湖北省襄阳市中考真题试题语文解析版.docx
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湖北省襄阳市中考真题试题语文解析版
一、积累与运用
1.下面句子中有两个错别字，请改止后用正楷字将整个句子抄写在米字格中。
光阴流失如梭，发展苍海桑田。
【答案】“失”改为“逝”；“苍”改为“沧”
【解析】试题分析：
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。
从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“苍”与“沧”造字法都为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
形容光阴，字形应该是“流逝”。
2.根据语境，给下面一段话中加点的字注音。
万古奔腾的长江，在中国版图上如一条横贯东西的轴（______）线，出世界屋脊，跨峻岭险滩，纳百川千湖，连结起锦（______）绣壮美的华夏大地，孕育着源远流长的中华文明。
【答案】
（1）.zhóu
（2）.jǐn
【解析】试题分析：
字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。
“轴”是多音字，在这里不能读成四声。
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（）
A.反腐倡廉的理念根植于我国优秀传统文化，具有深厚的民意基础。
B.纪录片《历害了，我的国》描摹和勾勒了近五年的前行车辙，彰显了国家实力。
C.由“中国制造”到“中国创造”，离不开巧妙绝伦的工匠精神。
D.感恩是人类心灵之花散发出的沁人心脾的芳香，是人性中真善美的华章。
【答案】C
【解析】试题分析：
巧妙绝伦，指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。
此词不能形容“工匠精神”。
4.下列句子有语病的一项是（）
A.襄阳“环保奶奶”运建立当选全国十大“最美家乡人”称号。
B.教育是传播优秀文化、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。
C.万名青年开展志愿服务活动，助力襄阳共创“全国文明城市”。
D.通过“我心中的英雄”评选活动，全社会掀起了“崇尚英雄，精忠报国”的热潮。
【答案】A
【解析】试题分析：
A动宾搭配不当。
应改为“运建立获得全国十大‘最美家乡人’称号”。
5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）
5月18日，市博物馆举行了“重现古城晨钟暮鼓”活动。
随着昭明台顶楼两侧的巨钟大鼓铿锵声韵响彻襄阳古城上空，人们的思绪也被带入遥远的时空。
____。
借这次活动，再现古代城市生活场景，让大家重新体味传统钟鼓文化。
①现在，城市钟鼓早成绝响，古时时间如何报？
钟鼓如何敲？
现代人对此已经非常陌生。
②同时，钟鼓还起到警戒、提示城门启闭的作用，这也是政治的需要。
③在古代，钟鼓楼是城市的重要建筑，其主要功能是报时。
④古时没有钟表，日晷、刻漏、更香等授时、计时工具也是由官方垄断管理。
⑤所以每个城市都需要一个统一的报时系统，这是日常生活的需要。
A.①③②④⑤B.③①④⑤②C.③④⑤②①D.①③④②⑤
【答案】C
【解析】试题分析：
排序题主要看以下三点：
1、是否同一。
话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一。
2、是否呼应。
整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。
3、是否协调。
整体情境是否协调，局部音节是否协调。
此题注意③总起，指出钟鼓楼主要功能是报时。
④⑤解释用钟鼓楼报时的原因。
②钟鼓楼的另一个作用。
①收束语段，今天对钟鼓楼的认识。
因此选B。
6.“幸福是奋斗出来的”。
青少年在追求幸福的道路上，常读名著《钢铁是怎样炼成的》，不仅能学习到保尔·柯察金钢铁般的意志和顽强奋斗的精神，更能触摸到其生命不息、奋斗不止的坚定的理想信念——________。
【答案】为人类的解放而斗争
【解析】试题分析：
考查文学常识，对名句的背诵。
保尔·柯察金的名言：
人最宝贵的东西是生命。
生命属于我们只有一次。
人的一生应当这样度过的，当回忆往事的时候，他不为虚度年华而痛悔，也不为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：
“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业？
为人类的解放而斗争。
”提取最后一句作答即可。
7.古诗文默写
（1）_____________？
为有源头活水来。
（朱熹《观书有感》）
（2）了却君王天下事，_________。
（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
（3）思亲之情，是千百年来人们所吟诵的永恒主题。
如王湾的“_________？
_________”（《次北固山下》）就抒发了对亲人的深切眷恋。
（4）面对发展中的困难和压力，每一个时代的奋斗者都要有坐不住、等不起的紧迫感，都要有“____________，死于安乐”（《孟子二章》）的危机感，都要有勇于担当、造福人民的使命感。
（5）古往今来，凡志存高远者，“无求”于名利，却“有求”于大道。
虽“不戚戚于贫贱”，但有“A.安得广厦千万间，________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）的济世情怀；虽“不汲汲于富贵”，但有“人生自古谁无死？
B._______”（文天祥《过零丁洋》）的赤子之心。
【答案】
（1）.①问渠那得清如许
（2）.
（2）赢得生前身后名（3）.（3）乡书何处达？
（4）.归雁洛阳边（5）.（4）生于忧患（6）.（5）A．大庇天下寒士俱欢颜（7）.B．留取丹心照汗青
二、口语交际与综合性学习
8.《见字如而》节目播出后，越来越多的人认识到家书在寄托情感方面的重要作用。
学校拟开展“手写家书”活动，可同学李明却说：
“有了网络和手机，还用得着用笔墨写信吗？
”听了他的话，你该怎样劝说他积极参与活动？
【答案】示例：
李明，家书是中华优秀传统文化的一部分，手写家书更能寄托情感，成为连接亲人间的纽带，其作用是网络、手机无法比拟的。
让我们积极参与活动，好吗？
【解析】试题分析：
劝说时要注意以下几点：
称呼恰当，理由充分，语言要通顺明白，要动之以情晓之以理，以商量的口吻，语气柔和委婉而不生硬，不能偏离“手写家书益处多”这一劝说主题。
9.流淌在荆楚大地的汉江，清澈、安宁，她传承了悠久的秦楚文化，抚育了一江两岸的儿女。
让我们一起参加班级“背起行囊走汉江”专题综合性学习活动吧。
（1）【我“走”我策划】为使本次专题活动内容更加丰富，请帮助班长策划并完善下面活动项目。
（本专题中已设计的活动除外）
项目一：
探寻母亲河源头
项目二：
调查汉江水资源现状
项目三：
____
（2）【我“走”我发现】在行走汉江的过程中，小组搜集到下面两则材料，激发了同学们作为汉江儿女的自豪感。
请写出你的发现。
材料一：
西汉刘邦曾住在汉江上游之汉中，被封为汉王，建立的朝代名“汉”。
我们这个民族为“汉族”，使用的语言为“汉语”，文字为“汉文”。
章太炎先生说，“中国又称华夏，就因华山和夏水（今汉江）得名。
”是汉江赋予我们民族名字，将汉民族的血脉紧紧地联系在一起。
材料二：
汉江万古流，她孕育了宝贵的民族精神。
周封熊绎“子男五十里”，在汉江流域建立了楚国，几代楚人在荆山披荆斩棘，使楚国逐渐强大。
其“筚路蓝缕、以启山林”艰苦创业的开拓精神，令人景仰。
我的发现：
____
（3）【我“走”我抒怀】顺流而下，汉江美景入眼帘。
请以“汉江风光无限”为主题，完成句子，抒发对汉江的赞美之情。
汉江是美的，美在其山，____；美在其____，____……
汉江之美令我陶醉！
（4）【我“走”我参与】活动结束后，班级根据襄阳市近期颁布的《襄阳市汉江流域水环境保护条例》，向大家征集公益广告用语，呼吁大家从身边小事做起，保护水资源。
请你仿照示例设计一条。
（格式大体一致，字数不限）
示例：
拒绝抛洒，净化汉江。
我的设计：
____
【答案】
（1）.
（1）【我“走”我策划】示例：
走访汉江两岸居民
（2）.
（2）【我“走”我发现】汉江赋予了我们民族名字，而且孕育了宝贵的民族精神。
（3）.（3）【我“走”我抒怀】示例：
连绵起伏；（4）.水，（5）.碧波荡漾等。
（6）.（4）【我“走”我参与】示例：
让垃圾远离汉江水，让清澈伴随母亲河
【解析】试题分析：
（1）活动方案的主题“背起行囊走汉江”已经给定，我们只要围绕给定的主题设计其他部分即可。
不可脱离主题设计活动项目。
内容要有可操作性。
从形式上看，要做到简洁明快，具有启发性、鼓动性和号召力。
可仿照题干所给的例句结构。
（2）写出你的发现。
要读懂题干所给的两个材料。
抓住关键句“汉江赋予我们民族名字，将汉民族的血脉紧紧地联系在一起”“汉江万古流，她孕育了宝贵的民族精神”进行分析，即可探究出汉江对民族名字和民族精神的意义。
（3）情景补写。
对汉江的山的特点和水的特点的刻画。
此题需要考生有这方面的文化积淀与对汉江山水特点的把握。
（4）宣传标语，感情要真挚，构思新颖，语言简明。
字数要适中，内容要积极，用语要通俗，句式要整齐，修辞要显明。
特别是主题要鲜明，一定不能脱离“保护汉江流域水环境”的主题。
平时要注意观察、阅读好的宣传语、提示语、标语等，多体会其中的优点，汲人所长，为我所用。
三、阅读与欣赏
（一）古诗词赏析
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨！
持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
10.词的上下片都用了一个“射”字，情感内涵却不尽相同。
前者突出表现的是作者的____，后者抒发的是强烈的爱国情感。
11.词中“又何妨！
”一句反问语气强烈，感情丰富。
联系上下句，说说该句表达了作者哪些情感。
【答案】10.少年狂气（狂气）
11.自己并不在意自己的衰老，希望朝廷能够重新重用自己，给自己机会去建功立业。
【解析】
10.试题分析：
考查词句抒发的情感。
“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”：
为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙郎。
“射”字写出了作者的动作，也写活了他的神情；渲染了热烈的气氛，更揭示出了少年的狂气和昂扬的精神状态。
11.试题分析：
考查词句抒发的情感。
“酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨”：
我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨！
表现他老当益壮的英雄气概。
渴望奔赴军事前线，来实现为国立功的政治抱负。
（二）文言文比较阅读
【甲】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
——节选自《礼记·礼运》
【乙】令既具，未布，恐民之不信，乃立三丈之木於国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。
民怪之，莫敢徒。
复曰“能徒者子五十金”。
有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。
卒下令。
於时太子犯法。
卫鞅曰：
“法之不行，自上犯之。
”将法太子。
太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。
明日，秦人皆趋令。
行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。
——节选自《<史记>卷六十八·商君列传第八》
【注释】①布：
颁布，公布。
②於：
同“于”。
③卒：
终于。
④嗣：
继承。
⑤刑：
处罚。
⑥傅：
老师。
⑦黥：
即墨刑。
用刀在面额上刺字，再涂以墨。
12.解释下列句中加点词的意思。
①秦民大说说：
（_____）②有一人徙之之：
（_____）
13.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（）
A.故人/不独亲其亲，不独／子其子B.故／外户／而不闭
C.令／既具，末布，恐／民之不信D.刑／其傅公子虔，黥／其师公孙费
14.翻译下面的句子。
募民有能徒置北门者予十金。
15.乙文卫鞅（商鞅）在实施新法令之前，作了“立木南门，徙者奖励”这件事。
他这样做的目的是____，甲文中的“____”二字也能体现这一点。
16.有同学读完乙文后得出“秦国己进入甲文所说的‘大同’社会”的结论，你同意这种观点吗？
为什么？
【答案】12.
（1）.通“悦”，愉快。
（2）.代词，指“木”（木头）。
13.A
14.招募能搬（木头）放置（到）北门的百姓赏给十金。
15.
（1）.取信于民（表明不欺骗百姓）；
（2）.“讲信”
16.不同意。
示例1：
因为太子当继承人不符合“天下为公，选贤与能”的特征；
示例2：
太子老师代罚不符合“修睦”（成员间建立良好关系）的特征。
【解析】
12.试题分析：
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题有古今异义词，如“说”：
通“悦”，愉快。
所以千万不要以今释古。
“之”作为文言虚词的意思，理解好上下文内容是作答的关键。
13.试题分析：
文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。
此题较容易，根据文意即可推断出断句错误的答案A项。
改为：
故/人/不独/亲其亲，不独/子其子。
此题要注意把主语部分与谓语部分划开。
译为：
所以人不仅仅以自己的亲人为亲人，以自己的子女为子女。
14.试题分析：
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意“募”“徒”“予”等字词的翻译。
“民有能徒置北门者”定语后置句的翻译。
点睛：
文言文翻译的原则。
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
15.试题分析：
文言文要点的提取。
在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
“立木南门，徙者奖励”这件事的目的可从取信于民的角度作答。
甲文中能体现这一点的词语可提取“讲信”作答。
16.试题分析：
要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。
首先要理解什么是“大同社会”，然后根据文言文所描述的内容来分析。
如太子当继承人不符合“天下为公，选贤与能”的特征，太子老师代罚不符合“修睦”的特征。
所以不同意这种说法。
（一）译文：
在政治上最高的理想施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚、能干的人选举出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，崇尚和睦。
所以人们不只是奉养自己的父母，抚育自己的子女，使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。
男子要有职业，女子要及时婚配。
对于财产，人们憎恶把它抛弃在地上的行为（而要去收贮它），却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。
这样一来，奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情也不会发生，（家家户户）都不用关大门了，这就是理想中“大同”的境界。
（二）译文：
法令已经制订完成，尚未公布，恐怕老百性不相信自己，就在都城市场的南门竖起一根三丈长的木头，招募百姓中有谁把木头搬到北门就赏给十金。
人们觉得奇怪，没有人敢搬动。
又下令说：
“能把木头搬到北门的赏五十金。
”有一个人把木头搬走了，当即就赏给他五十金，以表明决不欺骗。
然后终于发布法令。
这时太子也触犯了法律，公孙鞅说：
“新法不能顺利施行，就在于上层人士带头违犯。
太子是国君的继承人，不能施以刑罚，便将他的老师公子虔处刑，将另一个老师公孙贾脸上刺字，以示惩戒。
”第二天，秦国人听说此事，都遵从了法令。
新法施行十年，秦国出现路不拾遗、山无盗贼的太平景象。
（三）记叙文阅读
开在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。
山风徐徐，吹拂着脸庞。
突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。
我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。
②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
真香啊！
它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。
一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。
③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。
用不着精心打理，经过阳光雨露的沭浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。
每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。
我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。
这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。
“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！
”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。
④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。
橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。
父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。
有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。
⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。
我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。
同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。
掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。
我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。
他沉着脸问：
“小惠，哪来的橘子？
”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。
“是不是在村头树上摘的？
听说下午有人偷摘橘子了。
”我的脸唰地红了：
“爸，我，我错了！
”
⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。
”我点点头，为自己的行为感到羞愧。
父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。
④橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？
——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。
——摘自《中国电视报》2018年04月19日（有删改）
17.文章以“开在心里的橘了花”为标题，有何作用？
18.从记叙顺序角度看，上掉第①②段将影响文章的表达效果，请说明理由。
19.结合语境，品味第②段画线句中加点词语的表达效果。
金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
20.怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开丁，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？
21.下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（）
A.选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。
B.第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。
C.阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。
D.第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。
【答案】17.暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者阅读兴趣。
18.前两段运用倒叙手法；交待发现橘林的过程，自然引出下文；有悬念效果。
19.都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。
20.对于我来说，橘子花的香味使我想起了父亲的教导，它一直留在我的心中影响着我；抒发了我对父亲的感激与怀念之情。
21.B
【解析】
17.试题分析：
考查标题的作用。
通读全文，整体把握，理解内容后再作答。
标题“开在心里的橘了花”从结构上说，橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者阅读兴趣。
从内容上讲，暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激。
这样分点来答，既使答案内容层次清晰，又使答案内容完整无缺。
点睛：
题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含意要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。
从作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答是否为文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。
18.试题分析：
考查记叙顺序的类型及其表达效果。
可分析标志性的句子“我的心里充盈着满满的感动”，表明下文要进行回忆。
所以第①②段运用的是倒叙手法。
内容上：
交待发现橘林的过程。
结构上：
引出下文并设置悬念。
19.试题分析：
赏析文句。
此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从品味词语的角度分析作答。
“一团团，一簇簇，挤挤挨挨”明显是运用了叠词的表现手法。
语言角度的作用：
亲切、灵动，富有音韵美。
内容方面的作用：
形象写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。
要在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物情感。
20.试题分析：
考查对语句的深刻含意的把握。
考查语句的作用，要考虑到语句在文章位置上的意义。
语句正好是文章的结尾，所以就有收束全文，点明主旨的作用。
要把表现的文章中心即抒发了我对父亲的感激与怀念之情答出来。
21.试题分析：
B项对文章相关内容的理解和分析不恰当。
“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”此句不是比喻。
是一种猜测与想象。
（四）议论文阅读
人生因阅读而气象万千
陈凌
①每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起：
1940年10月22日，英国遭受空袭，位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免，几乎被炸成废墟，墙壁倾颓，砖石满地，但有3名男子竞不顾敌机刚刚离去，在尚未倒塌的书架前翻检书籍。
战火的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对比，不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久的感动。
②或许，也会有人不解：
战火纷飞，还不忘阅读，为的是什么？
“很多人被生活的艰难折磨得心灵枯萎，但有书香滋润的灵魂不会。
”——不久前，在一家书店里看到的一则读者留言，或许可以作为解答。
对于那3名男子而言，阅读绝非是暂时忘记战乱的“镇定剂”，而是勇敢面对现实，让精神再次振奋、让意志战胜泪水的方法和途径。
③阅读何以有这样的伟力？
一位作家曾指出，阅读实际上会给人以两种收获，一种是通过读书，知道自己原来不知道的东西；另一种是通过读书触发反思，知道自己本来就有的东西，并激活它。
前者是知识，后者是智慧。
越是走在人生的“三岔口”，越是面临困难和选择之时，阅读的力量就越能显示出来。
一个人的努力往往会让自己有更多的选择，知识让我们理解每一项选择的意义，而智慧还能进一步让人知道，自己的选择是符合内心的，从而坚定前行的意志。
④人生如果远离了阅读，就等于一间房子没有窗户。
曾国藩一生饱览群书，文章笔力雄厚，就连梁启超都称赞他“可以入文苑传”。
然而，即便有如此深厚的功底，他依然认为自己有“三耻”，居第一位的，就是对天文和算学“毫无所知”。
一物不知，便深以为耻，曾国藩们之所以会有如此的认识，就因为他们深刻地知道，“书籍并非是装点门面的饰品，而是精神的营养品”。
⑤读书或许并不必然导向外在的成功，但它必然指向内在的丰沛。
这些年，两季“中国诗词大会”的冠军，惊艳了无数人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海为。
令人动容的，
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