二年级语文上20青蛙卖泥塘上教案作业题鄂教版.docx
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二年级语文上20青蛙卖泥塘上教案作业题鄂教版
二年级语文上20青蛙卖泥塘(上)教案作业题(鄂教版)
20青蛙卖泥塘(上)
【教学目标】
知识与技能:
学会课后田字格里的生字,会认双横线中的生字。
过程与方法:
学习用普通话正确、流利的朗读课文。
理解课文内容。
情感态度价值观:
学习课文,使学生感悟到美好的环境是靠勤劳的双手创造的。
【教学重难点】
教学重点:
1.学会本课的生字,正确、流利地朗读课文。
2.课文的2—8自然段青蛙卖泥塘的过程的学习。
教学难点:
让学生在朗读中慢慢体会“美好的环境是靠劳动创造的。
”
第一课时
课时目标
1.学会课后田字格里的生字,会认双横线中的生字。
2.能正确、流利地朗读课文,理解课文内容,
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、围绕课题,猜测。
1.教师:
(课件出示2)出示课题,看到题目,你们想知道些什么呀?
(鼓励学生大胆的围绕课题,提出问题,发现问题。
)
2.教师:
大家小脑袋里装着好多的小问号。
青蛙为什么要去卖泥塘呢?
都有哪些小动物来买,他的泥塘卖出去了没有呢?
老师也和大家一样,很想知道青蛙的泥塘卖出去没有?
我们先来做个小游戏,大家猜一猜,青蛙会向谁卖泥塘,卖出去没有?
3.小组讨论猜测。
4.教师:
谁来给大家讲讲你的猜测。
教师评价,(课件出示3)并提出学习的目标:
你们真会想象,小青蛙到底是怎么卖泥塘的,卖出去没有呢?
咱们一起来看看课文怎么写的。
二.初读感知,检查预习
1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,做到“三不”:
不错字,不添字,不漏字。
2.要想读好课文,就必须先认识这些生字朋友。
(课件出示4)
màitánɡlànjuéchénɡzhànshūfúcǎi
卖泥塘破烂觉得城里站着舒服采集
bānshùtǐnɡzǐsǎyīn
搬走竖起挺好草籽撒播绿茵
你认识它们吗?
自己试着读一下。
3.谁能来当小老师带领大家读一读?
其他同学跟读2遍。
4.这些字去掉拼音你还认识吗?
(课件出示5)
卖泥塘破烂觉得城里站着舒服采集
搬走竖起挺好草籽撒播绿茵
我们来开火车读一读。
6.生字朋友认识了,读课文就更容易了。
下面我请6位同学一起来合作读读课文,其他同学边听边想,青蛙做了一件什么事?
7.教师评价学生的朗读。
8.(课件出示6)青蛙做了一件什么事?
从哪里知道?
(青蛙想卖掉自己生活的泥塘,到城里去。
从第1、2自然段中知道。
)
9.我们一起来读一读这两段。
三.感情朗读,培养语感
1.过渡:
我们知道了:
小青蛙想卖掉自己的泥塘,到城里去。
2.(课件出示7)
问题引领:
都有谁来过来,查看泥塘了?
分别提出了什么建议?
(1)一头老牛来了,是怎么说的?
(用﹏画出来)
(2)一只鸭子来了,又是怎么说的?
(用--画出来)
(3)面对老牛、鸭子的建议,青蛙分别是怎样做的?
(用____画出来)
3.指名读。
四.识记字形,指导书写。
1.识记生字,(课件出示8)出示生字:
“卖、塘、烂、觉、城、站、服、采”。
观察字形,你有什么办法记住它们?
交流,教师点拨:
(1)“加一加”:
“十”加“买”是“卖”;“土”加“唐”是“塘”;“火”加“兰”就是“烂”,“土”加“成”是“城”;“立”加“占”是“站”;
(2)“减一减”:
“菜”减掉“艹”,变成“采”。
(3)“换一换”:
“报”的“扌”换成“月”就是“服”。
2.(课件出示9)指导写字规律:
关键笔画写到位,朋友谦让又互访。
“卖”注意上面“十”下面是个横勾,不是“冖”。
“觉”的下面是“见”,不是“贝”。
“城”的右面是“成”,不是“咸”。
另外,“塘、烂、城、站”是左窄右宽的字。
“卖、觉、采”是上窄下宽的字。
3.教师指导,范写,学生描红,临写,展评。
五.当堂作业,反馈检查。
1.(课件出示10)摘果子(巩固字形)。
2.听写本堂课学习的生字。
课堂作业新设计
1.给生字“卖、塘、烂、觉、城、站、服、采”找朋友。
2.我能在括弧里填上合适的词语。
()泥塘()草籽
()牌子()烂泥塘里
3.课下抄写本课生字各4个。
答案:
1.卖(买卖)塘(泥塘)烂(破烂)觉(觉得)
城(城里)站(车站)服(舒服)采(采集)
2.卖采集
竖住在
3.略
第二课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.正确、流利地朗读课文,学习联系上下文理解词语的意思。
3.了解课文内容,感受邻居与朋友的重要性,培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
教具准备教学课件
教学过程
一、复习导入。
1.今天这节课我接着学习第20课《青蛙卖泥塘(上)》,在上节课我们初读了课文,学习了这课的生字词,(课件出示12)出示生字词,指名认读。
2.通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,搬到城里去住。
那青蛙是怎样卖的?
卖出去了吗?
今天这堂课我们接着学习。
二、学习第2到8自然段。
1.自由读课文的2到4自然段,边读边思考:
他是怎么卖的呢?
卖出去了吗?
2.指名回答,(课件出示13)并出示句子:
“卖泥塘哟,卖泥塘!
”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
3.(师创设情境,拿起卖泥塘的牌子)指名学生吆喝吆喝。
4.思考一下:
青蛙的吆喝声把谁吸引来了?
泥塘卖了吗?
为什么?
5.指名回答,(课件出示14)出示句子:
他看了看泥塘说:
“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。
不过,要是周围有些草就好了。
”
(1)指名读,指名说说老牛为什么会喜欢在水坑里打滚。
(2)指名读,“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。
”
师过渡语:
在这泥塘里打滚可真顺服呀,这么好的泥塘,老牛你应该赶快买下来,你还犹豫什么呢?
(3)指名回答,你从老牛的回答中,你听出了什么?
谁来读读后半句“不过,要是周围有些草就好了。
”老牛为什么会希望周围有草呢?
读后半句,读出老牛的不满意.
我想问问小青蛙,你听了老牛的话你是怎么想的?
6.(课件出示15)指名读第六自然段,边听边思考:
青蛙是怎样想的又是怎样做的呢?
用横线画出想的内容,波浪线画出做的内容。
7.指名回答,读一读小青蛙的想法。
8.小青蛙是这样想的,他又是怎么做的呢?
指名回答。
理解“草籽和采集”两个词语。
(板书:
采集草籽)
9.指导学生带着动作读这句话。
师总结:
泥塘周围这么大一片空地,要种上草可不是一件容易的事呀,青蛙可是付出了不少的劳动呢!
10.(课件出示16)草籽播撒下去了,青蛙施肥浇水后,来年的春天,这泥塘会后什么变化呢?
指观察图片,理解“绿草如茵”,读句子。
(板书:
绿草如茵)
11.“卖泥塘哟,卖泥塘。
”你们看,谁来了?
他买了泥塘吗?
为什么?
指名读。
(课件出示17)出示句子:
嗯,这地方好是挺好,就是塘里的水太少了。
三、师总结全文。
1.(课件出示18)让学生说说如果让你来买泥塘,你会提些什么建议呢?
或你希望泥塘是什么样子的呢?
(师:
你们的建议真好,我替青蛙对你们说声谢谢了。
)
2.野鸭没有买泥塘,飞走了。
那青蛙听了野鸭的话,他会怎么想,怎么做呢?
咱们下节课接着学习。
3.分角色朗读课文。
课堂作业新设计
1.把这个故事讲给别人听。
2.把家里或学校附近的失物放到垃圾箱里。
3.积累一些保护环境的宣传语。
答案:
1.略
2.略
3.备课资料
板书设计
20青蛙卖泥塘(上)
采集草籽绿草如茵
【教学反思】
因这是篇童话故事,学生兴趣很大,特别是我展示ppt的时候,学生都争先恐后的说这是青蛙,那是泥塘等。
第一课时,我先是扫清了生字词,在讲解生字时,学生对于观察生字方面兴趣依旧很大,意犹未尽地想要讲述自己觉得哪个生字需要注意什么,他们观察的也非常细微,许多我没有发现的地方他们都能说出来,并且大多是自己容易出错的地方。
我不再点学生说后还有学生在底下说哪个生字该注意那个地方,这种兴趣的足,使得每次作业不会像以前一样错字一堆了。
第二节课一上课,我便先复习了生字词,然后回顾青蛙卖泥塘的原因后进入了正文。
分别提问:
那青蛙是怎样卖的?
卖出去了吗?
学完整课后我让学生进行了分角色朗读,学生开始读时没什么感情,后来我与学生进行交流,让学生知道动物们该怎么读再示范读后,效果要好很多。
几轮的读后,感觉学生朗读方面的确进步了许多。
同课异构
创新教案
《青蛙卖泥塘(上)》第一课时教学设计
教学设想:
在教学时,可以根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。
适当运用多媒体教学,充分调动学生的听觉,激发其想像,加强对语言的感悟。
扫清字词句的障碍,加强环境教育。
教学过程:
一、围绕课题,猜测。
1.教师:
出示课题,看到题目,你们想知道些什么呀?
(鼓励学生大胆的围绕课题,提出问题,发现问题。
)
2.教师:
大家小脑袋里装着好多的小问号。
青蛙为什么要去卖泥塘呢?
都有哪些小动物来买,他的泥塘卖出去了没有呢?
老师也和大家一样,很想知道青蛙的泥塘卖出去没有?
我们先来做个小游戏,大家猜一猜,青蛙会向谁卖泥塘,卖出去没有?
3.小组讨论猜测。
4.教师:
谁来给大家讲讲你的猜测。
教师评价,并提出学习的目标:
你们真会想象,小青蛙到底是怎么卖泥塘的,卖出去没有呢?
咱们一起来看看课文怎么写的。
二、组织自学,检查学生的自学情况
1.自由朗读课文,结合注音读准生字的读音,读通句子。
注意读准翘舌音“舒、竖”和平舌音“采”,后鼻音“挺”,指导学生读准轻声音“嘛”。
2.开火车进行抽读生字卡。
3.边读边思考:
小青蛙为什么要卖泥塘?
它卖出去了没有?
原因是什么?
4.小组交流讨论:
将问题的答案在书上勾画出来。
5.在自己不动的地方做上记号。
6.检查学生自学的情况。
7.教师范读课文。
8.学生朗读全文。
三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程
1.分角色朗读3—8自然段,边听边思考:
小动物为什么没买青蛙的泥塘?
2.围绕问题进行探究。
重点指导学生朗读老牛和野鸭的对话,理解它们说话的意思。
3.在学生理解的基础上,有感情的朗读或者进行表演。
4.拓展延伸:
想一想,还会有哪些小动物路过青蛙的泥塘,它们看见泥塘会说些什么呢?
学生试说。
5.学生发言,师生评议。
四、指导学生书写。
1.教师出示易混淆的两组字:
“买——卖”、“烂——灿”让学生进行比较区别并识记字形。
2.教师范写。
注意“城”的右面不是“咸”,是“成”。
3.学生描红,试写。
4.教师评议。
精彩片段
《青蛙卖泥塘》(上)精彩片段
精读课文,朗读交流。
1.学生带着自己提出的问题,再读课文。
2.全班交流。
3.学习第1自然段,理解“烂泥塘”。
4.学习2—4自然段,老牛买泥塘的部分。
(1)自由读第3自然段。
(2)创设情境,理解“挺舒服”,有感情地朗读第一句。
(3)弄清老牛为什么不买泥塘,指导朗读第二句。
(4)师生分角色扮演青蛙和老牛。
(5)同桌分角色演青蛙和老牛。
5.学习5、6自然段。
(1)师引读第5自然段。
(2)理解“绿草如茵”,感受泥塘的变化。
①随音乐想象春天来了,泥塘会有什么变化呢?
②欣赏泥塘的变化,出示词卡:
绿草如茵。
③感情地朗读句子:
到了春天,泥塘周围绿草如茵。
(3)指导第二次吆喝,鼓励学生进行创造性地吆喝。
6.学习课7、8自然段,野鸭买泥塘的部分。
出示野鸭的话,创设情境读。
采访野鸭,为什么不买泥塘?
出示:
“嗯,这地方好是挺好,就是塘里的水太少了。
”
备课素材
【教材分析】
《青蛙卖泥塘》是鄂教版小学语文二年级上册第七单元的课文。
这一单元以“爱护家园”为主题。
《青蛙卖泥塘(上)》是一则童话故事,这篇课文是其中的上半部分,本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从了老牛的建议,逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
【与文章相关的资料介绍】
保护环境的名言警句
1.植树造林,功在千秋。
2.爱祖国,护绿化,保清洁,爱家园。
3.保护环境,就是爱惜生命。
4.兴我中华,爱我昆山。
爱护家园,人人有责。
5.那里有绿色,哪里就有生命。
6.地球只有一个,失去它,我们到哪里去寻找家园?
7.爱护环境,保护地球,让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。
8.天空是小鸟家,河流是鱼儿的家,地球是我们的家。
9.让地球妈妈永远年轻美丽。
10.把绿色带到世界每一个角落,让绿色流入人们心中。
课后作业
一、读拼音,写词语。
juédechénglǐzhànzài
cǎijílànnítáng
二、辨一辨,选词填空。
于是要是就是
1.这地方好是挺好,()塘里的水太少了。
2.不过,()周围有些草就好了。
3.(),他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
三、把句子补充完整。
1.到了春天,泥塘周围_________________。
2.青蛙想,要是______________________________________________。
3.青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:
“_____________、______________!
”四、课文整体梳理。
青蛙想卖泥塘是因为___________________________________,老牛不想买泥
塘是因为____________________________________,野鸭不想买泥塘是因为
______________________________________。
五、想一想,仿照课文第3或第7自然段写一写。
一只蜗牛爬过来,他看了看泥塘说:
“_______________________________
______________________________________________________________。
”
参考答案
一、觉得城里站在采集烂泥塘
二、1.就是2.要是3.于是
三、1.绿草如茵2.在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。
3.卖泥塘哟卖泥塘
四、他觉得这儿不怎么样,想搬到城里去住泥塘周围没有草塘里的水太少了
五、示例:
这儿绿草如茵,真美!
不过,要是有一条路通到这里,那就更好了。