Colours 教学设计Period1.docx
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Colours教学设计Period1
Colours教学设计（Period1）
小学英语（PEP）三年级上册
广东省东莞市东城区第三小学 罗慕华
一、教材内容分析
本课时是人教版三年级上册第二单元A部分的第一课时，是一节对话课。
课文通过MissWhite等人见面打招呼并相互认识的情景，提供了学生要学习的核心句型Goodmorning.和Thisis…，并通过两个老师不同的称呼，让学生了解Mr.和Miss的用法。
针对学生已有的知识水平，在授课时可采用以旧带新的方式引导学生学习，并重新整合语言知识点，调整教材的顺序，把本课的内容和PartBLet’stalk的部分内容进行整合，作为第一课时的内容。
对后续学习的效果预期：
通过本课的学习，学生能够正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在具体语境中得体地运用Goodmorning.向他人表达问候，用Thisis…去介绍他人。
同时，学完本课将为继续学好本单元其他课时的内容做好铺垫。
二、学生情况分析
本课的教学对象为小学三年级的学生。
他们刚刚开始正式学习英语，对英语的兴趣和学习热情极高，善于模仿，乐于表演。
通过前面第一单元的学习，学生已经初步学会用Hello或Hi向别人问好和打招呼，并能初步用I’m…介绍自己。
这些都是学生学习本课内容的基础。
在本节课中，学生将继续学习运用Goodmorning.向他人表达问候，用Thisis…去介绍他人。
根据学生的认知特点和已有的知识储备，本课可以尝试运用以旧带新的方式引导学生进行学习。
为了取得较好的教学效果，本课将通过创设符合学生生活的情景，设计生动有趣的语言交流任务，激活学生原有的相关知识储备，使学生正确理解和运用新语言。
另外，由于三年级学生已有的单词积累较少，抽象思维能力较弱，在学习中可能出现理解上的障碍，难以准确把握单词和句子的确切含义，需要老师充分利用形象、具体的教学方法进行及时引导与点拨。
三、教学目标
1．学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2．能够按照正确的语音、语调及按意群朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够在情景中运用Goodmorning.问候他人，并能够运用句型Thisis…介绍他人。
四、教学重难点
教学重点：
能够理解并运用Goodmorning.问候他人，并能够在具体语境中正确运用句型Thisis…介绍他人。
教学难点：
句型Thisis…的得体运用，以及Mr.和Miss的用法区别。
五、教学步骤
1．热身及导入
（1）教师和学生互致问候后，播放《儿童英语》一年级下册第二课的歌曲IntheClass，让孩子们初步感知歌词中Goodmorning.的意义，并引导学生一边跟唱一边根据歌曲的韵律配上相应的动作：
Goodmorning,boysandgirl.Goodmorning,Mr.Park.Standup,boys.Standup,girls.Sitdown,sitdown,please.（TPR）
（2）听完歌曲后，引导学生说出歌曲中的人物Mr.Park，接着呈现学生熟悉的本班几个老师的照片，引导学生正确说出各个老师的称呼，激活学生已有的图式，初步体会Mr.和Miss的区别。
（3）和学生一起玩游戏Sharpeyes，既调动学生的学习热情，又加深了学生对本课难点Mr.和Miss的理解。
【设计意图】课前通过播放学生在一年级已学过的与本课内容相关的歌曲，既活跃课堂气氛，又让学生在欣赏歌曲的同时预测和感知本课的新语言。
同时，通过大量的人物图片和师生之间的自由对话，激活学生的已有图式，使学生初步体会本课难点Mr.和Miss的区别,为引出新课的对话做好铺垫。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissLuo.
T:
Dearkids,beforetheclass,Ihaveanicesongforyou.Let’ssingtogetherfirst.Andthenpleasetrytotellmewhoisinthesong!
（播放歌曲IntheClass，师生齐唱。
）
T:
Nowcanyoutellmewhoisinthesong?
Ss:
Boys/girls…
T:
Andwhoishe?
Ss:
Mr.Park.（引导学生通过看图说出人物的称呼：
Mr.Park）
T:
Yes,ThisisMr.Park.Heisateacher.Let’ssayhellotoMr.Park.
Ss:
Hello,Mr.Park.
T:
Well,kids!
Iwillshowyoumoreteachers.Lookatthisman!
Whoishe?
Ss:
Mr.Zhou.
T:
Youareright!
ThisisMr.Zhou,ourmathteacher.Andlookatthiswoman!
Whoisshe?
Ss:
MissLuo.
T:
Yes,it’sme.IamMissLuo.AndthisisMissXu/Mr.Xian/MissYuan.…（继续呈现本班其他几位老师的照片，引导学生说出各个老师的称呼，体会男老师和女老师称呼上的区别。
）
Ss:
MissXu/Mr.Xian/MissYuan.…
T:
Now,Let’splayagame:
Sharpeyes.YoushouldlookatthepicturesandsayMr.orMissasquicklyasyoucan.OK?
Let’sstart!
Ss:
Mr./Miss/Miss/Mr…（学生快看快说）
2．新语言的呈现和操练
（1）从歌曲的歌词入手，创设情景，利用图片等直观教具帮助学生理解Goodmorning.的意思，引导学生用Goodmorning.相互问候。
（玩完Sharpeyes游戏之后）
T:
Youalldidagoodjob,kids!
Justnow,thestudentssaygoodmorningtoMr.Park.Canwealsosaygoodmorningtoourteachersnow?
Well,look!
Ihaveaclock.Whattimeisitnow?
Ss:
It’s8o’clock.
T:
Yes.Andwecanseethesunoutside.Itisinthemorningnow,sowecansaygoodmorningtoourteachers,too.Now,canyousaygoodmorningtoyourfriends?
S1:
Goodmorning,Lily.
S2:
Goodmorning,Alice.
…………
（2）在学生相互问候之后，老师介绍自己的两个好朋友，让学生初步感知本课重点句型Thisis…的语用功能。
T:
Welldone,boysandgirls.Youaresopolite.AndIthinkyouwillmakemorefriends.Today,Iwanttointroducemygoodfriendstoyou.Theyareteachers,too.（教师呈现好朋友的图片）
T:
Look!
Whoisshe?
Andthisman,whoishe?
Letmetellyou!
ThisisMissYin.She’sanEnglishteacher,too.AndthisisMr.Xie.He’saChineseteacher.Theyareallmygoodfriends.
（教师板书：
Thisis…）
T:
Now,pleasefollowmetoread:
ThisisMissYin.ThisisMr.Xie.
（学生跟读句子。
）
（3）接着呈现课本MissWhite的照片，引出本课的对话语篇。
让学生听对话捕捉对话中的人物，让听更有目的性。
T:
Yes,MissLiandMr.Xiearemygoodfriends,HowaboutMissWhite?
MissWhitehastwonewfriends,too.Whoarethey?
Listentotheirdialogue.Andyouwillknowit.Now,let’slistentogether!
【设计意图】以旧带新，设置情景，导入新语言。
通过创设合理的情景，让学生在看一看，想一想的氛围中自然地感知和理解本课新语言。
3．课文对话的呈现和操练
（1）第一次播放课文对话动画，让学生整体感知对话内容，并提出问题：
WhoareMissWhite’sfriends?
学生观看动画，并回答问题。
（Look,ListenandAnswer）
【设计意图】充分利用多媒体，从视听入手，整体呈现对话文本，让学生整体感知对话内容。
（看完动画后）
T:
Now,boysandgirls,whoareMissWhite’sfriends?
S1:
Mr.Jones.
S2:
MissGreen.
T:
Youareright.Mr.JonesandMissGreenareMissWhite’snewfriends.Now,Ihaveaquestionforyou:
DoesMr.JonesKnowMissGreenbefore?
Pleasewatchthevideoagainandtrytoanswerthisquestion.
（2）学生带着问题第二次观看对话动画，思考并回答两个问题。
（Watchagainandthink）
【设计意图】设计问题链，帮助学生理解对话细节，加深对对话文本重点句型的理解。
（看完第二遍动画后）
T:
Well,boysandgirls.DoesMr.JonesKnowMissGreenbefore?
Ss:
No.
T:
Howdoyouknowthat?
Ss:
BecauseMissWhitesays:
Mr.Jones.ThisisMissGreen.（引导学生看图思考，回答问题。
）
T:
That’sright.AndwhatdoesMr.JonessaytoMissGreen?
Ss:
Goodmorning,MissGreen.（板书句子）
T:
Youaresoclever.AndwhatdoesMissGreensaytoMr.Jones?
Ss:
Goodmorning.（板书句子）
T:
Great!
You’vegottherightanswer.Now,let’slistentotheirdialogueagain.Thistime,pleasefollowthecomputerandreadloudly.Let’sseewhichstudentcanreadbetter!
（3）第三次播放对话音频，玩“模仿录音小高手”游戏，让学生模仿录音的语音语调。
（ListenandImitate）
【设计意图】改变枯燥的句子跟读，通过游戏调动学生大胆模仿录音的语音语调的积极性，同时使学生养成用正确的语音、语调及按意群朗读的习惯。
Ss:
Mr.Jones,thisisMissGreen.
Goodmorning,MissGreen.
Goodmorning.（学生模仿录音的语音语调，有感情地跟读。
）
T:
Youcanreadverywell.Now,let’sseewhocanreadthesentencesbetter!
Pleasereadonebyone.
…………
（请部分学生模仿对话中的几个句子，比比看谁模仿得更像。
）
T：
Youalldidagoodjob!
（4）点击课文配套光盘中不同的角色进行角色扮演，消去人物的声音由学生进行配音。
把全班分成两大组，通过PK的形式，看看谁配音说得好。
鼓励尽可能多的学生上台练习，并进行评价。
（BestVoiceActing）
【设计意图】以学生喜爱的形式进行句子的机械操练，面向全体学生，让更多的学生有开口说的机会。
T:
Now,Let’splayBestVoiceActingandhaveacompetitionbetweenMr.GroupandMissGroup.WhowouldliketobeMissWhite,WhowouldliketobeMr.JonesandwhowouldliketobeMissGreen?
Ss:
IwanttobeMissWhite/Mr.Jones/MissGreen.
T:
OK.Let’sbeginnow.
Ss:
……（学生选择其中一个角色并开始配音。
）
（5）学生配音表演结束后，教师再次播放对话音频，打乱对话的句子顺序，让学生完成课文句子排序练习。
（ListenandNumber）
【设计意图】通过排序练习能检测学生对对话的理解程度，让学生重构对话。
T:
Now,Iwantyoutolistentothedialogueagain,andnumberthesentences.Let’sseewhocanmakearightorder.
Ss:
……（学生听音并给句子标上正确的序号。
）
T:
Now,Let’schecktheanswer.Whocanshowyouranswer?
（校对答案）
（6）引导学生以读者剧场的方式表演课文对话。
①在课文对话的基础上，适当融入PartB中的Let’stalk部分内容编写剧本，把学生分成若干个三人小组进行角色分配。
②每个学生把自己应该读的台词标注出来。
③与两位学生示范，全班配合，并评价此学生的发音、表情和动作。
④给学生3分钟自由排练，并适时指导。
⑤观看并评价表演。
剧本：
Ss:
It’sinthemorningnow.
MissWhite:
Hello.Mr.Jones,thisisMissGreen.
Ss:
ThisisMissGreen.ThisisMissGreen.（全体学生朗诵。
）
Mr.Jones:
Goodmorning,MissGreen.
Ss:
Goodmorning.Goodmorning.（全体学生朗诵。
）
MissGreen:
Goodmorning,Mr.Jones.
Ss:
Goodmorning.Goodmorning.（全体学生朗诵。
）
MissGreen:
Nicetomeetyou.
Mr.Jones:
Nicetomeetyou,too.
【设计意图】读者剧场能激发学生学习英语的兴趣，让学生在表演过程中注意到自己在语音、语调等方面存在的问题，经教师指导后再加以纠正，能大大提升其口语水平、交流能力和合作精神。
同时，能突破本节课重难点，顾及不同层次的学生。
T:
Now,it’stimeforReader’stheatre.Whowouldliketoactwithmefirst？
Ss:
Letmetry!
...（请两个学生先和老师一起示范）
T：
Thankyousomuch.Now,pleasepracticewithyourpartner.Thenlet’sactitout.
（三人一组练习完之后，请几组学生进行表演。
）
T:
Thankyouforyourgoodperformances.Youcanspeakwellandactwell.
4．语言输出和拓展
（1）创设不同情景，让学生自编对话。
（Makenewdialogues）
情景一：
星期六的早上，你在公园里和好朋友Lucy一起玩，正好遇上去公园晨练的老师MissLi。
你主动介绍她们两人认识。
情景二：
上午放学后，爸爸来接你，正好Mr.Hu也正好走出校门。
你主动向爸爸介绍Mr.Hu。
【设计意图】这部分是有意义的对话操练（MeaningfulPractice），通过创设贴近学生生活实际的情景，让学生充分运用刚学习的新句型进行对话，有成效地进行语言实践，体会对话的含义和用途。
T:
Boysandgirls,youcanreadthedialogueverywellnow.Thistime,let’smakenewdialogues.Lookatthepicturesandthesituationscarefullyandthenchooseonepictureyouliketomakeanewdialogue.Now,pleaseworkwithyourpartners.Go!
S1:
Ilikepicture1/2.
S2:
Ok.Let’smakeanewdialogue.
（在教室里巡视，学生遇到不会说的句子时提供帮助。
鼓励学生拓展对话，用上之前学过的句子编对话。
）
（2）学生表演对话及老师评价。
（Showtime）
邀请学生进行自编对话表演展示，教师引导学生对表演进行评价。
T:
Boysandgirls.It’sshowtimenow.Whichgroupwouldliketoshowyourdialogue?
Ss:
Let’stry!
…（学生积极走上讲台表演对话）学生对话例子：
S1:
Dad,thisisMr.Hu.
S2:
Goodmorning,Mr.Hu.
S3:
Goodmorning.
S2:
Iwanttogohomenow,Goodbye,Mr.Hu.
S3:
Goodbye.
T:
Excellent!
Youalldidagoodjob.Whichgroupspeaksmoreloudly,morefluently,andactbetter!
（教师引导学生观察各组对话表演并一起评价哪一组说得好，表演得好。
）
Ss:
group1isbetter.Theysayloudly,andtheyactverywell.
……
T:
Sogroup2isthebestgroupintheshowtime,becausetheycanspeakloudly,andactwithmanybodylanguage.Andmostimportantly,theycanusemoresentencestomakeagooddialogue.Let’sclaphandsforthem.
（3）小结评价。
在结束一节课的活动后，老师对所学知识进行小结，并对课堂表现好的学生进行鼓励和表扬，以便更进一步激发他们学习的愿望和积极性。
T:
Well,boysandgirls,todayweknowtwonewteachersinthisbook.Whoarethey?
Ss:
MissGreenandMr.Jones.
T:
Yes,andwealsogettoknowhowtointroduceanewfriendtoothers.Whatcanyousay?
Ss:
Wecanusethesentence:
Thisis…
T:
That’sright.AndIhopeyoucanuse“Goodmorning”togreetourteachers,yourfriends.Trytobepolitetoeveryone!
T:
Today,youalldidverywell.Let'sseewhichgroupmakesmorefriends.Sotoday'swinnerisMr.Group.Congratulations!
5．布置作业
在课堂的最后，结合本课内容，让学生课后画自己最喜欢的老师，并运用今天所学的句子向家人介绍。
【设计意图】作业是课堂学习的延伸，设计符合本课知识点的有意义的作业，对学生课后的巩固复习将起到画龙点睛的作用。
T:
Boysandgirls.That'sallfortoday.Andyourhomeworkistodrawyourfavoriteteacher,andintroduceyourteachertoyourfamilylikethis:
Thisis______________.
T:
Andnextclass,youcanalsoshowyourpicturetoyourclassmates.Pleasetryyourbesttodoit!
Seeyoutomorrow.
六、板书设计
整个板书以本课对话的重点句型为主体，并加上人物图片，使板书更加生动。
同时，通过在黑板上呈现时钟和太阳等图片，创设情景，帮助学生更好地理解Goodmorning的意义。
结合教学难点内容，全班分成Mr.group和Missgroup两大组进行比赛。
学生每答对一个问题，就可以交到一个新朋友（一个人物头像），最后看哪组交到的朋友最多。
同时，利用板书还可以用此来进行整节课的小结。
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