小学语文教学的设计蒲公英.docx
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小学语文教学的设计蒲公英
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年级
三年级
主备人
康玲
所在学校
平山
单元
第三单元
课题
蒲公英
教学目标
1、能正确流利有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课生字,理解有生字组成的词语,会用“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文,知道做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学重难点
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、用“亲切”造句。
3、课文所揭示的道理。
教学准备
1.蒲公英实物。
2.挂图。
3.小黑板(词语、句子)。
4音乐磁带
(节奏轻松舒缓即可)
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
个性设计
第一课时
教学内容:
1.学会本课生字,指导书写。
2.初读课文,学习课文第一自然段。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
1、教师出示谜语:
“小小伞兵随风飞,飞到东
来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。
”(谜底:
蒲公英)
2、揭示课题,板书课题:
13蒲公英(读课题,
读准“蒲”)
3、出示蒲公英,师:
谁向我们介绍一下这种植物?
4、学生谈谈自己对蒲公英的了解。
5、出示蒲公英的图片和资料。
二、初读课文。
1、范读课文。
2、自由读课文,出示要求:
(1)自由轻声读课文。
(2)画出生字新词,多读几遍。
(3)标出自然段,遇到难读的句子多读几遍。
3、检查自学情况。
(1)出示生字词,检查读音。
①绒球记住表面沙漠迷惑
泥巴富翁嘱咐茁壮黑黝黝
波光粼粼
②多音字:
降落伞(sǎn)、湖泊(pō)
(2)指导读长句子。
(出示长句子)
①一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个
小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。
(指名读,相机指导)
(3)指名分自然段试读课文,师生共同纠正读
错的地方。
三、学习课文第一自然段。
1、指名读课文。
2、思考:
“小降落伞”指的是什么?
它们“在
蓝天白云下随风飘荡”要去干什么?
3、讨论。
4、指导朗读。
(指图)小朋友看,你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。
他们要到广阔的天地
去,它们的心情多么激动,多么愉快。
我们读第一自
然段时,要用什么语气?
四、学习生字
1、指导记忆字形:
关注“绒、降、惑”三字的易错部分,其余由学生借助已有经验自主学习。
2、描红
五、作业
1、抄写词语
2、多音字。
干ɡān()泊pō()降jiàng()
ɡàn()bó()xiáng()
3、比较下面各组字,并组词.
竟()拖()贝()朵()
竞()托()见()杂()
3、练习读熟课文
第二课时
教学内容:
1.精读课文,朗读感悟,理解词语和课文内容以及课文蕴含的道理。
2.指导复述课文,练习用“亲切”造句。
教学过程:
一、复习回顾,情境导入。
1、秋天到了,蒲公英的花瓣渐渐落了,花托上长出了洁白的绒球。
一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡。
瞧,小蒲公英种子离开妈妈的怀抱出发了!
同学们,你们愿意和它们一块儿作一次旅行吗?
——那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧!
(音乐起,师生简单律动)
2、自由飞翔的感觉真是太美妙了!
孩子们,你们想飞到哪去?
3、学生自由表述。
(教师相机评点)
二、精读课文
(一)第二自然段。
1、太阳公公也有几句话要嘱咐蒲公英种子,他
说了些什么呢?
(指名读)
2、学生自由读第二自然段。
3、练习有感情地朗读,读中理解太阳公公的话。
(1)学生读出太阳公公的话。
相机提问:
太阳
公公,你这样嘱咐蒲公英种子,对它们可真关心呀!
你提醒它们什么地方能去,什么地方不能去呢?
(板
书:
沙漠湖泊泥土)
(2)谁还想像太阳公公那样嘱咐蒲公英种子?
(3)再指名读,教师以评促读。
扣住“亲切地
嘱咐”、“别……也不要……只有……才”引导问
题:
生活中,有谁嘱咐过你什么事吗?
(理解“嘱咐”)
(二)第三自然段
1、对于太阳公公的话,小降落伞们是怎么想的、
怎么做的?
请你们到它们中去了解一下吧!
2、学生自由读第三自然段。
3、引导自主交流,合作学习
(1)四人小组内交流自己读懂的内容,用喜欢
的方式呈现。
教师巡视、倾听。
(2)指名展示,集体评议。
①大部分种子听太阳公公的话(练读“小降落伞
大声答道—到泥土中去生长!
”)
②可是,有两颗小种子却不这样想(引导学生揣
摩它俩的想法)
A、一颗想去金光闪闪的地方。
a.出示重点句:
这黑黑的泥巴有什么意思!
瞧,
那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。
到那儿去,
我准会变成百万富翁。
b.“这黑黑的泥巴有什么意思!
”
(教师与学生对话,“你怎么这样想呢?
”指导
用轻视的语气读。
那你认为哪儿有意思?
(金光闪闪的地方)你认为种子为什么会喜欢这儿?
(只看表面)实际上沙漠会给种子带来什么?
指导用肯定的语气,兴奋的感情读二、三两句话。
)
B、另一颗想到波光粼粼的湖里去。
a.出示:
这波光粼粼的湖面,一定能给我带来欢
乐!
b.指名读,引导联系生活实际理解“波光粼粼”。
c.指名说说另一颗种子为什么要落到湖里去?
(只看表面现象)湖泊会给种子带来什么?
d.指导用得意的语气读。
4、进一步移情导读
(1)太阳公公眼看着这两颗种子将有生命危险,
它有多着急呀!
这时,它会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子呢?
学生再以太阳公公的口吻劝它们。
(2)那两颗种子听得进大伙的劝告吗?
学生再次读两颗种子的话。
5、师生合作,有感情地朗读第三段。
(三)第四自然段
1、读到这里,你们最关心什么?
(学生很可能最想知道的是落到不同地方的种子的结局是什么)2、默读第四段找答案。
3、集体交流。
(1)对于太阳公公的提醒,种子们的说法和做法不相同,结果也不一样。
(相机板书小结种子的不同命运:
干死、淹死、茁壮成长)
(2)指导对比读出可怜悲惨与幸福快乐不同的感受。
(齐读)
①让我们想一想,当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危时,会想些什么?
(学生畅谈)
追问:
看来你们十分的后悔,认识到自己的错误——不该被表面现象迷惑。
如果再给你一次选择的机会,你又会怎么做呢?
②播放种子茁壮成长、竞相开放的情景师:
多么幸福,多么美好呀!
(指读、再齐读)
(3)看到这样的结果,你们有什么想法呢?
(学生自由谈)
4、教师小结:
是啊,大部分种子听从了长者的正确指导,茁壮而快乐的成长着;而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价,也得到了一个教训:
做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
三、回归整体,练习复述
1、学生自由准备,找好朋友复述。
2、指名复述,评议。
(注意词语积累)
四、练习用“亲切”造句
1、引读课文中的句子,体会“亲切”的意思及应用范围。
2、练习说话。
五、作业。
⒈读下面几个词语,再写几个类似的词语。
一阵阵黑黝黝金灿灿
⒉用"亲切"造句。
3.回去后把这个故事和其中的道理讲给爸爸妈妈听。
(不要被表面现象迷惑)
4.创编童话《蒲公英种子的新旅行记》
板书:
8蒲公英
沙漠 湖泊 泥土
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
(富翁) (欢乐)
干死 淹死 茁壮成长
以实物展示直观形象。
在了解学生已知的基础上介绍学生未知。
词语可根据班级情况增减。
主要指导如何断句。
通过创设情境让学生也成为一颗小小的蒲公英种子,从而更好地去理解课文的内容。
精读部分
通过角色扮演,揣摩角色内心世界,通过感情朗读地指导,感悟课文内容。
课文所要揭示的道理是个难点,需在充分讨论的基础上最终得出。
教后反思
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蒲公英:
别称黄花地丁,菊科,多年生草本。
冬末春处抽花茎,顶端生一头状花序,开黄色舌状花,结瘦果,褐色,有白色软毛,果实成熟时形似一白色绒球,有毛的果实可随风飞散,蒲公英的种子是靠风传播的。
植物的传播
植物,一生固定生长在一个地点,那么,是谁把它们送到地球各个角落去的呢?
植物主要是靠传播它们的繁殖体——种子和果实来扩大它们的分布区域。
生长在田野里的蒲公英,它的果实很小,但头上却顶着一簇比果实还大的绒毛,微风吹来,那簇绒毛就乘风飞到很远的地方,降落下来,在另一个地方开始繁殖新的一代。
蒲公英是靠风来传播种子和果实的。
凡是靠风力来传播的种子或果实,都会长出像蒲公英的绒毛或是像薄膜样的“翅膀”。
一旦风起,它们就随风飘去,越飞越高,越飞越远。
靠风传播繁殖体的植物还有杨树、柳树、榆树和枫树等。
生长在水中或水边的植物,它们靠水的帮助来传播繁殖体。
椰子可算是植物界最出色的水上旅行家了。
椰子的果实有排球那么大,果实的外边有层革质外衣,它既不易透水,又能长期浸在又咸又涩的海水里而不被腐蚀。
当椰子成熟时,从树上掉落下来,海潮就把椰子带到很远的地方,然后再把它们冲上岸。
这样,椰子树就会在那儿开始它独立的生活。
还有莲蓬,它们的质地像海绵一样疏松,里面贮满了空气,也嵌埋着几十颗莲子。
秋后,成熟的莲蓬就会像一艘海绵船,载着它的乘客——莲子,在水面上漂浮远去。
更多的植物是依靠人或动物来传播种子或果实的。
有的种子或果实非常细小,它们粘着或嵌在鞋缝里,被带到新的领地上。
另一些植物,果实或种子上长着各种各样的刺或钩,一旦人或动物跟它们接触,它们就牢牢地挂住人的衣物或动物的皮毛,散播到远处去。
这类带钩、带刺的种子或果实,最常见的有牛膝子、苍耳子、窃衣、鬼针草等。
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1《植物妈妈有办法》
2神奇的“旅行”——种子的传播方式
世界万物的生命是丰富多彩的,每一种生命都会以他自己的方式来繁衍后代,“孩子长大了,就得告别妈妈,四海为家”。
牛马有脚,飞鸟有翅,而遍布世界的植物要把生命的种子传播到大地的各个角落,靠的啥办法?
众所周知,种子是植物传宗接代的重要角色,而且能凭它神奇的本领四处旅行,植物也就得以处处安家。
植物种子的传播有两种方式:
一是借助外力,如风力、水力、动物和人类的携带;二是依靠自身所产生的力量。
植物为了繁衍自己的后代,可以说是“八仙过海,各显神通”。
风是无处不在的,地球上的风就成为种子旅行的“免费车”。
借助风力散布的种子,一般细小而质轻,能悬浮在空中被风力吹送到远处;有的种子表面常生有絮毛、果翅等,这些特殊的构造适合借助风力飞翔。
比如我们南方最常见的昭和草,它的种子上有一把小伞,风一吹,小伞就带着种子飘啊飘,飘到很远的地方去安家;又如杨、柳树的种子,它长着轻柔的绒毛,乘着五月的春风自由飞翔,飞到遥远的地方;再如松、槭、榆的种子上长有小小的翅膀,借助风力,可以轻易地飞向四面八方,以扩充地盘。
人类和动物也会帮助植物散布种子的。
有些种子的外面生有刺毛、倒钩或能分泌粘液,只要轻轻一碰,就会立即粘附到人的衣服或动物的毛、羽上,等你发现了,把它摘下来,随手抛到地上,这时候,它的传播心愿就实现了,如苍耳、窃衣、鬼针草等;有些植物的果实色彩鲜艳、香甜多汁,可吸引动物前来取食,借此散播种子,如鸟类或其它动物采食樱桃时丢弃樱桃核,无意中为它做了种子传播的工作,万一被连皮带子地吞下肚,樱桃坚硬的果核也能扺抗消化道中的强酸,保护种子全身而退,而人类在取食这些美味水果时,往往会把果核随手抛弃,无意之中就成了种子传播的“使者”;还有一些坚果类的种子,如板栗、松子等是松鼠最喜爱的食物,它们被松鼠搬回家储存起来,一部分会被吃掉,剩下的,来年就生根发芽了。
水中和沼泽地生长的植物,它们的种子往往借水力传送,如我们常见的莲的果实,也就是莲蓬,其形状呈倒圆锥形,且质轻,可以像一叶小舟飘浮于水面,随着水流漂到各处,同时也把种子远布各地;还有陆生植物中的椰子,它的果实更是有多重的功能,椰果的中果皮十分疏松,富含纤维,能适应在水中飘浮,内果皮又极坚厚,可以保护种子免受海水的侵蚀,果实里还含有大量的椰汁,足以供给种子萌发时所需的营养和水分,这就使椰果能在咸水的环境条件下萌发。
热带海岸有许多椰林分布,与椰果的这一本领是密不可分的。
种子的另一类传播方式是通过自身的力量来完成。
我们常见的豆荚,当它成熟后,干燥而坚硬的果皮在似火骄阳的烘烤下,常常“啪”的一声爆裂,种子就会像飞出枪膛的子弹,被弹射到远处,所以大豆、油菜、芝麻等经济作物,成熟后一定要及时收获,不然,种子就会散布田间,使人们遭受损失。
一些植物还具备自动播种的特殊装置,有一种名为“喷瓜”的植物,它会结出带有毛刺的其貌不扬的小瓜,你可知道它的奥秘?
当瓜成熟时,只要稍有触动,它便会脱落,并在瞬间从顶端将瓜内的种子喷射出去,射程可达6米,“喷瓜”也因此得名。
最有趣的是麦田里生长的野燕麦的种子,它能够自己“爬”进土中。
野燕麦种子的外壳上长有一根长芒,会随着空气湿度的变化而发生旋转或伸直,种子就在长芒的不断伸曲中,一点一点地向前挪动,一旦碰到缝隙就会钻进去,第二年便会生根发芽。
当然,野燕麦种子“爬行”的速度相当缓慢,一昼夜只能前进1厘米,然而这种传播种子的本领已经达到了登峰造极的地步。
在大自然中植物要生存发展,就会想尽办法来繁衍自己的后代,于是在亿万年的进化过程中,每种植物都有让自己的种子“旅行”的特殊本领,使得种子可以广为传播,生生不息,这种神奇的现象,令人类惊叹不已。