小学语文S版五年级下第六单元教案.docx

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小学语文S版五年级下第六单元教案

课题

26《少年闰土》

课型

新知课

教

学

目

标

1、认知目标：

学习生字新词，理解含义深刻的句子。

2、能力目标：

快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。

3、情感目标：

体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

重点

认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

难点

认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

教学时间、时数

三课时

教具

挂图、生字卡

教学手段、方法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

教学过程

教学实施修改

第一课时

一、1．简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。

　　　　2．生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。

　　　　3．讨论分段。

　　二、1．抽读课后题1

（1），贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。

　　　　　尔后提问：

少年闰土给我们留下怎样的印象?

（勇敢机智）那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢?

　　　　　　（抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。

理解“其间”和“猹”两个词语。

）

　　　　为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物（天空、圆月。

西瓜），用了哪些表示颜色的词语?

（深蓝，金黄、碧绿、）

　　　　情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。

　　二、学习第二大段。

　　　1．轻读2、3小节，思考：

①闰土因什么原因到“我”家来?

②闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况?

　　　　读后抽答。

　　　2．释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。

　　　3．师生共同讨论小结本大段的主要内容。

（本段主要写“我”结识闰土的原因）

　　三：

熟读第—自然段，抽背，同桌互背。

　　四、师课的小结。

　　五、课堂作业：

作业本第1、2两题。

第二课时

一、读读写写课后第5题的词语。

　　二、抽读第三段（第4、5两节），生划出描写闰上外

　　　　貌特点的语句。

（“紫色的圆脸……银项圈”）师生共同

　　　　讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的

　　　　外貌特点描写，并在黑板一侧作副板书：

　　　　　　　外貌　　　　　特点

　　　　　　　紫色的圆脸　　生活特点

　　　　　　　头戴小毡帽　　地方特点

　　　　　　　套一个银项圈　时代特点，

　　　　齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。

　　　　提问：

第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情?

（盼望、好容易、飞跑）那么，这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊?

（只是、便、于是）

　　　　情感语气指导后生齐读第4小节。

　　三、1．抽读第四段（第6—16小节），生划出本段的中心句（闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事），板书：

稀奇事。

　　　　2．生自读课文，找出四件稀奇事。

（板书）那么，四件事中写得最详细是哪一件?

（管西瓜刺猹）抽读“闰土又对我说……油一般的滑”，（注意朗读的情感语气）理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。

　　　　3．提问：

这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应?

（“有胡叉呢……”—节）这样写给人留下了闰土的什么形象?

（勇敢机智，板书。

）因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。

　　　　4．除此以外，还有哪件事也写得详细?

（在雪地捕鸟，板书）生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词（扫、支、撒、拉、罩等）。

讨论：

这一节反映了闰土什么品质特点?

（聪明能于。

板书。

）

　　　　5．除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：

反映了人物什么品质特点?

（师生讨论后板书：

见多识广、略写）

　　　　6．抽读课后题1

（2）、（3）两题，生回答。

　　四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。

那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写?

（略写）哪几节用对比的方法来写?

（抽答）

　　　1．小黑板出示“我素不知道；……”一节，齐读，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。

并抓住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一句，引导学生理解“我”接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因而缺少见识的含义。

　　　　以羡慕和敬佩的语气朗读本节。

　　　2．当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想?

哪一小节写出了“我”的感想?

（小黑板出示本节，齐读）理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义（比喻“我”与“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏”）。

　　以羡慕、感叹的语气朗读本节。

第三课时

一、听写本课的生字，订正巩固。

　　二、利用抽答课后题1

（1）、（3）两题，从整体上回顾和巩固上一课时所学的主要内容知识。

（其中1（3）中的“闰土是怎样一个人”问题的回答，可从外貌描写中导出“活泼可爱”的特点，“机智勇敢”可以归入“聪明能干”这一品质特点中，教师形成系统板书）

　　三、因为闰土是一个活泼可爱、聪明能干又见多识广的农村少年，受到“我”深深的敬佩和喜欢，他又很喜欢和“我”相处，所以，“我”和闰土建立了深厚的友谊。

我们是怎么分别和保持友谊的?

读最后小节（抽读）。

　　　1．在这一小节里，哪些句子反映了“我”和闰土友谊深?

（“我急待大哭，他也躲到厨房里哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了”）“终于”这个词语说明两人的分别时的感情是怎么样的?

（恋恋不舍）

　　　2．反映“我”与闰土保持友谊的语句有哪些?

“他后来还托他的父亲带给我—包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西。

”）“但从此没有再见面”一句表达了“我”怎样的感情?

反映了“我”对闰土长期思念的思想感情）

　　四、以课后题2为思考题，生再次轻读全文。

板

书

设

计

26《少年闰土》

外貌特点　　活泼可爱

　　　　　　　　　　　　　　在雪地捕鸟　聪明能干　品质特点　　海边捡贝壳

　　　　　　　　　略写　　　见多识广

　　　　　　　　　　　　沙地有跳鱼管西瓜刺猹　机智勇敢

课题

27《凡卡》

课型

新知课

教

学

目

标

1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

3．学习本课生字、新词。

4．有感情地朗读课文。

重点

理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

难点

理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

教学时间、时数

三课时

教具

挂图、生字卡

教学手段、方法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

教学过程

教学实施修改

第一课时

（一）导入新课。

　　今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。

小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。

契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。

他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。

他的作品曾经受到列宁的赞赏。

今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。

（二）自学课文。

　　1．自学生字、新词。

（自己查字典，结合上下文理解词义。

）

　　2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

　　3．思考下列问题，初步了解课文内容。

（1）凡卡是怎样的孩子？

他的身世怎样？

（2）小说写了一件什么事？

这件事发生在什么时候？

　　（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？

　　（三）检查自学情况。

　　1．指名读生字、新词，要读准字音。

　　2．人物身份及部分词语解释。

　　　　　3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。

　　4．分小组讨论思考题。

　　（学生讨论后，老师小结：

凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。

爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。

9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。

小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。

信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。

）

　　（四）给课文分段。

　　1．课文是按什么顺序写的？

　　（写信之前、写信过程、写信之后。

）

　　2．按照这个顺序将课文分为三段。

　　（第1段：

从开头到“把那张纸铺在讲台上”。

第2段：

从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇”到“康司坦丁·玛卡里奇”。

第3段：

从“他很满意”到课文结束。

）

　　（五）作业。

　　1．抄写词语。

（课内完成）

　　2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。

第二课时

（一）复习提问。

　　文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？

　　（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。

）

（二）学习第2段课文中写信部分的内容。

　　1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？

　　（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。

）

　　2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？

画在书上。

　　（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。

）

　　3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。

　　（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。

）

　　4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。

　　（三）学习课文中插叙部分。

凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。

　　1．找出文中哪些部分是插叙部分。

　　（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。

）

　　2．导读4、5、6自然段。

（1）第4、5自然段写的是什么内容？

　　（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。

）

（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？

　　（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？

　　（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。

）

　　（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。

　　（提醒学生用思念亲人的心情来朗读。

）

　　（5）第6自然段主要写了什么内容？

　　（家乡节前美丽的夜景。

）

　　（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？

　　（是“美”的。

）

　　（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？

　　（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。

）

　　（8）指导朗读第6自然段。

　　（用赞美的心情来朗读。

）

　　小结：

　　这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。

从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。

　　3．导读13、14自然段。

（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？

　　（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。

）

（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？

可以用哪一个字来概括？

　　（心情是快乐的。

可以用“乐”字概括。

）

　　（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？

　　（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。

多么快乐的日子呀！

”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟