《幼儿游戏活动指导》课程标准.docx

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《幼儿游戏活动指导》课程标准

《幼儿游戏活动指导》课程标准

【课程名称】

幼儿游戏活动指导

【适用专业】

中等职业学校学前教育专业

【建议学时】

36学时

1.前言

1.1课程性质

《幼儿游戏活动指导游戏》课程是中等职业学校学前

教育专业一门专业理论课程。

它全面、系统、科学地阐述

了学前儿童游戏的基本理论、幼儿园游戏教育活动的主要

内容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游戏、表演游

戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏等内容。

它既可以为

学生进一步学习幼儿教育活动设计等专业课程打下基础，

又可以使学生对幼儿园的游戏教育教学活动有一个全面的

认识。

1.2设计思路

新课程改革以来，幼儿园游戏已成为一日活动的重要

组成部分。

本课程针对二期课改对幼儿园游戏活动提出的

新要求，兼顾中职学前专业的职业性特点，以提高学生游

戏指导和设计能力为目的，以学前教育专业中幼儿教师工

作任务为依据设置本课程。

课程内容的选取紧紧围绕幼儿

教师的职业能力培养目标，选择与之相应的教学内容，减

少了原来游戏理论的比例，加大了幼儿园游戏环境创设和

游戏指导策略的比例，同时充分考虑本专业中职生对相关理论知识的需要，并融入幼儿教师资格证鉴定的相关要求。

通过案例教学、模拟教学等方法，促进学生主动参与课堂教学。

通过实践、体验，更好地了解幼儿园游戏活动的指导方法和原则，提高学生的专业实践能力。

2、课程目标

通过学习，使学生了解幼儿游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，游戏在教育教学和儿童发展中的作用，以及如何对幼儿游戏进行指导。

指导学生把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让幼儿通过游戏学习，在游戏中成长。

2.1知识目标

（1）让学生掌握游戏的基本含义，掌握游戏的公式，早期的传统理论的含义，早期的传统游戏理论的观点及其代表人物

（2）角色游戏的意义和作用，角色的基本类型。

（3）掌握幼儿表演游戏的特点，幼儿游戏表演的类型，幼儿表演游戏内容的选择，组织幼儿活动

（4）掌握幼儿表演游戏的特点，幼儿游戏表演的类型，幼儿表演游戏内容的选择，组织幼儿活动

（5）幼儿智力游戏的结构和要求，幼儿游戏的目标和类型，活动表演。

（6）幼儿体育游戏的特点，幼儿体育游戏的分类，活动方式和活动情节讲解。

（7）幼儿语言游戏的特点，幼儿语言的教育目标与内容，幼儿语言游戏的类型，词汇游戏表演

（8）掌握什么事幼儿音乐游戏和美术游戏，掌握音乐美术幼儿游戏的类型，他们的作用

（9）幼儿电子游戏的原理，幼儿电子游戏的价值，幼儿电子游戏的分类。

2.2能力目标

（1）能够根据幼儿年龄特点创设适合该年龄段幼儿进行的游戏并制作教玩具

（2）能够根据室内、室外游戏环境布置的基本要求创设各年龄阶段的室内游戏场地，以及室外游戏场地

（3）能够根据游戏观察的基本方法进行有效观察并记录，并在观察的基础上采用适合的策略对游戏行为进行指

导

2.3素质目标

（1）让学生在游戏活动中体验合作的重要性，培养学生的合作意识以及分享意识

（2）让学生在理解古代游戏与现代游戏，从游戏活动中体验合作的重要性，培养学生的合作意识以及分享意识，学会组织一般简单的游戏活动,拓展学生的表演能力。

（3）让学生在游戏活动中体验幼儿活动的重要性，拓展学生的知识。

（4）让学生在游戏活动中体验幼儿活动的重要性，拓展学生的智力能力，开发学生的创造能力以及形象思维能力。

（5）让学生在游戏活动中体验幼儿活动的重要性，拓展学生的体育游戏组织能力，发展学生的身心健康，提高学生的身体素质。

3、课程内容与要求

序

学习

课时分配

课程内容

教学要求

教学方式

号

章节

理论

实训

1

第一

1,幼儿游戏

1,能在角色游戏中

讲授法,

2

2

章

的本质.

正确观察、分析与

模拟教学

游戏

2,幼儿游戏

评价幼儿的行为表

法,

的基

与幼儿游戏

现

角色体验

本理

2,能根据各年龄班

法,

论

概述

3,游戏的含

角色游戏的特点设

案例教学

义和公式

计和规划室内角色

法

4,游戏的特

区环境

点和分类

3,能对各年龄班幼

儿开展的角色游戏

进行基本的指导

2

第二

1,幼儿角色

1,能在角色游戏中

讲授法,

2

2

章

游戏概述

正确观察、分析与

模拟教学

幼儿

2,角色游戏

评价幼儿的行为表

法,

角色

的观察与记

现

角色体验

游戏

录

2,能根据各年龄班

法,

3,制定中班

角色游戏的特点设

案例教学

幼儿角色游

计和规划室内角色

法

戏指导计划.

区环境

4,指导学生

3,能对各年龄班幼

进行游戏的

儿开展的角色游戏

编排和演练

进行基本的指导

3第三

1、幼儿结构

1、掌握幼儿结构游

讲授法,22

章

游戏概述

戏的含义，特点以

分组讨论

结构

2，幼儿角色

及类型。

法,

游戏

游戏案例分

2能制定各年龄班幼

模拟教学

析

儿结构游戏教学指

法,

3，制作分割

导计划

案例教学

拼图

3、能根据幼儿特点

法,

4、七巧板游

设计制作分割拼图

理论与游

戏

游戏

戏活动相

4、会制作六块板、

结合

益智图、蛋形板等

常见拼板玩具

4第四

1,幼儿表演

1,能用手影表现一

讲授法,22

章

游戏概述

些常见的动物造型

情境教学

幼儿

2,幼儿表演

2,能操纵手偶生

法,

表演

游戏案例分

动、有表情地进行

故事表演

游戏

析

故事表演

法,

3,手影表演

3,能排练演出小型

话剧表演

技能

儿童歌舞剧

练习法,

4,培养学生

4,初步具备指导各

案例教学

掌握小班，

年龄幼儿开展表演

法

中班，大班

游戏的能力

幼儿游戏表

5让学生分组编排和

演游戏的综

表演<小兔子乖乖>

合技能

话剧

5

第五

1,幼儿智力

1、能根据幼儿特点

讲授法,

2

2

章

游戏概述

设计发展观察力和

讨论法,

幼儿

2掌握幼儿

记忆力的智力游戏

模拟教学

智力

智力游戏的

2、能根据幼儿特点

法,

游戏

含义,特点

和教育内容设计制

案例教学

3,掌握幼儿

作游戏棋

法

智力游戏的

3、会设计简单的迷

目标

宫游戏

4,理解幼儿

4,教师组织学生玩

智力游戏的

你比划我来猜的游

教育作用

戏,开发学生的形象

5游戏棋设

思维和创造思维能

计

力

6

第六

1,幼儿体育

1,能根据幼儿的特

讲授法,

2

2

章

游戏概述

点和动作发展的要

模拟教学

体育

2,掌握幼儿

求创编体育游戏

法,

游戏

体育游戏的

2,能针对幼儿特点

义为主导

含义

和体育游戏的特点

学生为主

3,理解幼儿

设计教学活动

体的教学

体育游戏的

3,体育游戏的创编

引导法,

特点以及类

4,幼儿体育游戏的

视频演示

型

教学活动设计

法,

4,幼儿体育

5,幼儿体育游戏案

案例教学

游戏的教育

例分析

法

作用

6设置抢板凳的游戏

活动

7

第七

1,幼儿语言

1,能根据幼儿的特

讲授法,

2

2

章

概述

点和动作发展的要

模拟教学

幼儿

2,语言游戏

求创编语言游戏

法,

语言

的创编

2,能针对幼儿特点

案例教学

游戏

3,幼儿语言

和语言游戏的特点

法

游戏

游戏的教学

设计教学活动

活动设计

8

第八

1,幼儿音乐

1,能根据幼儿的特

讲授法,

2

2

章

和美术游戏

点和动作发展的要

模拟教学

幼儿

概述

求创编音乐游戏

法,

音乐

2,幼儿音乐

2,能针对幼儿特点

义为主导

游戏

盒美术游戏

和音乐和美术游戏

学生为主

和美

案例分析

的特点设计教学活

体的教学

术游

3,音乐游戏

动

引导法,

戏

的编排与表

3,音乐游戏的创编

视频演示

演

与演练

法,

4,美术游戏

4,幼儿美术游戏的

案例教学

的指导与练

教学活动设计和操

法

习

作技法

4,培养学生

5,幼儿音乐美术游

掌握小班，

戏案例分析

中班，大班

6设置数鸭子的音乐

幼儿游戏音

游戏活动,让学生根

乐美术游戏

据节拍进行身体的

的综合技能

韵律游戏活动

9其他1,幼儿民间1、能根据幼儿的发

游戏

游戏

展水平运用游戏开

（幼儿

2,幼儿亲子

展亲子游戏等教育

活动

特色

游戏

游戏

3,幼儿手指

2、能组织和主持一

和幼

定规模的集体娱乐

游戏

儿电

游戏活动

子游

戏）

考核

总课时

讲授法22

演示法

案例教学

法

平时考核+

期末闭卷考

试

36

4、实施建议

4.1教材选用

（1）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，结合学前教育专业学生的考核要求，合理安排教材内容。

（2）本书的特色是精简理论性知识，强化实践性教学内容，突出职业能力培养以及强化实际应用性。

本书共十章，其中第一章集中介绍了关于游戏活动的基本理论，第二章至第十章分别介绍了幼儿角色游戏，幼儿结构游戏，幼儿表演游戏，幼儿智力游戏，幼儿体育游戏，幼儿语言游戏，幼儿音乐游戏和幼儿美术游戏，幼儿特色游戏以及幼儿电子游戏。

（3）结合学生自身的实际情况我们将进行理论与实践相结合的学习

方式，主要侧重于游戏活动的训练，让学生树立正确的游戏观，学

会更多种类的游戏操作，提高学生的活动组织能力，以便学生能更

形象的理解和掌握这些游戏。

根据学生情况将无法进行第三章及第

九章的教学活动，因此本学期学习八章内容，组织多种游戏活动.第

三章和第九章学生课后自行学习。

4.2教学建议

（1）工作过程导向法

以幼儿园游戏指导的要求为导向选取几个具有连贯性的典型工作任务来组织教学，在提出工作任务后，让学生依次完成理论讲述、室内外环境的创设、教玩具制作、游戏观察记录和指导方案。

（2）任务驱动教学法

每一阶段完成的任务有所不同，由于涉及到不同年龄阶段的不同要求，无法一气呵成形成一个任务，但会根据教学内容的安排，设定相应的任务，以任务驱动学生积极主动地进行实践操作。

（3）角色体验法

如在游戏观察的过程中让学生扮演幼儿或教师等角色，通过互动模拟游戏场景，让学生掌握对于一些游戏行为应如何进行观察和指导。

（4）案例教学法

对于理论知识部分内容的讲述中，应充分考虑同学的特点，推行案例教学方法，通过幼儿园的真实案例进行分析，尽可能让学生掌握更多幼儿园教学的真实情况。

4.3教学评价

因为教学过程包涵以培养专业能力为导向的实践项目，所以和以往

的教学有很大的不同，教学评价也不能和以往的一样靠期末考试来

完成。

在以专业能力为导向的课程中，评价可以分为过程性评价和

终结性评价两个方面。

过程性评价是指学生平时在完成实践项目任

务中的表现，包括任务完成的结果、工作效率、团队合作交流等方

面，重点考核任务完成情况和质量及其所体现出来的相关知识掌握

情况；终结性评价是指最后的课程考核，以期末闭卷形式呈现，重

点考核学生对本门课程的理论性知识的掌握情况。

1、考试方式

期末卷面考试以闭卷形式呈现，考核形式在选择题、填空题的基础

上，还有简答题，要求学生会利用所学知识解决实际问题。

2、成绩评定方式

课程成绩（100%）=过程性考核×60%+终结性考核×40%

其中过程性考核60%由以下考核项目构成：

过程性考核项目及比例结构图

序号

考核项目

所占考核比例

1

完成任务的效率和效

60%

果

2

学习态度及出勤情况

20%

3

课堂发言、讨论情况

20%

其中终结性考核

40%：

主要是期末考核卷面成绩。

4.4课程资源的开发与利用

（1）本课程所使用的教学资源①相关的辅助教材②网络教学资源③多媒体教学资源：

多媒体课件、光盘、视频④幼儿游戏活动实践训练的指导

（2）使用教学资源的要求

将幼儿教师与游戏相关的基本职业技能具化为游戏技能、游戏

指导技能和游戏教学技能三个板块，通过若干实践项目进行针对性

的指导和训练，力求体现科学性、专业性和实用性。

内容符合课程

标准要求，教学目标明确，取材适当；符合认知规律，逻辑性强，

利于学生知识与能力的构建；媒体资源使用恰当，注意与传统教学

方法有机结合，互动性好。

文字通俗易懂，以便于学生自学，发展

学生学习的主动性。