宁德蕉城区中学数学教师培训班第一期简报.docx
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宁德蕉城区中学数学教师培训班第一期简报
金秋十月，我再次接到了为宁德蕉城区中学数学教师担当指导老师的重任，心里感到既兴奋又亲切，有一种重回娘家的感觉，甚至还有一种诚惶诚恐感觉。
这是因为我本身就是宁德古田人，去年也是这个时候，我首次接到了与宁德蕉城区中学数学教师共同学习和切磋的任务。
能与家乡的同仁共同学习，这是我的一个荣幸。
但我也深知宁德父老兄弟姐妹的专业水平高，深恐不能胜任而误了各位学习，好在各位十分支持我的工作，这也让我今年再次接任这项工作充满了信心，谢谢大家了！
—老师，您辛苦了
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室
教给我们丰富的知识？
是您！
老师！
您用辛勤的汗水
哺育了春日刚破土的嫩苗
是谁——把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！
老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁——把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！
老师！
您的保护让我们健康成长
在金秋时节结下硕果
您辛苦了！
老师！
在酷暑严寒中辛勤地工作
您辛苦了！
老师！
把青春无私地奉献
我们向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老师！
老师——您如春天中的细雨
滋润着花儿，灌溉着大地
而我们再着吮吸着细雨茁壮成长
老师——您如秋天里的一丝风
吹黄了大地，唤金了稻谷
而我们得到了丰收的硕果
老师——在我黑暗的人生道路上
是您为我点燃了一盏最明亮的灯；
老师——在我迷蒙的人生道路上
是您做我的引路人；
老师——在我跌跌碰碰的人生道路中，
是您为我指明了前进的方向；
老师——是您给了我一双强有力的翅膀，
让我从一个无知的顽童
变成祖国坚强的脊梁！
各位老师，这次学习是从2013年10月25日—2013年12月1日，在这期间，要完成以下的任务：
1.学各学科所有专题的视频；
2.学各学科所有专题的文本，包括课程文本和拓展阅读材料；
3.每周发布评论或者互动评论两条，总需发布8条；
4.完成一篇不少于500字的培训体会及感悟的文章。
5.提交一篇不少于600字的“教学设计与反思”（通过培训所学内容，结合日常教学，进行教学设计并反思。
）
6.参加培训中期（2013年11月7日-2013年11月24日）的在线研讨，发帖数目不少于3条；
在完成以上任务后，就可以参加优秀学员的评选，其条件如下：
1.所有课程学习获优秀；
2.按时完成作业；
3.积极参与主题辩论；
4.评论数、被评论数名列本班前茅；
5.提出的观点、案例和问题受到广泛关注；
6.有一位班主任/指导老师推荐；
7.经网上公示获得广泛认同。
优秀学员的待遇如下：
1.海西教育网将授予优秀学员荣誉证书一份；
2.优秀学员写一篇自我成长类文章并附上本人近照，以邮件形式，邮件名称写《蕉城区优秀学员文章》发送至haixijiaoyuwang520@，海西教育网将在《教师风采》栏目中发表。
你认为学生眼中的好老师应该是什么样？
提交人：
余文发布日期：
2013-11-0709:
18:
47
作业内容：
我认为就是尊重学生人格，公平对待每个学生。
学生的学习好与差并不可以决定他们的一切，每一个人都有每一个人的特点。
还记得我高中时一位物理老师的话，当时我们班有些调皮的学生，成绩也不是很好，这位老师在课堂上是这么说的：
很多的伟人，为社会做出很大贡献的人，日后有很大成就的人，他们小时侯成绩并不一定都很好，有的还调皮捣蛋，你们别看某某同学现在这样，说不定以后能干出一番大事业。
我当时就想这老师真特别，也觉得这个老师很好。
所以好老师要对学生一视同仁，不能只关心爱护成绩好的同学，而对学习差的同学漠不关心，其实我在想也许我们一开始的观念就错了，也许我们不该在心理上就给他们定位为好生差生，而应该同视为好学生给予期待和要求。
学生的内心也渴望与老师交流、沟通，但可能由于自身的胆怯或不会交流，他们会更寄希望于老师，希望老师能够主动走进他们，主动与他们交流，实现真正的师生对话，体现师生人格上的真正平等。
我想这点我只做到了一部分。
七（8）班一个女孩经常在基础训练里夹着写给我的信，诉说她的烦恼，希望我能帮助她解开心结，每次收到她的信我都很慎重地对待，学生主动找到我说明是对我的充分信任，我感到很高兴，每次回信我都从多方面考虑，措词上尽可能恰当，既不能伤害学生的心灵，又要做到让她认识到问题的严重性，尽快地回到正轨上来。
我想我们平时就要多关心学生，理解学生。
其实学生也挺辛苦的，每天都是在书山题海中度过，但这也是没办法的，社会竞争越来越激烈，做为老师我想尽量不给学生太重的负担，包括学业上的负担和心理上的负担，体谅学生的难处，主动帮助困难学生，不对他们提苛刻的要求，布置作业有选择性，有所侧重，尽量做到少而精。
平时少批评，多鼓励，使他们对学习有信心。
课堂要生动，有幽默感。
一个上午四节课，学生不可能做到每分钟都在认真听讲，他们会感到很疲劳，因此他们希望老师在课堂中能多些幽默感，多些活动的设置，尽可能地调动起他们的情绪，营造活跃的课堂气氛。
对于活动的开展我是很认真对待的，因为我一直认为你给学生讲十次实验都不如亲自带他们做一次来得效果好。
因为学生人数多，实验准备起来比较麻烦，但看到他们参与的热情很是高涨，我就非常开心，他们也感觉到这样学起知识来又有趣又轻松，对于这一点我会一直坚持做下去。
批阅人：
江少惠（指导老师）
批阅时间：
2013-11-0710:
02:
03
通过评语：
从余老师的文章可以看出，您是个很负责任、很敬业、很有爱心的老师，对待学生细致入微，关心备致。
是的，我们作为一个教师，即要教书，还要育人，这就是教师这个职业最为艰难和光荣的一个方面！
愿您再接再厉，更上一层楼！
如何缓解教师的压力
提交人：
郑俊曦发布日期：
2013-11-0623:
53:
52
作业内容：
教师，作为一个庞大的社会群体，在我国其人数早已超千万，他们肩负着教书育人的重任，承载着传道、授业、解惑之职责，为社会培养着各种人才，在社会的进步中起着举足轻重的作用。
也因此教师存在着一定的压力，它来自一. 高强度的工作负荷； 二、追求高升学率带来的压力； 三、新课改让老师们无所适从； 四、学校对教师的考核力度不断加大，带给教师巨大压力；五、来自学生和家长的压力 ；六、来自家庭的压力 。
那么如何缓解呢？
首先是合理安排教师的工作量。
同时，应试教育的影响并未消除，部分学校还在片面追求考试分数和升学率，以致无视课程标准和课程计划，随意增加课时、任意拔高教学难度的现象也时有发生。
由此看来，要减轻中小学教师过重的工作压力，学校也要进一步树立正确的教育观念，严格执行课程计划，合理安排教师工作量。
其次应激发教师自身的主动性与积极性。
再次，我们需要为教师营造宽松的工作氛围。
最后，学校领导也应加强对教师的人文关怀，加强对教师的定期心理辅导、设置专门的心理咨询室，营造校园活跃的多元化人文气氛等等，以帮助教师正确、适时地减压。
批阅人：
江少惠（指导老师）
批阅时间：
2013-11-0709:
56:
22
通过评语：
是的，教师工作性质和在社会上的特殊地位，导致了我们在社会活动中诚惶诚恐，压力重重，生怕说错一句话就被人斥为“当老师的还……”。
但我们不能被这些压倒，我们要在做好自己的本职工作的前提下，也要学会适当地缓解压力、调整压力，养成良好的心理素质，才难够更好地生存和工作。
如何在工作中缓解压力?
提交人：
何宁华发布日期：
2013-11-0414:
12:
21
体会内容：
在现代社会里，中小学教师不仅在学校里扮演着多种角色，发挥着多方面的作用，教师也承受着多方面的心理压力：
教师对自身能力、水平认识不足，过高估计自己，自我期望值过高，经常导致失败而引发心理压力；社会对教师的要求和期望过高，这种要求和期望最主要地体现在对教师培养人才的质量上，由此造成心理压力；社会发展过程中许多不正之风的蔓延及其对学生的影响，使得教师的成就动机难以实现，因而造成教师一定的心理压力；另外，社会对教师的要求也相应提高，只要有负面新闻就会爆光，把教师推到议论焦点。
因此教师的职业压力比其他行业要更为高一些。
压力如果处理的好就会转化为动力，如果处理的不好就会转化为阻力，甚至会给学生们造成一生的影响。
那如何更好地处理职业压力的问题呢？
作为一名教师站在三尺讲台上,面对学生那求知的眼睛，体会着家长们望子成龙的心切,无形之中觉得自己的肩上背负着巨大的压力和责任。
我认为教师的这种职业压力是源于自身的特殊的职业所具有的高度的责任心和使命感，而这种压力的缓解的方法有很多，但是我认为最重要的一种就是把你自己外在的压力转化为自己内在的动力，拓宽自己的知识面，热爱生活，将坚实的基础知识升华为创新能力，使自己能为具有创新能力的教师；其次，要改进自己的教育方法，我们教师不能怨天尤人，而应该用自己的实际行动，积极寻求解决办法，调适自己的心理，正确应对处理心理压力。
调控好自己的情绪，坚持不懈的提高自己的育人本领，做一个心理健康的教育工作者
批阅人：
江少惠（指导老师）
批阅时间：
2013-11-0510:
59:
56
通过评语：
缓解工作压力靠的主要是我们自己，我们应学会放松，放松的办法有很多，如运动、娱乐，聊天、卡拉OK等都是很好的缓解办法。
唱歌就象吐故纳新，把心中的怨气也能倾泄出来。
还可以聚会，3-5人相聚，不要求吃得有多好，只要求几个好朋友之间在酒桌上把心中的郁闷一吐为快。
方法有很多，找一个适合自己的就行，祝你天天有个好心情。
学生的的数学推理能力强弱主要表现在哪些方面？
提交人：
梁淑秋发布日期：
2013-11-0522:
04:
04
作业内容：
在平时的教学实践中，我发现学生的数学推理能力强弱主要体现在以下几个方面：
1.数字演算推理能力较强。
2.含有字母或未知数的问题，他们的推理能力较弱。
3.几何题型的推理能力较弱，且书写极不规范。
因此在数学教学中，首先要改变传统教学中只注重训练学生演绎推理技能的习惯，应坚持演绎推理与合情推理并重的思想。
其次，应认识到“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”和“实践与综合应用”等领域的内容同几何内容一样，也是培养学生推理技能的好素材。
再次，在训练合情推理时应给学生归纳和猜想的机会，多让他们自由发挥，互相交流，而不是所有问题都由教师包办代替，这样势必会泯灭他们的创造力。
再者，必须坚信在数学学习中，虽然我们不搞题海战术，但一定量的技能训练是必要的，否则学生就无法熟练所必需的技能和技巧。
因此，如何培养学生的推理能力成了每位数学老师常讨论的话题，我们可借鉴视频中讲的建议：
1推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中；
2通过多样化的活动，培养学生的推理能力；
3让学生经历“猜想——证明”的探索过程。
批阅人：
江少惠（指导老师）
批阅时间：
2013-11-0709:
05:
12
通过评语：
梁老师说的不错，学生在几何题型的推理能力方面，的确是很不尽如人意，一个是思维混乱，不会合情推理，不知道已知条件如何应用，不知道辅助线如何添加；其次是书写不规范，甚至连“因为”“所以”都不能正确使用，使整个证题过程不知所云。
窗体顶端
议如何提高数学教师的专业素养
提交人：
钟竹韵发布日期：
2013-11-0514:
34:
52
作业内容：
首先，要加强个人的专业学识修养和思想素养。
作为一名数学教师，一定要自己先有好的修养和素质，才能教好学生如何完善自我。
这也要求老师要多看多读多思多想多问，并及时归纳整理。
其次，要多学习新课标，要不断更新教育教学理念。
不能墨守成规，一成不变，否则他的教学就会缺乏新鲜的养分，从而丧失生命力。
现代社会发展快速，变幻莫测，这要求教师要关注社会、关注生活，清醒把握时代的脉搏，并能从中提升做人的道理，传授给学生。
再次，要注重交流，要学会走出去，广泛交友，不要困在自己的小圈子里，不想着如何进取，固步自封。
最后，老师要坚持从自己开始，以身作则，不仅能给学生传授知识，还要在人生的哲学上、为人处世上、思想上影响学生，使他们能够积极向上，改变学生一些消极的世界观。
我相信，只要每一位老师都能保持着奋发向上的、积极进取的生活与学习态度，必定能为教育事业添加光彩。
批阅人：
江少惠（指导老师）
批阅时间：
2013-11-0515:
05:
44
通过评语：
钟老师能用自己的语言来考虑和阐述问题，相信您一定能象您在文章中叙述的那样，能做到不断更新自己的教育理念，不墨守成规，一成不变，不固步自封，时刻保持积极向上的乐观主义精神，做个合格的老师！
窗体顶端
怎样理解“函数是初中代数的主线”？
提交人：
孙云挺发布日期：
2013-11-0316:
26:
23
作业内容：
新课程标准突出了函数作为初中代数内容主线的观点，以直观研究为主，在解决具体问题基础上，让学生体验函数的直观的本质的特征，体会变量之间的联系和变化。
因此，作为研究运动变化现象的重要数学模型，函数在初中数学中具有重要的地位，是初中数与代数课程领域学习的主线。
一方面，在小学阶段，《标准》就提出了“探索规律”的学习任务，这实际上就是函数学习的初期。
另一方面，函数是初中数学数与代数领域非常重要的学习内容。
初中阶段的数与代数课程大致包括数、代数式、方程和不等式、变量与函数四个大的方面，这些内容相对独立又互相联系。
没有有理数、实数及代数式的概念，就无法学习方程、函数的相关知识；而方程和不等式又是函数的特殊情况，由此可见，函数在初中数与代数的课程中起到了重要的联系作用。
函数用图像来表现数量关系，直观而生动，函数的图像，让学生体会到数与形之间的关系。
在解决函数问题时用到了许多代数方法，如在解决二次函数最值问题时用到配方法、公式法，在解决实际问题时首先转化为函数问题，在方案选择时用到分类讨论的思想等，这些正是初中数学重要的代数思想方法，对学生数学学习能力的提高有重大作用。
利用函数思想方法，不仅可以解决数学问题，更能解决现实生活中的许多实际问题，如利润最大问题、面积最大问题、方案选择问题，这恰恰体现了课程标准中要求，数学来源于生活，又服务于生活。
它能集中体现数形结合思想、模型思想、转化思想等许多的数学思想方法，可以说，函数是贯穿初中数与代数课程学习的一条主线
批阅人：
江少惠（指导老师）
批阅时间：
2013-11-0408:
43:
48
通过评语：
说得很好，其实函数学习在初中阶段并不完全是一个“全新”的内容，我们需要关注其与小学阶段的延续性；同时，初中阶段的学习也还并不是很理论性的，还是以直观研究为主；但需要介绍函数与方程、不等式等内容的联系。
因此，函数是研究运动变化现象的重要数学模型，是初中数与代数的主线。
窗体顶端
交流主题：
您认为“先教后学”的教学模式是否适用于所有学校？
窗体底端
交流主题：
您认为“先学后教”的教学模式是否适用于所有学校？
余根桔（学员）2013-11-0718:
07:
46
不适用所有学校，不同的学校学生的各种能力都不一样。
周华英（学员）：
2013-11-0723:
52:
35
不适用所有学校，因为每所学校的学生素质不一样，原有的知识体系也不一样!
刘迪华（学员）2013-11-0717:
00:
20
任何教学模式都有一定的局限性，“先学后教”也不例外，应取决于学生的具体情况，如：
知识水平、思维能力、操作能力、理解、接受能力、自学能力等。
回复：
江少惠（指导教师）：
说的很好，可是现在有些地方，不顾自己的客观条件，盲目地一哄而上，结果只能是画虎不成反类犬，反而把自己的特色也给弄没了！
陈美英（学员）2013-11-0821:
03:
18
我是农村一名中学教师，我知道自己的学生与城市学生存在一定的差距，实行先教后学农村学生不一定能跟的上节奏。
陈美英（学员）2013-11-0820:
56:
09
“先学后教”的教学模式适应农村的学校吗？
农村学生的学习能力的“底子”相对比较弱。
教学有效果吗？
江少惠（指导教师）：
是的，“先学后教”这个教学模式并不一定适合所有学校，我们要因地制宜，对于农村学校，应慎重对待，切不可盲目跟风。
周茂锋（学员）2013-11-0821:
15:
06
不同的学校学生的各种能力都不一样，任何教学模式都有一定的局限性，“先学后教”也不例外。
苏良芳（学员）2013-11-0819:
25:
53
我认为教学应不局限教学的模式。
而现在学校上课都必须用导学案，固定教师的教学方法，变得有些统一的教学模式，限制了教师的教学方式。
王敬星（学员）2013-11-0818:
30:
24
不管是在什么情况下，我认为，“先学后教”实际上就是把“应试教育”换一个词而已，是不可取的。
要注重学生的自主性和创新性。
江少惠（指导教师）：
“先学后教”教学模式近年来在我国大地上是风起云涌，杜郎口中学是一马当先，他们创建了“10+35”、“0+45”的教学模式具有显著特色，“先学后交”与“先学后教”都是一个极大的创新。
“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习的局面。
“远学洋思，近学杜口”的口号也被隆重推出。
但是正如上面许多老师所说的，任何一种教学模式都有其局限性，各地的情况不同，上课的方式肯定也各有不同，要建立一套适合自己的的教学模式，这才是最重要的。
切不能因为某一种“好”的教学模式受到了大家的追捧，就一哄而上，不切实际地盲目跟风，结果画虎不成反类犬，不但没“学”到好的方法，反而把自己的特色也丢了，弄得竹篮打水一场空。
总体而言，作为一个主题研讨，我们应当仁者见仁，智者见智，希望大家把自己心中的话，都毫无保留地说出来与大家共享、交流，形成一个百花齐放的局面，谢谢大家了！
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