全部编版语文七年级上册第一单元提优卷含答案.docx

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全部编版语文七年级上册第一单元提优卷含答案

部编版语文七年级上册第一单元提优卷（含答案）

一.选择题

1.下面对诗歌理解和分析不够准确的一项是（）

A.曹操《观沧海》中的"幸甚至哉,歌以咏志"的意思是"真是幸运极了f我用歌唱来表达自己的思想感（S。

"这两句诗紧承上面的诗句，真切地写出了作者能够在碍石山观沧海的庆幸和豪迈情感。

B.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的"我寄愁心与明月Z随君直到夜郎西"的意思是"让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随看你一直走到那夜郎以西！

"这两句诗既有对老友恳切的思念Z也有热诚的关怀。

C•王湾《次北固山下》中的"海日生残夜,江春入旧年"的意思是"夜幕还没有褪尽,旭日已在江上冉冉升起；还在旧年时分，江南已有了春天的气息",不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

D.马致远《天净沙•秋思》中的"夕阳西下，断肠人在天涯"的意思是"夕阳已经西边落下，游子还漂泊在异乡，不知哪里是他的归宿呀"，一句"夕阳西下"加深了悲凉有气氛Z"断肠人在天涯"完美地表现了漂泊天涯的旅人有愁思。

【答案】A项的分析有误，"幸甚至哉，歌以咏志”这是合乐时的套语，与诗的

内容没有关系。

2.下列句子没有语病的一项是（）

A.春节回到家乡，我又看到了母亲那亲切的笑容和久违的乡音。

B.每年全国青少年科技创新大赛有超过IOOO万名左右的青少年参加。

C.我们欣赏古代诗词,应该全面了解作者的生平以及他所处的时代环境。

D.央视"诗词大会"栏目将国学娱乐化,有利于更多人研究和了解国学。

【答案】A.搭配不当，"看到了”和“久违的乡音”不搭配。

将"和”改为"并听到了"O

B.不合逻辑，删去"超过"或"左右"。

D.语序不当，应该将"研究"和“了解”颠倒位置。

故选Co

3.下列各句的修辞方法判断不正确的一项是（）

A.勤奋是烈火,烈火能点燃希望的灯塔；勤奋是灯塔,灯塔可以照亮前进的方向。

（暗喻、顶真）

B•放下饱食过稻香的镰刀,用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

（拟人）

C•花里带看甜味儿；闭了眼Z树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

（比喻）

D.盼望看，盼望看，东风来了，春天的脚步近了。

（反复、拟人）

【答案】虽然有比喻词"仿佛"，但是没有本体和喻体，所以不是比喻，结合"闭了眼"看出应该是想象。

故C错误，选C。

4.下列加点字注音完全正确的一项是（）

A.M½（miao）酝酿（niang）竦峙（Zhi）水藻（Z右o）

B.锥形（ZhUT）薄雪（b6）烘托（hong）唱和（hQ）

C.Sa（Se）瞭亮（I怡0）禅心（Ch歸）SIIfi（Wei）

D.抚摸（fa）花苞（bao）淅沥（XD≡≡（yan）

【答案】考查对字音的识记。

A项，正确；B项，’薄"应读“时。

"；C项，

“莅"应读"∣i"；D.项，“抚”应读炯"O据此，答案为AO

5•下列词语书写全部正确的一项是（）

A.造访响清静默抖擞精神

B.捷毛幽谷昏鸦幸甚至哉

C.淅沥宽敞喉咙花枝招展

D.萧瑟端庄郎润不知不觉

【答案】A.“响清”应为"响睛”；B.〃捷毛”应为"睫毛"；D."郎润"应为

"朗润"。

故选CO

诗歌鉴赏

凭阑人金陵道中

［元］乔吉

瘦马驮诗天一涯f倦鸟呼愁村数家。

扑头飞柳花,与人添矍华。

6.这首小令开头两句化用—马致远_（作者）的《—天净沙•秋思_》所创造的意象Z自然巧妙而不露痕迹。

7.第三、四句描绘了一幅怎样的画面？

白色的柳絮迎面扑来，粘到头上，像是给人平添了许多白发。

8.这首小令寓情于景，情景交融，请对此简要分析。

【答案】借马之瘦写人的劉旅漂泊与困顿，借"倦乌呼愁"来写人对漂泊的厌倦和内心的愁苦，借"柳花"来写人的两鬓斑白、年华逝去。

诗中描写了一个沦落天涯、孤寂愁苦的游子形象。

【解析】考查诗歌的抒情方式。

寓情于景,情景交融指指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。

如借"瘦马驮诗天一涯"写人的劉旅漂泊，借"倦乌呼愁"来写人对漂泊的愁苦，借"飞柳花""与人添鬓华”来写人的年华逝去。

以“瘦”状马，以“倦”绘乌,言简义丰，以形传神。

“诗”用马"驮"，"愁"由鸟"呼"，"柳花""添"人"鬓华"，化无情为有情，生动形象地表现了诗人的愁苦。

有景有情，情景交融，由此刻画岀倦于漂泊、劉旅思乡或落泊困顿的倦容游子的形象。

【点睛】诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等,还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析,此题主要是寓情于景,情景交融。

答题时要结合诗歌做具体的解释。

阅读下面一首宋诗Z完成下面小题。

柳桥晚眺

陆游

小浦闻鱼跃，横林待鹤归。

闲云不成雨,故傍碧山飞。

［注］此诗是诗人晚年在山阴家居时作。

9.诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？

我无聊的坐在小溪边听着鱼儿跳水的声音,在杂木丛生的树林边等待着白鹤的归来。

10•这首诗运用了什么写法?

抒发了作者什么感（S?

借景抒情。

抒发了怀才不遇的抑郁。

【解析】

9.此题考查的是对诗句的理解。

首先要疏通文意，在此基础上，发挥想象。

"小

浦闻鱼跃，横林待鶴归"所展现的画面：

"小溪之滨，能听到鱼儿跳水的声音，纵横交错的树林”静候着白鶴飞回。

"据此理解作答。

10.《柳桥晚眺》是南宋诗人陆游晚年家居山阴时作的一首写景小诗。

这首诗采用借景抒情的手法，通过描绘i寺人董昏时分所眺望的景色，表现了诗人恬淡闲适的心绪，抒发了诗人壮志未酬的淡淡悲情。

【译文】

小溪之滨，能听到鱼儿跳水的声音，纵横交错的树林，静候着白鶴飞回。

几片闲散的浮云哟，总难汇成小雨，只好贴着那碧绿的山腰，缓缓飘飞。

【点睛】

此诗是诗人晚年在山阴家居时作，写景物"闻鱼跃”、"待鶴归"、"闲云"等,抒发了赋闲不用、壮志未酬的淡淡哀思。

首联写自己赋闲无聊的情景。

次联以闲云自喻，"故傍碧山飞"，是出于不得已，曲折地抒发了怀才不遇的哀思。

现代文阅读阅读选段,完成后面小题

漓江®韵雨霏霏,雾茫茫。

雨雾好像是漓江的纱巾,笼罩在它美丽的面颊之上。

江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者。

都成了一个个逗点,在雨雾漓江的诗章中，挑逗看你手中的笔。

把大自然中的绝美编织成篇。

我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。

最近的一个标点圆圆的,像是句号。

等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。

转身刚要离去。

伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：

”你一你好一一”我顿时愣在那儿了。

还没客我醒过闷儿来Z那细嫩的童声又飞了出来：

"江作青罗带Z山如碧玉簪。

"哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!

我弓下身,寻觅与我开玩笑的伞下顽童。

_看吓了一跳,与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。

鹦鹉觅我俯视它,又对我来了一句欢迎词：

"要知漓江美,请你登木舟。

"我不禁笑出声来，猜想它的主人—定是个十分风趣的摇船人。

于是Z我耐心地等待他的出现。

终于,在漓江朦胧诗中,又出现了一个标点,那是一个破折号。

顺看江心渐渐向江边移动过来。

我从木桨击水的声音中悟出f那破折号是一只小舟。

我猜想这叶木舟上的摇桨人,—定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉,是他有意安排在这儿吸引游客的。

妙！

这个超人的奇思妙想,等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。

果然,—叶木舟从雨雾中现身。

一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：

"你是过江Z还是想游漓江？

上船来吧！

"

上了船，我才看清,他的脸:

哥■瘦削,身背和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。

我的兴致顿时跌落了下来。

他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：

"看你这身行头,不像是本地的过江人。

你想去哪儿看景？

不要看我的船小Z它可以从漓江摇到桃花江。

先生如果有远游的野兴Z我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。

"

我摇摇头Z告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。

"那么，你登船的意思是……"他不解地望看我。

我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。

仅此而已。

他大声地笑了起来。

那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号,消失在漓江茫茫的雨雾深处。

他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。

待收养他的两个老人走后,WH心靠吃"社会低保"打发日子Z便开始了摇船生涯。

有一天Z他到鸟市去买鱼鹰Z看见这只仅有一条腿的鹦鹉Z便把它买了下来。

从此，这只鸟丿歯他朝夕相伴。

"那韩愈赞美漓江的诗。

是你教它的？

"我问。

"不是。

桂林人都会背诵这两句诗,它听多了Z就会学舌了。

"

"那么请客人登船的两句话呢？

"

"两个癘子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。

"说这话时,他似乎十分开心Z又爽朗地笑了起来。

我沉默了。

我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雲漓江上苦心经营一天Z能有多少收入。

我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也垂丕牙。

我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间,从衣兜里掏出一张五十元的钞票,塞到他的手里Z匆匆下船。

他从船上跳了下来Z急切地对我喊道：

"不可以一—不可以——老先生,我没为你做什么。

不能收你的钱……”

回到江边公寓,隔窗而望,那船那伞已不再是朦胧诗中的标点,阴柔情致的漓江和充满阳刚的人Z编织成了漓江一首美丽的人文诗章......

11.文章题为《漓江情韵》，全文写了哪些"情韵"？

请分条概括。

【答案】①"我”对漓江美景的喜爱之情。

②"我"对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情。

③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴，和谐共处的友爱之情。

④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。

⑤揺船人赡养两位老人的反哺之情。

【解析】本题考查的是对文内容的概括，要结合具体的事例进行分析。

《漓江情韵》中的"情韵"并不仅仅是对漓江的美景，还有对漓江所见的人和事的理解。

从整体课文来看，文章首先写的是对漓江美景的喜爱之情；其次是通过鹦鹉了解了摇船人的事，对他那种自强自立、积极乐观的精神所感动；随着了解了揺船人的残疾后，也知道了他买的鹦鹉也是残疾，被他和鹦鹉之间的相依相伴之情所打动；通过揺船人讲述自己的身世，表达了他自己对收养他的摇船夫妇的养育之情的感激；以及他赡养两位老人的反哺之倩。

能够找岀那些能够表达感情的事，就是文章的"情韵"。

12.第一段在文中起什么作用?

【答案】①交待故事发生的环境。

②弓I起下文。

③营造Ig胧的诗情。

④用漓江的阴柔倩致烘托摇船人的阳刚之美。

【解析】本题考查对景物描写及作用的理解。

景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。

以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。

要根据具体文章具体分析。

”雨霏霏，雾茫茫"点明故事发生的环境，同时营造了朦胧的氛围。

引出下文"我"去漓江，碰到了一只有趣的鹦鹉，从而引起好奇而了解了一位残疾的揺船人的事。

"雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。

"描写了漓江的阴柔之美，与下文写揺船人的阳刚之美做铺垫。

13•作者运用了哪些手法来刻画摇船人？

请结合文童内容简要分析。

【答案】①外貌、语言、动作、神态描写，表现揺船人乐观阳刚、热爱生活。

②设置悬念。

由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待揺船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由揺船人的残疾引岀揺船人的身世。

步步设悬，吸引读者。

③欲扬先抑（或铺垫），揺船人其貌不扬且有残疾，与"我"想象的差别很大”"我”很失望；摇船人的精神品质却让"我"感动、赞美。

—④烘托（或对比、映衬）。

用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。

【解析】本题考查的是人物描写的写作手法，这要结合文章的内容进行分析。

对于人物刻画的手法,我们首先要想到五种基本描写方法，即动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写和神态描写，该文章对摇船人使用了外貌、语言,动作和神态四种描写手法，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活；其次，文章中对于揺船人的

描写，从写鹦鹉会用诗来招揽生意，引起作者的好奇，想进一步了解摇船人，结果发现是个残疾人，失落后知道了他的身世，这样一步一步设置悬念，引入入胜;第三，文章中写到当作者发现揺船人是残疾人之后，有点失望，后来了解了他的品质后却又让人感动，这样的描写方法就是欲扬先抑；第四，文章还写到了摇船人的阳刚之美,是通过描写漓江的阴柔之美烘托岀来的,这种描写方法就是烘托。

14.文中画线的句子"我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开"。

为什么"我"想问却又张不开嘴？

联系上下文谈谈你的理解。

【答案】①“我"同情揺船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。

②摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让"我"觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。

［解析】本题考查对画线句子含义的理解，这要联系上下文进行理解。

文章写当

"我"知道了揺船人的情况之后，对他产生了同情之心，担心他的收入少，想帮助他，所以想开口问他；但是想到揺船人他身虽然身体残疾，却有自强自立、积极乐观的精神，就又觉得自己说什么都似乎是多余的，所以又张不开嘴了。

15.最后一段在文中起什么作用?

【答案】①总结全文，点明中心，升华主题。

②照应开头，使文章结构主整。

③言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。

【解析】本题考查文中重要语段的作用。

一般从结构上与内容上这两个角度来回答。

结尾部分的文字，一般来说，结构：

点题、首尾呼应、总结全文。

内容：

突出人物品贡/情感、点明中心、深化中心等。

此段结构上，最后一段的开头写的

"回到江边公寓”则与文章的开头相互照应，结构严谨；内容上，最后一段运用

议论抒情的方式，点明中心，升华主题，最后使用了省略号，可见作者所表达的意思意未尽，似乎还有许多的情感在其中，给人以无数的想象。

主题阅读

雨中片段

1放学后，女儿没有地方可去，又担心我接不看她，便跑到我必经的路口去会我。

2天气有些阴冷，下看小雨，女儿光看脑袋，一动不动地站在雨中等看我的出现。

我看到她时Z她已由一只活泼的小鸟变成了落汤鸡。

3本想责怪她为什么不躲到一边避避雨,但看到她那个样子,我什么也说不出来。

女儿毕竟只有七岁Z我能想得出那一刻她内心的焦急,—是担心我接不看她f二是怕街头来来往往的人群挡住视线,望不看我。

现在又有几人能执看地站在一场雨中,—动不动地等他要等的人?

何况女儿看到我的时候,不仅没有埋怨这恼人的雨,反而喜出望外地J卜向我Z—个劲地喊看：

"妈妈,我终于看到你了！

"女儿这个样子，使我想到自己多年未淋过一场雨，甚至也多年没有见过一个人被雨淋到淋漓尽致的情景了。

4雨Z曾经给了我许多美好的回忆。

5儿时的雨,来不及想象，来不及躲避,说来就来了。

放学时,我们经常护抱看书包拼命往家赶，夹看嘻嘻哈哈的追闹声，全然没觉得一场雨会给人的心情带来忧愁。

回到家,母亲一个劲地拉长她的衣角在我头上擦了又擦,既不怨天也不责怪我们,眼里只有自责与心疼,因为那时家里根本就没有一把像样的伞。

当母亲触摸到我的脑袋时,我顿感心里暖暖的,恨不得很多淋几次这样的雨。

我们姊妹很多,那个年代能在母亲面前撒娇,好像是非常奢侈的事。

6暴雨已经结束了Z在地里干活的父母已被雨交个透视。

库管卷得老高,雨中的父亲一边往家跑,—边"哦哈嘿，哦哈嘿"很有节奏地喊菴。

那个时候Z他们也都还是年轻，年轻得使我们记不起那些年月里生活有多艰难，只记得他们每次从雨中赶回来时,陡然间家里溢满了遍馨。

一家人都在,哥哥姐姐们想做什么就做什么Z只管玩耍Z因为有父母在呢！

母亲会闲下来，彳氐看头安心纳她的鞋底或缝缝补补；父亲会摆弄他心爰的二胡笛子什么的，奏出的旋律传出远远地,跟随茫茫的雨雾婉转起伏,隐约迷离,仿佛整个村子在舞蹈Z变得婉约、优雅起来。

7还有些雨环大不小仮正知道它要来了，左邻右舍都手忙脚舌地一起来帮忙。

谁家晒在外面的稻谷麦粒Z谁家的棉被衣物,那时一定要赶在雨前抢收完毕的。

—阵紧张的忙乱之后，大雨就来了。

粮食、衣物丁点儿也未被淋，大家你看看我Z我看看你，那一刻Z有简单、满足、胜利、幸福的笑容写在脸上。

8乡村的一场及时雨后，会有泥土、绿叶散发出清新的味道。

能看到天边拱出美丽的彩虹，能听到欢快的鸟儿一阵清亮的歌唱。

干涸已久的田渠、沟壑、池塘顿时灌满了琼浆。

乡村人最愿意看到的是种子突然冒出了牙尖尖儿。

本是焉了下去的秧苗与一场雨相遇后Z—根根一簇簇有棱有角地鲜活起来了。

9那个时候的雨好像会和很多人Z很多事Z很多感（S牵连在一起的。

10时过多年,我在慢IB老去，对雨的感受愈发地迟钝了,甚至时常根本不愿意看到一场雨的到来。

每天都要看天气预报Z提前添衣带伞”仿佛雨来的时候,是它独自的行为，与我的情感一丁点儿关系都没有。

（SB甚至开始怀疑自己，是否还有勇气，像七岁的女儿一样站在大街上去淋一场属于自己心中的雨？

（有删改）

16.本文⑤段作者回忆了儿时下雨的四个美好片段。

根据你的理解，仿照示例,在空白方框里填写相应的小标题。

【答案】⑥家庭温馨之美⑦邻居互助之美

17.说说下列句中加点的词好在哪里？

（1）我们姊妹很多，那个年代能在母亲面前撒娇,好像是非常奢侈的事。

【答案】"奢侈"通过强调"撒娇"的难得，写岀了作者淋雨后得打母亲疼爱的激动心情”表达了作者美好童年和深沉母爱的无比眷恋。

（2）本是蕭了下去的秧苗与一场雨相遇后,—根根一簇簇有棱有角地鲜活起来了。

【答案】"鲜活"化静为动，写岀了雨后秧苗重获生机的盎然景象，表达了乡间”久旱逢甘雨”的喜悦心情。

18.结合语境赏析文中划线的句子。

父亲会摆弄他心爰的二胡笛子什么的，奏出的旋律传出远远地，跟随茫茫的雨雲婉转起伏Z隐约迷离Z仿佛整个村子在舞蹈Z变得婉约、优雅起来。

【答案】句子采用拟人的手法，通过"村子"的"舞蹈”，侧面反映出父亲二胡笛子声音的优美，表达了作者对父亲的无限思念之情。

19.根据你的理解,从行文结构、表现手法、文章主题等方面任选一个角度,谈谈"雨"在文中的作用。

【答案】雨作为行文的线索贯穿全文，作者通过描写雨前和回忆中几个下雨的片段，写出了亲情的温馨，邻居的友善，表达了自己对快乐童年的向往，对亲人故乡的怀念。

（意思对即可）

【解析】文章中一个细节反复出现，在结构上的作用可从"前后照应""推动情节""充当线索"等方面理解，而在内容上可从塑造人物形象、表达作者情感、突出文章主题等方面来分析。