第六单元教学设计.docx

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第六单元教学设计

红星九年制学校2017-2018学年度第一学期

电子备课教学设计

单元（章）名称、课题

第六单元

教材分析

本组教材是以诗歌为专题安排教学内容的。

本组课文要求学生体会诗歌了解诗歌，这次综合性学习要求同学们认真读提供的阅读材料。

同时进行搜集诗歌、然后整理资料、最后达到欣赏诗歌的目的。

单元教学目标

知识与技能：

增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

过程与方法：

想象诗歌的情景，体会诗人的感情。

情感、态度、价值观：

通过朗诵，体会诗歌的魅力。

单元教学重点

增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

单元教学难点

想象诗歌的情景，体会诗人的感情。

课时安排

本单元有4篇课文，安排9课时。

浏览教材，讨论制定计划1课时，共同阅读诗歌4课时，对诗歌进行搜集交流3课时，活动总结1课时。

课题

综合性学习《轻叩诗歌的大门》

教学目标

知识与技能：

 经过一系列的综合性学习活动之后，让学生展示自己收集的资料，学习的心得和收获，使学生提高自信心和欣赏美的能力。

过程与方法：

 让学生在展示的过程得到老师和同学们的欣赏和赞扬。

情感、态度与价值观：

激发持续学习的兴趣。

同时得到老师的指导和帮助，小结学习的方法，提高朗诵、欣赏、表演、说话等各方面的能力。

重点

培养学生的合作精神和实践能力，在学生自主，探究，开放地学习基础上，能进行较充分的展示。

难点

培养学生的合作精神和实践能力，在学生自主，探究，开放地学习基础上，能进行较充分的展示。

教法

学法

自主、合作、探究的学习方式

课型

活动课

教学设计（第一课时）（总第52课时）

动态修改（旁批）

（一）激情谈话导入：

同学们，近期以来，我们轻轻地叩开了诗歌的大门，在诗海边拾贝，在诗海中徜徉，感受到了诗歌神奇的魅力。

我们曾与李白共饮“花间一壶酒”，与杨万里共赏 “映日荷花另样红”，与杜甫同悲“国破山河在”，与陆游共盼“王师北定中原日”……纵观古今中外，许多优秀的诗人，用他们流芳百世的不朽诗篇给我们艺术的享受和熏陶。

这节课，我们就以小组汇报的形式把综合性学习的收获与大家交流，共同分享。

（二）诗海畅游大比拼。

1、分门别类探诗趣 

（1）春夏秋东组合：

把搜集的诗按四季进行了分类，幻灯片制作的学习成果  

（2）奔月伙伴：

 手抄报展示学习成果 

（3）互动点评，师相机总结。

2、诗情画意展才情 

（1）海棠工作室：

介绍自己的诗配画作品，谈学习体会，并选一首诗配乐朗诵。

组长领诵，其他小组成员集体诵读，让大家从动人的画面上，从传情的乐声中，想象、体味、感受诗歌的艺术魅力。

（2）互动点评。

师总结。

3、牛刀小试显身手 

（1）梦源诗社：

 展示合作创编的一副对联、原创诗集。

（2）诗韵组合：

  相声表演《我对诗歌有研究》。

（3）互动点评。

师总结。

4、纵情诵读唱诗乐 

（1）唱响诗会：

诵读、吟唱、萨克斯吹奏  李叔同《送别》 

（2）生互动点评，师总结 。

5、知识竞赛齐参与 

翰林学社：

诗歌知识竞赛（发小礼物：

自制摘抄古诗名句的书签） 

三、畅所欲言谈收获 

1、听了大家的汇报，老师受益匪浅，你们也一定有很多收获，说出来与大家分享吧！

（指名谈） 

2、这次的综合性学习即将结束了，你对自己的表现满意吗？

请看手中的评价表，认真填写。

回去以后根据评价的情况写一份活动总结。

结束语：

同学们，诗歌的大门已经打开了，让我们继续探索这个美丽的诗的世界。

它会教我们如何去面对万物，如何去品味自然，如何去对待人生。

今生今世，走遍天涯，让我们与诗为旅，与诗同行。

课后反思

课题

《诗经·采薇》《春夜喜雨》

教学目标

知识与技能：

 阅读诗歌，大体把握诗意。

过程与方法：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

情感、态度与价值观：

养成自主、合作的学习品质和习惯。

培养学生再造想像、创新思维的能力。

重点

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

难点

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

教法

学法

自主、合作、探究的学习方式

课型

活动课

教学设计（第一课时）（总第53课时）

动态修改（旁批）

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。

从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。

今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。

怎么解决这些问题呢？

（小结方法：

结合注释，查找资料，上网等。

）

2．自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。

如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？

谁愿意来和大家说一说？

2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

1．播放多媒体课件。

生想象当时的情景。

2．师作简单讲解：

一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

3．学生根据自己的理解自由练习朗读。

4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。

九、背诵这首五言律诗。

作业设计：

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

课后反思

课题

《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》

教学目标

知识与技能：

引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

过程与方法：

了解古诗的特点。

情感、态度与价值观：

引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

重点

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

难点

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教法

学法

自主、合作、探究的学习方式

课型

活动课

教学设计（第一课时）（总第54课时）

动态修改（旁批）

一、激情导入

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?

采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？

这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?

夜行黄沙道中》《天净沙?

秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

①让学生了解诗、词、曲。

西江月：

词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。

如我们学过的《忆江南》）

天净沙：

曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。

）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。

词有单调、双调之分。

单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；

《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

②解释个别词语。

别枝惊雀：

惊动喜鹊飞离树枝。

见：

同“现”。

听取：

听到。

七八个星天外：

天外七八个星。

两三点雨山前：

山前两三点雨。

茅店：

乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：

道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。

飞鸿影下：

雁影掠过。

3．学生同桌或小组内说说词的大意。

4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

3．在小组内交流自己品读的收获：

①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？

又听到了什么？

眼前出了怎样的一幅画面。

②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？

4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：

《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。

词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。

整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。

这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。

《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。

有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。

如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。

同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。

整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：

日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。

在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。

曲中，静中有动，动静结合。

5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

作业设计：

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲

课后反思

课题

《天上的街市》《白桦》

教学目标

知识与技能：

有感情地朗读这两首诗。

感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

过程与方法：

了解现代诗的特点。

引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

情感、态度与价值观：

通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

重点

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

难点

比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

教法

学法

自主、合作、探究的学习方式

课型

活动课

教学设计（第一课时）（总第55课时）

动态修改（旁批）

一、激情朗诵，导入新课

1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3．师小结导入

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读两首诗，了解大致内容

1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2．小组赛读，男女同学赛读。

3．小组交流：

通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

三、品读诗歌，感悟意境

1．生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？

你仿佛看到了什么？

想到了什么？

体会到作者什么情感？

2．小组内讨论交流。

3．班上交流，师相机引导：

《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。

整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。

白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。

这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》

2．小组内交流交流你的发现。

3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点

1．学生默读阅读材料。

2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

①诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

②这六首诗所写的内容都与什么有关？

（自然景物）

作业设计：

1．背诵这两首诗。

2．课外阅读描写其他内容的诗歌。

课后反思

课题

活动一搜集诗歌

教学目标

知识与技能：

了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

过程与方法：

了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

情感、态度与价值观：

让学生从诗歌里得到美的熏陶。

重点

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

难点

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

教法

学法

自主、合作、探究的学习方式

课型

活动课

教学设计（第一课时）（总第56课时）

动态修改（旁批）

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？

吟咏大自然美好风光。

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。

即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

（1）什么是古代诗歌：

按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。

。

①古体诗的发展轨迹：

《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

学生稍作了解。

②近体诗：

与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。

学生稍作了解。

（2）什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：

叙事诗和抒情诗。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：

格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

1.小组讨论。

2.得出结果：

采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

3.组内分工，形成书面。

课题

活动二整理诗歌、欣赏诗歌

教学目标

知识与技能：

通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

过程与方法：

激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

情感、态度与价值观：

学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

重点

通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

难点

通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

教法

学法

自主、合作、探究的学习方式

课型

活动课

教学设计（第一课时）（总第57课时）

动态修改（旁批）

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1、自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。

（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）

3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌，讨论：

诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

5、师生交流归纳：

（可以按内容分：

叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

可以按题材分：

山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

可以按形式分：

格律诗、自由诗……

按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……

按国家和作者分：

外国诗、中国诗

按创作方法分：

诗歌、民歌或童谣

按时间分：

古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理

2、学生按自己喜欢的方式进行分类。

诗歌分类表整理人：

3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、师生交流：

每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。

设计意图：

组织学生在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学生之间的资料的相互补充，既扩大了搜集面，又能够体现学生之间、小组之间的合作。

课题

活动三合作编诗集诗歌知识竞赛

教学目标

知识与技能：

通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

过程与方法：

通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

情感、态度与价值观：

通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。

重点

通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。

难点

通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。

教法

学法

自主、合作、探究的学习方式

课型

活动课

教学设计（第一课时）（总第58课时）

动态修改（旁批）

一、合作编本小诗集

1．咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！

这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！

2．小组合作编辑

1）准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。

小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。

还可以配上插图，或者辅以书法。

（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。

）

2）可以请父母、老师或同学写序。

3）注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。

3．成果展示

1）诗集编好了，我们来欣赏吧！

小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。

2）同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。

3）选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

课题

活动三合作编诗集诗歌知识竞赛

教学目标

知识与技能：

通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

过程与方法：

通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

情感、态度与价值观：

通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。

重点

通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。

难点

通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。

教法

学法

自主、合作、探究的学习方式

课型

活动课

教学设计（第二课时）（总第59课时）

动态修改（旁批）

诗歌知识竞赛

一、赛前准备

1．根据实际情况，将学生分成几组。

2．搜集竞赛题目：

可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。

3．出题方式：

学生出一半的题，教师出一半的题。

二、知识竞赛

1．必答题．每组5道题，每题10分。

2．抢答题。

共20道题，每题10分。

答对得10分，答错扣10分。

3．风险题。

每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。

4．评出优胜组。

三、小结通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。

设计意图：

这项活动受一定的场地限制，最好能够有抢答器之类的工具，并布置好场地，同时可邀请家长朋友参与，帮助顺利完成这次活动

课题

活动总结

教学目标

知识与技能：

学写简单的活动总结。

过程与方法：

学写简单的活动总结。

情感、态度与价值观：

通过学写简单的活动总结，增强对诗歌的兴趣。

重点

学写简单的活动总结。

难点

学写简单的活动总结。

教法

学法

自主、合作、探究的学习方式

课型

活动课

教学设计（第一课时）（总第60课时）

动态修改（旁批）

1．同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。

2．还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？

请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用5──8分钟的时间写一写。

3．就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。

4．全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。

（教师相机板书：

诗歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗合作精神和组织、策划能力）

5．接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。

6．小组里交流总结，评选出优秀总结。

设计意图：

这是学生第一次写活动总结，可适当放宽要求，重在引导学生回顾本次综合性学习活动的收获。

课后反思