小学语文教学的设计蒲公英.docx
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小学语文教学的设计蒲公英
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年级
三年级
主备人
康玲
所在学校
平山
单元
第三单元
课题
蒲公英
教学目标
1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重难点
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、用“亲切”造句。
3、课文所揭示的道理。
教学准备
1．蒲公英实物。
2.挂图。
3.小黑板（词语、句子）。
4音乐磁带
（节奏轻松舒缓即可）
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
个性设计
第一课时
教学内容:
1.学会本课生字，指导书写。
2．初读课文，学习课文第一自然段。
教学过程:
一、激趣导入，揭示课题。
1、教师出示谜语：
“小小伞兵随风飞，飞到东
来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。
”（谜底：
蒲公英）
2、揭示课题，板书课题：
13蒲公英（读课题，
读准“蒲”）
3、出示蒲公英，师：
谁向我们介绍一下这种植物？
4、学生谈谈自己对蒲公英的了解。
5、出示蒲公英的图片和资料。
二、初读课文。
1、范读课文。
2、自由读课文，出示要求：
（1）自由轻声读课文。
（2）画出生字新词，多读几遍。
（3）标出自然段，遇到难读的句子多读几遍。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，检查读音。
①绒球记住表面沙漠迷惑
泥巴富翁嘱咐茁壮黑黝黝
波光粼粼
②多音字：
降落伞（sǎn）、湖泊（pō）
（2）指导读长句子。
（出示长句子）
①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个
小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
（指名读，相机指导）
（3）指名分自然段试读课文，师生共同纠正读
错的地方。
三、学习课文第一自然段。
1、指名读课文。
2、思考：
“小降落伞”指的是什么？
它们“在
蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？
3、讨论。
4、指导朗读。
（指图）小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。
他们要到广阔的天地
去，它们的心情多么激动，多么愉快。
我们读第一自
然段时，要用什么语气？
四、学习生字
1、指导记忆字形：
关注“绒、降、惑”三字的易错部分，其余由学生借助已有经验自主学习。
2、描红
五、作业
1、抄写词语
2、多音字。
干ɡān（）泊pō（）降jiàng（）
ɡàn（）bó（）xiáng（）
3、比较下面各组字,并组词.
竟（）拖（）贝（）朵（）
竞（）托（）见（）杂（）
3、练习读熟课文
第二课时
教学内容:
1.精读课文，朗读感悟，理解词语和课文内容以及课文蕴含的道理。
2．指导复述课文，练习用“亲切”造句。
教学过程:
一、复习回顾，情境导入。
1、秋天到了，蒲公英的花瓣渐渐落了，花托上长出了洁白的绒球。
一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
瞧，小蒲公英种子离开妈妈的怀抱出发了！
同学们，你们愿意和它们一块儿作一次旅行吗？
——那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧！
（音乐起，师生简单律动）
2、自由飞翔的感觉真是太美妙了！
孩子们，你们想飞到哪去？
3、学生自由表述。
（教师相机评点）
二、精读课文
（一）第二自然段。
1、太阳公公也有几句话要嘱咐蒲公英种子，他
说了些什么呢？
（指名读）
2、学生自由读第二自然段。
3、练习有感情地朗读，读中理解太阳公公的话。
（1）学生读出太阳公公的话。
相机提问：
太阳
公公，你这样嘱咐蒲公英种子，对它们可真关心呀！
你提醒它们什么地方能去，什么地方不能去呢？
（板
书：
沙漠湖泊泥土）
（2）谁还想像太阳公公那样嘱咐蒲公英种子？
（3）再指名读，教师以评促读。
扣住“亲切地
嘱咐”、“别……也不要……只有……才”引导问
题：
生活中，有谁嘱咐过你什么事吗？
（理解“嘱咐”）
（二）第三自然段
1、对于太阳公公的话，小降落伞们是怎么想的、
怎么做的？
请你们到它们中去了解一下吧！
2、学生自由读第三自然段。
3、引导自主交流，合作学习
（1）四人小组内交流自己读懂的内容，用喜欢
的方式呈现。
教师巡视、倾听。
（2）指名展示，集体评议。
①大部分种子听太阳公公的话（练读“小降落伞
大声答道—到泥土中去生长！
”）
②可是，有两颗小种子却不这样想（引导学生揣
摩它俩的想法）
A、一颗想去金光闪闪的地方。
a.出示重点句：
这黑黑的泥巴有什么意思！
瞧，
那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。
到那儿去，
我准会变成百万富翁。
b.“这黑黑的泥巴有什么意思！
”
（教师与学生对话，“你怎么这样想呢？
”指导
用轻视的语气读。
那你认为哪儿有意思？
（金光闪闪的地方）你认为种子为什么会喜欢这儿？
（只看表面）实际上沙漠会给种子带来什么？
指导用肯定的语气，兴奋的感情读二、三两句话。
）
B、另一颗想到波光粼粼的湖里去。
a.出示：
这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢
乐！
b.指名读，引导联系生活实际理解“波光粼粼”。
c.指名说说另一颗种子为什么要落到湖里去？
（只看表面现象）湖泊会给种子带来什么？
d.指导用得意的语气读。
4、进一步移情导读
（1）太阳公公眼看着这两颗种子将有生命危险，
它有多着急呀！
这时，它会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子呢？
学生再以太阳公公的口吻劝它们。
（2）那两颗种子听得进大伙的劝告吗？
学生再次读两颗种子的话。
5、师生合作，有感情地朗读第三段。
（三）第四自然段
1、读到这里，你们最关心什么？
（学生很可能最想知道的是落到不同地方的种子的结局是什么）2、默读第四段找答案。
3、集体交流。
（1）对于太阳公公的提醒，种子们的说法和做法不相同，结果也不一样。
（相机板书小结种子的不同命运：
干死、淹死、茁壮成长）
（2）指导对比读出可怜悲惨与幸福快乐不同的感受。
（齐读）
①让我们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危时，会想些什么？
（学生畅谈）
追问：
看来你们十分的后悔，认识到自己的错误——不该被表面现象迷惑。
如果再给你一次选择的机会，你又会怎么做呢？
②播放种子茁壮成长、竞相开放的情景师：
多么幸福，多么美好呀！
（指读、再齐读）
（3）看到这样的结果，你们有什么想法呢？
（学生自由谈）
4、教师小结：
是啊，大部分种子听从了长者的正确指导，茁壮而快乐的成长着；而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：
做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
三、回归整体，练习复述
1、学生自由准备，找好朋友复述。
2、指名复述，评议。
（注意词语积累）
四、练习用“亲切”造句
1、引读课文中的句子，体会“亲切”的意思及应用范围。
2、练习说话。
五、作业。
⒈读下面几个词语，再写几个类似的词语。
一阵阵黑黝黝金灿灿
⒉用"亲切"造句。
3．回去后把这个故事和其中的道理讲给爸爸妈妈听。
（不要被表面现象迷惑）
4．创编童话《蒲公英种子的新旅行记》
板书：
8蒲公英
沙漠 湖泊 泥土
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
（富翁） （欢乐）
干死 淹死 茁壮成长
以实物展示直观形象。
在了解学生已知的基础上介绍学生未知。
词语可根据班级情况增减。
主要指导如何断句。
通过创设情境让学生也成为一颗小小的蒲公英种子，从而更好地去理解课文的内容。
精读部分
通过角色扮演，揣摩角色内心世界，通过感情朗读地指导，感悟课文内容。
课文所要揭示的道理是个难点，需在充分讨论的基础上最终得出。
教后反思
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蒲公英：
别称黄花地丁，菊科，多年生草本。
冬末春处抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形似一白色绒球，有毛的果实可随风飞散，蒲公英的种子是靠风传播的。
植物的传播
植物，一生固定生长在一个地点，那么，是谁把它们送到地球各个角落去的呢？
植物主要是靠传播它们的繁殖体——种子和果实来扩大它们的分布区域。
生长在田野里的蒲公英，它的果实很小，但头上却顶着一簇比果实还大的绒毛，微风吹来，那簇绒毛就乘风飞到很远的地方，降落下来，在另一个地方开始繁殖新的一代。
蒲公英是靠风来传播种子和果实的。
凡是靠风力来传播的种子或果实，都会长出像蒲公英的绒毛或是像薄膜样的“翅膀”。
一旦风起，它们就随风飘去，越飞越高，越飞越远。
靠风传播繁殖体的植物还有杨树、柳树、榆树和枫树等。
生长在水中或水边的植物，它们靠水的帮助来传播繁殖体。
椰子可算是植物界最出色的水上旅行家了。
椰子的果实有排球那么大，果实的外边有层革质外衣，它既不易透水，又能长期浸在又咸又涩的海水里而不被腐蚀。
当椰子成熟时，从树上掉落下来，海潮就把椰子带到很远的地方，然后再把它们冲上岸。
这样，椰子树就会在那儿开始它独立的生活。
还有莲蓬，它们的质地像海绵一样疏松，里面贮满了空气，也嵌埋着几十颗莲子。
秋后，成熟的莲蓬就会像一艘海绵船，载着它的乘客——莲子，在水面上漂浮远去。
更多的植物是依靠人或动物来传播种子或果实的。
有的种子或果实非常细小，它们粘着或嵌在鞋缝里，被带到新的领地上。
另一些植物，果实或种子上长着各种各样的刺或钩，一旦人或动物跟它们接触，它们就牢牢地挂住人的衣物或动物的皮毛，散播到远处去。
这类带钩、带刺的种子或果实，最常见的有牛膝子、苍耳子、窃衣、鬼针草等。
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1《植物妈妈有办法》
2神奇的“旅行”——种子的传播方式
世界万物的生命是丰富多彩的，每一种生命都会以他自己的方式来繁衍后代，“孩子长大了，就得告别妈妈，四海为家”。
牛马有脚，飞鸟有翅，而遍布世界的植物要把生命的种子传播到大地的各个角落，靠的啥办法？
众所周知，种子是植物传宗接代的重要角色，而且能凭它神奇的本领四处旅行，植物也就得以处处安家。
植物种子的传播有两种方式：
一是借助外力，如风力、水力、动物和人类的携带；二是依靠自身所产生的力量。
植物为了繁衍自己的后代，可以说是“八仙过海，各显神通”。
风是无处不在的，地球上的风就成为种子旅行的“免费车”。
借助风力散布的种子，一般细小而质轻，能悬浮在空中被风力吹送到远处；有的种子表面常生有絮毛、果翅等，这些特殊的构造适合借助风力飞翔。
比如我们南方最常见的昭和草，它的种子上有一把小伞，风一吹，小伞就带着种子飘啊飘，飘到很远的地方去安家；又如杨、柳树的种子，它长着轻柔的绒毛，乘着五月的春风自由飞翔，飞到遥远的地方；再如松、槭、榆的种子上长有小小的翅膀，借助风力，可以轻易地飞向四面八方，以扩充地盘。
人类和动物也会帮助植物散布种子的。
有些种子的外面生有刺毛、倒钩或能分泌粘液，只要轻轻一碰，就会立即粘附到人的衣服或动物的毛、羽上，等你发现了，把它摘下来，随手抛到地上，这时候，它的传播心愿就实现了，如苍耳、窃衣、鬼针草等；有些植物的果实色彩鲜艳、香甜多汁，可吸引动物前来取食，借此散播种子，如鸟类或其它动物采食樱桃时丢弃樱桃核，无意中为它做了种子传播的工作，万一被连皮带子地吞下肚，樱桃坚硬的果核也能扺抗消化道中的强酸，保护种子全身而退，而人类在取食这些美味水果时，往往会把果核随手抛弃，无意之中就成了种子传播的“使者”；还有一些坚果类的种子，如板栗、松子等是松鼠最喜爱的食物，它们被松鼠搬回家储存起来，一部分会被吃掉，剩下的，来年就生根发芽了。
水中和沼泽地生长的植物，它们的种子往往借水力传送，如我们常见的莲的果实，也就是莲蓬，其形状呈倒圆锥形，且质轻，可以像一叶小舟飘浮于水面，随着水流漂到各处，同时也把种子远布各地；还有陆生植物中的椰子，它的果实更是有多重的功能，椰果的中果皮十分疏松，富含纤维，能适应在水中飘浮，内果皮又极坚厚，可以保护种子免受海水的侵蚀，果实里还含有大量的椰汁，足以供给种子萌发时所需的营养和水分，这就使椰果能在咸水的环境条件下萌发。
热带海岸有许多椰林分布，与椰果的这一本领是密不可分的。
种子的另一类传播方式是通过自身的力量来完成。
我们常见的豆荚，当它成熟后，干燥而坚硬的果皮在似火骄阳的烘烤下，常常“啪”的一声爆裂，种子就会像飞出枪膛的子弹，被弹射到远处，所以大豆、油菜、芝麻等经济作物，成熟后一定要及时收获，不然，种子就会散布田间，使人们遭受损失。
一些植物还具备自动播种的特殊装置，有一种名为“喷瓜”的植物，它会结出带有毛刺的其貌不扬的小瓜，你可知道它的奥秘？
当瓜成熟时，只要稍有触动，它便会脱落，并在瞬间从顶端将瓜内的种子喷射出去，射程可达6米，“喷瓜”也因此得名。
最有趣的是麦田里生长的野燕麦的种子，它能够自己“爬”进土中。
野燕麦种子的外壳上长有一根长芒，会随着空气湿度的变化而发生旋转或伸直，种子就在长芒的不断伸曲中，一点一点地向前挪动，一旦碰到缝隙就会钻进去，第二年便会生根发芽。
当然，野燕麦种子“爬行”的速度相当缓慢，一昼夜只能前进1厘米，然而这种传播种子的本领已经达到了登峰造极的地步。
在大自然中植物要生存发展，就会想尽办法来繁衍自己的后代，于是在亿万年的进化过程中，每种植物都有让自己的种子“旅行”的特殊本领，使得种子可以广为传播，生生不息，这种神奇的现象，令人类惊叹不已。
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