艺术设计专业人才培养方案.docx
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艺术设计专业人才培养方案
艺术设计专业
人才培养方案
2017
前言
一、专业简介
艺术设计专业于2004年开始招生，多年来，本专业不断致力于人才培养模式的改革和学生实践能力的培养，在教学改革、教材建设、课程体系改革、师资建设等方面，均取得斐然成绩。
造就了一支师德高尚、业务精湛、专兼结合的“双师”结构教学团队，为高素质技术技能型人才培养提供有力保障。
二、方案编制依据文件
1.《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）
2.《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）
3.《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）
4.《教育部关于积极推进高等职业教育测试招生制度改革的指导意见》（教学〔2013〕3号）
5.《关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（XXX〔2012〕49号）
6.《XXX省人民政府办公厅关于贯彻落实XXX〔2012〕49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见》（鲁政办字〔2013〕126号）
7.《XXX职业学院关于制订2016级人才培养方案的原则意见》
8.《艺术设计专业人才需求调研报告》
三、方案编制的思路及要求
1.树立以人为本、加强素质教育、创新教育和个性化教育的高职教育新观念，在基础和专业的关系上注重培养学生有扎实宽广的基础；在基础知识和技能的关系上注重学生专业技能的培养；在当前和未来的关系上注重学生未来具有自学、探索、创新和创业后劲提升能力的培养。
2.在对艺术设计行业进行广泛社会调研的基础上，提升和确定该专业人才培养规格，完善形成新的人才培养模式，突出设计特色。
3.以加强和培养艺术设计领域高素质技术技能型专门人才为培养目标，调整专业特色方向，有机构建艺术设计专业的知识、能力和素质结构，重建由理论教学和实践教学体系组成的专业教学体系，通过优化配置教育资源，在实践中完善形成培养方案。
4.以专业带头人和青年教师的培养为重点，通过引进来、送出去和内部培养等形式，加快专业教师队伍建设步伐，最终形成一支由专业带头人和一批中青年骨干教师组成的素质优良、结构合理、教学和学术水平高、科研能力强的专业师资队伍。
5.加强艺术设计专业实践教学，突出学生的实践能力、创新精神和综合素质培养主线。
加大校外实习基地的建设力度，使该专业实践教学在社会发挥示范辐射作用。
6.改革教学管理机制，完善二级管理结构，改善教学管理队伍，完善教学管理制度，建立长效的专业教学质量管理和监控体系，形成特色专业新的管理模式和内涵。
四、方案的创新点及特色
1.本方案充分体现了学院办学定位，注重实际使用、以“工学结合、校企合作”作为人才培养模式改革的切入点，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
采用“工学结合”、“校企合作”的“四化”人才培养模式
2.优化了人才培养方案课程体系，突出了实践教学环节改革，建立了四平台八模块的课程体系架构。
3.建立了“三位一体”实践教学体系，。
第二、第三学年进行双线交替教学。
在“市场--企业--课堂”三位一体的教学场（设计工作室），完成“单体项目实训”“系列项目实训”“综合性主题项目实训”等课程的教学，在逼真的社会职业情境、浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生能真正适应设计行业需要、能胜任某职业岗位的能力的高素质技术技能型人才。
第一部分标准及要求
一、招生对象、学制
（一）招生对象
普通高中生毕业生
（二）学制
全日制三年
二、培养目标
本专业主要面向广告公司、平面设计公司、文化传播公司、展览公司、网络公司、电子商务公司、新闻媒介广告部门、影像设计公司、企业形象设计公司、印刷企业等企事业单位，培养拥护党的基本路线，具有良好职业道德和敬业精神，在艺术设计领域生产、服务第一线能够从事广告设计、版式设计、标志设计、图形图像处理和制作、包装设计、WEB前端设计等各种工作，成为以“懂策划、有创意、精设计、会制作”为特征的，具有岗位适应能力可持续发展的德、智、体全面发展的高素质技术技能型专门人才。
三、培养规格
（一）知识目标
1.基础知识
（1）了解传统文化知识；
（2）掌握外语知识；
（3）掌握计算机使用知识。
2.专业知识
（1）现代设计理念和基础理论知识；
（2）系统的造型和平面空间构成知识；
（3）肌理和色彩运用知识；
（4）包装结构和装潢知识；
（5）空间构成和构图知识；
（6）印刷工艺知识；
（7）企业形象塑造及宣传知识。
（二）能力目标
1.专业能力
（1）平面广告策划创意、文案写作、设计制作能力；
（2）企业形象策划设计能力；
（3）包装装潢、印刷平面设计制作能力；
（4）网页设计制作能力；
（4）计算机设计软件使用能力；
（5）具有较强的审美能力。
2.方法能力
（1）具有敏锐的洞察力；
（2）具有独立完成岗位工作的设计构建能力；
（3）具有不断钻研获取新知识、新技术以满足岗位需求的能力；
（4）具有较强的信息获取能力；
（5）具有艺术设计创新的能力。
3.社会能力
（1）具有和设计团队成员合作完成设计项目的能力；
（2）具有和客户进行沟通交流的能力；
（3）具有克服困难和挫折的能力。
（三）素质目标
1.基本素质
（1）思想道德素质：
树立坚定的政治素质，良好的道德素养，诚实可信的人品；
（2）科学文化素质：
初步形成完善的知识体系，全面的专业知识结构；
（3）身体心理素质：
保持身体健康，心理品质良好，具备良好的人格素质。
2.职业素质
（1）具备较强的心理承受力和保密意识；
（2）具有对市场的预测能力和超前意识；
（3）具有尊重客户和为客户负责的态度；
（4）具有较高的设计制作效率，计划意识强；
（5）具有团队精神，服务意识。
四、就业面向和职业资格
（一）初始岗位群
主要的职业岗位群、典型工作任务和相应职业资格证书列表：
表1初始岗位群
职业岗位群
主要工作任务
相关职业资格证书
图形图像处理
1.图片后期特效处理
2.图文编排和设计作品输出
图形图像处理PhotoShop中级证书
平面广告设计师助理
1.图形图像选取和处理
2.设计制作和输出
助理广告设计师
包装外观设计员
1.市场调研
2.确定设计方案
3.产品包装结构设计及创意设计
4.样品的设计制作和输出
助理包装设计师
（二）发展岗位群
本专业的毕业生在平面设计师助理、包装设计外观员等初始岗位群工作2年，获得摄影师、平面设计、包装设计中级职业资格证书后，可以从事平面设计、广告设计发展岗位群工作。
表2发展岗位群
职业岗位群
主要工作任务
相关职业资格证书
平面设计师
1.设计方案策划
2.创意设计和表现
3.图形图像选取和处理
4.设计制作和输出
平面设计师
企业形象设计师
1.市场调研分析
2.设计方案的确定和提交
3.基础识别和使用识别的系统设计
4.手册的系统设计和打印装订
广告设计师
网页设计师
1.网站规划设计
2.网页效果图设计和制作
3.网页拆分设计和制作
4.网页交互设计使用
网页设计师
（三）职业资格证书
1.要求取得的职业资格证书
表3要求取得的职业资格证书
序号
职业资格证书
颁证单位
等级
1
图形图像处理PhotoShop中级证书
国家人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心
初级
2
助理广告设计师
全国职业资格认证中心
初级
3
助理包装设计师
全国职业资格认证中心
初级
4
ADOBE平面设计师
ADOBE国际认证
2.建议取得的职业资格证书
表4建议取得的职业资格证书
序号
职业资格证书
颁证单位
等级
1
助理平面设计师
全国职业资格认证中心
初级
2
助理摄影师
全国职业资格认证中心
初级
五、人才培养模式和课程设置
（一）人才培养模式简介
本专业和XXX新视觉数码科技有限公司，XXX等企业紧密合作，不断强化教育教学改革，探索符合本专业人才培养的新模式。
作为艺术设计类专业，我们主动顺应艺术设计类专业所具有的“创造的表现”和“个性的释放”等特点，创新人才培养模式。
根据未来岗位群和实际工作过程，以设计项目为载体、以工作任务为驱动，以职业岗位为导向，全程教学采用工学结合，注重专业学习和使用设计、专业技能操作相结合，强调学生动手能力、解决实际问题的专业素质培养，积极推行“双证书”培养方案，逐步形成具有本专业特色的人才培养“四化”模式：
即“专业技能训练证书化，专业设计学习项目化，创新思维能力艺术化，创业能力培养社会化”（以下简称“四化”人才培养模式）。
第二、第三学年进行双线交替教学。
在“市场--企业--课堂”三位一体的教学场（设计工作室），完成“单体项目实训”“系列项目实训”“综合性主题项目实训”等课程的教学，在逼真的社会职业情境、浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生能真正适应设计行业需要、能胜任某职业岗位的能力的高素质技术技能型人才。
（二）课程体系
1.课程体系设计思路
围绕本专业“工学结合”、“校企合作”的“四化”人才培养模式，要求教学中达到“专业设计和专业理论、设计技能和艺术素养、设计能力和个人品质”的合理统一。
基于以上的要求，我们按照“四平台八模块”的课程体系，（四平台是：
基本素质教育平台、职业能力培养平台、素质拓展平台、岗位能力提升平台。
八模块是：
通用基本素质模块、通用基本能力模块、专业基础理论课程模块、行业通用技能课程模块、职业核心技能课程模块、选修课程模块、顶岗实习训练课程模块、毕业设计模块。
）
2.课程体系架构
“基本素质教育平台”下的课程模块是为了有效传递社会政治思想，突出价值观教育，实现课程的“学历性”“人本性”和“政治性”特征。
基本素质和能力是学生从事任何职业所必需的，是学生掌握行业通用技能和职业核心技能的基础，具有普遍适用性和迁移性，对人的终生发展影响深远，有利于实现人的全面协调和谐发展。
“职业能力培养平台”下的三个模块是为学生奠定必备的专业知识基础，并在此基础上培养出专业所必须具备的技能和相关能力。
“行业通用技能课程模块”和“岗位核心技能课程模块”主要是实际操作使用方面的课程。
前者提高学生岗位变化后的适应能力，后者满足学生的即时就业需要。
高职院校要培养既能上岗，又能转岗的高素质技术技能型人才，让学生熟练掌握职业所具备的能力和技能，最主要就靠这类课程的教学来支持。
因此，这类课程大都是专业主干课程，应该要求学生熟练掌握并能独立操作和运用。
“素质拓展平台”下的“专业选修课程模块”是开设和专业相关的一些基础学科和周边学科知识，既和专业的知识或技能有一定的联系，又是相对独立的学科。
将这样一些课程内容告知学生，目的在于开阔学生的视野，拓展学生的思维空间，扩大学生的知识面，虽然学生就业时不一定立即用得上，但对学生今后的继续学习有所帮助。
“岗位能力提升平台”下的课程模块是在积累了一定的基础知识和专业知识和技能的基础上进行的使用操作教学和训练，是学生所学知识和能力的综合运用，是毕业前的“实战演
习”，是在“工作过程”的学习中实现技能、知识和价值观的系统整合，学习行为就由局部经验的习得升华为职业岗位综合能力的获取。
图2四平台八模块的课程体系架构
专业课程体系架构
表5岗位职业能力分析
专业方向
岗位
工作任务
职业能力分析
典型工作任务
主干课程
知识
能力
素质
平面设计
图形图像处理
图片后期特效处理；
图文编排和设计作品输出；
美工基础、色彩构成、平面构成和立体构成的基础知识
使用Photoshop平面软件的能力；
使用Illustrator平面软件的能力；
使用CorelDraw平面软件的能力；
具有良好的美术表达能力和设计基础；
具有较好的计算机使用设计能力；
能进行单个项目的设计和制作。
和客户进行良好的沟通；
吃苦、承受压力和挫折；
适应图形图像行业技术发展的需要不断增强创新意识并养成自我学习的习惯；
在完成图形图像处理和制作过程中严格执行行业标准和操作规程；具有较强的责任意识和质量观念；
在完成较大项目过程中能够分析和解决实际问题能力。
图片后期特效处理；
图文编排和设计作品输出；
Photoshop图像处理基础、
图像处理项目实训、Illustrator、CorelDraw、
图形创意、
字体设计、
图案设计、
标志设计、Indesign版面设计、
书籍装帧设计、平面广告设计、包装设计
广告设计岗位
设计方案策划；
创意设计和表现；
图形图像选取和处理；
设计制作和输出
美工基础、色彩构成、平面构成和立体构成的基础知识
宽广的知识面，特别是中国传统文化相关知识
具有一定有写作能力特别是调查报告、广告策划案的书写能力；
能够用手绘形式表达自己的设计构想；
具有想象能力和创新能力，审美能力和对设计构思的表达能力，熟练使用图、文、色表达自己的创意的设计能力；
熟练运用图形制作软件、图像制作软件、排版制作软件的能力。
和客户进行良好的沟通；
吃苦、承受压力和挫折；
适应图形图像行业技术发展的需要不断增强创新意识并养成自我学习的习惯；
在完成图形图像处理和制作过程中严格执行行业标准和操作规程；具有较强的责任意识和质量观念；
在完成较大项目过程中能够分析和解决实际问题能力。
设计方案策划；
创意设计和表现；
图形图像选取和处理；
设计制作和输出
包装设计岗位
市场调研；
确定设计方案；
产品包装结构设计及创意设计；
样品的设计制作和输出。
包装的各种材料、结构、成本和特性；、美工基础、色彩构成、平面构成和立体构成的基础知识
把握市场的能力；
市场调研的能力；
搜集资料，制定设计方案的能力；表达设计方案的能力；熟练运用设计软件，进行图形处理、拼版及设计表现的能力
培养学生的分析观察能力；
树立优良的专业职业形象；
锻炼基于现代设计的实践和创新能力。
市场调研；
确定设计方案；
产品包装结构设计及创意设计；
样品的设计制作和输出。
商业摄影
摄影师
和广告客户建立良好合作关系；
品牌调研，搜集相关资料；
确定创意和签订合约；
拍摄准备工作。
（确定场地、器材、灯光、道具、模特等）；
实施拍摄项目；
电脑创意制作。
美工基础、色彩构成、平面构成和立体构成的基础知识；
摄影理论知识；
想象能力和创新能力，审美能力和对设计构想的表达能力，熟练使用图、文、色表达自己的创意设计。
熟练操作摄影器材的能力；
曝光控制能力；
色彩搭配的基本能力；
合理取景构图能力；
具有不同主题的把控能力。
（如服装、人像、化妆品、家具、汽车、工业产品、文化产品等）
数码影像的后期处理能力。
具有团队合作和协作精神，能够集体分工完成各类设计方案表现；
具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；
具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。
和客户进行沟通确定创意；
拍摄准备；
实施拍摄；
电脑后期制作
公关礼仪、图形创意、构成基础、摄影、Photoshop图像处理基础、图像处理专项训练
4.实践教学体系架构
表6实践教学体系实施表
学年
模式
目标
师资
第一
学年
第一学年在学生专业教室和实训室，以岗位定位和项目课程教学的教学方式，进行“教学做”一体化的课程教学。
达到职业能力和职业素质培养，熟悉专业基础知识，掌握基本专业技能。
实施“职业能力模块训练”、校内的“学生设计工作室”真实企业项目实训，来锻炼学生的专业技能和职业素质。
通过第一次进入企业进行专业认知学生可以熟悉企业的专业设计管理程序和岗位职能，了解本专业岗位的能力要求，便于以后更有针对性地掌握业专业技能，实现“零间隙”的上岗就业。
校企合作、专兼结合
第二
学年
第二学年在“学生工作室”和专业实训室，以岗位导学的教学模式，进行“教学做”一体化的核心课程、职业方向课程及企业真实项目实训的双线交替学。
完成专业基本技能和岗位职业能力的实训，培养学生职业技能和职业习惯，了解工作流程，完成工作任务，达到岗位阶段式的职业能力培养要求。
校企合作、专兼结合
第三
学年
第三年毕业设计+职业资格证书考证+顶岗实习专业方向课程教学线
通过岗前锻练，拓展和提升专业技能，使学生的职业素质由“熟悉——掌握——胜任”的阶段过程达到企业实际岗位的能力要求，完成由学生到企业员工的角色转换。
校企合作、专兼结合
图3“三位一体”实践教学体系
5.课程类型
表7课程类型
课程类别
门数
课程名称
备注
公共基础课
思想政治课程
4门
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养和法律基础、形势和政策、廉洁教育
文化基础课程
3-6门，根据专业设置
大学英语、体育和健康、计算机使用基础、
人文和职业素质课程
6门
大学生心理健康教育、军事理论、入学教育和军事训练、大学生职业发展和就业创业指导、公益劳动、毕业教育
职业核心能力课程
2门
口才和人际交往、创新思维
职业核心能力课程合计
2门
专业课程
职业基础课程
6门
设计素描、设计色彩、构成基础、图形创意、图案设计、pop设计
专业核心课程用*标示
职业技术课程
14门
Ps图像处理、图像处理项目实训、广告策划和鉴赏、indesign版面设计、illustrator、标志设计、商业插画、flash动画设计、网页界面设计、*商业摄影、*平面广告设计、
*书籍装帧设计、*包装设计、*vi设计
职业训练课程
3门
专业技能集中训练课程
专业认知见习、外出写生、专业综合实训
1门
顶岗实习课程
顶岗实习
专业核心能力课程合计
23门
其中专业核心课程5门
拓展课程
公共选修课程
2
网络平台选修课程
学生自选2门
专业选修课程
3
系部开设选修课程
使用文写作、公关礼仪、中国书法、
专业能力拓展课程合计
至少7门
（3）专业核心课程简介
1.专业核心课程1
表8平面广告设计课程
课程编码
B0202092
课程名称
平面广告设计
课程类别
职业技术课程
课程学分
4
开设学期
3
计划课时
64
课程目标
知识目标
1、掌握平面广告设计的基本理论和基本知识；
2、掌握平面广告设计的专业技能和方法；
3、掌握平面广告设计的设计流程。
能力目标
1、具有独立完成平面广告设计实践的基本能力。
2、熟悉平面广告设计的创意表现方法；
3、具有熟练的平面广告设计软件使用经验和技巧，具有高水平的平面广告作品表现能力。
4、对平面广告作品印前印后的相关业务和常用设备有深入的了解。
素质目标
1、培养学生具有优良的审美能力、敏锐的观察力、丰富的想像力、灵活的思维创新能力、得体的语言表达能力以及有效的沟通能力。
2、树立学生优秀的客户服务意识和良好的敬业精神。
教学内容
一、广告的定义和分类
二、广告的功能
三、广告媒体形式
四、广告的创意
五、优秀广告的标准
六、设计实践练习。
设计实践练习一：
平面公益广告设计练习（公益广告）。
设计实践练习二：
平面广告“网络竞标”实战练习（商品广告）。
教学建议
教学方法：
1.教学做一体化
本课程所有学时在机房实训室中完成，实现教、学、做结合，理论和实践一体化。
2.教学方法和手段
本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点和不同的教学内容，在使用传统讲授法的基础上进行了多种教学方法的拓展。
（1） 任务驱动式：
把真实的设计项目作为工作任务引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作。
（2）案例教学法：
对于典型项目中的核心技能用生动、直观的案例进行导入。
（3）启发式教学法：
启发学生去思考，使学生能够举一反三，拓宽广告设计思路。
教学资源：
应开发和利用各种课程资源。
要充分利用多媒体教学、网络技术和各种媒体获取信息和资料，为学生提供丰富多彩的学习素材，不断充实、更新课程内容。
要创造性地使用教材，融合教材、教案和课件三部分内容，丰富课堂信息量。
教学评价：
教学效果评价采取过程评价和结果评价相结合的方式，重点评价学生的工作态度和技能水平。
评价体系要突出阶段评价、目标评价、理论和实践一体化评价，应充分体现学生在评价中的主体地位，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，全面而客观地完成评价。
同时，要重视评价结果对教学效果的反馈作用，适时调整和完善教学过程。
2.专业核心课程2
表9摄影课程
课程编码
R0202010
课程名称
商业摄影
课程类别
职业技术课程
课程学分
4
开设学期
4
计划课时
64
课程目标
知识目标
1.对摄影有系统了解、掌握、运用。
2.提高学生广告摄影造型的艺术修养和创作能力。
3.对照片进行后期加工处理的能力和技巧
能力目标
1.培养和提高各方面综合素质，增强观察力、表现力和审美能力。
2.在学习过程中注意理论联系实际，注重实际技能的培养。
能将艺术形式和所制作的内容达到完整统一。
3.了解各种常用摄影器材的性能；
4.掌握摄影的基本技能；懂得照片的评析。
5.对照片进行后期加工处理的能力和技巧。
素质目标
1.具有团队合作和协作精神，能够集体分工完成各类设计方案表现；
2.具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；
3.具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。
教学内容
1
商业摄影基础理论
教学内容：
光圈，快门速度，焦距，景深，自动控制系统，ISO、白平衡，传感器，储存卡，图片格式，数字暗房技术。
教学要求：
掌握商业摄影所需的基本知识。
课堂教学，根据对学生所从事工作岗位职业能力、工作任务、工作过程的分析，以图形图像处理和平面设计领域的典型工作任务构建教学内容；
16
2
商业摄影设备
教学内容：
相机的分类，镜头的分类，辅助配件，相机的使用方法。
教学要求：
掌握相机的分类，镜头的分类，辅助配件，熟练使用照相机。
课堂教学，针对高职高专教育教学的特点，以岗位需求为导向，以学生图形图像处理以及平面设计的职业能力培养为目标，以工作过程的系统化和可持续发展为出发点，和企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。
8
3
商业摄影用光和构图
教学内容：
商业摄影用光的分类以及特性，自然光和人工光的使用，构图元素，构图规律。
教学要求：
掌握商业摄影用光的分类以及特性，自然光和人工光的使用，熟练运用和掌握构图元素，构图规律。
以真实设计项目和典型案例为载体，采用理实一体化教学模式，基于平面设计实际工作流程设计教学实施过程，创造最佳的基于工作过程的学习环境；
8
4
商业专题摄影
教学内容：
商业人像摄影，商业静物产品摄影，建筑摄影，平面摄影。
教学目标：
了解商业人像摄影，商业静物产品摄影，建筑摄影，平面摄影的特点，掌握人物摄影，静物摄影，建筑摄影，平面摄影技术。
以学生为中心，采用项目导向、任务驱动、案例教学等行动导向教学法实施教学，充分调动
升级会员 