小学二年级数学下教案.docx

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小学二年级数学下教案

小学二年级数学下教案

小学二年级数学下教案1

本节课是学习100以内数的读和写。

通过教学，力求让学生初步知道数位及数位意义，理解十进制计数法的根本原理，学会并把握100以内数的读法和写法，进一步培育学生数感，激发学生学习数学的信趣。

在教学设计时，我先复习数数、数的组成，在此根底上引导学生学习教材例4，探究几十几的读法和写法。

让孩子们用小棒摆数（教师报数，孩子们摆数），其中让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆在计数器的哪个数位上?

4根呢?

孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边表达：

2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。

这样使学生通过感受详细的事物（小棒）到半详细半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。

通过学生观看、思索、比照，加深了他们对数位上的数所表示的意义的理解。

教学读法和写法时，充分利用学生已有阅历，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己把握学习规律，并从中归纳学问，留意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增加学生数感。

在例5的教学中让学生自已先拨珠再写数，或直接看图写数。

体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。

加深了对数位意义的理解。

在例6的教学中，通过在计数器上的十位拨珠边拨边数，1个十，2个十，3个十……10个十，“10个十是100，在数器上还可以怎样表示?

”请他们表示100，他们想出一个新的数位——百位。

通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的根本原理。

在数学课堂教学中，充分敬重学生，让学生用自己的阅历，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培育学生乐观探究，主动进展，自主构建学问的良好学习态度和习惯。

教师应尽量给学生“动”起来的时机，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的制造力，培育他们进展自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的仆人，在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。

但是这一点我做得还不到位。

在这节课上，教学环节之间需要进一步联系亲密，整节课在师生的互动上还有点欠缺，教学效果不是很明显。

小学二年级数学下教案2

教学目标：

1、通过对问题情境的探究，使学生在动手操作的根底上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。

2、经受探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

教学重点：

通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：

培育学生合理选择计算方法的力量。

教法：

谈话、指导相结合法。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的仆人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探究，探究中提高。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话：

同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗?

我们试一试背出乘法口诀表。

（学生背出乘法口诀。

）

（1）用口诀算出得数。

6×3=　　2×4=　　4×5=　　2×3=

（2）填空。

3×（）=6　　3×（）=9

4×（）=1　　2（）×3=12

（）×4=20　　5×（）=15

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

学生自主完成练习。

2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

二、探究新知

1、创设情境，引出问题。

呈现教材第18页例1情境图，叙述猴妈妈给小猴分桃的故事。

提出问题：

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?

学生沟通自的分法及写出的除法算式。

教师板书：

12÷3

2、探讨计算方法。

（1）引导：

我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，假如不动手操作学具，怎样算出结果呢?

请各小组探讨计算方法。

汇报沟通，依据学生探讨的状况，赐予乐观评价。

学生说出计算方法，可能方法有：

①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给其次只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。

②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。

③摆一摆。

每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，依据3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商是4.

这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算12÷3时，想3×（）=12，三四十二，就可以直接得出12÷3=4

……

（2）教师引导：

刚刚这些方法中，哪种方法比拟简便?

为什么?

（让学生充分发表自己的看法。

）

教师小结：

第三种可以用乘法口诀想商，比拟简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进展计算。

算一算：

12÷4=

（3）尝试用乘法口诀求商。

出示教材第18页“做一做”的习题，用自己喜爱的方法计算。

请学生用乘法口诀想：

商是几?

依据学生的沟通，教师重述如：

求12÷6的商，想6和几相乘得12，由于“二六十二”，所以商是2。

三、稳固拓展

1、完成教材“练习四”的第1题。

让学生依据画面信息，说说6÷3表示什么?

（把6个气球每3个分一份，可以分成多少份?

或把6个气球平均分成3份，每份是多少?

）

6÷3等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。

2、完成教材“练习四”的第2题。

（1）让学生依据画面信息，完成填空。

（有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均每盆种几棵?

）

（2）组织学生沟通。

请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。

四、课堂小结

师：

这节课你有什么收获?

学生自由发言。

教师小结：

今日我们共同探讨了除法的计算方法。

我们发觉，可以用乘法口诀来求商。

计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。

这节课同学们学会了不少新学问。

下节课我们连续学习除法计算，教师信任你们会有更多的收获。

小学二年级数学下教案3

教具、学具预备：

教科书第12页预备春游食品情境放大图或课件;按例1内容，让学生预备实物卡片，预备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。

教学过程：

一、预备

1.出示预备春游食品的情境图。

以小精灵聪聪的身份说二

（1）班明天要去春游。

小朋友正忙着预备春游食品呢!

我们来看一看，他们都预备了哪些食品。

2.让学生观看画面，并请学生说一说了解到的状况。

二、新课

1.例1，引入“平均分”。

谈话：

我们来帮忙二

（1）班小朋友预备春游食品好吗?

!

请各组为二

（1）班的5位小朋友安排春游食品。

（1）争论安排方案。

突出每种食品“应当每份同样多”。

（2）动手分一分。

分好后，请各组推代表展现安排结果。

（3）让学生观看各组为二

（1）班小朋友预备的春游食品，发觉：

每份中的各种食品同样多。

说明：

每份分得同样多，叫平均分。

2.稳固“平均分”。

（1）出示教科书第13页“做一做”。

请学生看题，并说一说题意。

特殊请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。

”

（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌检查一下：

是不是分成了5份，每份是不是同样多。

然后，按分的结果填空。

3.尝试平均分物品。

（1）按教科书第14页例2提出：

把15个橘子平均分成5份。

（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。

（3）沟通。

请学生说一说，怎样分的，分的结果。

（4）教师归纳平均分的方法：

把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。

最终，要使每份分得同样多。

4.独立进展平均分。

（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。

（2）沟通。

请学生说一说，怎样分的。

三、练习

1.练习三的第1题。

（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。

说明：

想怎么插花就怎么插。

最少设计两种插花的方案。

（2）沟通。

请学生展现自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。

（3）评价。

让学生相互评价，观赏自己的作品。

然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。

强调：

这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。

2.练习三的第2题。

先让学生独立完成，再组织沟通。

3.练习三的第3题。

（1）让学生依据题意预备学具卡片。

请学生说一说，预备了几个“梨”，为什么。

（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。

（3）沟通。

请学生说一说分的过程和结果。

四、总结

1.请学生回忆：

这节课学习了什么学问?

2.教师总结：

这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。

要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最终，每份分得同样多。

小学二年级数学下教案4

一、情景设计

1、口诀接龙的嬉戏导入新课，任意指名学生对口诀。

2、（）里能填几?

3×（）<196×（）<38（）×8<55练习口诀

思索并填空，说出自己的想法。

使学生在嬉戏中复习以前学过的学问，为试商打下根底。

二、探究新知

1、教师提问：

上节课我们解决了分橘子的问题，学习了用竖式计算除法，请你完成这道题21÷8，也可以用小棒摆一摆，全班汇报沟通。

2、假如把21换成55，你会做吗?

（出示分草莓情景图）在小组内说说你的想法。

（1）教师引导学生争论，每个盘子大约放几个草莓?

先估量一下。

（2）教师引导学生争论：

哪个答案是正确的?

如何检验?

完成竖式。

（3）为什么商是6而不是5或7?

如何答?

3、你能小结一下在“分草莓”这道题中，我们是怎么试商的?

教师依据学生答复实际状况做小结。

4、完成“试一试”：

（）里能填几学生在练习本上独立完成，指名一人在黑板上做出来。

三、稳固练习

1、完成练一练中1至5题。

第1题：

创设摘苹果的情景，每组选出一名代表，任意选择一个苹果，在小组内沟通试商的方法，全班汇报。

第2题：

学生独立完成，要求正确书写竖式。

第3题：

创设错误门诊的情景，让学生独立改错。

第4、5题，要求学生说出题意，独立列式，并清晰回答下列问题。

2、学生按教师的要求完成练习。

实行多种形式的练习，有助于学生敏捷把握所学的学问，进一步稳固试商的方法。

四、全课总结

这节课你有那些收获?

小学二年级数学下教案5

教学内容：

P10~12

教学目标：

1、培育学生敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识。

2、引导学生在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见;通过合理解决实际问题，让学生体验胜利的喜悦。

3、对学生进展安全训练。

重点难点：

运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题。

教具预备：

投影仪、学生预备小棒。

教学过程：

一、复习

1、能填几?

（指名口答）

（）×6<258×（）<387×（）<40

2、列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）

48÷5=　　36÷6=　　53÷7=

3、提问：

你认为试商时要留意什么?

二、探究新知

1、出示P10主题图，引导学生观看。

2、查