文言文阅读.docx

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文言文阅读

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文言文：

是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。

春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。

后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。

文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。

文言文文体分类：

中国历代学者对于文体都有不同的分类法。

魏晋南北朝：

魏晋南北朝，是文体分类研究的开始，相关著作有曹丕的《典论·论文》、李充的《翰林论》、挚虞的《文章流别志论》、刘勰的《文心雕龙》、昭明太子主导的《昭明文选》等。

其中《典论·论文》将文体分为4类：

奏议

书论

铭诔

诗赋

而《昭明文选》是一本分类很繁杂的选集，将所选的文章分成37类之多。

明朝：

明朝的吴讷著《文章辨体》、徐师曾著《文体明辨》，清朝姚鼐编《古文辞类纂》，都是讨论文体的重要著作。

其中《古文辞类纂》将文体分为13类：

论辨、序跋、奏议、书说、赠序、

诏令、传状、碑志、杂记、箴铭、

颂赞、辞赋、哀祭

现代：

由郭锡良等人编著的《古代汉语》修订本中分析，文体分类有三种标准：

依语言形式分、依内容分、依应用范围分。

依语言形式，《古代汉语》先将古代文体分为3大类：

散文

韵文：

包括诗词歌赋、铭箴颂赞

骈文：

讲究平仄对仗却不押韵，不能归于散文也不能归于韵文，自成一类

在此分类之下，古典散文又可以分为4类：

史传文、说理文、杂记文、应用文

文言文阅读考察类型及应对策略:

初中语文中考中文言文阅读是必考内容，通常考察以下几方面：

1、能正确地理解文言词语（文言实词、文言虚词、通假字等）的含义。

2、能正确地将文言语句译成现代汉语。

3、能理解并归纳文章的主要内容。

4、能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。

课外文言文阅读问题设计有三种类型:

即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。

对于不同的题目则采用不同的解题方法：

1、词语解释题。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。

解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

2、句子翻译题。

翻译句子应该在直译的基础上意译。

①在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。

在翻译句子时需要注意以下几个问题：

一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。

例如：

“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。

可把这个句子译为：

庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。

②是句子中没有实际意义的词语应删去。

例如：

“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：

陈胜是阳城人。

③是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

例如：

“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！

”可把这个句子译为：

你的不聪明也太严重了。

④是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。

例如：

“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。

”可把这个句子译为：

他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

3、内容理解题。

解决这种类型的题目有三种方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

课外文言文的阅读理解题目四步骤：

第一步：

快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：

有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。

浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。

所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步：

仔细分析标题

一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。

留意并仔细分析文段的标题。

因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。

例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。

这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。

总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

第三步：

结合注释速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。

这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。

所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。

另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。

总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了。

第四步：

“对症下药”解答问题。

文言文与现代文比较:

比较

文言文

现代文

（白话文）

长短

言简意赅

较长篇

出处用法

书面语为主

“我手写我口”为主，亦经修饰

语感

古雅精炼

通俗易明

文法词组词序

弹性较大

词序明确

用词1

单字已有独立意思

两字词为主

用词2

一字多用

异字异用

用词3

之

的

句末助语词

已、矣、乎、也...

了、吧、啊、吗...

标点

标点少而简逗句为主

标点繁多

例

《桃花源记》《醉翁亭记》《庖丁解牛》《出师表》《六国论》

鲁迅《呐喊》自序朱自清《绿》冰心《纸船》舒乙《香港最贵的一棵树》

流传

限于曾学习文言的人，须有一定传统文学修养

一般小学生也看得懂，广传于华文世界

习法

背诵为主，辅以字词拆解

字词析解为主，辅以文法分析