二年级下册语文教案萧伯纳和小女孩 沪教版.docx

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二年级下册语文教案萧伯纳和小女孩沪教版

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

n加油不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要n加油真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础n加油知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新n加油颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入n加油无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,n加油绳锯木断的功效。

28、萧伯纳和小女孩教学设计

课本、报刊杂志n加油中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到n加油文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还n加油是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很n加油简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名n加油言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前n加油的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天n加油往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名n加油言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,n加油自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

单靠n加油“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为n加油“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒n加油弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的n加油成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在n加油班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作n加油能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多n加油鸟”的效果。

【教学目标】

1、能借助拼音正确认读“英、双、伶、俐、n加油骄、傲、谦、虚、迪”9个生字，理解、积累含有生字的词语；能在田字格中正确书写n加油“英、双、伶、俐、迪”5个字。

2、正确朗读课文，能带着问题边读边思，逐步养成n加油习惯；能根据标点读出人物对话的语气；知道谦n加油虚是一个人的美德，即使有了成就也不骄傲。

3、能在读n加油懂课文的基础上背诵课文最后一节；能展开想像，续编课本剧，与同学演一演。

【重n加油点和难点】

1读准生字的音，如：

英、双、伶（后鼻音）n加油。

2理解“谦虚、骄傲”的意思，能积累应n加油用。

3逐步养成边读边思的阅读习惯。

教学时间：

2课时

预习：

教学过n加油程：

一、出示图片，激发兴趣，揭示课题   

1、（媒体出示：

课文n加油插图）师：

小朋友们，你们看，这位慈祥的白胡子老爷爷n加油，名叫？

   出示词卡：

萧伯纳（萧上注拼音）

2、师：

谁来拼一拼，读一读？

（n加油指名一人；齐读）

3、师：

萧伯纳75岁那年，他去俄国n加油访问，在大街上遇到一个小女孩，（出示词卡：

小女孩）于是他俩之间就发生了一个n加油故事（板书：

和）这就是我们今天要学的课文（板书：

28、）

4、一起读！

   n加油  学生齐读课题[MS1]  

二、初读课文，整体n加油感知

1、师：

老师请小朋友再来读读课文，读准生字n加油的字音，读通句子，把课文读正确；然后找找课文中直接介绍萧伯纳n加油和小女孩的句子。

（媒体出示：

自学要求）开始吧!

2、交流：

（1）指名n加油读句——用文中词语理解“有名”。

媒体出示：

萧n加油伯纳是英国有名的戏剧家。

   师：

知道“有名”的意思吗?

 n加油    （媒体：

“有名”泛红）    

师n加油：

课文中还有一个词也是说他有名的?

       出示词卡：

世界闻名

n加油师：

萧伯纳不仅在英国很出名，在世界上也非常著名n加油，这就是——

（2）听记，了解萧伯纳的成就。

师：

萧伯n加油纳一生写过51个剧本，5部小说，还获得了诺n加油贝尔奖呢！

（3）课文中又是怎么介绍小女孩的呢?

指名读句，理解“伶俐”。

媒n加油体出示：

小姑娘长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶n加油结，显得聪明伶俐。

　（“伶俐”上注拼音）

   师：

这里有个新n加油词，你来读！

读得不错，告诉大家读音上要注意什么？

带着大家再读一遍。

   n加油师：

“伶俐”是什么意思？

师：

它常常和聪明连在一起，读！

   n加油  出示词卡：

聪明伶俐

       意思就n加油是又聪明又机灵，一齐读

师：

“伶俐”是两个生字组成的新词，它们有什么相n加油同的地方吗？

“伶俐”一般是形容人的，所以左边都是“单人旁”；“伶n加油”的右边是——？

“俐”的右边是——？

胜利的利。

一齐n加油读

（4）师生配合读句，体会句式变化[MS2]。

师：

现在n加油老师想和你们配合着再来读读这句话。

    n加油师引读：

小姑娘长着——？

头上戴着——？

显得——？

 n加油  师：

这句话我们还可以这样说，引：

聪明伶俐的小姑娘长着n加油——？

头上戴着——？

师：

瞧，相同的意思可以有不同的说法呢！

n加油   师过渡：

接下来，就让我们继续读读课文，好好地走进萧伯纳和小女孩，n加油认识认识他们?

  （媒体再次出示：

课文插图）  

三、研读n加油课文

1、自己来读读课文的2、3小节，不仅要读正确，还要找找萧伯纳和小n加油女孩分别说了什么。

用直线划出萧伯纳说的话，用波浪线划出小女n加油孩说的话。

2、交流出示相关语句。

     n加油 

3、同桌分角色再直接读读他们的对话，特别注意泛红的句子（长句n加油），把它读读清楚。

4、读n加油句，初步体会萧伯纳的“幽默[MS3]”。

n加油

师：

让我们来做萧伯纳，读读这句话，特别关注这两个词语，（媒体：

把头一扬n加油、幽默泛红）配上动作试一试。

 师：

从你的动作，n加油似乎让我们觉得萧伯纳这个人非常——？

  师：

是骄傲吗？

  师：

谁再来幽默n加油地读读这句话？

  师：

似乎又让我们感到萧伯纳说话很风趣。

5、联系第n加油一节，深入感受萧伯纳的“幽默”。

师：

到底他是骄傲的，还是幽默的？

看看第一小n加油节的这句话，谁来读读？

  　（媒体出示：

n加油“萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。

”）

师：

看n加油看图，想象一下，他们玩了什么？

师引：

萧伯纳n加油同小女孩玩了——？

同她玩了——？

以至于把时间忘了。

师：

小女孩回家晚n加油了，妈妈会——？

会——？

甚至会——？

师引读：

于是临别的时候，萧伯纳把头一扬，n加油幽默地对小姑娘说——？

师：

他这样说，其实是为了什么呀？

　师：

是啊，为她晚n加油回家找个理由呢！

你看他说话多有趣，多—n加油—？

　出示词卡：

幽默

师：

看来，萧伯纳已经喜欢上这个小女孩了，n加油似乎把小女孩当成了自己的女儿！

他不舍得n加油小女孩被妈妈责备，所以临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说—n加油—？

 6、读句，体会小姑娘的聪明伶俐。

师引：

小姑娘听了，惊讶地问——？

怎n加油么，难道我不像吗？

　——？

　（引读中“请”“n加油您”加点）

师：

从这些加点词中，你感受到了什n加油么？

师：

仅仅是有礼貌吗？

老师请大家读读这两句话[MSn加油4]。

媒体出示：

萧伯纳说：

“别忘了回去告诉你n加油妈妈，就说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳。

”小女n加油孩说：

“可是，您怎么会说自己的了不起呢？

请n加油回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通n加油的小姑娘！

”   

师引读：

萧伯纳说——？

而小n加油女孩说——？

师：

一个说自己世界闻名，一个说自己——？

（出示词卡：

普普通通）n加油　你瞧，小女孩竟学着萧伯纳说话，你看她真是挺——？

（师指词卡：

聪明伶俐）　

师n加油：

虽然小女孩对萧伯纳说的话不满，可是她还是那n加油么得有礼貌。

这也说明她——？

聪明伶俐！

谁再来读读小女孩n加油说的话？

 7、分角色读读对话，感受萧伯纳的幽默和小女孩的聪明伶俐吧！

n加油

8、想象说话，体会萧伯纳的了不起。

师：

听了小女孩的话，萧伯n加油纳他——？

师：

知道“愣住了”是什么意思吗？

师：

他为什么会愣n加油住呢？

再来读读这两句话，然后想想，（媒体出示：

听了小女孩的话，萧伯纳愣n加油住了，心想：

_______________n加油_____。

）同桌商量一下。

师：

世界闻n加油名的萧伯纳听了普普通通的小女孩的话后，竟批评起自己来。

你对萧伯纳n加油这个人又有什么了解啊？

出示词卡：

谦虚

注意n加油“谦”的笔顺，老师描：

看老师写；同桌手心里写

9、朗读最后一n加油节，理解“启迪、谦虚、骄傲”。

师：

萧伯纳就是这么一个谦虚的人。

所以后来n加油他常对人说——？

（媒体出示：

中心句） 师：

谁来读？

 n加油

 师：

这就是小女孩给萧伯纳的启迪。

  师边板n加油书：

启迪　边说：

这个迪字是个什么结构的字？

走之底的字要先写n加油——，再写外面的——？

师：

给“启迪n加油”换个词，可以说——？

师：

再看看这两个变n加油红的词语，（媒体：

“骄傲”和“谦虚”变红）他俩之间是什么关n加油系？

师：

让我们再来读读这句话，谦虚的萧伯纳常对人说——？

（词卡n加油出示：

“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。

”）

 师n加油：

“骄傲”这两个字是我们要重点认读的，“骄”有什么好办法记n加油住它[MS5]？

“傲”这个字跟着老师写。

师描“傲”，边写边说：

“n加油傲”左边是个——？

这个字要写得紧凑些；中间上面n加油的笔顺是——下面的我们回忆一下，先写——再写——最后写——？

师：

拿出n加油笔，描一个，写一个（注意写字姿势，一尺、一拳、一寸）

10、读记中心n加油句，指导抄写、听记。

师：

生字我们学会了，让我们再一起读读这句话n加油。

（媒体出示：

“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦n加油虚。

”）

（1）师生配合读：

“一个无论取得多大的成就，都不能——，要——。

”

（n加油2）师：

轻声地对自己说说这句话。

（3）师：

n加油萧伯纳和小女孩的故事也让我们受到了启迪，读！

这就n加油是萧伯纳成功的秘诀呀！

让我们永远记住这句话。

（n加油4）师：

今天回家，就让我们抄一抄，记一记这句话，下星期我们要来听记这句话。

n加油四、选词说话，整体回顾课文内容。

师：

小朋友，这个故事学n加油到这儿，一定给大家留下深刻的印象。

能不能用黑板上的一个词或几个词n加油来说说和课文内容有关的句子或者是课文给我们启迪。

（n加油1）师范说：

萧伯纳是世界闻名的戏剧家。

我用上了“世界闻名”。

（2）指名交流 n加油    

 [MS1]第一板块通过出示萧伯纳的照片和他的生平资n加油料介绍给学生，为以后自主学习，了解人物作好铺n加油垫。

低年级学生预习工作还只会做一些简单的字词、读文等工作。

对于作者介绍、写n加油作背景等资料的收集都是老师直接告诉他们的比n加油较多。

因此，在这里就通过图以及老师的说给他们构建起一个初步的框架，为他们n加油下文的学习收集信息。

同时，生字教学穿插其中。

 [MS2]句式的变n加油化是现在低年级段平时单项训练的一个重点，为了使学生能够够好n加油地掌握各种变化的句式，除了平时的练习中出现外n加油，课堂教学更应好好的利用起来。

在这句话中“小姑娘n加油长着……，头上戴着……，显得……”变化顺序后，就可以说成“……的小姑娘长着…n加油…，头上戴着……”的句式。

通过师生配合朗读的方式，在潜移默化中，学生不知不觉n加油又学会了一种变换句式的方法，又能体会到中国文化博大精n加油深的另一面。

 [MS3]注重词语的赏读与积累，是我这次教学n加油一个重点。

我在引导学生体会课文内容的过程中注n加油重讲解、做动作体验来理解词语的方法，并有效的结合课文插图帮助学生体会词n加油语的内涵，使学生明白萧伯纳说这些的原因并不是因为他“骄傲”，他只是出于好心，n加油怕小女孩回家会被妈妈责备，才这样“幽默”n加油地说。

同时还运用联系上文的方法，让学生找到萧伯纳是出于担心的词句。

这样n加油学生学起来也更有滋有味了。

 [MS4]在这里出示的“世界闻名”和“普普通通n加油”是相互对应着萧伯纳和小女孩各自的身份地位。

萧n加油伯纳是一个是世界闻名的戏剧家，另一个则是普普通通n加油，很平凡的小女孩。

这里要向向学生表示清楚，n加油为的是在下一个环节中也能仿照这句话来说一说。

让n加油学生能说说并能将“幽默风趣”对应着“聪明伶俐”。

 [MS5n加油]进入二年级后，学生的识字量增大了许多，出现了很多形近字、音n加油近字、多音字等。

在平时的练习中，这方面学生掌握的也不是很好n加油。

因此，在教学时，凡是出现容易产生混淆的生字n加油，一定要要让学生当场看着老师书空，让他们用自己能记得最方便n加油的方法来记一记，再自己学着写一写。

这样的方法便于学生能掌握形近字等基础知识。