幼儿园教案的格式.docx

幼儿园教案的格式.docx

《幼儿园教案的格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教案的格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园教案的格式

幼儿园教案的格式

幼儿园教案怎么写呢？

幼儿园教案的格式是怎样的?

以下是精心整理的幼儿园教案的范文，希望对你有帮助!

幼儿园教案范文篇一一起玩更快乐

【活动设计】

这次活动设计缘于我班孩子经常出现的纠纷。

记得那天彬彬带来了一辆赛车，漂亮的外形、多功能的玩法顿时吸引来了无数羡慕好奇的目光，大家都想过把瘾，探个究竟。

可是无论怎么商量，彬彬都是一口拒绝，理由是：

“这是我的玩具，我想一个人玩，不高兴给小朋友玩。

”急得孩子们只好干瞪眼。

后来在我的介入下，彬彬才勉为其难地和同伴们分享了一番。

其实，这种拒绝分享和合作的行为，在小班孩子身上非常典型，有时，即使出现了分享和合作的积极行为，但技能上也是缺失的。

为此，我就以孩子们这种常见的纠纷为内容，采用巧妙的活动形式，让他们在玩乐中萌生与同伴分享的意识，习得合作的技能，在玩乐中悟得：

一个人玩得快乐，一起玩更快乐。

【活动目标】

1、引导幼儿萌生与同伴分享玩具的意识，并能乐意分享。

2、学习各种与同伴合作分享的方法，在尝试中体验一起玩的快乐。

【活动准备】

1、幼儿围坐成半圆形。

2、各种各样幼儿自带的玩具。

3、人数安排：

没带玩具的幼儿占总人数的三分之一。

4、合作分享方法图例：

a.一起玩;b.交换玩;c.等待着玩。

【活动过程】

一、在自主玩耍中重温玩具带来的快乐

师：

小朋友，今天你们带玩具来了吗?

是什么玩具，怎么玩，能告诉大家吗?

（引导幼儿介绍玩具的名称和玩法）

师：

你们的玩具都很好玩，现在我们都来玩玩吧。

（幼儿自主玩耍自带的玩具）

二、在同伴的不悦中萌生一起玩的意识

师：

（提问玩玩具的幼儿）小朋友，你们玩得开心吗?

（引导幼儿表达自己的快乐心情）

师：

（提问没有玩具的幼儿）小朋友，你们开心吗?

为什么呢?

（引导幼儿表达因没有玩具玩耍而产生的不悦心情）

师：

原来是没有玩具玩，怪不得不开心呢。

小朋友，有什么办法让他们也高兴起来呢?

（通过提问及同伴不开心的表情，引发幼儿萌生与同伴一起玩玩具的意识，并表达出自己的分享愿望。

）

师：

呀，有那么多的小朋友愿意和大家一起玩，老师真开心，现在快去找个朋友一起玩吧。

（幼儿自主结对和没带玩具的同伴进行分享）

三、在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法

师：

小朋友，现在你们玩得快乐吗?

师：

真奇怪，一个玩具两个人玩，能告诉我你们是怎么一起玩的吗?

（引导幼儿用简单的语句讲述自己和同伴的玩乐过程）

师：

原来你们是这么玩的，那怎样一起玩更快乐呢，让我们来看看小动物们是怎么做的吧。

（出示一起玩的图例，让幼儿在看看说说中了解一起玩的各种方法。

）

四、在再次的尝试中体验一起玩的快乐。

1、师：

原来一起玩有这么多好方法，那就请小朋友再来试一试，和你的好朋友玩得更快乐些，好吗?

2、指导幼儿再次合作玩耍，在尝试中体验一起玩的快乐。

五、在总结中让快乐延伸

师：

小朋友，一个人玩很开心，大家一起玩会更快乐，现在，让我们找更多的朋友一起玩，好吗?

（带领幼儿继续到户外进行分享合作玩耍，让快乐持续。

）

幼儿园教案范文篇二不贪吃冷饮

【活动设计】

在炎炎的夏日里各种美味冷饮成为了孩子们最好的消暑品之一，因其甜爽可口，备受孩子们喜爱，但由于幼儿肠胃虚弱，因此，冷饮吃多了会引起腹泻、消化不良、食欲减退等不良反应。

冷饮里有很多的色素和糖，吃多了还容易龋齿，对身体没有好处，为了让孩子们了解过量吃冷饮对身体造成的危害，特设计了本次活动。

【活动目标】

1、认识多种不同种类的冷饮，能用较完整地语言说出冷饮的名称、形状、感知冷饮的基本特点。

2、了解夏季食用冷饮的常识，懂得不能贪吃冷饮。

【活动准备】

1、幼儿用书第44;46页货多媒体教学资源《冰激凌小猪》。

2、少量冷饮食品，各种冷饮包装袋、盘子与餐巾。

【活动过程】

1、教师首先向幼儿展示准备好的各种冷饮，引导幼儿用较完整的语言说出不同冷饮的名称和外形特征。

展示各种冷饮的包装，引导幼儿说一说自己认识哪种冷饮?

请个别幼儿到前面向大家介绍自己喜欢吃的冷饮。

2、幼儿分组品尝冷饮，感知冷饮食品的特点。

（1）引导幼儿自己打开包装，慢慢地品尝。

（2）提出问题，引导幼儿说出吃的是什么冷饮?

是什么味道?

吃冷饮时有什么感觉?

冰激凌在自己的嘴里有什么变化?

教师小结：

不同口味，不同名称的冷饮所需要的原料也不一样，各种冷饮根据温度会慢慢的化掉。

3、教师借助多媒体教学资源中的图片或结合幼儿用书讲述故事《冰激凌小猪》引导幼儿理解故事内容，懂得吃冷饮要适量。

讲述故事后提问：

小猪胖胖喜欢吃什么?

它变成了什么?

为什么?

小动物是怎样帮助他的?

小动物们为什么也冻得浑身发抖?

4、通过讨论，了解夏季食用冷饮的常识。

引导幼儿说一说食用冷饮时要注意些什么，为什么不能多吃冷饮?

让幼儿懂得吃冷饮要适量，身体才会健康。

教师小结：

冷饮虽然好吃，但吃多了就会刺激我们的肠胃，会肚子疼，还会营养不良，要适量吃冷饮。

【活动反思】

通过本次活动孩子们认识了各种各样的冷饮，通过听故事《冰激凌小猪》知道了过量吃冷饮会引起肠胃不舒服，同时也了解了贪吃冷饮给身体其他部位带来的危害。

幼儿园教案范文篇三《豆豆总动员》

一、剖教材

我们都知道豆类及豆制品营养丰富，是幼儿园经常给孩子们吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品。

针对这一情况，结合省统编教材《快乐成长》课程中《豆及豆制品》的相关内容，我设计了中班科学活动：

《豆豆总动员》，这是适合中班幼儿年龄特点、学习特点的活动，它取材于幼儿的实际生活，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，让幼儿在认识豆类;;喜欢豆类;;喜欢吃豆制品的过程中，在听听、讲讲、找找、尝尝的主动参与中，感知豆豆不仅有营养，而且很好吃，从而有亲近豆豆的愿望，并产生品尝豆豆的兴趣。

二、立目标

在制定活动目标时，我根据新《纲要》对科学领域的要求，以中班幼儿年龄特征为出发点来设计，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

在目标里，我把培养孩子情感、态度放在第一位，在充分调动幼儿学习的积极性、主动性及探索求知欲的基础上，引导幼儿学习知识和技能。

根据设计意图我制定了以下具体目标：

（一）激发幼儿探究豆类与豆制品关系的欲望和兴趣。

（二）引导幼儿初步认识豆类及其制品，并了解其营养价值。

（三）培养幼儿运用多种感官辨别豆类、豆制品的能力，并会表达自己的认知。

重点：

帮助幼儿了解豆类及其制品的特征、用途（具有丰富的营养价值）。

难点：

引导幼儿运用多种感官、方式辨别豆类，区分豆制品。

整个活动都是由浅至深，从易到难，围绕这个重难点来设计的。

三、列准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，因为幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，所以活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，本活动我既作好了物质准备，又作好了幼儿的知识经验准备：

（一）请家长帮助幼儿准备1;2种豆制品，并简单介绍其名称及吃法。

（二）黄豆（可事先浸泡好一部分）、绿豆、红豆。

（三）豆浆机一台，牙签若干，活动配套多媒体课件一份。

四、寻方法

（一）教法

《新纲要》中指出：

幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行。

在活动中，我对自己的的定位是一个参与者，我希望和孩子们共同发现、共同寻找，让孩子们在探索中体验发现的快乐。

所以在教学过程中我采用了以下几种教法：

1、演示法：

运用直观的实物（红豆、绿豆、黄豆、各种豆制品）和实验，让幼儿仔细观察由豆变成豆制品的过程，这样更加方便幼儿理解。

2、多媒体教学法：

通过多媒体课件播放，让幼儿对豆及豆制品的了解更容易、更透彻，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识。

（二）学法

1、多感官参与法：

新《纲要》科学领域的目标中明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题”，并能“用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。

因此，活动中我引导幼儿猜一猜、看一看、摸一摸、说一说，通过多种感官的参与，不知不觉就对豆类产品生了兴趣。

2、尝试法：

在第二、三个环节中我鼓励幼儿先自己找出红豆、绿豆、黄豆，对豆、豆制品进行分类，这都是幼儿的主动尝试，事先并没有老师的示范讲解，能够更好地联系幼儿的已有经验。

五、述过程

根据幼儿认识事物的规律和中班幼儿的实际情况，本活动我设计了环环相扣，层层递进的四个部分：

创设情境，感知豆豆的种类（1分钟）→引导观察，发现豆豆的特征（10分钟）→实验演示，感悟豆豆的变化（8分钟）→观赏品尝，了解豆豆的营养（6分钟）。

（一）创设情境，感知豆豆的种类。

活动开始，我先以“猜猜谁在唱歌”的形式制造悬念，引起幼儿的好奇：

我摇一摇装有各种豆子的包装盒，请幼儿听一听，猜一猜：

“盒子里面谁在唱歌?

”以此导入课题，激发幼儿的学习兴趣。

在以往的活动开始部分，大多采用直观导入法引出活动，本活动中我有意的创设变魔术情境（将黄豆、绿豆、红豆装在包装盒子里）让幼儿听盒子里的“歌声”从中发现问题，解决问题。

起初幼儿虽然对此很感兴趣，但不能回答是豆子，我就请一名幼儿上前，在其它幼儿“变变变!

”的呼声中打开盒子看是什么，这样做更能激发幼儿的探究欲望。

（二）引导观察，发现豆豆的特征。

这一环节是重点所在，是一个让孩子们相互探讨、学习的过程，充分体现了幼儿在活动中的主体性，让幼儿在宽松、和谐、平等的气氛中，结合自己已有的生活经验，建构新知识。

这一部分我设计了二个小环节：

1、每组发一些黄豆、绿豆和红豆，引导幼儿根据已有的经验，通过看一看、摸一摸，尝试性地找出黄豆、绿豆和红豆。

2、探索黄豆、绿豆和红豆的外形特征。

（1）幼儿自由观察，并相互交流对豆子外形的感知。

（2）教师引导幼儿总结出豆子外形特征。

教师提问：

①这些豆子是什么颜色的?

②它们是什么形状的?

③它们表面上有什么?

④它们摸上去有什么感觉?

小结：

这些豆宝宝分别是黄色、绿色、红色的，它们的外形都是硬硬的，椭圆形的，但大小不一样，黄豆个儿最大，绿豆个儿最小。

3、根据幼儿回答，让他们“送豆宝宝回家”：

把黄豆、绿豆、红豆送回相应的盒子内，让幼儿根据豆子的颜色特征进行分类，再进行归类摆放。

这一环节是调动幼儿各种感官，引导幼儿运用已有的经验，在一系列的探索、提问、观察、比较中，在玩豆豆的过程中相互交流，使幼儿掌握并表达三种豆子的外形特征，同时渗透了数学活动中比较大小和分类的内容。

（三）实验演示，感悟豆豆的变化。

这一部分包括三个小环节：

1、提示幼儿：

“豆宝宝想和大家玩个捉迷藏游戏，它们躲起来了，躲到哪儿去了呢?

我们轻轻地叫叫豆宝宝。

”随着叫声，我出示课件中豆浆的图片，请小朋友运用已有的生活经验，在图片中找找豆宝宝。

在这里，我通过这些提问来引发幼儿讨论：

“你在图片中找到豆宝宝了吗?

你是从哪里看出来的?

请小朋友一起看看，他说得对吗?

”

2、创设第二次变魔术的情境，让幼儿观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。

①请小朋友睁大眼睛，看看黄豆宝宝是怎么变成豆浆的?

（配班教师用豆浆机把黄豆做成豆浆。

）

②倒出准备好的豆浆提问：

“黄豆宝宝呢?

它没有了，变成什么了?

豆浆是什么颜色的?

”引导幼儿观察，思考。

③小结：

像豆浆这样用豆子做的食品都叫豆制品。

3、通过看课件，了解豆豆还能做成其他的豆制品。

①师：

“我们豆宝宝本领可大了，它们除了变成豆浆，还能变成许多好吃的东西呢!

”然后提问：

“豆宝宝还可以变成哪些好吃的食物?

”引导幼儿说出自己知道的其它豆制品。

②引导幼儿