教学设计《狼牙山五壮士》精品教案.docx

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教学设计《狼牙山五壮士》精品教案

《狼牙山五壮士》教学设计

【教学背景分析】

《狼牙山五壮士》人教版小学语文五年级上册的一篇讲读课文。

这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

　　课文是按照事情发展的顺序记叙的。

全文共九个自然段，可分为五部分。

第一部分（第一自然段），讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。

第二部分（第二自然段），讲六班五个战士诱敌上山，痛歼敌人。

第三部分（第三自然段），讲五个战士决定把敌人引上绝路。

第四部分（第四、五自然段），讲五位壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌。

第五部分（第六—九自然段），讲五壮士英勇壮烈地跳下深谷。

全文记叙的顺序可以概括为：

接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。

【整合思路】

根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。

具体整合思路如下：

在导入新课，进入情境这一环节中，复习上节课内容,快速进入本课学习内容；在感悟理解环节中，通过多方式读课文，让学生自读自悟，加强对学生语言文字的训练。

然后让学生亲眼目睹五壮士跳崖一幕，化抽象感悟为直观，突破了难点。

通过从表现英雄壮举的感人的语言中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神，理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神，并提高学生阅读的速度。

【教学设计】

教学目标：

１、知识与技能：

学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

２、过程与方法：

通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：

体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

教学重点：

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。

体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点：

了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。

体会这一行动的动机的深刻内涵。

教学准备：

CAI（计算机辅助教学）课文朗读选用《新跨越》（新课标小学语文学科教学资源包）

设备分析：

这篇课文的教学选用模式二能有效突出重点突破难点。

课件直观生动、画面逼真，使学生学得轻松，更有兴趣，有利于顺利完成教学任务。

学生情况分析：

大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。

课时安排:

2课时

教学过程：

第一课时略

第二课时

一、复习导入

师:

同学们,今天我们继续学习《狼牙山五壮士》。

上节课我们学习了“接受任务”和“痛击敌人”两部分，先让我们来复习一下上节课的内容，五壮士接受了连长的什么任务？

生：

掩护群众及部队转移。

师：

在掩护群众及部队转移的过程中，五壮士痛击了敌人，谁来给我们读读课文第二部分“痛击敌人”这一段。

（一生读课文第二段）

师：

对于连长交给的这一次任务，五壮士完成得怎么样呢？

找出文中的那句话，读出来。

（生齐读“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。

”）

（点评：

导入开门见山，利用几个问题和朗读课文迅速使学生回忆起上节课内容，顺利引导学生进入下个学习内容，使学生积极参与学习。

）

二、引上绝路

师：

五位战士准备转移时，摆在他们面前的是两条路，两条怎样的路？

谁来读读课文第三自然段？

（一生读课文）

师：

这是两条怎样的路？

一条是（生：

通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后。

）另一条是（生：

通往狼牙山的顶峰棋盘坨，那儿三面都是悬崖绝壁。

）

师：

三面都是悬崖绝壁，这样的路是什么路？

生：

死路。

师：

而另一条是生的路，是？

生：

活路。

师：

五战士放弃了生的活路，而选择了死路是为了什么？

生：

为了不让敌人发现群众和连队主力。

（用光盘播放课文朗读）

师：

五战士毫不犹豫地果断地选择了通往狼牙山的顶峰棋盘坨这条绝路。

你从课文中哪些词看出了五战士的毫不犹豫和果断呢？

生：

从“斩钉截铁、热血沸腾、紧跟”这些词可以看出来。

师：

是啊，五壮士在生与死的抉择前面，毫不犹豫地果断选择了后者，目的是要保护群众和连队，这正是出于对群众和连队深深的爱。

（师板书：

爱群众爱连队）

师：

谁能体会着五壮士对群众和连队深深的爱读读课文？

（一生读第三自然段）老师愿意和你们配合着一起读。

（师生配合读第三自然段）

（点评：

本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生迅速走进课文情景，初步体会文章所要表达的五壮士的精神。

）

三、顶峰歼敌

师：

五壮士就这样将敌人引上了绝路，那又会是一幅怎样壮烈的场面？

下面请同学们看大屏幕。

（课件播放“顶峰歼敌”录像）

师：

从刚才的场面里你看到了什么？

听到了什么？

感受到了什么？

师：

五壮士包含着对敌人的仇恨引敌上山并展开了一场激烈的战斗。

拿出笔，画出五壮士在激战中的动词，体会体会壮士的英勇。

（生画“抢、夺、插、举、砸”）

师：

透过这些词，你再次感受到了什么？

生：

五壮士对敌人的痛恨。

师：

文中那句话也最能表达这个意思？

生：

“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

”（课件呈现句子）

师：

（引读）班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有（生：

胡福才手里还剩下一颗手榴弹。

）他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：

（生：

同志们，用石头砸！

）顿时，（生：

石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

）

师：

石头像雹子说明什么？

生：

石头多而密。

师：

这些石头带着五位壮士的什么决心？

生：

杀敌的决心。

师：

“中国人民的仇恨”是指什么？

　　生：

“中国人民的仇恨”是指对日寇的仇恨。

　　师：

我们对日寇为什么那么仇恨哪？

（学生交流资料，合作学习）

　　生：

日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫。

　　手段极其惨忍。

　　日寇在我根据地实行“三光”政策，也就是杀光、烧光、抢光。

　　当时，日本鬼子在我国进行了震惊世界的南京大屠杀……

（评价学生合作学习的情况并总结）　　师：

是的，他们竟然杀死我同胞３０多万人。

想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。

（板书：

仇视侵略者）

五壮士决心用石头与敌人血战到底！

因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。

（学生情绪激愤，然后齐读。

）

（点评：

利用课件中的录像，使学生在朗读的基础上更加深刻地感受到五壮士的英勇和对敌人的仇恨。

激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。

）四、跳下悬崖

师：

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。

此时，他们在想些什么？

生：

我们已经成功掩护群众和部队主力转移了，他们安全了。

师：

他们回头望望还在向上爬的敌人，（生：

脸上露出胜利的喜悦）班长马宝玉激动地说（生：

同志们，我们的任务胜利完成了！

）说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，（生：

像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。

）

师:

班长马宝玉把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,为什么？

生：

不能把任何武器留给敌人。

师：

像每次发起冲锋一样，你体会到了什么？

生：

体会到了他们的英勇，宁死不屈，视死如归。

师：

战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

狼牙山响起了他们壮烈豪迈的口号声：

（生：

打倒日本帝国主义！

中国共产党万岁！

）这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！

这声音惊天动地，气壮山河！

师：

在打完最后一颗手榴弹之后，面对汹涌而至的鬼子，在班长马宝玉的带领下，五壮士相继纵身跳下深谷。

他们宁愿死也绝不向敌人屈服，这是一种什么样的精神？

生：

勇于献身，宁死不屈。

（师板书）

师：

让我们拿起课本，再读读课文的最后一部分，去体会五壮士的勇于献身，宁死不屈。

（生齐读最后一部分）

师：

请大家大胆的想象一下，当疯狂的鬼子冲上悬崖，原本想着“抓活的”，却发觉五壮士跳下深谷不见踪影，鬼子们会怎么想怎么做呢？

（生谈想法）

　　师：

同学们，你们都猜错了，鬼子上来后，的确是气急败坏，四处寻找五壮士的下落，企图全部活捉五壮士。

当他们发觉五壮士的确是从万丈悬崖上跳下去的时候，他们没有放一枪，没有放一炮。

而是集合部队，列队向五壮士跳崖处，庄严地行了个日本军礼。

同学们，请你再好好地朗读课文的最后一部分，联系上下文想一想，到底是什么让疯狂凶残的日本鬼子低下头来，向五壮士致礼？

　　生：

五壮士勇于献身，宁死不屈的精神。

师：

请同学们看大屏幕。

（课件播放“英勇跳崖”录像）

师：

这就是真正的英雄！

五壮士宁死不屈的精神彻底征服了疯狂的鬼子。

当鬼子看到五壮士一个个相继从悬崖上纵身跳下的身影时，他们一定不敢相信自己的眼睛，他们不相信世界上会有这样视死如归的军人；当鬼子听到悬崖边传来五壮士“打倒日本帝国主义！

中国共产党万岁！

”壮烈豪迈的口号声时，他们的心里一定在发抖，在发颤，他们一定不相信自己的耳朵，他们不敢相信世界上会有这样宁死不屈的军人。

同学们，让我们全体起立，向这五壮士献上我们深深的敬意。

（课件出示五壮士纪念碑，学生们敬礼致敬）

（点评：

课上到这个部分是高潮，学生的感情已经在前部分的学习中达到一个高度，此时多媒体课件中录像的应用，与学生的理解相融，课文难点迎刃而解，学生学习兴趣也完全被调动起来。

）

五、总结

师：

同学们，今年是抗日战争胜利六十二周年，狼牙山五壮士壮烈跳崖的故事，让我们回想起六十多年前抗日战争的艰苦与残酷，在那腥风血雨的战争年代，在那民族生死存亡的灾难岁月，无数的中华儿女以自己的鲜血和生命，与侵略者展开了一场史无前例的卫国战争，谱写了一曲曲坚强不屈的民族战歌。

他们对祖国和人民的热爱，让我们看到中国人民对和平的渴望，以及中国人民捍卫祖国和平的坚强意志。

我们今天的幸福生活是这些英勇的革命先烈们用无数的宝贵生命换来的，我们一定要珍惜今天这幸福的生活，好好学习，建设祖国。

【板书设计】

22狼牙山五壮士

接受任务

痛击敌人

引上绝路爱人民,爱连队

顶峰歼敌仇视侵略者

跳下悬崖勇于献身,宁死不屈

【学习评价设计】

评价形式：

1、课堂提问

2、朗读情况

3、合作学习情况

4、参与课堂情况

【总结与反思】

在本课教学中中，我主要合理地运用课件创设情境，设计了以读导情、悟情、激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，着重培养学生的综合素养。

根据不同训练的目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分角色读、齐读等多种形式，让学生在自读自悟中理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神，使学生在读中感受、读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的升华。

　　首先，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。

如看完“五壮士英勇跳崖”的录像后，我设计的一个启发想象的训练点：

“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？

”从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。

　　其次，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。

学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。

更不理解“五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的中国人民坚强不屈的声音”的道理。

为解决这些难题，我在教学中主要采取了如下几个措施来解决：

　　１、出示一幅“五壮士屹立在顶峰”的图片，让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。

　　２、放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。

学生顿时瞪大了眼睛，全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。

这时，正好抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐、纪念碑图让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福，这是胜利的结局。

　　３、出示“五壮士纪念碑图”和抗日英雄图片，并配乐朗读。

启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？

这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国人民的心声。

【教学过程流程图】