幼儿园中班语言《快乐口袋》经典教案范本三篇.docx
《幼儿园中班语言《快乐口袋》经典教案范本三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班语言《快乐口袋》经典教案范本三篇.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
幼儿园中班语言《快乐口袋》经典教案范本三篇
幼儿园中班语言《快乐口袋》经典教案范本三篇
能围绕快乐主题进行谈话，在集体面前大胆说出自己的快乐。
主动寻找身边的快乐，体验快乐的情感是本次教学目的。
下面就是我给大家带来的幼儿园中班语言《快乐口袋》经典教案范本三篇，希望能帮助到大家!
幼儿园中班语言《快乐口袋》经典教案范本一
活动背景：
现在的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切能力，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快乐。
可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到快乐。
《快乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物快乐的“神奇口袋”不但让小动物们充满友爱、快乐，还能帮助小动物们克服困难、重新找回快乐，它生动、有趣、充满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间，还能让幼儿很直观地明白快乐是什么，快乐究竟在哪儿?
活动目标：
1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们快乐。
2、能根据故事内容并积极参加讨论：
什么是真正的快乐。
3、培养幼儿发现快乐、分享快乐，积极面对生活的良好的个性品质。
活动准备：
1、制作一实物“快乐口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面画一些体现快乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一可以录音和放音的随身听）。
2、与故事“快乐口袋”内容相符的电脑课件和录音。
活动过程：
一、问一问------设置疑点，激发幼儿兴趣。
老师通过展示实物教具“快乐口袋”，提问并导入课题。
使幼儿对快乐口袋有了一定的具象认识。
教师用语参考：
“老师这儿有一个神奇的口袋，你们看，口袋上有什么呀?
”------引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面。
教师小结：
这些小朋友和小动物玩的都很开心、都很快乐，这是个快乐口袋。
“那口袋里装了些什么呢?
”老师打开录音，幼儿欣赏。
如：
“今天是我五周岁的生日，我请了许多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快乐!
”“我的画画作业被放旱进橱窗里展览啦，我的心里呀，真快乐!
”“妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真快乐!
”
教师：
你们听到了什么?
那快乐口袋里装的都是什么?
（快乐）
“有一天有只小猴也发现了一只神奇的口袋，我们一起来听听到底发生了哪些事。
”
二、听一听------幼儿欣赏故事，体验作品经验。
教师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，听完故事后进行层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。
（一）、教师讲故事幼儿边听边看动画
（二）、逐图出示，分析故事内容
教师：
“森林里住着一群可爱的小动物，它们都是谁呢?
”
“小猴发现的这只神奇的口袋只能装什么?
那这只口袋，我们把它叫做什么口袋?
”（快乐口袋）
“哪些小动物跑来对着口袋说话的?
它们分别说了什么?
我们一起来学学。
”（幼儿依次学习小孔雀、小青蛙、小鸟、小象、小猪、小猴的话，并用适当的语气和动作表现。
）
幼儿园中班语言《快乐口袋》经典教案范本二
活动目标：
1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的快乐。
2、结合生活经验，学说“……我的心里呀，真快乐!
”，帮助幼儿发现快乐、分享快乐。
活动准备：
1、制作“快乐口袋”的电脑课件。
2、用布制作的快乐口袋一个。
活动过程：
开场：
孩子们与教师轻松的一起进教室和客人老师打招呼，音乐起，《快乐颂》“你快乐吗?
我很快乐”，大家一起舞蹈。
“让我们一起大声的说出我们的快乐口号是什么?
——快乐一加一，开心你我他!
”
幼儿坐下，教师：
“每当我们跳舞的时候，我们大家心里都非常的怎么样（快乐）?
今天老师还为小朋友准备了一个关于快乐的故事，让我们一起来听听吧!
”
一、听一听——幼儿欣赏故事，体验作品经验。
教师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，逐句讲述故事前半段“森林里……我有这么多好朋友，我的心里真快乐!
”。
故事讲述中，让幼儿进行猜想小动物对口袋说的快乐，发挥幼儿的想象力。
（依次请小朋友猜想小青蛙、小鸟、小象、小猪的快乐）
提问：
1、“小猴发现的这只神奇的口袋只能装什么?
那这只口袋，我们把它叫做什么口袋?
”（快乐口袋）
2、“哪些小动物跑来对着口袋说话了?
3、它们分别说了什么?
我们一起来学学。
”（幼儿依次学习小青蛙、小鸟、小象、小猪、小猴的话，并用适当的语气和动作表现。
）
二、玩一玩——把快乐告诉口袋，巩固作品经验。
教师：
“小动物们有这么多快乐的事情，那你们有没有快乐的事情想对快乐口袋说呢?
”让我们一起把快乐口袋喊出来吧——快乐口袋、快乐口袋!
（出示快乐口袋）
1、分别请幼儿说说自己的快乐。
2、幼儿自由找朋友讲讲快乐的事情。
3、跳一跳，老师邀请孩子跳快乐的舞蹈。
三、继续讲述故事后半段，引发幼儿对快乐的进一步理解。
（播放课件，观看故事后半段）
从“森林里找了一场大火——大家的心里都非常的难过”后提问：
1、“突然森林里发生了一件什么事?
”
2、为什么小动物们都不快乐了?
你有什么好办法让他们快乐起来?
讲述故事最后一个部分，提问;
1、“小猴想起了什么?
它是怎么做的?
”
2、“最后小动物们怎么样了?
是谁让小动物们又重新快乐起来的?
”
五、完整欣赏故事。
教师：
“这只快乐口袋真是太神奇了，我们一起再来完整的听听这个故事，请小朋友跟着老师一起来讲。
”
六、谈一谈——什么叫快乐，迁移作品经验。
教师：
“小动物们又重新快乐了，小朋友们对着快乐口袋也说了很多自己的快乐事儿，老师也找到了你们快乐的片段，让我们来看一看。
（在播放的过程中，和孩子一起回忆快乐的片段，并一起说说快乐的事情。
）
教师小结：
其实在生活中我们大家要学会发现快乐，并与别人共同分享快乐，使大家都快乐起来那才是真正的快乐。
结束：
让我们把我们的快乐也带给我们的客人老师吧，“快乐一加一，开心你我他”!
附故事《快乐口袋》
森林里，住着一群可爱的小动物，他们每天都在一起劳动、游戏，个个都是要好的朋友。
这天，小猴在河边发现了一个神奇的口袋。
这个口袋只能装一样东西，那就是快乐。
只要你把自己的快乐对着口袋说出来，你的快乐就会被装进去。
这口袋太神奇了!
小青蛙跳了过来，对着口袋说：
“我在稻田里提了许多许多害虫，看到庄稼长得这么好，我的心里呀，真快乐。
”
小鸟飞了过来，对着口袋说：
“妈妈病了，我捉了虫子喂妈妈吃，妈妈说我是懂事的好孩子，我的心里呀，真快乐。
”
小象走了过来，对着口袋说：
“我昨天卷了许多木头帮山羊爷爷盖房子，看见山羊爷爷住进了新房子，我的心里呀，真快乐。
”
小猪也来了，对着口袋不好意思地说：
“我，我昨天打针没哭，妈妈说我变得勇敢了，我心里可真快乐。
”
听了小猪的话，小伙伴们都哈哈地笑了起来。
这么多快乐钻进了口袋，口袋一下子变得鼓鼓的。
小猴挠挠头说：
“你们说了这么多快乐的事情，我也要说一说。
”小猴想了想，对着口袋大声说：
“我有这么多好朋友，心里真快乐!
”
日子一天天地过去了，小动物们相亲相爱地生活在一起。
突然有一天，森林里着了大火，烧死了许多许多树，小动物们的家没有了。
小鸟和小猪伤心地哭了起来，大家都很难过。
小猴忽然想起一样东西，那就是快乐口袋!
小猴飞快地取出快乐口袋，悄悄地解开了口袋上的绳子。
啊!
奇怪的事情发生了，小伙伴们一下子想起了以前许许多多的事情，脸上慢慢露出了笑容。
小象站起来说：
“大家别难过了，以前我们的生活多么快乐，现在我们一起动手盖新房子，我们还会和以前一样生活得快快乐乐。
”“对，对!
”小伙伴们一齐答应，他们马上动手盖新房子。
过了几天新房子盖好了，他们又开始种树、养花，自己的家变得更加漂亮了。
现在。
这些可爱的小动物仍然相亲相爱地生活在一起，那个快乐口袋又变得鼓鼓的。
因为小动物们每天都有快乐的事情对它讲哪!
幼儿园中班语言《快乐口袋》经典教案范本三
活动目标：
1.能围绕快乐主题进行谈话，在集体面前大胆说出自己的快乐。
2.学习倾听同伴谈话，学习同伴谈话经验。
3.主动寻找身边的快乐，体验快乐的情感。
活动内容：
谈话活动“快乐口袋”
活动准备：
物质准备：
制作——实物“快乐口袋”;搜集体现快乐主题的画面;与故事“快乐口袋”内容相符的电脑课件;海洋球做“快乐魔豆”、饮料瓶做“快乐瓶”。
活动过程：
一、听故事，创设谈话情境，引出谈话主题。
1.设置疑点，激发兴趣。
教师以神秘的语气对幼儿说：
“今天，老师给小朋友带来了一个神秘的礼物，你们想不想知道是什么呀?
瞧!
”教师边说边从身后变出袋子。
教师介绍袋子：
“这可不是一个普通袋子，它叫快乐口袋，这个口袋只能装一件东西，那就是快乐。
只要你把快乐大声对着口袋说出来，你的快乐就会被装进去，这个口袋真神奇呀!
”【以实物引发兴趣，直接导入中心话题，非常简洁和干净。
】
2.欣赏故事，理解分析作品中快乐的情感。
教师边放课件边讲述故事：
“快乐口袋想搜集所有人的快乐，于是它四处飘呀飘呀，瞧!
它飘到哪里了?
小猴最先发现了快乐口袋，并且告诉了他的好朋友。
”接着“小孔雀舒展它的羽毛对着口袋高兴的说：
我在舞蹈比赛里得了第一名，我的心里真快乐“呱呱呱，小青蛙也来了，它也想把自己的快乐装进口袋，你们猜猜，它会说什么呢?
”幼儿：
“我捉了很多害虫，很快乐”“我跳远比赛得了第一名很快乐”“我唱歌比赛得了第一名”【直接展示孔雀外在美、青蛙内在美的快乐，起到了示范作用】
“小青蛙的快乐可真多呀!
大象甩着它的长鼻子也来到快乐口袋前，它昨天帮助别人做了一件事情，得到了伙伴的夸奖，它也很快乐。
请你猜猜，大象做了件什么事?
”
幼儿：
“大象卷木头帮人盖房子”“大象帮人洗澡”“大象从树上帮人取帽子”。
“原来，小象帮助别人感到了快乐!
小猴子想了想，我的快乐是什么呢?
我有这么多好朋友，每天在一起，我心里真快乐!
”【通过故事使幼儿初步感知什么叫快乐，启发幼儿对快乐话题有关经验的联想，为后面讲述自己的快乐做准备】
二、看图片，围绕已有经验发现快乐，并能用语言大胆在集体面前说出自己的快乐。
1.引导幼儿根据已有经验说出快乐。
“小动物的快乐真多呀，你觉得自己快乐吗?
什么时候你会觉得很快乐?
”
幼儿：
“帮妈妈干活”、“帮小朋友叠衣服”、“玩的时候很快乐”、“妈妈给我买玩具时，很快乐”。
【这里力求为幼儿创设一个宽松的语言环境，放手让幼儿围绕话题自由交谈，允许幼儿说出任何有关快乐的想法，鼓励幼儿说自己独特的经验，但不要求一定使用准确无误的句式，连贯完整的语段】
教师：
“你们的快乐真多呀!
快乐口袋把小朋友的快乐全都装进去了，你们想看吗?
”
2.引导幼儿逐步扩展对快乐的认识，并能用语言大胆在集体面前说出自己的快乐。
（1）感受自己的快乐。
看图片“过生日的情景”引起幼儿回忆自己的快乐。
【生日情景是幼儿生活中最熟悉、兴的事情，可以提高幼儿谈话的积极性，对话题有关经验进行联想，作好谈话的准备】
教师播放课件引导幼儿看：
“瞧!
快乐口袋飞出来了，”出示口袋后，放幼儿过生日的照片，引导幼儿说说：
“你过过生日吗?
过生日的时候心里感觉怎么样?
什么事情让你感到很快乐。
”幼儿：
“吃蛋糕很快乐”、“别人给我唱生日歌我很快乐”。
教师：
“过生日真的让我们感到很快乐，除了过生日，还有什么事情让我们心里感到很快乐?
【引起他们对谈话的兴趣，其实就是让孩子有话愿意谈，因为想说了才能够去说。
】
请幼儿在集体面前说出自己的快乐。
幼儿：
“我在幼儿园和小朋友一起玩很快乐”、“老师表扬我，我很快乐”。
【语言是思维的工具，先让幼儿认识自己的快乐，因为这种快乐是最直接的，最容易感受理解的，所以易于幼儿表达。
认识——理解——表达】
（2）理解帮助别人的快乐。
教师播放课件引导幼儿看：
“又一个快乐口袋飞出来了!
”播放小朋友互相穿衣服的照片。
引导幼儿说说：
“图上的小朋友在干什么?
你觉得这个小朋友快乐吗?
为什么?
”幼儿：
“因为他帮助了别人”。
教师：
“快乐真是个神奇的东西，当你帮助了别人，让别人感到快乐的同时，你自己也会感到很快乐。
”请幼儿说说：
你帮助过别人吗?
你是怎样帮助别人的?
”“你帮助了别人，别人是怎么对待你的，你的心里有什么感觉?
”【这样循序渐进的提问，可以帮助幼儿学习围绕主题讲述一件事情】
以分组竞赛的形式，鼓励幼儿说出多种帮助别人的快乐。
为幼儿提供快乐魔豆和快乐瓶，分小组发放，要求幼儿说出一个快乐，可以在快乐瓶里放一个快乐魔豆。
比比看哪个小组的快乐魔豆最多。
【这个环节为每个幼儿提供表达的机会，教师可参与谈话，观察幼儿谈话情况，用微笑、点头、等体态语言给幼儿以鼓励，保证谈话的气氛更加宽松、融洽。
】
教师小结：
“原来帮助别人也能找到很多的快乐。
谁愿意把你的快乐来跟大家分享，你会为小组又赢得一个快乐球。
”【班上的幼儿谈话积极性已明显提高，能主动用语言来表达自己的快乐。
但幼儿在同伴谈话时不注意倾听，经常干扰谈话的正常进行。
因此，要求幼儿注意的倾听同伴谈话，能迅速的掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验成为活动的重点。
】
（3）体验感受集体的快乐。
看图片“冠军领奖”“神七飞天”提升幼儿快乐的情感。
教师放课件：
冠军领奖，引导幼儿说说：
“为什么你们看到这些图片这么高兴?
你能给大家讲讲吗?
幼儿：
“我看见中国人得了冠军，很高兴!
”教师：
“老师也很快乐，我想每个中国人看到这些情景也会和我们一样感到很快乐。
让我们一起快乐的大声喊：
中国加油!
中国加油!
【教师加入口号互动，使幼儿情感进入了**，强化了快乐体验】
教师：
“其实我们的祖国非常强大，你们看“神舟七号”的火箭，这是我们中国人自己制造的，中国的科学家真厉害，中国宇航员也很了不起，你们知道他们是谁吗?
神七发射请幼儿共同倒计时.【借助照片,使幼儿在情感上产生共鸣，这时抓住时机进行提问，逐步拓展了谈话范围，提升了幼儿快乐的情感体验。
】
教师小结：
“小朋友讲了这么多快乐，有自己的快乐!
有帮助人的快乐!
还有为祖国骄傲、自豪的快乐!
其实我们身边还有很多的快乐……”【集体的快乐，是快乐的升华】
三、玩游戏，体验快乐的情感，并愿意与同伴交流。
1.通过游戏，鼓励幼儿对着“快乐口袋”大声说出自己感到快乐的事。
出示快乐球：
“老师准备了代表快乐的快乐球和神奇的快乐口袋，只要我们对着快乐球大声说出自己的快乐，快乐球就会藏到你的快乐口袋中，让我们看看谁的快乐口袋最鼓、谁的快乐最多，记住只有当你把快乐告诉你的快乐球时，它才愿意到你的快乐口袋中去。
现在，让我们一起说出我们的快乐吧!
”
幼儿自由说快乐。
【利用快乐球，适当增加幼儿“动作”的机会，让幼儿在动嘴、动脑的同时，也能有动手、动脚等其他操作活动，这将有利于保持幼儿谈话的兴趣，增进他们说话的积极性。
更好的促使幼儿想说，敢说。
】
2.请幼儿将自己的快乐口袋汇集在一起，进一步激发幼儿快乐的情感。
“老师有一个办法能让这些快乐变成更多的快乐，出示特大快乐口袋，请幼儿将自己的快乐放到大的快乐口袋中，体验越来越多的快乐。
希望小朋友永远都这么快乐”!
【情景的创设，让看不到的快乐变得触手可及】
课后评析：
1.选材贴近幼儿生活，有利于激发幼儿谈话的兴趣。
幼儿对“快乐”这一话题具有一定的经验基础、有一定的新鲜感、有利于培养幼儿积极向上的良好心态。
“奥运、神七”图片是幼儿近日生活的共同关心点，有利于拓展谈话内容。
2.教师为幼儿创设民主、宽松、愉快的谈话氛围，主要体现在两个方面。
首先教师真诚平等同孩子交流、鼓励、支持幼儿，不要求幼儿统一认识，允许幼儿根据个人感受发表见解，使幼儿无压力、无拘束，幼儿自然有话敢说;其次不特别强调规范化的语言。
谈话活动重在给幼儿提供说的机会，鼓励幼儿愿意交谈，积极说话，但不要求他们一定使用准确无误的句式，连贯完整的语段。
3.根据幼儿学习的特点采用了灵活多样的谈话形式。
图片引入法、故事引入法、情景引入法、提问引入法……直观法、示范讲解法、游戏法等。
都符合幼儿形象思维的特点幼儿在不知不觉中完成倾听、对话等方面的学习，提高了幼儿语言交往的能力。
4.整合教育的观念将语言知识、社会能力融合一体。
我们认为，儿童的语言是在与周围环境的交互作用中发展起来的。
在活动中，揉和了多种儿童发展因素，如孩子在活动中表现的竞争合作的精神、遵守规则的意识、快乐情感的体验等，促使幼儿在外界环境因素的刺激和强化作用下，产生了积极的运用语言与人、事、物交往的需要，成为主动探求并积极参与作用的语言加工创造者。
升级会员 