二年级学困生成长档案.docx

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二年级学困生成长档案

西河中心学校学困生档案

班级：

二年级

学科教师：

转化目录

1、学生自然情况

2、学生现状分析

3、教育转化方案

4、教育过程

5、教育转化情况总结

学生自然情况

学生姓名

性别

男

民族

汉

年龄

7

家庭住址

监护人姓名

张庭

联系电话

生活情况

同学的学习就在我班比较落后，有时会对他进行特殊辅导，并且及时与家长沟通，但是因为家长文化水平有限、时间有限，不能够及时对孩子进行辅导，导致了现在的学习状态。

其他情况

学生现状分析

学生

学习

现状

该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。

学困

成因

分析

主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母能力有限，辅导不了。

于是，他就不把精力花在学习上了。

学生

的

闪光点

尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。

教育转化方案

教

育

转

化

措

施

1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。

2．该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的积极性。

3．对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。

预期

效果

一般

教育转化过程

时间：

9.21

地点：

教室

过程：

抓住学困生的“闪光点”，教师对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生。

“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责，善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教，激励他们进步。

时间：

10.10

地点：

办公室

过程：

及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。

重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。

班主任和科任教师要善于总结“学困生转化”的典型经验。

教育转化过程

时间：

10.20

地点：

教室

过程：

采取“一帮一”，的方式安排特殊座位，以优带差。

时间：

11.10

地点：

教室

过程：

采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。

抓住学困生特点，“一把钥匙开一把锁”

教育转化情况总结

1.关心和爱护后进的学生。

这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。

学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：

自信心、自尊心、上进心。

  2、用爱的心与学困生的情感交流。

有个故事可以启发我们：

一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。

钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。

铁杆奇怪地问：

“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？

”钥匙说：

“因为我最了解他的心。

”进入心灵的频道!

人际沟通的金钥匙。

   平时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导方法与学生进行交流。

如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不按时交和书写潦草的，先减少作业量，要求及时完成，书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，及时表扬鼓励，使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。

     3、提高课堂艺术，激发兴趣。

   采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。

学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以提高。

差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。

时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。

     4、帮助学困生列计划定目标。

   学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习计划。

由于他们基础较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和巩固。

学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为达到自己的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动力。

     5、增进家校配合，共同督促。

   对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。

提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。

只有学校与家长能够配合紧密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。

      6、发挥小老师的作用，帮助学困生提高。

   让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮助促进，既取得好的学习效果，又密切了同学间的关系。

这样，有助予养成差生的良好的心态。