毛概期末复习资料.docx
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毛概期末复习资料
1、马克思主义与中国实际相结合的过程中发生了几次历史性飞跃，产生了哪些重大理论成果？
它们之间的关系应如何把握？
马克思主义与中国实际相结合产生了两次历史性飞跃，结出了两大理论硕果。
第一次历史性飞跃发生在新民主主义革命时期，其理论成果是毛泽东思想，是关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是我们党的富贵精神财富；第二次历史性飞跃发生在党的十一届三中全会之后，其理论成果是中国特色社会主义理论体系，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观等重大战略思想。
这是决定中国前途和命运的两次历史性飞跃和两大理论成果。
毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的理论基础，而中国特色社会主义理论体系是对毛泽东思想的继承和发展，是与毛泽东思想一脉相承的。
毛泽东思想是几十年中国革命和建设实践经验的科学总结，其中的一些基本观点为中国特色社会主义理论体系的形成奠定了理论基础。
而中国特色社会主义理论体系，是在毛泽东思想基本原理的指导下，科学总结新的历史时期我国社会主义建设的实践经验的基础上形成的，二者不可分割。
2、在观看纪录片《走近毛泽东》及阅读与毛泽东相关的传记资料和其它相关历史文献资料的基础上，谈谈如何科学地评价毛泽东及毛泽东思想？
解析：
1.对毛泽东的评价：
原则：
客观公正、实事求是。
大家可以从功绩、过错两个方面进行评价。
2.对毛泽东思想的评价大家可以从历史地位和指导意义两方面进行。
客观的来讲，正如历史的螺旋式发展。
毛泽东主席在一定程度上有着和秦皇汉武类似的功绩。
人非圣人，有功必有过。
功：
1建立中国历史上第一个无产阶级政权
2真正以工农阶级利益为利益
3政治上的强势，对内打压贪官，对外不为人所制
4社会风气端正
过：
1对地主阶级打压太狠，地主的地并不是豪夺而来，而是自家出钱买地顾佃农，共产党起初是与地主合作，用地主出钱，当国家财政有所恢复，毛泽东马上打压地主没收土地，抄没全家。
2太过激进，大炼钢铁就是明证。
3重走刘邦、朱元璋老路，大杀功臣。
4挑起文化大革命，使中国文物再遇大浩劫。
5过份夸大共产主义现状，过份抹杀国民党功绩。
最后一条可以看作是改朝换代的必须步骤，历朝历代都有，虽然共产党是历史新篇章，不能否认的是共产党政权也是中国的一个朝代，我们也要以历史眼光看。
同时，有学者指出，从马克思主义发展史上看，马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民一脉相承，各有创新，每个人的思想、理论都有自己的历史地位，不可替代。
我们要从这个意义上来看待毛泽东思想的历史地位。
有学者强调，我们不能把毛泽东思想仅仅看作是历史科学，因为它对我们党、我们国家世世代代都有指导作用。
值得注意的是，毛泽东思想的历史地位也不仅仅局限于历史上的地位，还和它的现实指导意义紧密联系在一起。
应该看到，毛泽东思想不仅对中国革命有指导作用，对社会主义制度的建立有指导作用，而且对今天的改革开放仍然具有指导作用。
有学者指出，关于毛泽东晚年错误的问题，是不能避开的。
现在，在这个问题上存在分歧。
一种观点是肆意贬损毛泽东，另一种观点是维护毛泽东晚年的错误。
两种观点都是错误、有害的。
这不仅是学术上的分歧，更是政治上的分歧毛泽东同志是伟大的马克思主义者，是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。
他虽然在“文化大革命”中犯了严重错误，但是就他的一生来看，他对中国革命的功绩远远大于他的过失。
他的功绩是第一位的，错误是第二位的。
他为我们党和中国人民解放军的创立和发展，为中国各族人民解放事业的胜利，为中华人民共和国的缔造和我国社会主义事业的发展，建立了永远不可磨灭的功勋。
他为世界被压迫民族的解放和人类进步事业作出了重大的贡献。
毛泽东思想是马克思主义与中国实际相结合的光辉典范，是马克思主义发展史上的一个重要阶段，是夺取中国革命和建设事业胜利的理论武器，是社会主义中国立国建国的思想政治基础，是邓小平理论“三个代表”重要思想的思想渊源和理论先导。
在新的历史条件下坚持和发展毛泽东思想具有重大意义。
坚持毛泽东思想不是坚持毛泽东的个别结论，更不是坚持毛泽东晚年的错误，而是坚持由那些经过实践检验的基本原理构成的科学体系，特别是坚持贯串于毛泽东思想各个组成部分的立场、观点、方法，即毛泽东思想的活的灵魂。
发展毛泽东思想，就是在坚持毛泽东思想科学体系的基础上，运用毛泽东思想的基本立场、观点、方法，针对新时代出现的新情况，创造性地做新分析、新判断和新结论，解决新问题。
3、邓小平是当代中国改革开放的总设计师。
那么，邓小平身上具备哪些气质或性格特征，有益于中国改革开放事业的推进，或者说可以为我们个人的发展带来某些启发？
解析：
我认为，在承认“时势造英雄”的同时，我们还得承认“英雄造时势”。
伟人之所以能够成其为伟人，必有其伟大之处——这正是我们今天重新关注历史伟人的原因。
邓小平卓越绩效取得的原因在于包括其气质、性格与能力在内的个性特征,其中,与组织目标相一致的价值观、超强的思维能力、坚定的意志以及谦逊的品质,构成了卓越领导人个性特征的主体。
邓小平积极、稳重、善于忍耐,具有优良的忍耐力和自制力,这不仅体现在他的全部改革实践活动中, 而且体现在他三落三起的传奇经历和他勇于开拓我国社会主义发展道路的进程中。
邓小平思想深沉,言语谨慎,表现出他注意稳定而情绪不易外露的特征。
邓小平属于意志型性格的人。
他果断勇敢、敢想敢说、敢做敢当,是邓小平性格方面的突出特征。
这种鲜明的性格特征,使他在革命战争年代就以勇敢无敌著称。
而意志顽强,信念坚定,坚韧不拔,是邓小平意志品质方面的主要特征。
这点使他目标明确,行为主动。
在领导我国改革开放期间,邓小平所创造的领导绩效的卓越性、公认性、可持续性以及确保我国能够在不利、动荡的国际环境中继续发展的特点,说明作为改革开放总设计师的邓小平还是一个管理学意义上的卓越领导人。
4、结合实际，谈谈当前我国（以经济、政治、文化或社会建设某一方面为例）怎样才能真正落实科学发展观。
必须在全面理解和正确把握科学发展观的主要内涵和基本要求的基础上，认真加以贯彻落实。
第一，坚持以经济建设为中心。
我国正处在并将长期处在社会主义初级阶段，这个阶段的根本任务就是发展生产力，这是我们党执政兴国的第一要务。
我国作为一个发展中大国，需要长期保持较快的速度，并实现速度、结构、质量、效益的统一。
这样才能为社会全面进步和人的全面发展提供物质基础。
第二，坚持经济社会协调发展。
在推进经济发展的同时，更加注重加快社会发展，努力解决经济和社会发展存在的“一条腿长、一条腿短”的问题。
第三，坚持城乡协调发展。
要站在国民经济发展全局的高度研究解决“三农”问题，实行以城带乡、以工促农、城乡互动、协调发展，逐步改变城乡二元经济结构。
第四，坚持区域协调发展。
坚持推进西部大开发，振兴东北地区等老工业基地，促进中部地区崛起，鼓励东部地区加快发展，形成东中西互动、优势互补、相互促进、共同发展的新格局。
第五，坚持可持续发展。
统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系。
建设资源节约型和生态保护型社会。
第六，坚持改革开放。
统筹推进各方面改革，为促进经济社会全面、协调和可持续发展提供体制和机制保障。
统筹国内发展和对外开放，处理好内需与外需、利用外资与利用内资的关系，充分利用国内外两个市场、两种资源。
第七，坚持以人为本。
这是科学发展观的本质和核心，是坚持立党为公、执政为民的必然要求。
要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和实现人的全面发展。
5、学习和贯彻党的思想路线对大学生的成才提出了怎样的要求？
第一，学习和贯彻党的实事求是告诉我们要注重基本理论和基本观点的学习。
学习毛泽东思想等重要思想概论课，首先要认真学习它的基本理论和基本观点，掌握其精神实质，从思想深处真正认识到中国走社会主义道路的必然性，真正认识到我们社会所倡导的以集体主义为核心的人生价值观与人类社会真、善、美相统一的终极价值目标的指向是相吻合的，并能真正理解这种人生价值观的价值。
这是学好重要思想概论课的基础，它对于提高大学生自身的理论素质和认识问题、分析问题、解决问题的能力，对于确立科学的世界观、人生观、价值观都具有重要的意义。
第二，学习和贯彻党的实事求是告诉我们要注重理论联系实际，在比较与鉴别中学习。
青年大学生要学好重要思想概论课，不仅要掌握其基本理论和观点，而且还要注重运用这些观点，分析认识现实问题，理论联系实际，在比较与鉴别中学习。
这对于置身于社会转型期，面临着多重价值体系选择窘境的当代大学生来说，尤为重要。
理论联系实际包括两个方面的内容，一方面是联系改革开放的社会实际，一方面是联系自己的思想实际。
在比较与鉴别中学习，主要是指青年学生要学会运用课堂所讲授的理论去分析和认识现实社会生活中纷繁复杂的政治、经济、文化、道德等现象，去比较和评价各种社会思潮和价值观念，并在分析与比较中，在评价与鉴别中选择和确立为有中国特色社会主义而奋斗的政治方向和科学的世界观、人生观、价值观。
第三，学习和贯彻党的实事求是告诉我们要注重知行统一，在践履中学习。
知行统一，强调践履，这是由重要思想概论课的特性所决定的。
重要思想概论课利用课堂教学等形式，与大学生共同讨论应当怎样做，为什么这样做，以及怎样做的道理。
因此，知行统一，注重践履，就成为这门课的重要特点。
这就要求大学生在学习这门课程时要注重知行统一，坚持从自己做起，从现在做起，边获知边践履，在践履中进一步加深对“知”的理解和认识，真正做到知行统一，从而不断提高思想道德境界，达到完善自身的目的。
第四，坚持实事求是，就要克服事务主义，反对官僚主义，杜绝形式主义。
坚持实事求是，基本的前提是要学好理论。
当前，一些同志理论学习的自觉性不高，整天忙于事务，有的陷入“文山会海”，有的心浮气躁，有的满足于“两眼一睁，忙到熄灯”，认为不学习照样可以干好工作，等等。
其结果是，理论根底浅薄，分析问题就事论事，工作凭经验、靠感觉，不能识大体、知大局、懂大势，不能抓住事物本质、把握规律，难以明辨是非，在复杂的环境和错误思潮的影响面前，保持不了政治上的清醒和坚定。
克服事务主义的倾向，不仅要从思想上充分认识理论学习的重要性，而且要有一股学习的挤劲、钻劲和韧劲，要持之以恒，克服浅尝辄止、不求甚解的自我满足情绪。
坚持实事求是，就要反对官僚主义作风。
领导干部如果习惯于高高在上发号施令，对实际情况若明若暗，对新事物麻木不仁，对群众的呼声和意愿置若罔闻，就不可能透过现象看本质，就很难做到坚持实事求是。
坚持实事求是，就要杜绝形式主义。
理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。
然而，在我们现实生活中，理论与实践脱节的形式主义却屡屡存在。
比如，不管实际情况如何，只唯上、唯书，上面怎么说我们就怎么做，文件没有的我们不能做，文件上已有的我们不能改。
还有，以“会议贯彻会议”、以“文件落实文件”等等，凡此种种形式主义不杜绝，就难以做到实事求是。
实践在发展，改革在深化，社会在前进。
在走向新世纪的新形势下，面对许多我们从来没有遇到过的艰巨问题和困难，我们必须坚定不移地贯彻实事求是的思想路线，在政治上、思想上、行动上与党中央、省委、市委保持高度一致，响应党和时代的召唤，解放思想，开拓创新，奋勇前进。
6、吴仁宝老书记带领华西村人民艰苦奋斗的历程，给当代大学生的启示？
第一是坚定理想信念，坚信社会主义定能富华西，并把这种坚定的理想信念转化为艰苦创业、真抓实干、造福于民的实际行动。
第二是坚持解放思想、实事求是、与时俱进，把贯彻党的路线方针政策的坚定性与因地制宜发展华西的创造性高度统一，使华西村敢为人先，始终走在时代发展的前列。
第三是立党为公、甘于奉献，有福民享、有难官当。
吴仁宝用人格魅力和表率行为影响和感染一代又一代华西人，使华西村永葆本色，具有强大的凝聚力和吸引力。
我们建设社会主义新农村就是需要一大批像吴仁宝这样带领群众致富的带头人。
我们向他学习，是要学习在他身上体现出的“华西精神”，一种艰苦奋斗、解放思想、实事求是、与时俱进、立党为公的精神。
7、40多年来华西村不断发展壮大的最主要、最关键的原因是什么？
为什么？
华西村始终坚持解放思想，实事求是，与时俱进，脚踏实地，勇攀高峰。
在华西村发展的各个时期、各个阶段，华西人在吴仁宝老书记的带领下，始终敏锐的把握时代的脉搏，能够找到党的路线方针政策与华西村实际的契合点。
坚持理念上的创新，以先人一拍、快人一步、高人一等的姿态始终走在时代发展的前列，既不唯书，也不唯上，只唯实，始终坚持一切从华西村的实际出发，创造性的开展工作，走具有华西特色的发展之路。
8、自学教材第四章第一节第一点，把握新民主主义社会的性质与特点。
试述为什么说新民主主义社会是一个过渡性的社会？
从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，是我国从新民主主义向社会主义过渡的时期。
这一时期，我国社会的性质是新民主主义社会。
新民主主义社会不是一个独立的社会形态，而是由新民主主义向社会主义转变的过渡性的社会形态。
在新民主主义社会中，存在着五种经济成分，即：
社会主义性质的国营经济、半社会主义性质的合作社经济、农民和手工业者的个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济。
在这些经济成分中，通过没收官僚资本而形成的社会主义的国营经济，掌握了主要经济命脉，居于领导地位。
与新民主主义时期三种不同性质的主要经济成分相联系，中国社会的阶级构成主要表现为三种基本的阶级力量：
工人阶级、农民阶级和其他小资产阶级、民族资产阶级。
由于农民和手工业者的个体经济既可以自发地走向资本主义，也可以被引导走向社会主义，其本身并不代表一种独立的发展方向。
随着土地改革的基本完成，工人阶级和资产阶级的矛盾逐步成为国内的主要矛盾。
而解决这一矛盾，必然使中国社会实现向社会主义的转变。
在我国新民主主义社会中，社会主义的因素不论在经济上还是政治上都已经居于领导地位，加上当时有利于发展社会主义的国际条件，决定了社会主义因素将不断增长并获得最终胜利，非社会主义因素将不断受到限制和改造。
为了促进社会生产力的进一步发展，实现国家富强、民族振兴，我国新民主主义社会必须适时地逐步过渡到社会主义社会。
因此，我国新民主主义社会是属于社会主义体系的，是逐步过渡到社会主义社会的过渡性质的社会。
9、社会主义初级阶段与过渡时期有什么区别？
社会主义初级阶段不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段。
过渡时期是指从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成这一历史阶段。
他们都是指已经建立起了社会主义制度，这是他们的联系。
不过他们之间也有着一些区别：
1、所有制结构发生了变化：
社会主义初级阶段的所有制结构是以公有为主体的，而过渡时期公有制未占主体地位，而是多种所有制并存，公有制是否占主体地位是判断二者的根本点。
2、根本任务发生了变化：
过渡时期的根本任务是对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造；而社会主义初级阶段的根本任务是发展生产力。
3、社会主要矛盾发生了变化：
过渡时期的主要矛盾是无产阶级与资产阶级、社会主义与资本主义两个阶级、两条道路的矛盾；而社会主义初级阶段的主要矛盾是是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
4、阶级关系发生了变化：
社会主义初级阶段中，剥削阶级已经被基本消灭。
过渡时期还存在资产阶级，存在着无产阶级与资产阶级的斗争。
10、邓小平指出：
发展才是硬道理。
江泽民指出：
发展是党执政兴国的第一要务，中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求。
胡锦涛则强调：
发展必须是以人为本、全面协调可持续的发展。
试结合对上述观点的理解谈谈你对发展的认识。
提示：
在上述观点中，邓小平和江泽民的观点实际上是在强调发展对我国和执政党的重大意义；而胡锦涛的观点则侧重于关注发展的科学内涵以及方式。
与此相适应，大家的论述也应从三个层次进行：
（1）发展的科学内涵；
（2）发展的重要性和必要性；（3）联系我国实际谈如何发展。
发展才是硬道理-----邓小平
第一，从理论上看，发展才是硬道理，把发展生产力作为社会主义的根本任务，符合马克思主义的基本原理，是巩固和发展社会主义制度的必然要求。
第二，从实践上看，发展才是硬道理，是对社会主义实践经验教训的深刻总结。
第三，从国际背景来看，发展才是硬道理是适应时代主题变化的需要。
发展是党执政兴国的第一要务，中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求。
-----江泽民
第一，发展是党执政兴国的第一要务是由中国共产党的执政地位所决定的；第二，发展是党执政兴国的第一要务是对执政规律认识的深化；
第三，发展是党执政兴国的第一要务是党实现对所承担的历史责任的需要。
发展必须是以人为本、全面协调可持续的发展。
-----胡锦涛
提出坚持以人为本，同我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和代表中国最广大人民的根本利益的要求，是一脉相承的。
坚持以人为本，实现全面、协调、可持续的发展，是我国到本世纪中叶基本实现现代化的基本内涵和重要保证。
总之，发展是由中国的基本国情所决定的。
11、为什么说我国的社会主义正处于并将长期处于社会主义初级阶段？
注意：
本题其实包含两问
（1）为何说我国的社会主义正处于初级阶段？
（参见教材P138-139对社会主义初级阶段基本特征的描述）
（2）为何我国的社会主义会长期处于初级阶段？
从1956年生产资料私有制的社会主义改造基本完成为标志，我国就进入了社会主义初级阶段，社会主义初级阶段至少需要经历上百年的时间。
主要有一下三点原因：
（1）是由社会主义建立的历史条件决定的。
我国社会主义制度是建立在半殖民地半封建社会基础之上的，从而决定了我国的社会主义必然要经历一个很长的历史阶段，去实现别的国家在资本主义条件下已经实现的工业化和生产的市场化、社会化、现代化，使我国的生产力和市场经济得到比较充分的发展，使我国的社会主义制度日趋成熟和日臻完善。
（2）是由社会主义建设的现实条件决定的。
经过解放后四十多年的建设，特别是党的十一届三中全会以来，经过改革开放，大力发展社会生产力，我国社会面貌发生了深刻变化，经济实力有了巨大增长，综合国力明显增强，人民生活水平显著提高。
但是，我国还没有完全摆脱贫穷落后的不发达状态，社会主义的物质基础还没有完全建立起来，社会主义生产关系和上层建筑不完善的状况还未根本改变。
这种现实状况决定了我国社会主义社会发展必然要经历一个相当长的初级阶段来改变这种落后的现状，然后才能进入较高级的发展阶段。
（3）.是由社会主义建设的国际环境决定的。
我国目前已经达到的经济技术水平和综合国力，同当今世界范围内发达国家相比，还存在着很大差距。
这就决定了我国社会主义的发展从不发达进入发达状态，必须经历一个相当长的初级阶段。
总之，社会主义初级阶段，既是中国社会主义的现实状态，也是中国社会主义发展的历史过程，实现这个历史过程中的一系列转变，至少需要一百年的时间。
邓小平指出：
“巩固和发展社会主义制度，还需要一个很长的历史阶段，需要我们几代人、十几代人，甚至几十代人坚持不懈地努力奋斗，决不能掉以轻心。
12、试从多个角度谈谈你对“社会主义初级阶段”这一概念的理解。
注意：
本题考查的是大家对概念的把握和理解。
大家可以从以下几个视角来进行把握：
（1）这一概念的含义。
见教材P137。
（2）这一概念的中国特性。
即“它不是泛指。
。
。
而是特指。
。
。
”（3）这一概念所描述的时间范围。
即“它应该从。
。
。
。
开始，到。
。
。
。
为止”（参见教材P137表述）。
＊1、关于“马克思主义中国化”的科学内涵，教材上指出了三层含义，请大家归纳一下它的分析视角。
概括起来，教材上的三层含义实则是两大分析视角：
（1）从狭义上看，把马克思主义当作理论，从理论与实践的关系视角进行分析。
教材的前两个层次合并起来就是结合理论与实际的关系在分析：
一是运用既有的理论指导实际，即运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题；二是从实际（实践）中总结出新的经验（理论），即把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。
（2）从广义上看，把马克思主义当作文化，从外来文化与本土文化接轨的视角进行分析。
即教材上的第三个层次所指出：
既要使马克思基本原理与中国文化中的优秀成分相融合（内容），又要用中国文化的表达方式来阐明马克思主义基本原理（形式）。
＊2、有人说：
“马克思主义中国化就是中国化的马克思主义，”你认同吗？
为什么？
马克思主义中国化与中国化的马克思主义两者既有区别又有联系。
区别：
马克思主义中国化讲的是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程。
中国化的马克思主义讲的是结果，是马克思主义中国化的理论成果。
就大的方面来讲，“马克思主义中国化”的成果不仅包括理论成果，还包括实践成果、要解决实际问题，即是说马克思主义中国化的成果大于马克思主义中国化的理论成果，马克思主义中国化所涉及的内容多于中国化的马克思主义所包括的方面。
联系：
这两者总是相互联系、密不可分的。
马克思主义中国化的过程也是中国化的马克思主义形成的过程；反之亦然。
马克思主义中国化的过程可以产生中国化的马克思主义这样的结果，而中国化的马克思主义发展的过程也可推进马克思主义中国化的过程。
＊3、为什么要高举中国特色社会主义伟大旗帜？
这是我们经常思考的问题，关于这个问题，我的看法是：
1、只有科学地举旗才能更好地发挥理论对实践的指导作用。
这就要求：
（1）写在旗帜上的必须是经过实践检验的相对真理；
（2）旗帜的内容必须随着时代和实践的发展而不断发展和创新；（3）必须以实事求是的态度（而非教条主义、宣传性强制灌输的方式）对待旗帜（理论）。
2、目前我们所高举的是中国特色社会主义的旗帜，这实际上关系到中华民族复兴道路的具体选择。
我们对自身自由（如自由选择权利的保障）的关注没有错，但我们必须注意：
不同于个人发展前途的选择，一个国家发展道路的选择只能在具体的历史、人文传统和体制环境下进行；而且，只有在公民社会整体素质的及其理性精神不断提升的基础上，才更有可能作出理性的、符合实际的选择。
3.新时期我们为什么要高举中国特色社会主义伟大旗帜呢？
第一，中国特色社会主义伟大旗帜是历史的选择、人民的选择。
第二、明确提出高举中国特色社会主义伟大旗帜是党的十七大的一个重要历史贡献。
第三、中国特色社会主义伟大旗帜，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。
＊4、怎样理解毛泽东的思想与“毛泽东思想”的关系？
请大家谈谈自己的看法。
1、两个概念应属于交叉关系。
具体来说，毛泽东个人关于中国革命和建设的理论思考只有经过实践验证是正确的部分才属于“毛泽东思想”的组成部分。
2、要分清毛泽东思想和毛泽东的思想，主要有两点：
一是，毛泽东思想是中共的指导思想，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结；毛泽东的思想是毛泽东个人的思想，其中有正确和错误之分。
二是毛泽东思想是中共集体智慧的结晶。
＊5、怎样理解“中国先进生产力”？
如何做才能代表中国先进生产力的发展要求？
怎样理解“中国先进生产力”，可以多角度来理解，具体如下：
一、要着眼于社会生产力的本质特征，用发展的观点去理解和把握
马克思主义认为，人类社会是一个不断变化和向前发展的历史过程。
生产力是人类社会发展的最终决定力量。
只有生产力的不断发展，先进的生产力不断取代落后的生产力，人类不断发展的需要才能够源源不断地得到满足，社会才能不断前进。
因此，邓小平反复强调，发展是硬道理。
所以，发展是生产力的本质特征。
从发展的观点理解和把握，生产力终究是一个动态的不断向前发展的运动过程，而不会是一个静止不动的概念。
人类不断发展的需要、不同的生存环境和生产主体的差异性，决定了生产力的发展呈现明显的动态性和差异性。
这种动态性和个别的差异性又决定了生产力必定会
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