小学体育校本培训计划.docx

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小学体育校本培训计划

小学体育校本培训计划

篇一：

阳溪中心小学体育校本培训计划

阳溪中心小学体育校本培训计划

（20XX—20XX学年度第一学期）

为全面推进课程改革，进一步完善体育工作组织管理制度，结合学校实际，立足群体，立足健康第一的思想；抓好运动队建设，全面提高我校素质教育实施水平。

一、组织机构

组长：

洪晓昱

组员：

许向兵许国栋吴华男吴启帆施锦江施上游张铭翔陈加煌施爱治

二、教科研活动安排

1、组织学习新的课程标准与教材分布，要做到熟悉领会新课程标准精神，更新观念，提高认识。

2、积极参加教学研究工作，认真撰写经验文章，提高实验课题论文撰写水平，提高课堂教学效率。

3、组织教学总结交流，结合工作中出现问题，讨论交流。

三、群体工作

针对教改，认真抓好课堂教学的同时，体育组合理分工，严格把关，扎实开展“体艺2+1”工作，认真组织体质健康测试，蓬勃开展校课余活动，积极推动校群体工作。

四、运动队建设

本学期继续建立校男、女田径队工作，坚持常年训练，力争在比赛上取得较好成绩。

四、工作安排

1、制定体育教学和训练工作计划（8月份-9月份）

2、组织参加镇田径运动会（9月份-10月份）

3、组织校跳绳比赛活动（10月份-11月份）

4、组织校学生体质健康测试，上报（11月份-12月份）

本学期，体育组根据计划，与校长室、教导处等密切配合，保质保量完成各项任务，推进我校体育运动的发展。

篇二：

小学校本培训计划及课程计划

20XX学年度校本培训计划及课程

一、指导思想：

以现代教育理论和“十八大”精神为指导，根据上级有关文件的精神，结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。

为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。

二、培训目标：

本年度我校校本培训主要围绕以下四个方面开展：

⑴现代教学理论，教育思想、职业道德修养：

掌握现代教学理论和相应的教育教学法规；⑵现代教学方法、教学模式、教学风格：

调整课堂教学结构，探索课堂教学新模式；

⑶教师教育教学基本技能和能力、教科研方法和教科研课题研究：

落实教师基本素质培养，力争使我校教科研理论的学习取得初步成果。

⑷现代教育技术与课程整合：

提高教师使用现代教育技术的水平，总结现代教育技术与学科课程整合的经验；加强校园网络建设，充分发挥网络在校本培训工作中的作用，建立起校本培训新机制。

三、培训方式

我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。

1、校级培训形式：

（1）学校组织专题报告、讲座或培训班。

（2）组织各项教学评比。

（3）定期对全校教师校本培训情况进行考评。

2、教研组培训形式：

（1）听课、评课和集体备课。

（2）以教研组为单位，开展专题活动研究。

各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。

3、个人自学主要包括：

（1）根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。

（2）撰写教学总结（反思）。

每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。

学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。

四、培训对象：

全校在职教师，人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。

五、组织机构与保障措施：

1、成立校本培训领导小组：

负责全校的校本培训领导协调工作。

组长：

副组长：

组员：

2.构建学校继续教育校本培训管理网络，每项培训有专人负责并做到统筹安排统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布。

3.建立、健全学校校本培训档案，内容包括：

学校校本培训的规划，自主培训活动材料，教师个人档案认定材料等。

把教师参加

培训情况作为教师作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。

4.培训人员要加强学习，不断提高教学水平。

培训前应制定培训计划，上交校本培训办公室审核存档，培训计划应包括培训的目标、措施、时间、具体内容等。

5.建立考核和奖惩制度，调动教师的积极性，实施过程监控、结果考核。

考核结果纳入教师年度考核内容。

六、具体安排：

20XX年9月

《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》

一、如何有效上课

（一）、有效上课的基本模式有五个环节：

1上课的基本要求：

2教学目标明确。

3方法科学有效。

4教学行为规范。

5课后反思及时。

二、如何有效上课

（一）、有效上课的基础---有效备课。

（二）、有效上课的技巧。

（三）、有效上课的标准。

《教师课堂教学能力的培养与训练》

第一章课堂教学能力研究

一、课堂教学能力在教师能力结构中的地位和作用

二、课堂教学能力形成和发展的基础

三、调高课堂教学能力的途径

第二章教学设计能力的培养与训练

一、教学设计能力的研究

二、教师课堂设计能力的培养与训练

三、分析案例

四、反思与自我评价

第三章整合性教学能力的培养与训练

一、整合性教学能力的研究

二、整合性教学能力的培养与训练

三、案例分析

四、反思与自我评价

第四章开放性教学能力的培养与训练

一、开放性教学能力的研究

二、开放性教学能力的培养与训练

三、案例分析

四、反思与自我评价

《教师如何提升职业道德修养》

一、新课程教师如何提升职业道德修养

（一）新时期的新型教师应该做到以下几点：

（1）引导学生学会终身学习

（2）培养学习的能力

（3）教会学生做人

（4）帮助学生形成健康的心理品质

篇三：

体育教师校本研修计划

体育教师校本研修计划

体育、艺术“2+1”工程是进一步推动学校体育、艺术的改革与发展，深入推进素质教育的一项重要举措。

为了全面推进该工程的开展，努力构建活力校园、艺术校园、和谐校园，促进学生的全面发展和健康成长，

一、指导思想

以教育部《教育振兴行动计划》、《中共中央国务院关于加强青少年体育青少年体质的意见》为指针，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育；以促进学生全面发展为目标，加强教师队伍建设，合理配置体育和艺术活动器材；以“2+1工程项目”建设为平台，充分发挥我校乐器教学的优势和体育训练的传统，进一步增强学生体质，培养健康、乐观的生活情趣，形成健全人格，使每一个孩子健康快乐地成长。

二、工作要求

（一）掌握两项技能，提高身体素质

1．认真制订学校体育工作计划和学期体育教学进度计划，围绕学期总目标，采取切实可行的方法和措施，保证总目标的顺利实现，对各项工作要有预见性，有对策性。

2．按照学校工作要求，备好每一节体育课，备课过程中要体现教学过程、教学措施、安全保障和重点难点，要体现课改的新课程理念。

上好每堂体育课，落实45分钟上课的效率，重训练，抓实效，保证学生每节课有所学、有所得、有进步、有提高。

结合学校组织的2+1活动安排，认真组织好学校“体育节”，保证学生在校每天有一小时的体育活动时间。

要注意改善、和谐师生关系，重视师生双向交流，关爱学生，重视安全工

作，确保学生安全。

教师要发挥主导作用，正确引导学生，重视基础技能、素质的提高，要培养学生终生锻炼能力和习惯的培养，逐步提高学生身体素质。

3．开展大课间活动，活动时间为上午9：

40-10：

10分，一共30分钟。

学校规定内容：

广播操、集体舞、冬季长跑活动、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球。

班级、学生自选内容：

原则上以班级为单位，学生根据自己的爱好在指定的场地自由活动，负责教师参与到学生的活动中去，同时负责学生活动纪律和安全。

4．抓好课余训练，组织学生喜闻乐见的赛事。

田径是我校的传统体育项目，要吸引更多的学生参与训练。

乒乓队、排球队、篮球队、健美操队教练要有效地激发学生的训练热情，钻研科学的训练方法，不断提高训练水平。

要以班级或年级为单位举办各种赛事，提高学生的运动水平。

三、实施办法

（一）发挥优势，彰显特色

根据国家“2＋1项目”体育与艺术技能标准，依据本校现有师资条件及音体美教育教学设施等实际情况，在我校原有的小乐器教学、田径训练等特色的基础上，发展学校体育运动，培养学生体育锻炼的基本知识、技能，发展学生个性，进一步彰显学校魅力。

（二）自主选项，突出主体

学生在“自选”项目时，教师应当尊重学生的意愿，发挥学生的主体性，帮助学生选择适合自己的项目。

训练中以学生自主训练为主，鼓励学生自我发展，教师适当指导并点评，让学生多练、多动，给学生以尽可能多的时间与空间，使学生在多种活动体验的过程中发现、发展自己的运动天赋和艺术特长。

（三）制定细则，分期达标

根据教育部“2+1项目”的测定方法标准，结合本校的实际教育资源和学生实际，制定《任村一中体育、艺术‘2+1’工程考核细则》。

根据学生不同的选项，艺体教师对任教学生选项进行统计分类，根据学生的原有水平和下阶段预期目标，艺体教师分类进行有效指导，由考核小组每学年进行“2+1项目”的阶段性考核。

（四）学科渗透，加强整合

“2＋1”工程是体育与艺术课程的组成部分，教师在制定教学计划，设计教学内容时，要与学科教学加强整合、相互渗透，体现教学目标的多元性、内容的宽适性、时间空间的广域性和教学评价的主体性。

四、教学评价

（一）对学生评定

1．过程性评价：

过程性评价要评价学生学习过程中的目标达成度和学生达成目标的学习过程，因此，除了要评价学生学习过程中知识与技能的习得过程外，更要评价体艺训练中评价能力提高、情感提升、习惯形成等过程。

2．评价形式：

本人现场表演或获得校级以上各单项表演、比赛、创作和测试的奖项；作品通过本校写字能手评定、美术作品收藏，可直接获得相应的考级技能认定。

3．综合性评价：

除了技能性评价，在认定中应参考学生的兴趣、态度、知识的修养等全面表现，以促进学生对项目的关注，并终身受益。

4．评价等级：

根据学生的个体差异，对其原有水平的测定以及对预期目标的完成情况，对学生评定的等级分为：

优秀、良好、及格。

对学生的评定由学校组织统一实施，并将认定结果记入《学生综合素质报告单》和学生成长记录册。

（二）对教师（班主任、专业教师）评价

1．教师从教必须有计划、有进度、有学生考勤记录。

2．有完整、真实的学生“2+1项目”活动情况档案资料，并指导学生保存好自己的作品。

3．专业教师应按学校教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

4．学校通过对教师听课、查阅教学资料、访问等形式，对教师履行工作职责情况综合评价，纳入学期考核。