幼儿园中班社会教案快乐装彩珠四篇.docx
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幼儿园中班社会教案快乐装彩珠四篇
教学资料参考范本
幼儿园中班社会教案：
快乐装彩珠（四篇）
目录：
幼儿园中班社会教案：
快乐装彩珠一
幼儿园中班社会教案：
快乐超市二
幼儿园中班社会教案：
怎样减少噪音三
幼儿园中班社会教案：
我不怕黑四
幼儿园中班社会教案：
快乐装彩珠一
BB成长过程中哪些规矩他要懂
导读：
郭德纲曾经经过：
规矩是一个人安身立命的法宝，你可以没有什么文凭，可以没有什么钱，你也未必是做多大事业、经天纬地的人物，但是最起码你有规矩的话，一说话一办事最起码觉得你是一个干干净净的人。
那么，孩子该怎样讲规矩呢?
一、孩子为何要守规矩
一年一度的高考已经落下帷幕，北京高考语文大作文题目是“老规矩”，那关于孔子是怎么讲规矩的呢?
作为先知先觉的人，孔子看不惯周围的人，要教给他们文明的基本规则，给那些还带有野蛮气息的人立立规矩，并说这些规矩古已有之。
原来，讲规矩这个传统习惯，在中国历史上已经占有很大的地位。
郭德纲在传统家庭中长大，家教甚严。
其子郭麒麟，从小被立下各种规矩，一次因郭麒麟演出不理想，被他从晚上骂到半夜。
郭德纲认为，现在很多孩子不讲老规矩，多半是家长教育不到的缘故。
那么，家长为什么要给孩子立规矩呢?
1、无规矩不成方圆
郑渊洁曾经讲过，无规矩不成方圆，传承下来的规矩是一种观念，不必墨守成规要与时俱进。
传承规矩最好的方法则是言传身教。
如果孩子不懂规矩，就没有准则约束孩子，孩子容易形成放任自流的性格。
所以，父母有必须对孩子进行言传身教，为孩子立规矩，让孩子行为规矩意识。
2、规范孩子的行为
生活行为规范是对个人行为的一种约束，它不可避免地会和个人的意愿发生冲突：
2—3岁的幼儿正处于反抗期，父母要对幼儿出现的抗拒情绪有足够的思想准备。
如果父母不能理解孩子，处理不当，就会助长幼儿的逆反心理，影响行为规范的培养。
所以，为孩子设定行为标准，与孩子商榷生活上应该遵守的规则，让孩子懂得自我约束，从而培养良好的行为习惯。
二、孩子需懂的规矩
家长都希望自己的孩子被别人表扬，是一个懂事、守规矩的孩子。
因此，家长在日常生活中要灌输孩子要懂规矩，甚至以身作则，才能让宝宝清晰规矩的意义与重要性!
那么，孩子需要懂什么样的规矩呢?
1、不能有粗俗、野蛮的行为
俗语说“三岁定八十”，所以培养孩子的良好习惯必须从小做起，从日常行为规范抓起。
在日常生活中，孩子不能有粗俗、野蛮的行为，家长规范孩子好的行为。
比如，家长要教育孩子，在任何场合都不能乱扔垃圾、大吵大闹。
在公园看到自己喜欢玩的东西别人在玩，有的小朋友会吵闹甚至推打其他小朋友，要争到来玩为止。
这个时候，父母就要注意教导孩子，公园的东西是每个人都可以玩，如果你想玩，就去和其他小朋友商量，请求他们让给你玩，而不是用粗暴的方式解决。
2、不能随意拿别人东西，对自己的东西享有自主权
由于孩子年纪小，他们很多行为都是无意识的，不会预计事情的后果。
所以，家长如果发现孩子喜欢拿别人的东西，就要注意教育孩子，让孩子知道不能随意拿别人东西，对自己的东西享有自主权。
当遇到其他人投诉自己的孩子拿了别人的东西，如果孩子害怕，不敢承认东西是他拿的，如“是他给我的”……家长不要用过于严厉的态度去恐吓孩子，应该直接和孩子说：
“我知道是你拿了人家的东西，拿了别人的东西就得还给人家!
”
此外，还要对孩子讲清不能拿别人东西的道理。
你可以用交谈的口吻，如：
“你拿了小花的小熊，她一定很难过，要是你喜欢的超人被别人拿走了，你能高兴吗?
”家长要让在孩子知道自己做得不对后，因为自己的东西被拿会不高兴，但是别人的东西被，别人同样不高兴。
3、拿过的东西要物归原主
孩子如果看到自己喜欢的东西，都很想据为己有。
如果你发现自己的孩子有喜欢拿别人东西后不愿意还的行为时，一定要提醒孩子。
如果孩子长期拿了别人的东西不还，会令孩子潜意识觉得只要自己喜欢的东西就不需要还给人，这样长大的孩子容易有偷窃行为。
当父母带孩子去好朋友家玩时，孩子喜欢上了别人的玩具车，于是出于好意，别的家长会让自己的小孩给你的小孩玩。
要离开的时候，可能你的小孩对玩具依依不舍，甚至想放到自己的口袋里带回家。
这个时候，父母就要教导孩子拿过的东西要物归原主，不能有贪婪心理。
4、遵循先到先得，不能随意插队
很多家长可能都遇到这种情况，上下班的时候，看到有公交车进站的时候，大家就一窝蜂地拥上去。
本来该好好排队的，可是，在这个时候都没有人遵守纪律了。
很多人都认为，在中国，先到先得、不随意插队的观念很不强。
因此，为了日后大家都能够形成良好的习惯，父母要从小培养孩子要遵循先到先得，不能随意插队。
在带小朋友坐公交车的时候，要教育孩子，要排队等候，等前面一个人上车后自己才能上，不能争前恐后。
从小就培养孩子要分清先后，要礼让，不能随心所欲，这样，孩子长大后，他们就有根深蒂固的观念，知道自己做人要懂得规矩。
5、进门前先敲门，不能随意打扰别人
在日常工作中，领导都很讨厌那些不敲门直接冲进办公室的人，因为这个时候也许领导有些机密文件不能外泄，正因为你的“突然来袭”导致领导十分不高兴。
所以说，进入别人的房间时，敲门是处于礼貌和尊重。
因此，要想你的小孩养成有礼貌，长大后让人喜欢的孩子，就要教导孩子进门前先敲门，不能随意打扰别人。
想自己孩子有礼貌，父母要做好榜样。
例如，当你来到朋友家时，进门前先敲门，要么等主人说请进之后进门，要么等主人开门再进门。
让孩子耳濡目染，从小就就养成进门前先敲门的习惯。
6、做错事要道歉，维护自己的权益
人难免犯错，更何况是孩子。
有的父母，因为孩子犯错，觉得自己没有面子，于是当着众人面前对孩子打骂，令孩子自尊心受挫。
也可能导致孩子表面是认可你的教育方式，内心却充满仇恨，造成心理扭曲。
所以，当孩子做错事情时，家长应该教育孩子先向别人道歉，要学会说“对不起”，要知道自己的错在哪里，在取得别人原谅的同时，自己的孩子也真心认识错误，懂得改正。
当然，如果孩子发现自己的权益受到侵犯，自己被别人欺负，这个时候就要学会保护自己。
要主动和长辈说自己的困难，自己解决不了的事情要主动请求帮助。
活动目标:
1、在区域活动中能尝试运用协商的方式解决游戏中出现的问题。
教师:
小雨和吴菲,你们遇到了什么问题?
幼儿:
小雨想先讲故事,后录音,可是我想先玩录音的游戏,然后再讲故事。
教师:
那你们是怎样商量的?
幼儿:
我们用锤子、剪子、布的方法,谁赢了就听谁的。
教师:
你们可真会想办法,后来你们玩得高兴吗?
幼儿:
高兴!
教师:
我们再来想一想,还可以用哪些方法?
幼儿:
谁说的对听谁的;谁先说的听谁的;少数服从多数;轮流;锤子、剪子、布等方法。
2、小组活动:
游戏“快乐装彩珠”。
（1）激发幼儿参与游戏的兴趣。
教师:
中一班小朋友玩了一个好玩的游戏,叫“快乐装彩珠”,他们特别棒,只用了20秒钟就把彩珠装进了瓶子里,咱们也来玩一玩,看我们能不能装得更快!
看谁能最快地把彩珠装进了瓶子里。
（2）第一次玩装彩珠游戏。
“引导幼儿结合时间记录来感知,在游戏过程中的争抢行为带来的无序与时间的拖延,在寻找失败原因时帮助幼儿将以往的协商认知经验与自己的实际行为相联系。
①讨论失败原因:
教师:
看到时间记录后,你们的感觉如何?
幼儿:
我们觉得太慢了。
教师:
为什么太慢了?
幼儿:
大家都抢着先装自己的,结果谁都装不进去,就慢了;因为太挤了,珠子都掉到地上了,所以慢了。
教师:
遇到这样的问题怎么办?
幼儿:
我们可以先商量谁先装谁后装。
教师:
然后呢?
幼:
然后按照商量好的顺序去装。
②幼儿协商怎样合作:
教师:
我们一起先来商量怎样装。
幼儿:
一个一个轮流装。
教师:
从谁先开始呢?
幼儿:
从天丁开始,小树第二,来来第三……
教师:
好,我们按照商量的方法再玩一次。
（3）第二次装彩珠游戏。
引导幼儿实践讨论结果,从而巩固幼儿在游戏活动中关于协商与合作行为的积极情感体验。
教师:
这次游戏结果怎样?
幼儿:
快了很多,超过了中一班小朋友。
教师:
为什么比第一次快了这么多?
幼儿:
因为我们先排好了顺序,我们没有挤,按顺序一个一个轮流装的。
教师:
对,因为我们是协商好,按照协商的方法合作去装小珠子的。
（4）观看两次游戏的录像与记录,在比较中反思。
通过观看录像,帮助幼儿进一步感知和体验协商合作行为在游戏过程中带给大家的快乐。
教师:
让我们看一看刚才两次装彩珠的情况吧。
教师和幼儿一起边看边小结:
第一次:
我们太挤了,谁都装不进去,真是太耽误时间了。
第二次:
我们先商量,并且按照商量的顺序装,真快呀!
（5）集体奖励:
目的在于进一步巩固幼儿对协商合作行为的积极的情感体验,引导幼儿感知好成绩离不开大家共同的努力。
3.延伸活动:
将经验迁移到生活中。
结合实际生活,引导幼儿讨论,使幼儿明确身边的许多生活内容都需要大家的协商与合作来共同完成,从而将游戏经验进行有效迁移,达到在日常生活中巩固良好合作行为的目的。
个人反思:
1、活动中的优点:
（1）善于观察和分析幼儿。
在日常生活中对幼儿的观察发现,他们既缺乏合作的意识,又缺乏合作的能力,不会协商,不会分工与交流,游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决,遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助,同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。
随着问题的显现,活动也应运而生。
（2）关注教育的过程性与持续性。
我们遵循着情感性、榜样性、一致性、一贯性等一系列有关幼儿社会性行为的培养原则,设计了有关培养幼儿合作意识的系列活动,如体育游戏“穿大鞋”、报纸游戏“有趣的夹心饼干”、综合游戏“团结力量大”以及渗透在区域活动中引导幼儿获得协商合作经验的主题内容“一起游戏”的环节等。
今天的活动就是众多活动中的一个。
（3）活动形式与本班幼儿年龄特点相适宜。
在活动中采用了计时、现场录像以及游戏记录等多种形式,帮助幼儿再现活动的真实场面,目的是使幼儿更加直观形象地感知游戏过程中自身的行为表现,特别是引导幼儿比较第二次游戏场面与第一次游戏的不同,更能帮助幼儿体验到与同伴协商合作的积极效果。
此外,教师在游戏过程中,利用情绪、情感的渲染与带动,进一步激发了幼儿对游戏中合作行为积极情感体验,为幼儿形成初步的协商合作意识给予了情感上的支持与强化。
（4）及时强化幼儿获得的新经验。
幼儿之间的合作常常会带来积极愉悦的感受,获得的成功感对于巩固、加强幼儿的合作意识与行为是自然的内部强化,同时,在活动结束时采用奖状的形式给予幼儿外部强化,内外因相互作用,使幼儿协商合作的意识与行为逐渐稳定化。
2.活动中的不足:
（1）在活动的设计上,可以创造更为突出合作重要性的活动情境,有一定挑战性,幼儿会更感兴趣和更容易感受到合作对游戏的影响。
（2）要使幼儿养成稳定的合作行为,需要在今后的活动中继续关注,并与幼儿一日生活相结合,尽可能做到既不要放过每一次可引导幼儿合作的机会,同时还要有意识地为幼儿创设合作的机会,不断改进和丰富游戏内容。
例如,在益智区投放扑克牌及棋类游戏;引导两名幼儿共同制作较复杂的相框,为幼儿合作行为的巩固和强化提供丰富的实践机会。
同时还要继续引导幼儿丰富解决交往问题的方法,如猜拳、抽签、手心手背等。
让幼儿在生活和游戏各环节中,完善和使用适宜的合作方法。
主要内容:
1、教育活动与活动区活动紧密结合,注重发挥一日生活的整体教育功能。
（I）活动区活动和教育活动紧紧围绕当天活动的总目标,老师心中时刻装有目标,依据目标对幼儿的行为给予及时的指导。
对于建筑区幼儿在游戏中表现出的协商合作行为,老师给予了及时肯定。
（2）在活动区的活动获得一定经验后,教育活动再一次给幼儿提供了协商合作的机会,孩子们可以进一步感受到协商分工的具体方式,感受币Ⅱ体验协商、分工所带来的愉悦和快乐。
教师的引导紧扣目标“你们是怎么商量的?
”“你们这样分工真好!
”幼儿分别说出自己的想法,老师听到后说:
“你们觉得这样行吗?
那咱们试试看吧!
”让幼儿在不断地探
索和尝试中寻找到有效的合作交往的方法。
（3）在区域活动中有机渗透目标,发挥活动区材料的隐性教育价值。
如美工区“美美图片社”活动中,因为教师有目的地创设了较为复杂的制作相框的任务情境,并有目的地引导两个小朋友合作共同完成一个内容,为幼儿提供了交往、合作的机会。
2、采用直观形象的辅助手段帮助幼儿梳理经验。
教师采用观看录像的方式让幼儿反思自己的行为,同时结合集体记录来帮助幼儿总结经验,这两个手段对于幼儿梳理经验,明晰协商合作带来的益处有着不可忽视的重要作用,给经验不够丰富的幼儿也提供了学习、借鉴的机会。
3.从细微处审视活动,提出合理建议。
（1）教育活动中合作动机的激发还不够充分,可以玩两人三足、推车运球、报纸游戏等,也可以设置更加生活化的情境,如给食堂装豆子等,只有在生活中寻找内容来实现目标,才能够激发出幼儿参与活动的更大热情,真正实现“学习来源于生活,学习服务于生活”的教育理念。
（2）教师用来集体分享的图示记录符合幼儿学习特点,但图片太小了,不够清晰,可以换成大图,以保证幼儿的学习效果。
综合评析:
1、情感是一切行为的动机,这是对幼儿进行社会性培养过程中教师需关注的教育原则之一,老师组织的这个活动,正是关注到了这一关键策略,从而使得幼儿对于合作的认知在情感与行为上达到统一。
在游戏中通过体验感知合作的快乐,为幼儿形成初步的协商合作意识给予了情感上的支持与强化,也促使幼儿在游戏、生活中尝试合作,逐渐养成合作行为。
2、丰富的教育手段与策略,体现了教师对社会领域教育内容的思考与钻研,对幼儿年龄特点的关注与把握。
通过时间的记录比较、摄像记录的比较、共同游戏、奖状的奖励等这些方式让幼儿自己去体验和发现协商合作的重要和益处,巩固和强化良好的合作行为。
幼儿园中班社会教案：
快乐超市二
活动由来及设计思路:
五一劳动节期问,我们引导幼儿了解各行各业劳动者的工作。
在此基础上,我们带幼儿参观了清华园超市,孩子们对超市琳琅满目的商品、收银机、购物小票等都产生了浓厚的兴趣,他们这个谈论:
“今天妈妈带我去超市买酸奶了。
”那个说:
“我去家乐福超市了,那里特别大,有好几层呢。
”为了让幼儿更好地掌握、了解生活中的经验,并提升他们对超市的认知,于是我们和幼儿一起在班级里创设了超市情境,开展超市购物的游戏活动。
活动目标:
1、幼儿学习并体验超市中的不同角色,扩展社会经验。
2、幼儿学习解决游戏中遇到的问题。
活动准备:
1、物质准备:
食品包装盒、牙膏盒、各种饮料瓶、自制收银机、购物篮等。
2、经验准备:
幼儿有逛超市的经验,知道超市里有许多的商品,超市的商品可自选等,还有一定的学习经验,讨论过“我们的购物计划”,进行绘画“超市里”,听了故事《熊猫开商店》等。
重点、难点:
重点:
幼儿扮演和体验超市里不同工作人员的工作内容。
难点:
幼儿学习协商扮演超市里不同的角色。
活动过程:
1、创建超市。
从超市参观回来,孩子们都希望自己的班里也有一个超市,于是,教师鼓励幼儿想办法共同创建超市,引导幼儿参与环境创设和材料准备。
他们开始陆续收集废旧材料,制作商品标签。
孩子们对货品进行了分类,可是这些货品如何摆放呢?
我问孩子们:
“用什么来摆放超市的货品呢?
”诗宏提议用过渡区的玩具架,因为他认为过渡区的玩具架带轮子,移动
方便。
于是孩子们把过渡区的玩具架变成了超市的货架,他们整理好货物,超市准备开张了,可是大家发现还没有钱币,李尧跑来找老师:
“老师,超市的钱还没有,怎么办?
”我说:
“那怎么办呢?
你有什么好办法?
”李尧说:
“我们自己做钱吧。
”他在美工区找了几张白纸,写上数字,作为超市的钱币,大家高高兴兴地玩起来。
2、学习角色。
在游戏开始阶段,教师没有为幼儿分配角色,而是以游戏中角色的身份与幼儿互动,通过讨论等加深幼儿对角色的理解。
超市活动开展几天了,孩子们在超市模仿收银员、促销员、顾客等,兴致勃勃地开展游戏。
我也拿了一个购物篮,作为顾客来购物,促销员郭宗翰正忙着整理商品,我问他:
“请问有烤肉味道的薯片吗?
”他红着脸说:
“你自己找找吧。
”活动后,我请幼儿讨论:
作为促销员,如何向顾客介绍商品?
秦靖阳说:
“促销员应该学会推销商品,有的促
销员还请顾客免费品尝呢。
”凌烨说:
“促销员要热情,主动向顾客介绍新来的商品。
”张栩月说:
“超市还有海报呢,顾客一看海报,就知道超市最近有什么商品。
”于是我们生成了一次谈话活动:
“我是小小促销员。
”请每一个幼儿扮演促销员,学习如何介绍和推销商品,并且请幼儿设计和制作海报,及时介绍商品信息。
超市的开张吸引了许多的顾客,沐沐拿着购物筐,选了许多的商品,来到了收银处,收银员细心地把每件商品都扫描到电脑里,并且一件一件算着价钱,后面的顾客都等急了,收银员因为商品太多一直算不出总数来;顾客拿的商品太多,超市的货架一会儿就空了,有的幼儿选不到自己想买的商品;沐沐付款时,她装在兜里的钱撒了一地。
针对这种情
况,我和幼儿共同的讨论:
“如果顾客发现收银员找错了钱,他会怎么想?
怎么做?
顾客怎么选购商品,如何注意用钱安全?
”魏积宇说:
“顾客会很生气,他下次就去别的超市买东西了。
”刘培正说:
“那怎么行,超市也要赔钱的。
”孩子们商议好顾客在超市不能拿太多的东西,每次最好不超过十元钱,并且顾客一定要拿好钱,最好把钱放在钱包里。
于是,
我们把超市的大购物筐改成了小购物筐,规定每个顾客选购商品不能超过十元,并且,孩子们还用纸折出了漂亮的钱包,顾客购物时可以把钱放入钱包里。
在老师的提议下,我们还决定在益智区举办会计培训班,引导幼儿练习简单的价钱加减,孩子们通过认真地学习,做收银员时渐渐地都能正确地收钱、找钱了。
3、顾客的问题。
今天活动区游戏时,超市的促销员秦靖阳跑来告诉我,“老师,你去超市看看吧。
”我来到超市,发现地上有一些食品盒。
我问小朋友:
“这是怎么回事?
”秦靖阳说:
“老师,这都是李尧干的。
不知道他要买什么东西,他挑来挑去,把商品都弄乱了,而且,他结账时还不排队,别的小朋友都生气了。
”于是,我们和小朋友一起讨论:
“如果你是超市的工作人员,你喜欢什么样的顾客?
如何做一名文明小顾客?
”沐沐说:
“如果超市人多,要排队付款。
”刘培正说:
“顾客不能乱拿乱放商品,那样别的顾客会找不到自己需要的东西。
”于是我们请美工区的小朋友一起制作了顾客须知,以图文并茂的形式提醒幼儿遵守超市购物规则,做文明的小顾客。
当遇到幼儿不能遵守游戏的规则时,教师引导幼儿体验生活中的社会角色,当人们不能遵守规则时,会发生什么情况?
引导幼儿体验和自觉遵守角色的规则,培养幼儿良好的规则意识。
4、超市由热闹变冷清的原因。
超市开业有一段时间了,一天,王子轩跑来找我:
“老师,超市没有顾客了。
”超市冷冷清清的没有顾客。
我请促销员王子轩想想办法,王子轩跑去请别的区的小朋友来超市购物,他来到益智区请邢俊朗去超市,邢俊朗说:
“我还要下环保棋呢。
”他又请了几个小朋友,结果没有人来超市。
王子轩失望地对我说:
“老师,怎么办呢?
”我请他向小朋友了解
一下大家不来超市的原因。
过了一会儿,王子轩告诉我:
“小朋友说超市的商品太少了,他们买不到自己需要的商品。
”活动区评议时,我请小朋友们想想办法。
黎美欣提议:
“我们女孩喜欢漂亮的衣服,超市应该有卖衣服的。
”王子轩说:
“老师,超市可以卖水果,妈妈经常给我买超市的水果。
”我说:
“超市的服装应该怎么准备呢?
”杨尤拉说:
“老师,我们有自己做的环保服装呢。
”于是,在原来的食品区和日用品区的基础上,我们又新增了服装区、水果区等,并且都为商品贴上了标签。
魏积宇做促销员时,大声地吆喝:
“快来买呀,新鲜水果,不甜不要钱。
”超市的新商品吸引了许多的小朋友,张栩月抱着娃娃来到超市,她说:
“天气热了,我要为我的宝宝买一套夏天的衣服。
”快乐超市又重新热闹起来了。
当超市由热闹变冷清时,教师请幼儿想办法,调动幼儿已有的生活经验,鼓励幼儿大胆地解决问题。
个人反思:
1、活动中的优点:
以往的角色区,教师总是把很多的材料准备好,引导幼儿直接参与游戏。
通过学习《纲要》,我意识到要引导幼儿参与游戏环境创设,并在其中学习解决遇到的问题,以此增强幼儿的独立性和创造性。
从超市的开张,到角色的扮演,我们引导幼儿动脑筋,结合自己的生活经验,想办法解决游戏中遇到的问题。
孩子们在活动中学习了怎样为顾客服务和
怎么做文明顾客,角色的模仿也促进了幼儿之问的交往和合作,从而促进了幼儿社会性的良好发展。
2、活动中的不足:
还应把超市活动和其他的区域活动结合起来,鼓励各区域游戏之问积极地互动起来。
例如,可以把娃娃餐厅制作的食品拿到超市去卖等。
主要内容:
1、超市的工作人员能够热情地对待顾客,例如,收银员说:
“欢迎你下次光临。
”促销员有责任心,能够主动向顾客介绍商品,例如,“这件衣服很漂亮,也不贵。
”没有顾客时能耐心地整理商品,积极想办法吸引顾客。
2、收银员和促销员要及时的补充新商品,为商品贴上标签。
引导超市的工作人员讨论:
“没有顾客时,超市的工作人员应该做什么?
购物完成后,顾客还要做什么?
”教师要有明确的意识把游戏情节连续下去。
不能仅仅是购物完成游戏就结束了。
教师可以组织幼儿开展各个区域的联合游戏。
例如,开一个“小小美食城”或者开一个“游园会”,将班级分
成各个区域,如银行、餐厅、超市、美发店等。
让孩子们能够流动起来进行游戏。
同时在不同的角色游戏中体验不同的角色内容。
3、扮演收银员的小朋友能够认真地一件一件计算商品的价钱,耐心地帮助顾客用袋子装好商品,建议收银处可以准备分类的货币盒,方便收银员找钱。
超市的场地可以再大一些,鼓励幼儿注意补充新商品,丰富超市的货架。
4、收银员应该为顾客分类装商品,例如,食物放一起,日用品放一起。
建议扮演顾客的小朋友也可以主动与促销员交谈,更好地了解商品的信息。
5、扮演顾客的小朋友能够主动排队购物,在收银员找错钱的情况下,主动将钱退还给收银员。
建议去超市的顾客不光为自己购物,也可以为家人购物。
综合评析:
1、从活动过程来看,教师把活动区的创建、调整与完善过程作为促进幼儿主动发展的过程,为幼儿提供自己发现问题和解决问题的机会,这种师幼互动对幼儿的快乐与发展起着积极的作用。
建议教师继续尝试活动区之间的整合与相互渗透,使区域之间互动起来,幼儿由区域内的小角色变为区域问的大角色,对幼儿的合作学习和社会性发展都有良好的促进意义。
2、从反思上来看,个人反思和小组合作反思均围绕“超市”进行,对“超市”区域的创建研讨得很充分。
但是,反思的范围比较局限,与教研专题的关系不明显。
小组反思可以进一步拓展思路,以一次活动为切人点,深入研讨目标化活动区的教研专题,超越就事论事的研讨思路,引导教师
总结提升游戏指导经验,为后续的活动指导提供支持和借鉴
幼儿园中班社会教案：
怎样减少噪音三
设计思路
让幼儿明白噪音也是一种污染，我们保护环境可以从减少噪音开始做起。
培养孩子们的动手能力，在活动中得到知识，找到快乐。
明白保护环境，每个小朋友都可以做到。
活动目标
1.萌发幼儿想办法控制噪音的兴趣
2.发展幼儿动手动脑的能力
3.通过探索，引导幼儿想办法减少自己在生活中遇到的噪音
活动准备
1.幼儿已具备乐音与噪音的生活经验
2.椅子、桌子、杯子、碗、铁桶、双面胶、透明胶、海绵、布条、棉花、小地毯、废报纸及各种软硬材料;记录纸、笔
活动过程
一、幼儿倾听噪音，导入活动
1.请助教老师隐藏在黑板下，利用一些工具制造噪音，让小朋友注意听。
准备一些很嘈杂的噪音，钢琴曲以及欢快的儿歌等等，让孩子感受噪音和乐音的区别。
2.提问：
你听到了一些什么?
这些声音是什么东西发出来的?
听了这些声音后你有什么感觉?
你们有什么办法减少这些噪音?
二、引导幼儿进行两种物品相碰撞操作
1.老师今天准备了很多东西，想请小朋友也来试一试，哪些东西相碰撞时发出的声音很吵很大?
哪些东西相碰撞是发出的声音很小?
请把你的发现记录下来。
2.小组讨论、讲述
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