部编人教版初中九年级历史上册《 第20课 第一次工业革命》 优质课教案2.docx

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部编人教版初中九年级历史上册《第20课第一次工业革命》优质课教案2

第20课第一次工业革命

【学情分析】

本课教学的对象是初三年级的学生，经过了三年的历史学习，他们的理性思维能力已有较大提高，思维相对比较活跃，兴趣广泛，善于思考。

但由于他们接触世界历史的时间还不长，还没有系统的形成世界历史的学习体系；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度，分析问题还缺乏深度。

因此，在教学中注意创设问题情景、适当引导学生自主探究，这既符合学生的心理发展特征，也有利于培养和提高其历史思维能力。

【教材分析】

1、地位和作用

本课是义务教育教科书《世界历史》九年级上册第七单元《工业革命和工人运动的兴起》的第20课，也是本单元的最后一课。

珍妮机的发明引发了生产领域的一系列发明，许多生产部门开始发明、制造机器，有力的促进了生产的发展。

人类的生产方式发生巨大转变，开始由手工小工场向机器大工厂飞跃。

人们把生产领域这种革命性的变化称为“工业革命”，又叫产业革命。

这是人类历史上的首次工业革命，以蒸汽机的发明和广泛应用为标志，人类从此进入了“蒸汽时代”。

工业革命是在各国建立了资产阶级政权，为了巩固政权，资产阶级大力发展经济而必然产生的一种社会变革。

表现出来就是各个部门、行业的新发明、新创造，实现了由工场手工业到机器大生产的一次飞跃，它是生产领域的一场变革，又是社会关系方面的一次革命，是资本主义政治、经济发展的必然结果。

工业革命的出现使资本主义制度最终在欧洲确立下来，对世界也产生了重大影响。

本课是承上启下的一课，在资本主义经济发展史上占有重要地位。

2、教学目标

知识与能力：

通过本课的学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬森发明蒸汽机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。

通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。

过程与方法：

通过情境设置、阅读、思考、讨论，理解工业革命各环节间的关系，提高比较、判断推理的能力和初步运用唯物主义观点解释历史现象的能力。

情感、态度价值观：

通过本课学习，启发学生认识：

伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，培养学生从历史现象认识事物本质的能力。

通过本课的学习使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。

3、教学重、难点

重点：

瓦特和他改进的蒸汽机、工业革命的影响

难点：

工业革命为什么首发在英国、怎样正确理解“蒸汽时代”

【设计策略】

理念：

本课设计遵循以学生为主体的教学理念，教学过程中突出重点，化解难点。

设计的问题层层递进，有梯度的进行。

并且能够联系现实，适当穿插师生的互动活动，调动学生主动学习，积极探究的求知精神。

教法：

讲述法、讲解法、讨论法等

学法：

体验式、开放式

教学手段：

多媒体

【教学流程】

教学程序

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

【创设情境，激情导入】

小活动：

小小企业家

【合作交流，整合信息】

创新源于需要（背景）

行业开端

开始标志

进程

动力革命

标志性发明

名词解释

从手工工场到机器工厂——走进新时代

生产方式革命

工厂制度

交通运输

扩展

完成

小活动：

身临其境演一演

学法指导

改变引发思考

【归纳总结，教师寄语】

拓展延伸

（出示图片文字）图中是我校新建历史教室外墙的装饰图，大家知道为什么选取这些内容吗？

从石器、青铜器到铁器时代,金属的冶炼体现了人类农业文明的发展水平。

人类何时进入工业文明？

工业文明与农业文明有着怎样的区别与联系，对人类社会产生了哪些影响？

走进第20课第一次工业革命，一起探索未知。

历史长河，浩浩汤汤。

人类文明从她诞生到现在已有几千年的历史，然而真正进入工业文明创办企业，却是200多年前的事情。

那么究竟是哪个国家率先带领人类步入近代工业文明？

又对世界产生了怎样的影响？

下面，就让我们随着今天的主角杰克开启今天的探秘之旅。

创设情景一：

Jake是一个英国人，他和我们合作想要开办一个手工工场，需要考虑或准备哪些条件？

请大家注意，杰克本人是哪国人？

我们为什么选择和杰克这样一个英国人而不是其他国家的人进行合作？

英国同其他国家相比具有哪些优势？

带着这些问题，请同学们阅读下面几则材料。

出示材料后总结

18世纪的英国通过殖民掠夺、贩卖黑奴积累了大量财富；圈地运动提供了大量的劳动力；同时英国还拥有广阔的海外殖民地市场，也就是说我们课前探究的开设工厂的几个必备条件英国都已经具备了。

与此同时，英国还有这其他国家不具备的优势，那就是通过资产阶级革命，英国已经确立了君主立宪制度，此时的英国国内政局稳定，这就为工业革命提供了相应的政治前提。

加之，英国国内的资本主义经济迅速发展，市场不断扩大，需求不断增加，手工工场的生产供不应求，工业革命由此而生。

创设情境二:

开设工厂的条件已经具备，我们生产什么货物，才能保证风险最小，收益最大呢？

创设情景三：

手工工场终于开业了，各地的订单如雪片飞来…可Jake的心情既兴奋又发愁，你知道这是为什么吗？

你能帮他想想解决方案吗？

1733年，凯伊发明了飞梭，提高了织布速度1765年，哈格里夫斯发明“珍妮机”带动其他各领域机器的发明，有利地促进了生产的发展。

后来，人们把生产领域这种革命性的变化称为工业革命。

所以，工业革命开始的标志是珍妮机的发明，它点燃了机器的发明和使用的星星之火。

珍妮机以及棉纺织生产领域一系列发明的出现，制约生产的不再是机器，而是…

展示表格思考新机器的共同点

创设情景四：

因为购买了新机器，手工工场搬迁到离水源较近的地方。

但是水流湍急的地方往往交通不便，要是有机器能够取代水流做动力就好了。

寻找更强大、更持久、更稳定、能在任何地方和任何季节都使用的动力机械。

瓦特和他改进的蒸汽机应运而生。

瓦特改进蒸汽机的故事告诉我们……

瓦特之所以有伟大发明虽然是时代的产物，但跟他个人努力分不开。

蒸汽机的改进给人们的生产、生活带来什么好处？

（材料展示）

根据提示信息，完善工业革命后动力演进的图示

观察图片，获取信息。

比较一下：

工业革命前后生产有哪些不同？

生产领域产生的一系列变化就是工业革命。

所谓工业革命（定义）：

指以大机器生产取代手工生产，以大规模工厂化生产取代个体手工工场生产的过程。

生产方式变化后，生产地点也随之发生变化

创设情景五：

现在手工工场搬迁到了城市，Jake打算扩大生产规模，各位股东们，你们觉得他需要做到哪几点才能保证手工工场越做越好呢？

所有这些变法集中在一起，到19世纪传统手工工场逐渐被机器大工厂替代，现代工厂制度最终确立。

改良的蒸汽机使机器日夜不停地运转，大批产品源源不断地生产出来，各种商品堆积如山，步履蹒跚的人力、畜力车辆的运载量和速度远远不能满足需要。

怎么办呢？

创设情景六：

Jake扩大了生产规模，轰隆隆的机器声不分昼夜，各种各样的商品堆积如山，步履蹒跚的人力畜力车辆能不能满足机器生产运输的需要？

应该怎么办？

展示火车机车图片，引导思考动力

火车机车的发明对生产和生活产生了怎样的影响

展示图片，从行业角度看变革

得出结论：

人类进入“蒸汽时代”

小组合作，为工业革命时期的重要发明制作标签。

标签要素:

名称，时间，发明者，影响等

通过观察我们发现工业革命期间几乎所有的重大发明出自哪一个国家？

英国在工业革命中可谓“一枝独秀”

19世纪中期，英国成为世界上第一个工业国家。

18世纪后期起，其他西方国家纷纷学习英国先进技术和生产经验。

法、美、德等国先后进行工业革命。

展示图示回顾整个工业革命进程

回顾历程：

动力革命

行业革命（生产方式革命）

工业革命带来的到底是痛苦还是幸福？

（女王、资本家与工人等）

出示材料，与学生共同探讨工业革命的影响。

（回顾工业革命影响）文艺复习、思想启蒙运动为资本主义制度奠定了思想基础，资产阶级革命使资本主义制度得以确立，而工业革命的完成摧毁了封建经济制度，使资本主义最终战胜了封建主义。

西方列强也从此踏上殖民掠夺的道路，古老的东方国家不断受到西方列强的入侵，东方开始落后于西方。

所以说，工业革命既是一场技术（科学）革命，又是一场社会革命。

它的影响远不止此，还有其他，例如……（展示材料）

工业革命带来的到底是痛苦还是幸福？

工业革命创造如此巨大的生产力对我们有什么启示？

（回顾工业革命）

勇敢探索的工业革命的先驱者们为工业革命的顺利进行做出了积极的贡献。

我们要学习他们不怕困难、刻苦钻研的科学精神，与时俱进，开拓创新，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗！

在中国民族复兴的道路上我们应该怎样做？

观察图片，思考原因

自主探究，通过思考得出结论。

如：

雄厚的资本、充足的劳动力、广阔的市场、发达的技术、丰富的原料……

阅读材料，了解工业革命首发英国原因

材料一：

通过殖民掠夺、贩卖黑奴获得资本和市场

材料二：

通过圈地运动获得劳动力

材料三：

拥有发达的手工工场解决了技术和分工问题

依据材料找出相关条件

棉纺织业

方法：

延长工时、降低工资或者革新技术

最佳方案：

想方设法改进生产技术。

哈格里夫斯发明“珍妮机”

珍妮机的发明引发了棉纺织领域一系列的发明，出现了更多更先进的纺织机器。

后来，其他如冶金、采矿等生产部门也纷纷发明、制造机器，有力地促进了生产的发展。

动力

水力

机器动力为水利，工厂建设位置必须临近水源

自由发言

阅读材料，结合材料回答：

瓦特改良的蒸汽机最主要的作用是解决了动力问题

得出结论：

蒸汽机是第一次工业革命标志性发明

机器生产

从手工工场到机器工厂，生产方式发生变化

地点由农村转向城市

方法：

集中的生产场所；采用机器生产；建立健全各种制度……

解决交通运输问题

蒸汽机

1825年，英国人史蒂芬森发明蒸汽机车，标志着铁路时代的开始。

对生活：

为社会提供了更为快捷、廉价、便利的交通。

对生产：

使生产和市场之间的联系变得更加密切。

纺织业（轻工业）——化工、冶金、采矿等许多部门（重工业）——交通运输

列表总结

英国

读图了解

19世纪40年代基本完成

回顾所学，感受变化

角色扮演：

女王，资本家，工人

工业革命促进了生产力的发展，使社会面貌发生了巨大变化；西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，使世界形成了西方先进，东方落后的局面。

人口向城市的转移，城市化进程加快；环境污染；农业文明发展为工业文明

得出结论

科学技术是第一生产力，要使国家富强必须大力发展科学技术。

回顾所学

图文结合创设情境，有效激发学习兴趣。

运用活动的方式引发学生学习兴趣。

培养学生的阅读分析能力。

培养从材料中找出相关历史信息的能力

培养学生分析概括能力

培养学生概括分析能力

培养学生概括分析能力

培养学生的分析能力。

缩短时空距离，贴近历史真相，有利于兴趣保持。

情感教育启发学生认识：

伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈的努力。

培养分析能力

培养读图分析能力

培养对比分析能力

培养学生解决问题能力

培养分析总结探究能力

培养整理和总结能力

培养分析概括能力

培养读图分析能力

培养总结探究能力

培养读图分析总计能力

培养总结能力

培养总结能力

培养总结能力

回顾所学，及时巩固

师生互动，增加课堂活跃度，自主创作激发学生热情。

培养归纳能力学习能力

学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义正确分析问题

培养总结能力

培养归纳总结能力

学会一分为二，分清主次。

用辩证唯物主义，历史唯物主义分析问题

情感升华

共同思考

【教学反思】

历史课堂应该是生活的、思辨的、情感的课堂。

在教学预设中引入情境设置、制作生动的多媒体课件，可以最大化地激发学生的学习兴趣，带入学生走进气势磅礴的工业革命时代。

本堂课的内容较为简单，但是为了让学生能够更好的在历史大环境中学习相关小问题，我将书本上的内容进行了一定程度上的拓宽。

比如在讲工业革命的影响时，我既联系了已学过的中国近代史，以此启发学生得出工业革命最终形成了东方落后、西方先进的国际关系格局和资本主义最终战胜封建主义的政治局面；又引申到了本册书的第21课马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起，使学生了解工业革命的影响还有引发了社会结构的变化，形成了无产阶级和资产阶级两大阶级的对立。

以此加深学生对工业革命影响的理解，有意识地为稍后的历史教学作一些铺垫。

【板书设计】

第20课第一次工业革命

（从珍妮机到蒸汽机）走进新生活——（从手工工场到机器工厂）开启新时代