幼儿园一日活动生活环节的组织策略分析.docx

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幼儿园一日活动生活环节的组织策略分析

城南幼儿园教研活动

——幼儿园一日活动生活环节的组织策略

一、幼儿园一日活动的含义：

就字面而言，是指幼儿每天从入园直至离园的全部活动；

就实质而论，一日活动中的每项活动，都是促使幼儿全面发展的必要手段，都应具有教育性。

二、1、讨论：

一日活动包含哪些环节？

幼儿园一日活动贯穿于幼儿在园的所有活动，可以根据活动性质相对划分为生活活动、游戏活动、教学活动。

幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节，即入园环节、盥洗环节、进餐环节、喝水环节、入厕环节、自由活动环节、午睡环节、离园环节及教育活动环节。

在这九个环节当中，除了集体教育活动环节之外，其余的八个环节都充满勒浓厚的生活气息，统称为生活环节。

《纲要》中就充分提倡了生活化的教育。

著名教育学家陶行知指出：

“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。

当孩子们踏入人生的第一天开始，生活即与他们密不可分，生活中蕴含着取之不尽的教育资源，学习可以说是随时随地发生着，所以在幼儿园一日活动皆是课程。

而幼儿园的生活环节是具体的，甚至是琐碎的，幼儿生活能力的获得是一个漫长的过程，需要教师不断的提醒、引导和帮助，需要教师能专心、有耐心、恒心和爱心。

三、幼儿园一日活动中生活环节中的问题与对策。

1．常规一：

来园——快乐的一天开始啦

（1）常规要求：

准时来园。

主动有礼貌地向老师问好，和家长说“再见”。

有顺序地完成来园的常规活动，如洗手、漱口、搬椅子、晨间活动等。

（2）来园问题及对策

镜头一：

很难说“再见”？

早上妈妈送孩子来园，孩子在妈妈的要求下有礼貌地跟老师问好。

老师笑眯眯地拉过孩子的手，说：

“跟妈妈再见！

”孩子低着头，一声不吭。

妈妈说：

“妈妈走了，快跟妈妈说再见？

”孩子嘴巴一张，“哇”地哭了起来。

对策：

不要太强求，帮助幼儿减少分离焦虑。

镜头二：

遇到“爱聊天”的家长？

早上送孩子来园，家长不着急上班，在教室门口拉着老师说自己孩子的事，说了好几分钟，还聊个没完。

教室里的孩子已经开始吵闹了，老师又不好意思描拒绝家长。

对策：

再约时间详谈。

2．常规二：

点名——今天我来了

（1）常规要求：

能够用好听的声音积极应答。

喜欢用不同的方式表示自己来园了。

逐渐关注班级的出勤人数，以及未来园的幼儿。

（2）点名问题及对策

镜头一：

不敢回答？

小班孩子刚刚入园不久。

每次老师组织点名，点到“王图图”，下面都没人回答。

老师提高音量，再叫“王图图”，还是没有声音。

老师走到王图图面前说：

“图图，老师点你的名字，你要说声到。

”孩子这才轻轻地说：

“到。

”声音轻到旁边的孩子都听不清。

对策：

在游戏中点名。

（如：

兔妈妈找宝宝）

镜头二：

没意思？

大班教师在进行点名，点一个幼儿的名字好几遍才听到回答。

老师问：

“为什么叫你好几次才回答？

”幼儿嘀咕：

“我没听到……”旁边的孩子说：

“老师，他刚才在玩纸！

”

对策：

换种方式来点名。

比如点到名字的孩子说一个自己喜欢的数字或者一个动物。

3．常规三：

洗手——正确洗手更健康

（1）常规要求：

能够按正确的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子。

饭前便后、手脏时能主要洗手。

人多时，知道按顺序洗手。

知道节约用水，洗手后将水龙头关紧。

（2）洗手问题及对策

镜头一：

太集中？

餐前，老师一声令下：

“小朋友洗手！

”孩子们哗一声集体冲向盥洗室，小小的洗手池旁挤满了孩子。

进去慢轮不到的孩子在离水池远远的地方等着，往水池挤的几个孩子大叫起来：

“老师，XXX推我！

”“老师，XXX挤我！

”

对策：

分散进行，减少消极等待。

4．常规四：

进餐——我要快快长大

（1）常规要求：

会正确取餐具。

进餐姿势要正确。

安静专心地进餐，做到“三净”。

用正确的方法表示自己的需要。

餐后按顺序整理、清洁。

逐渐能够接受并喜欢吃各种食物，不挑食。

（2）进餐问题及对策

镜头：

掉得哪儿都是？

午餐时，孩子吃得很欢，老师一再提醒：

“小朋友，吃饭的时候不要把饭菜掉出来。

”但教室里仍然一片狼藉，桌面上、地上、衣服上到处都是掉出来的饭菜。

对策：

放置公用垃圾盘，游戏引导，及时清理。

5．常规五：

喝水——多喝水更健康

（1）常规要求：

知道正确使水杯的方法，保持水杯的清洁。

接适量的水，尽量避免将水洒在地上。

人多的时候主动排队接水。

口渴时能够主动喝水。

（2）喝水问题及对策

镜头：

我不要喝水？

有的孩子不喜欢白开水淡味，老师叫他喝水时总是说：

“我不要喝水。

”在老师的要求下接了水，也只是随便喝一点就偷偷倒掉。

对策：

游戏、儿歌来引导。

6.常规六：

入厕——不要紧张哟

（1）常规要求：

逐渐学会自理大、小便，避免将大、小便排到便池外。

中班学习自己擦大便，并按规定取纸，不浪费厕纸。

便后记住冲水、洗手，并将衣服整理好。

能用语言表述入厕时遇到的问题，大班幼儿在较长的集体活动前，能够主动入厕。

（2）入厕问题及对策

镜头一：

忘记冲水了？

走进厕所，冲出一股臭味，原来是林林刚才大便后就走，忘记冲水了。

老师问：

“林林，刚才是你拉大便了吧，怎么没冲水啊？

”林林不好意思地笑了：

“我忘记了！

”

对策：

给冲水按钮加个小装饰。

镜头二：

不敢在幼儿园入厕？

小班幼儿刚入园，不喜欢在幼儿园入厕，常常会有尿裤子、拉裤子的情况发生。

家长抱怨老师不把孩子照顾好，连个厕所都不让孩子上，还拉到裤子上。

老师觉得莫名其妙：

我已经叫孩子入厕了，可孩子不肯去，我有什么办法？

对策：

装饰厕所环境，提供必要的支持。

7．常规七：

午睡——做个甜美的梦

（1）常规要求：

睡前入厕，进入午睡后后保持安静。

逐渐学会自己脱衣服，并把衣物叠放整齐放在指定位置，上床前将鞋子摆放整齐。

睡姿正确。

安静起床，迅速穿好衣服鞋袜，找老师检查衣服。

能够逐渐独立入睡，不影响他人。

（2）午睡问题及对策

镜头：

带着玩具睡？

小班刚入园，甜甜带了一个布娃娃放在幼儿园，每天午睡时一定要抱着布娃娃睡。

老师一旦把布娃娃拿走，她就哭着不肯睡。

小琪则带了一个小橡皮球，睡觉时一定要捏在手里才肯睡，老师每天在他睡着后才能轻轻地把球从他手里拿走。

对策：

给玩具找个家。

8．常规八：

坐姿——谁的样子最精神

（1）常规要求：

养成良好的坐姿。

能够注意安静地倾听教师及同伴说话，不随意打断别人。

（2）坐姿问题及对策

镜头：

“小自由”？

小新聪明伶俐，可就是管不住自己，总是把老师提出的要求当耳旁风。

老师组织集体活动时要求幼儿坐在小椅子上，可小新却一会儿趴到地上，一会儿站起来，

对策：

逐渐提高要求，游戏中学好样。

9．常规九：

上下楼梯——小心别摔倒

（1）常规要求：

能按照预定的规则上下楼梯。

注意力集中，保持安静，一个跟着一个走。

上下楼梯逐级走，不跑、不跳、不推、不挤。

（2）上下楼梯问题及对策

镜头：

没有老师看着我？

大班的活动室在三楼，楼层相对比较高，上下楼梯时，老师在队首，往往看不到队中间或队尾的孩子。

小皮走楼梯时发现老师看不到他，于是就倒着跳台阶，结果跳空台阶摔倒了。

对策：

讨论规则，多请几个“小老师”。

10.常规十：

排队——从小学会有秩序

（1）常规要求：

听到排队信号后，能以较快的速度安静地站成一队或几队。

能调整自己的位置，逐渐将队排直。

排好队以后不来回换位置。

（2）排队问题及对策

镜头：

不会排？

排不直？

幼儿初学排队，受生活经验及空间方位感发展的限制，很难排成一排，常常需要老师一个一个地帮幼儿排到位。

可刚排好，往往队伍又歪歪扭扭，有时就像盘起长龙。

对策：

贴标志，游戏引导。

11.常规十一：

离园——快乐的一天结束了

（1）常规要求：

能够将自己的物品整理好。

离园前，能自主地选择便于收放的玩具进行相应的活动，离园时能将玩具放回原处。

家长来接时，主动向家长问好，与教师、同伴告别。

遵守幼儿园的规定，按时离园。

（2）离园问题及对策

镜头：

无所事事，消极等待？

下午户外活动结束，回到教室，离园时间，老师让孩子们坐在位置上休息，安静地等待家长来接。

孩子们休息了没一会儿，就开始玩闹，几个男孩子跑来跑去，老师又大叫着让孩子们坐回位置上。

对策：

自选易收的玩具，或进行教学活动延伸。

四、总结语

1重视幼儿一日活动的组织与实施，也就是重视幼儿童年的生活质量。

2科学、合理、有序的组织幼儿在园一日生活，是提升幼儿园保教质量的关键所在。

3让我们以幼儿一日活动为载体，实施科学保教，促进幼儿健康、和谐的发展！