教导处精细化管理.docx

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教导处精细化管理

福台初级中学2016—2017学年度教导处

精细化管理实施方案

一、精细化管理的目的、意义

现代管理认为，管理有三个层次，一是规范化（又叫科学化），二是精细化，三是个性化。

由经验性管理转变为规范性管理，由粗放型管理转变为精细型管理，并逐步实现个性化管理是实施精品化战略的必然选择。

教育教学的精细化管理基本内容是：

学校的各项决策从细节中来，到细节中去；学校领导不一定事必躬亲、但一定要明察秋毫，要会从细微变化中洞察全局发展。

职能部门要明确管理目标、细化管理单元、完善管理方式， 将管理责任具体化、明确化、精细化，层层落实管理责任，变一人操心为大家操心，每一个人都要到位、尽职，人人力求第一次就把工作做到位；人人对工作负责，对岗位负责；人人都管理，处处有管理，事事见管理。

工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理，不留遗患。

工作机制层层完善、督导系统环环相扣并能健康运作，要形成权力层层有，任务个个担，责任人人负的良好局面。

每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都力求精品；精心是态度，精细是过程，精品是结果。

根据我校实际，为加强教学常规管理，建立学校正常的教学秩序，规范教师的教学行为，促进教学过程的优化实施，提高教师业务能力和科研水平，增强教师的事业心和责任感，全面提高我校教育教学质量，结合我校实际，进一步促进教学管理，切实提高教学效益,提升教师教学素养。

思想观念决定人的行为，因此，教导工作以观念转变为基础，推进精细化管理。

要从大事着眼小处入手，要把“小事做细，细事做精”。

概括起来说，可以从以下几个方面入手。

一是从要求抓起，每件事要求越明确越具体，越有利于操作和精细化管理。

二是从规范程序抓起。

规范和程序的建立，不但有据可依，而且能够忙而不乱，便于把事情做到位做细做精。

有时虽然慢一些，但质量高了，做到位做细做精了就是效益，就是快了，反之再快也是慢。

三是从计划抓起。

做事无计划和计划不实在，计划不落实是一回事。

所以抓好计划的“健全、实在、落实”，是精细化管理的首要任务。

四是从环节抓起。

环环相扣，一环不让，一环不差是精细化管理的关键。

五是从课堂抓起。

课堂是教育教学的主渠道，课堂管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提高。

二、教学常规（过程）管理（责任人：

李长旭）

教学是学校工作的中心。

教学常规是教学工作相对稳定的基本要求。

教学常规的管理是学校常规管理工作中最重要的一环。

加强教学常规的管理，其目的是为了建立正常的教学秩序，按基本教学规律开展教学，从而细化教学过程，切实有效地大面积提高教学质量很有必要。

（一）制定教学计划

每学期第一周，要求每科教师，教研组及各功能室根据教材、课标，分析总体教学（学习）目标，教学进度的安排，制定教学计划并交教导处存档。

教导执行人：

麻映雅

（二）备课

教师根据新课标，教材计划，学生情况认真备课，基本格式：

1、学习目标（三维目标）、探究重难点。

2、课时安排。

3、教学方法、学生学法（含探究方法、合作学习方法）。

4、复习旧知识。

5、引入新课（情景导入）。

6、巩固学习（即教学过程）。

7、课堂小结。

8、布置作业。

9、规范的板书设计。

10、教学反思。

注：

（1）教龄在10年以上的教师可以备简案但教学环节应完整，10年以下教龄的教师均备详案。

（2）教师应超周备课（但不能利用假期将一学期教案备齐）。

管理方法：

教导处召集教研组长在每学期的第1、4、8、12、16、19周将定期检查，不符合要求者提出批评并记入教师教学常规检查记录表。

教导执行人：

麻映雅

教研组长：

党喆苏顺文李继霞剡玮君王伟张俐

（三）上课

1、教师有教案上课，上课内容要与教案相符，注意教学过程中信息的反馈，阐述清楚，用恰当形式和方法揭示教学目标，语言清晰、精练。

教师无案上课或上课内容与教案不相符合按旷工处理。

强制实施高效课堂，鼓励学生进行讨论、探究、合作学习，教师讲课原则上不超过20分钟。

强化组织教学，禁止课堂混乱，不随意将学生叫出教室。

2、任何人不得私自停课、调课，凡私自停课、调课，一律按旷工处理。

调课应告知教导处，教研活动等由教导处通知可协商调课，个别学生因特殊情况需停课的，需经教导处研究同意后通知班主任。

3、上课准时，不迟到，不早退，不拖堂，鼓励老师候课。

4、课堂上教师不许打接电话或收发短信息等，提倡教师不带通讯工具进入课堂。

管理方法：

学校各年级蹲点领导或教导处随时抽查课堂，发现无案上课，每节按半天旷工处理，无故不上课者，作旷工处理。

发现迟到按迟到处理，迟到10分钟以上，按旷一节课处理。

打接电话或收发短信息等按迟到处理。

七年级蹲点领导：

纪载华八年级蹲点领导：

杨学仁

（四）布置作业和批改作业

1、教师布置作业有针对性。

数量和难度适当，针对学科特点和年级学生实际，在作业批改上，可以采用“教师批改——学生订正——教师检查——课堂评讲”等方法。

改作业及时，精心批改，全批全改，有等级或分数体现，作文应有教师的适当点评，对学生倾向性的问题，做好记载和分析，不准画大钩或几天作业一次改，对作业出现问题针对性评讲，分析原因。

2、作业批改量：

（1）语文:

每学期作文8次，教师批阅不少于4次，学生批阅不多于4次。

练习册讲读课全批全改，阅读课教师批阅号。

数学：

每学期作业本不少于60次，练习册全批全改。

英语：

每学期作业本不少于48次，练习册全批全改。

（2）物理：

每学期作业本不少于32次，练习册全批全改。

（3）政治、历史、地理、生物：

每学期练习册全批全改。

（4）美术：

每学期作业本不少于8次。

管理方法：

教导处召集教研组长在每学期的第1、4、8、12、16、19周将定期检查，不符合要求者提出批评并记入教师教学常规检查记录表。

教导执行人：

麻映雅

教研组长：

党喆苏顺文李继霞剡玮君王伟张俐

（五）课外辅导和实验指导

1、教师认真辅导不同类别的学生，鼓励教师实施培优补差，布置优生阅读课外读物，布置适当的难题，差生以讲练为主，增强差生学习信心，耐心辅导。

2、实验学科教师，不能只从理论讲实验，要认真做好演示实验达100%，要求准备充分（课前教师先做，确保实验的成功），现象鲜明，学生实验开出率100%，教师现场指导，培养学生实际操作能力，并指导学生认真探究和及时分析实验失败及原因。

管理方法：

学校领导及教导处在每学期的第1、10、19周定期检查，实验器具，各类管理资料，通过实验通知单查实验开出率，年终评比并将结果记入教师考核。

教导执行人：

王张威物理实验室负责人：

王冬平

化学实验室负责人：

袁理平生物实验室负责人：

王伟

（六）考试

月考形成制度，原则上每学期进行两次月考，教导处负责月考的组织、安排、制卷；教研组负责月考的命题、阅卷；年级组负责考试情况分析。

教师单元考试，次数不能太多，命题着重考查学生双基达标，及时阅卷和评讲，不弄虚作假，要分析试题，对普遍性问题作好记载。

管理方法：

教导处负责检查年级组月考情况。

年级组协同教研组定期检查教师单元检测的情况，发现问题及时对教师指出，加以纠正。

教导处必须参加各年级月考分析会，并提出整改措施。

七年级分管领导：

纪载华；八年级分管领导：

杨学仁。

教导执行人：

王张威

（七）教研活动

教师积极参加教研活动，学校每学期以研究教材教法、学生学法为重点，提高业务素质，乐于接受教研组交给的研究任务，20年教龄以上的教师每学期互相听课不少于10节，20年教龄以下的教师每学期互相听课不少于20节。

每学期安排8次教研组活动，其中教导处统一组织4次，各教研组自行组织4次。

每次活动都要有详细记录，学期末认真总结教学中的得失，提炼教学经验，找准问题，分析原因，提出改进措施。

无故不参加学校的教研活动按无故不上课处理。

教导执行人：

李长旭

（八）教学总结

每学期第十九周，要求每科教师，教研组及各功能室写好总结并交教导处存档。

每年上交有价值的经验文章一篇。

教导执行人：

麻映雅

（九）大课间及社团活动

大课间原则上要求每周一至四每天都要进行，社团活动有负责老师。

开学第1周明确活动方案并交教导处存档。

要有过程性材料，每次活动要有考勤记录。

学期第19周完成总结和评价并交教导处。

管理办法：

学校领导会同教导处不定期检查活动情况，发现问题及时对教师指出，加以纠正。

检查结果记入教师教学常规检查记录表。

学校领导：

赵新全杨学仁

教导执行人：

李长旭

三、年级组管理（责任人：

年级主任）

（一）年级组长工作职责

1、针对学校教育教学工作总体质量目标要求和年级特点，在充分征求年级任课教师意见的基础上，形成阶段性的年级工作计划和提质措施，并开学第一周内交学校教导处备案。

2、定期组织召开年级教师会，分析研究教育教学工作中存在的突出问题，提出有针对性的措施办法，并形成翔实的书面记录材料交学校教导处备案。

3、围绕年级教育教学质量目标，定期组织召开年级学生会、家长会，并形成翔实的书面记录材料交学校教导处备案。

4、服务于学校工作大局，努力协调年级教师间的各种关系，将年级打造成一支“精诚团结、乐于奉献”的团队。

5、配合学校政教处，组织年级任课教师全面落实学校德育工作目标，抓好本年级学生的行为习惯，配合班主任搞好班风、学风建设。

6、强化年级工作过程管理，配合学校、教导处做好“教学常规”检查督促工作。

7、组织协调年级备课组抓好定期的业务学习、教法学法的研究，保证“校本教研”工作的有序开展。

8、根据学校教导处的统一安排，认真组织开展学生学业水平检测（月考）相关工作并将月考具体安排交教导处。

月考工作流程：

命题-审题-制卷-监考-阅卷-成绩统计-班级、备课组质量分析会-年级质量分析会。

9、组织年级师生认真完成有关学科竞赛、文体活动等工作。

10、针对本年级本期所开展的系列工作和存在的问题认真总结，并将年级组工作总结于期末上交教导处。

11、按时完成学校、教导处、政教处临时安排的各项工作。

（二）管理办法

年级组考核由分两部分组成，一部分按月考核，由教导处组成考评小组，根据《年级组长职责》要求，综合给出考核结果；另一部分由学校根据教育教学目标考核方案，实施年级质量奖考核方案进行考核。

四、教研组（备课组）管理（责任人：

李长旭）

教研组（备课组）是开展教学活动及教育科研工作的中心组织，带领本组教师认真执行学校和教研组教学工作计划。

开展教学研究和备课活动。

努力提高本年级本学科教学质量。

（一）职责

  1、全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，带领全组教师自觉按照教育规律进行教学。

  2、带领本组教师认真钻研新课标、教材，做到教学常规，制订好教研组教学计划。

  3、组织好集体备课活动，集体备课应做到“三备”、“四定”、“五统一”、“六明确”。

 三备：

（1）备教材。

在认真学习《中考考试说明》《新课标》和《考试说明》的基础上，指定切实可行的教学方案。

（2）备学生。

要了解学生学习的全面情况，要讨论学生学习的掌握情况；对症下药地讨论现阶段教学方案。

（3）备教法。

在认真研读教材的基础上，结合全程教学计划,着重备教学过程中的以下六个环节:

①落实基点。

落实本课的基本知识点、基本技能训练点及其与思想教育的基本结合点，明确思维能力和心理素质培养点以及学法指导点和科学方法训练点；②突出重点。

突出课堂教学的重点知识和能力要求以及非智力因素的培养重点；③突破难点。

明确课堂教学中的知识难点、能力训练难点，有突破难点的措施和方法；④巧析异点。

明确本节课中的知识点与以前或与其它学科的知识点间的联系与区别；⑤激发疑点。

提出符合学生认知规律并能激发学生学习兴趣和动机的适当的设疑；⑥体现特点。

能够体现本节课的特点，反映了学生特点和教师的教学特色。

以实现课堂教学素质化的要求。

四定：

（1）定时间。

各教研组除平时的教学交流活动外，还应安排专门的集体备课时间，每周一次。

（2）定地点。

教研活动地点由年级组提前1周通知教导处，教导处根据安排抽查教研活动开展情况。

（3）定课题。

每次备课组集体活动应先拟定讨论课题。

（4）定主讲人。

确定每次备课组活动的主讲人。

主讲教师应事先准备，拟定近阶段的教学进度、教学内容和教学方案。

五统一：

各教研组要确保本组内各老师在教学过程中的五统一（相同层次的班级），即：

统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。

六明确：

教研组在集体备课中要确定教学过程中的六个明确，即：

明确基本知识点；明确基本能力训练点；明确德育教育基本结合点；明确知识迁移的基本结合点；明确重点；明确难点。

  4、组织本组教师相互听课，开展评议，努力提高课堂教学质量。

  5、协助年级组长搞好每一次月考，组织本组教师做好命题、阅卷、质量分析和教学小结等工作。

  6、指导学生开展课外学科活动，认真做好培优辅差工作。

  7、结合本组教师的情况开学初拟定好学期的计划，期末根据本期开展活动的情况认真总结得失并写好总结上交教导处。

（二）考核办法

每学年结束，学校分管副校长与教导处、政教处组成考核小组按《福台初中教师考核办法》所列项目进行考评。

其总得分在90分以上为一等奖，总得分在80—89分之间为二等奖，总得分在79分以下为三等奖。

学校根据实际情况进行奖励。

五、学籍管理（含报名、异动、控流工作）（责任人：

王张威）

（一）学籍管理

1、初一新生凭录取通知书，插班生经研究同意后凭转学证明和档案方可取得正式学籍（须通过全国学籍电子转学）。

2、教导处建立学生学籍档案，由班主任填写。

成绩，评语交教导处保存。

学生受到的各种奖励或处分均要及时登记，经教导处、政教处研究同意后方可进入综合素质评价系统。

3、学生请假必须履行正式手续，否则按旷课论处。

请假三天以内者，由班主任审批，三天以上由教导处审批。

4、学生因病休学必须呈交请求休学报告及医院证明，由学校发给休学证明，休学期限不超过一年。

休学后一般不能提前复学，因有特殊原因提前复学，必须经学校审批。

5、学生因特殊原因可准予转学，但不得借转学机会跳级、留级或降级。

转入学生的规定：

转入学生须经教导处考核后交分管校长同意，决定是否接收或者接收后给予一定的试读时间，在试读期满征求班主任和各任课教师的意见，若同意则办理转学手续，若不同意则退回原学校。

（二） “控流”措施

1、控制学生流失采取班主任负责制，科任教师包生制，每学年初，班主任和科任教师与学校签订“控流”责任状，将“控流”工作纳入教师年度考核。

2、班主任具体负责本班控流工作，耐心细致做好不稳定学生的思想工作，学生流失及时采用书面形式向教导处报告，迅速到流失生家走访，摸清流失原因，做通流失生家长工作，督促其按时返校。

3、科任教师协助班主任做好控流工作，并具体负责十名左右的学生不流失，协同班主任走访流失生。

4、教导处每期对班主任，科任教师控流工作考核一次，将考核结果记入教师档案，并通报全体教师。

5、凡年流失率在1%以内（高中3%）的班级给予适当奖励。

因工作方法不当、态度粗暴，打骂，变相体罚学生造成流失的班主任和科任教师，按有关规定处罚，并由教师负责该生返校工作，情节特别严重的通报批评。

6、学生转学必须办理相关手续，转出未办理手续的学生必须由班主任提供确切转出地，由教导处查证落实后方才认可。

7、学生转入转出必须先由本人提出申请，经教导处审核，情况属实经校长签署意见，才能办理相关的手续。