完整版莆田市初中毕业班质量检查语文试题及答案.docx
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完整版莆田市初中毕业班质量检查语文试题及答案
2018年莆田市初中毕业班质量检查语文试题及答案
1．补写出下列句子中的空缺部分。
（12分）
（1）采菊东篱下， 。
（陶渊明《饮酒》）
（2） ，直挂云帆济沧海。
（李白《行路难》）
（3）可怜身上衣正单， 。
（白居易《卖炭翁》）
（4）沉舟侧畔千帆过， 。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（5） ，西北望，射天狼。
（苏轼《江城子·密州出猎》）
（6）山重水复疑无路， 。
（陆游《游山西村》）
（7）伤心秦汉经行处， 。
（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
（8） ，出则无敌国外患者。
（孟子《生于忧患，死于安乐》）
（9）后值倾覆， ， ，尔来二十有一年矣。
（诸葛亮《出师表》）
（10）《雁门太守行》中运用典故，表达了诗人忠君报国的爱国主义情怀的句子是：
， 。
2．下列文学文化常识说法正确的一项是（ ）（2分）
A.安徒生，19世纪丹麦童话作家，代表作有《皇帝的新装》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》等。
B.序，文体名，一般用以陈述创作主旨、创作经过等，《送东阳马生序》是一篇赠序。
C.下列文章按写作年代排列，依次为：
《马说》、《桃花源记》、《儒林外史》、《岳阳楼记》。
D.始龀，指七八岁；加冠，指二十岁；不惑之年，指三十岁；而立之年，指四十岁。
3．阅读下面的文字，按要求作答。
（6分）
站在古村，一种厚重的文化扑面而来，只是静静地 ① （A.端详B.打量），所有的青瓦已声泪俱下，两千多年的时光， ② （A.记忆B.记载）着你艰难而清贫的足迹。
宋、明、清的烟雨，在这里留下水墨，在这里留下传奇，在这里留下华彩。
斑驳 甲
（A.bóB.pó）的墙上，日影与山色，化成一帘旖旎的春光，化成精神世界里的万盏华灯。
你，如一本线装的古诗集，散发出清新淡雅的意韵； ， 。
你在 乙 （àng）然的春意中熠熠生辉。
（1）为文中甲处加点字选择正确读音，只填序号；根据乙处的拼音写出正确的汉字。
（2分）
甲处 乙处
（2）为文中①、②处选择符合语境的词语填在横线上，只填序号。
（2分）
① ②
（3）仿照文中画线句子，再续写一个句子。
（2分）
二、阅读（70分）
（一）阅读下面这首词，完成4-5题。
（5分）
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！
4.对这首词理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）
A.这首词气势磅礴，情境雄健，语言壮丽，体现了豪放派的写作风格。
B.词人从实、虚两方面来表达报国情怀，起笔“醉里挑灯看剑”通过虚写表达忧国之情。
C.上阙和下阙的最后一句分别描写了理想和现实中的词人自身，雄壮与悲凉形成了强烈的反差，带给人心灵上的震颤。
D.词人善于化用典故入词，用“的卢”写战马，不但突出了战马飞腾的雄姿，而且有力地烘托了骑马人的勇猛。
5.这首“壮词”以“可怜白发生”结尾，表达了作者怎样的情感？
（2分）
（二）阅读下面的文言文，完成6-9题。
（16分）
【甲】于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。
”
王曰：
“善。
”乃下令：
“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】三年，勾践闻吴王夫差日夜勒兵，且以报越，越欲先吴未发往伐之。
范蠡①谏曰：
“不可，臣闻兵者凶器也，战者逆德也，争者事之末也。
阴谋逆德，好用凶器，试身于所末，上帝禁之，行者不利。
”越王曰：
“吾已决之矣。
”遂兴师。
吴王闻之悉发精兵击越败之夫椒。
越王乃以馀兵五千人保栖②于会稽，吴王追而围之。
（节选自《史记·越王勾践世家》）
【注】①范蠡【lǐ】:
人名，越国大夫。
②保栖：
守卫居住。
6.解释下列加点词在文中的意思。
（4分）
（1）臣之妻私臣 私：
（2）时时而间进 间：
______
（3）且以报越 且：
______ （4）战者逆德也 逆：
______
7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A.吴王/闻之悉发精兵/击越败之夫椒
B.吴王/闻之悉发精兵击越/败之夫椒
C.吴王闻之/悉发精兵击越/败之夫椒
D.吴王闻之/悉发精兵击/越败之夫椒
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（5分）
（1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
（3分）
（2）越欲先吴未发往伐之。
（2分）
9.简要分析邹忌和范蠡劝谏的方式和结果有什么不同？
（4分）
（三）阅读下面的文字，完成10-14题。
（21分）
永恒之树
章红
他是个小男孩的时候,这棵树就已经这么大、这么粗了。
它大概有50米高,树冠像一片巨大的绿色云彩,许多遒劲的树根裸露在地面,像闪电一般朝四面八方辐射。
苔藓在树下铺开了一张绿色的绒毯,沿树干攀援上升。
它这么大,这么高,来到这个地区的旅人们总是把它当成路标。
对于小男孩来说,这棵树则是他的玩伴,他每天都要带着他的大狗来到树下玩耍。
有时候他爬上树,在桌面一般平坦的枝丫间坐上很久,眺望远方,感受风在树枝间的穿行,大狗安静地卧在树下等他。
有时候他环绕树干奔跑,跃过一处又一处树根,它们像横躺在地面的巨龙的脊背。
大狗跟在他身后,兴奋地玩着同样的游戏,把一股股热气喷吐在他耳边、颈后。
就这样一年年过去了……不知为什么大狗渐渐奔跑不动了。
它变得衰弱,总是被树根绊倒。
爸爸说大狗生病了,它一天天消瘦,像雪人一样融化,他为大狗不安。
有一天早上,起床后他没能见到它。
他四处寻找、呼唤着大狗的时候,妈妈拦住了他，将他温柔地圈在自己的胳膊中,“亲爱的,不要找了，它已经去了另外一个地方。
”
“那是哪里?
”
“它和大树在一起,那差不多就是天堂了,你觉得呢?
”
他同意。
但他还是迷惑地问:
“可是,它为什么要消失呢?
不可以不离开吗?
我们在一起不是也很好吗?
”
妈妈更温柔地抱紧他,“亲爱的,无论是一条狗还是一个人,都不可能永远地待在这儿,我们不得不学会说再见。
”
他不太明白这些话,但是他听懂了大狗和大树在一起,真的,那差不多就是天堂了。
他再也没养过另外一条大狗,幸亏他还有大树。
又一些年头过去,他从一个小男孩变成了一位年轻人,拎着旅行箱从家里出发,去城市里上学,爸爸妈妈温柔地吻别了他。
后来这一切都相当习以为常了:
一次次离开,一次次返回,他也成了旅人,大树是回家的路标。
家里等待他的永远是舒适的床铺、寒冬里噼啪作响的炉火、刚出炉的面包的香味……当然,最重要的,是那两张亲人的面容。
在这样一次又一次的离开与返回中,这两张亲人的面容在发生微妙的改变:
多出的一些白发,新添的几根皱纹,往下陷落的皮肤与骨骼……
而他,也成了一个中年人,有了自已的孩子。
大树底下,又有了一个小男孩的身影了。
他爬上爬下,围绕树干奔跑,或者安静地坐在树下。
跟当年的他那么像,但绝对不是他,那是另一个崭新、独立的生命。
有一年回庄园,他告别的人是父亲。
他和母亲往父亲棺木上撒下最后一抔泥土,母亲已快被哀伤击倒,他不得不尽全力搀扶着蹒跚的妈妈。
妈妈看着他,眼神里全是软弱,他知道这软弱的眼神是在提一个问题,那是童年的他曾经问过的：
“为什么要消失呢?
不可以不离开吗?
我们在一起不是也很好吗?
”
那一瞬间他的心也跳动得非常非常软弱。
妈妈去世的时候,雪白的头发与雪白的枕头融为一体,洁白的被单覆盖住她的身体,像一面洁白的雪坡。
现在,他很老了,甚至到了他自己都快要离开的时候,他重新坐在大树下。
真奇怪,从前的小男孩变成了这么老的一个老人。
小男孩圆圆饱饱的脸蛋变成了老人瘦削凹陷的双颊,蓬勃茂密的头发变成了疏落的白发。
他生命中亲爱的人,都一一离去。
他不得不一次次说再见,直至自己也要对这个世界说再见的时候。
只有大树依然存在,他感到了一种仅有的安慰。
他仰望着伸入苍穹的绿叶,耳边回响起一个稚嫩的声音：
“……不可以不离开吗?
我们在一起不是也很好吗?
”
那或许是大树底下又一个小男孩的提问,或许是从岁月深处泛出的回声,他想他可以回答这个问题了：
“我亲爱的孩子,这是必需的,我们不可能永远待在这儿。
但大树将在地球上留存下去,并在人们死去之后继续存在。
”
（有删改）
10.下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（ ）（3分）
A.第一段对大树的描写，用拟人的手法表现了大树的茂盛、生机勃勃。
B.文章中的“他”因为亲人的离去，感受到生命逝去的无情，对大树有了新的理解。
C.小男孩与大狗的和谐互动，营造了一种轻松活泼的氛围。
D.文章借物说理，赋予“树”丰富的含义，读来韵味深远，发人深思。
11.文中的“大树”伴随着他的一生，他和“大树”的感情关系发生了怎样的变化？
请简要概括。
（3分）
12.阅读文中画线的句子，按要求回答问题。
（6分）
（1）请从描写角度品析下面句子：
（3分）
妈妈拦住了他，将他温柔地圈在自己的胳膊中。
（2）“妈妈看着他,眼神里全是软弱”句子中，加点词的含义是什么？
请简要分析。
（3分）
13.“不可以不离开吗?
我们在一起不是也很好吗？
”这句话在文中出现了三次，有什么用意？
请从内容、结构、写作手法等方面任选一个角度进行分析。
（4分）
14.文章最后一段有什么含义？
请结合全文谈谈你的理解。
（5分）
（四）阅读下面的文字，完成15-17题。
（13分）
在阅读旅程中拥有“心力量”
朱永新
人的生活包括物质生活与精神生活两个方面。
伟大的书，本身就同时拥有安顿灵魂和激发创造的力量。
物质的发展永远会受到各种制约，精神的蓬勃才是不竭的源泉。
毫无疑问，阅读正是为了让我们的生活更精彩、更有智慧。
我们需要用阅读来重建信仰。
社会需要诚信，人们需要信仰。
读书会让人知道世界的深奥，会让人明白自己的无知与渺小，会让人产生敬畏之心。
而敬畏之心是建立信仰的重要基础。
阅读是为了帮助我们更积极地面对生活，拥有更和谐的人际关系。
共读共行，才能同心同行。
我们需要用阅读来创新创造。
好的书会让我们更年轻、更有活力。
读书，应该是一种挑战，向未知世界同时向自己智力的一种挑战。
虽然批评式的阅读本身也是一种重要的读书方法，不过读书不是为了批评书中的缺点与错误，而是为了创新创造。
尤其对于研究问题与建构理论而言，阅读应该以学其所长为主。
我们需要用阅读来探索世界。
我们看到的世界，总是受到许多因素的制约，比如“近视”“老花”等原因，或者“粗心”“马虎”等心理
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