下面就这册教材中几个主要问题作一简要说明分解.docx

下面就这册教材中几个主要问题作一简要说明分解.docx

《下面就这册教材中几个主要问题作一简要说明分解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《下面就这册教材中几个主要问题作一简要说明分解.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

下面就这册教材中几个主要问题作一简要说明分解

　两方面：

说教学背景

说教学流程

[教学背景]

教材分析：

《把掌声分给她一半》是小语第十一册“体育”这一单元中的一篇主体课文。

本单元的五篇文章都与体育有关，虽然题材风格不同，但是都充分展现体育运动的“力与美”,颂扬了体育精神的伟大。

本篇课文选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。

记叙了中国女排队长孙晋芳在训练、比赛中的几件事，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象，再现了她顽强拼搏，团结协作的精神。

学习这篇文章可以让学生体会到塑造人物的方法，感受到团结奋斗的体育精神。

[学情分析]：

我所面对的是六年级的学生，他们已经基本具备了一定的阅读能力，初步了解课文的内容没有问题，但是由于文中的人物和事件的发生距离现在有20几年了，学生对那段中国排球的历史，对人物所具备的体育精神，在认识上有一定的困难。

尤其，这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，对作者刻画人物的方法还不十分明确。

基于以上对教材的理解，和学情的分析，我确定了如下教学目标。

 [教学目标]：

1、知识与能力：

识记生字新词，了解课文内容，体会多角度刻画人物的方法。

2、过程与方法：

通过“自主质疑—合作解疑—创意表达”的学习过程，感悟人物形象。

3、情感态度和价值观：

理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

［教学重点］感悟鲜活的女排队长的形象，理解团结、拼搏、奋进的体育精神。

［教学难点］体会文章多角度刻画人物的方法

[教法学法]：

　　课标中指出：

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

为此本节课我主要采用“质疑研读法”，借助动态画面的“直观感受法”，以读促写，读写结合，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

质疑------------解疑------------拓展

（问题意识）（合作意识）（运用意识）

［教学流程］

一、揭示课题，导入新课

（导语）2008年北京奥运会近在咫尺，我们已经听到了她那款款而来的脚步声了。

我们即将看到在赛场上空高高飘扬的五星红旗，听到那雄壮悦耳的国歌声，我就会感到热血沸腾，油然而生的是民族自豪感。

这也许就是体育的魅力吧。

赛场上每一个精彩的瞬间，都会引发观众队伍热烈，真诚的掌声，那掌声里有赞扬，有钦佩，更有感谢。

今天，我们就来学习一篇与体育有关的文章，《把掌声分给她一半》。

二、质疑课题，发现问题

（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？

预设问题：

１、她是谁？

　　　　　２、为什么把掌声分给她一半？

为什么设计这个质疑的环节呢？

爱因斯坦说过：

提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

课前，我有目的的引导学生们提出自己感兴趣的问题，就是想培养他们的问题意识，使之成为思维的起点，激发主动思考的积极性。

可以通过读书和补充资料来解决第一个问题。

课前我和同学们共同查找中国女排的有关资料，了解中国女排的辉煌历史，目的是进一步培养学生收集信息和筛选信息的能力。

而我专门收集到1984年洛杉矶奥运会上中国队力挽狂澜打败美国队获得冠军的精彩录像。

我想利用比文字更形象，更直接，更具冲击力动态的画面，缩短学生认知水平和文本之间的距离。

这就是比赛中的一个场面。

看后，请同学们谈感受。

看这个动态录像的目的是：

虽然只是比赛的一个片断，虽然被历史的岁月侵蚀得有些模糊，但我希望同学们通过动态画面，能感受到中国女排夺冠的艰辛，能体会到在赛场上体现的团结拼搏的体育精神，为深入研读文本作铺垫。

为什么要我和同学们一起查找资料呢？

因为新课标中提到，课堂是教师，学生和文本三者之间的平等的对话过程，要学生有感悟，教师首先要有感悟，要是学生能体验，教师首先要能体验，要是学生受感动，教师首先要受感动。

这样，以情悟情，以心契心，以神会神，才能引导学生真正走进文本，受到感染和熏陶，我们教师也才能真正成为平等中的首席。

我设计在第三个环节中解决第二个问题。

。

著名特级教师钱梦龙的导读理论中强调，的主体问题

三、围绕主线，研读解疑

这是全课的重中之重，我所采用的

学法指导：

一条主线：

围绕第二个问题：

为什么把掌声分给她一半？

我把它预设为全文的主体问题。

以一问抵多问，牵一发而动全身。

这样，可以引导学生深入读文，激发他们阅读的主动性，积极性，和创造性，从而促进课堂学习的有效性。

        两个层次：

自由读书，圈点、勾画、批注 

小组讨论，沟通、交流、启发

目的在于把读书时间还给学生，把阅读的机会还给学生，使学生成为课堂的主人。

三个步骤：

突出主线，明确事件-

抓住事例，理解人物-

个性选读，体会写法

   以此来解决重点，突破难点。

1、突出主线，明确事件

用小标题的形式，概括文章围绕孙晋芳写了几件生活中的小事？

使学生明确在写作中，选取生活中的小事，以小见大，更为真实；

2、抓住事例，理解人物

你对哪件事最感兴趣，结合语句谈一谈你为什么要把掌声分给孙晋芳一半？

预设汇报：

朝夕苦练-----刻苦训练、顽强拼搏

        由误会郎平到冰释前嫌-----率直诚恳，胸怀宽广

        了解队友----聪慧过人、球艺高超

使学生明确，典型事件可以为塑造人物形象起到推波助澜的作用。

3、个性选读，体会写法

引导学生读出自己喜欢的语句，并说一说为什么？

在畅所欲言中，使学生明确人物个性化语言的描写，外貌，心里的细节描写能展现人物的性格特点，是最能生动刻画人物的方法之一。

此时，在读思，读议，读写的三结合中，既感悟鲜活的女排队长的形象，又体会到了作者刻画人物的方法。

解决了教学重点，突破了预设难点。

在同学个性品读之后，我顺学而导，进入下一个环节。

四、拓展练笔，个性表达

 在这个环节中，我以文章的结尾的一段话为读写结合点：

如果把中国女排的姑娘们比为一颗颗璀糜的珍珠，那么，孙晋芳就是一条闪闪发光的金钱，把颗颗珍珠串连在一起，中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。

1、如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳

　　  如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳

如果把女排比作            ，那么孙晋芳

如果把  比作            ，那么孙晋芳

这样有梯度的练习，是考虑到学生的认知水平和表达能力的差异性，适合不同程度的学生来完成。

在互相启发中，促进学生思维的发展，培养语感。

2、孙晋芳球场上的灵魂，她收到这一半的掌声当之无愧。

可是，孙晋芳在刻苦训练的时候，想到掌声了吗？

在团结拼搏的时候想到掌声了吗？

孙晋芳顽强拼搏，团结协作不是为了

而是为了   ，为了    ，为了   

3、利用课后丁丁的视角，展开第三次练笔。

中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，课文说应该把欢呼声和掌声分一半给孙晋芳合适吗？

如果同学们感到困惑，我准备了一个短篇，请同学们观看。

   欢呼声和掌声还应分给谁一半呢？

请同学们把自己此时的感受写在我的视角中。

在本课的教学设计中，我为什么突出强调读写结合呢？

因为，叶圣陶先生说过：

语文教材无非是个例子，凭着这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。

我在钻研教材时还尽可能的挖掘教材，设计练笔的机会。

通过以上的环节，我希望学生结合自己的真实感受进行个性表达，这样锻炼了运用语言的能力，丰富了学生的人文内涵，使语文学科的工具性和人文性得统一的特点得以彰显。

板书设计

顽强拼搏

把掌声分给她一半            祖国的荣誉高于一切

团结协作

板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。

既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。

再加上学生的情感，让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。

教后反思：

本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》，篇幅较长，教学中有一定难度。

依据本单元的主题，重点理解体育精神，抓住主要人物的言行及心理活动来体会，我做了这样的尝试。

总体感觉，思路清晰，重点能够突出。

1、课前谈话对抓住文章的内容起到了事半功倍的作用。

结尾的写一写深化了学生对体育精神的理解。

2、充分运用资料，了解课文内容，体会人物的精神起到了辅助作用。

3、句子的练习不仅是对文章内容的理解，更是对体育精神的感悟。

由于课文内容较长，教学环节多，在本课中通过朗读来体会不是很充分。

这是这节课的遗憾之处。

　教材分析：

　　这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，刻画了女排队长孙晋芳这一典型形象，记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺取胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。

由于学生首次接触报告文学，因此在教学过程中教师应加强从报告文学的特殊表达方法——叙述抒情相结合这一方面指导学生感悟体会文章。

同时，由于文章的篇幅较长，所以在教学过程，教师将本课的几个教学重难点分别安排在两个课时进行，从而使学生能够扎实掌握知识点，提高自己的语文学习能力。

　　学生情况分析：

学生进入六年级之后，语文学习能力得到了进一步的提高，能够在课前预习中运用以往掌握的学习汉字的方法独立掌握课文中出现的生字词。

已经具有一定的独立阅读能力和较好的语感，能够抓住文章的重难点结合重点词语进行初步的阅读分析，会写简单的批注，用较简单的语言记录自己初步的阅读体会，理解能力和表达能力有了进一步的提高。

但是对于初次接触的写作文体——报告文学，学生不能较好的结合文体的特点抓住课文的要点进行课文主要内容的概括，概括能力需要进一步提高。

教学要点（目标、重难点）

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字词：

亲昵饶恕默契化险为夷挥洒自如等，并能够读准字音，读顺句子，理解重点词语“袅袅的青烟”等和关键句子的意思。

　　2、引导学生理解课文内容，体会孙晋芳的顽强拼搏的体育精神。

　　3、使学生掌握联系课文前后文理解课文的方法。

　　4、理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。

　　教学重点：

　　理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学过程　　　　　　　　　　第一课时

一、导语

刚过去的北京奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的铜牌，虽然没有有拿到最好的成绩，但也向世界展示的中国女排的实力。

我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。

那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。

女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。

女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。

今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。

二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。

一锤cuí定音从容不迫pò化险为夷yí

眼花缭lióo乱梦寐mèi以求袅袅niǎo青烟

亲昵yī婉wǎn转璀cuǐ璨càn

饶恕sù暗礁jiōo默契qì

一锤定音：

比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。

从容不迫：

做事得心应手，不紧张，不忙乱。

化险为夷：

化危险为平安。

比喻转危为安。

眼花缭乱：

看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。

梦寐以求：

睡梦中还在寻找追求，形容愿望十分迫切。

袅袅青烟：

回旋上升的青色烟气

璀璨：

（珠玉等）光亮鲜明。

默契：

形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。

饶恕：

宽恕；该处罚而不给予处罚。

暗礁：

比喻潜在的障碍或危险。

三、学生再读课文，从整体感受：

㈠本文主要写了什么内容？

（用一句话概括）：

本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹