个有趣的故事。

看到孙悟空，大家就想到三打白骨精、大闹天宫等故事，老师这里也有一个孙悟空的故事，这个故事是《西游记》中没有的，是我们学校一个同学编的，我们一起来听一听。

课件出示故事，老师配乐讲故事。

2．分析故事。

听了这个故事，你知道了什么？

你有什么感受？

教师概括板书：

时间、地点、人物、起因、经过、结果

3．人们写故事，往往会表达自己的一种愿望、想法或给人以启示。

读了这个故事，你知道了作者怎样的愿望、想法呢？

（那么，作者为什么要新编这个故事呢？

）（板书：

写作目的）

4．老师讲的这个故事，和你们知道的《西游记》中的故事有什么相同和不同的地方？

相同：

人物形象（包括性格特点）没有变。

不同：

时间变化了，孙悟空从古代走到了现代。

故事的内容变化了。

人物的关系变化了，两个不同故事、不同国家中的人物走到了一起。

在这个故事中，我们熟悉的卡通人物形象没有变。

他们的性格特点没有变，但是他们之间的故事却发生了变化，这就是故事新编。

5．《孙悟空下凡》这个故事就是我们学校的一个小朋友编的。

你们觉得这个故事怎么样？

（板书：

新奇有趣）

情节生动，描写具体

三、指导写作

1．揭题（幻灯出示要求），明确写作要求

今天，我们就请同学们也来发挥你的想象，给你喜欢的卡通人物新编一个故事。

这个故事也要在原来的故事中没有的，是你发挥想象编出来的。

你可以让你喜欢的卡通人物去干你希望它干的事情，表达你想要表达的想法。

看看谁的想象最神奇，编的故事最生动。

2．师生合作，共同讨论编写故事的要点。

（1）那么这个故事怎么编呢？

我们一起来讨论一下。

首先，我们要干什么？

（板书：

确定人物）

出示幻灯：

你熟悉的卡通人物有哪些？

其中最喜欢的是谁？

他是什么样子的？

他有什么特点？

注意：

编故事时这些卡通人物的原有形象不能任意改变。

（2）人物确定好以后，我们就要开始发挥想象，你准备让你喜欢的卡通人物去干什么有趣或惊险的事情？

（板书：

构思情节）这件事的时间、地点、起因、经过、结果分别是什么？

学生交流。

评价：

很有意思的故事。

这个故事一定很生动、有趣

（3）同学们，编一个故事如果仅仅这样三言两语，你们觉得故事生动吗？

那么怎样才能让故事写的生动呢？

（板书：

描写细节）可以抓住人物的语言、动作、心理活动等进行描写。

（4）表达愿望。

交流板书：

确定人物

构思情节

描写言行

表达愿望

幻灯内容：

?

你熟悉的卡通人物有哪些？

其中最喜欢的是谁？

他是什么样子的？

他有什么特点？

注意：

编故事时这些卡通人物的原有形象不能任意改变。

?

你准备让你喜欢的卡通人物去干什么有趣或惊险的事情？

这件事的时间、地点、起因、经过、结果分别怎样？

?

写好人物的言、行、心理等，使故事的经过更加生动、具体。

?

你想通过这个故事说明什么（告诉别人什么道理）？

3．好吧，同学们，下面就请你选择你喜欢的卡通人物，选择屏幕上有的，也可以选择上面没有的，或者是你自己创编的人物来构思一个有意思的故事，通过故事中的卡通人物说你想说的话，做你想做的事，实现你想实现的愿望。

只要用心，我们都可以编出有趣的故事，48位同学都可以出一本故事集了。

4．放飞想象，打开思路，试写故事。

给学生提供梗概框架：

我的故事里有（怎么样）的（谁）。

有一天，他在（什么地方），和（谁）相遇，发生了（什么事）……

四、讲评作文

1．同学们或多或少都有了自己的创造，没写完的先稍稍放一放。

刚才大家写得很认真，而倾听也是一种很好的习惯。

注意听同学们的故事，好在哪里？

不足在哪里？

2．请一生交流。

从题目、内容方面分别表扬有创意的同学。

3．你听出来了吗？

她编了什么故事？

你们觉得这个故事哪里吸引你？

你想给他提点什么建议？

4．故事写得非常精彩，我想同学们只要注意到刚才大家提出的几个方面，就一定能编出吸引人的故事来。

5．总结：

同学们，生活中，有了想象，会精彩许多。

通过这节课，老师已经看到你们想象的翅膀张开了，让我们想象的翅膀，在今后飞得更高些！

五、布置作业

1．运用学到的修改方法，课后继续修改自己的作文。

2．把修改后的作文誊抄下来，装订成一本班上的作文集，并拟好作文集的题目。

板书1习作6给卡通人物编故事

确定人物

构思情节时间、地点、起因、经过、结果

描写细节语言、动作、心理

表达愿望

板书2习作6给卡通人物编故事

人物原型不变

情节新奇有趣时间、地点、起因