《伤仲永》读书笔记400字.docx
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《伤仲永》读书笔记400字
《伤仲永》读书笔记400字
目录
第一篇：
伤仲永读书随想
第二篇：
读伤仲永有感300字
第三篇：
读伤仲永有感500字
第四篇：
伤仲永读后感600字
第五篇：
伤仲永更多相关范文
正文
第一篇：
伤仲永读书随想《伤仲永》读书随笔
“仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，云云其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
”作者认为像仲永那样天生智慧，有本领的人，都因为后天没有受到好的教诲，而成为平凡的人；那么，现在那些不是天生智慧，原来就平常的人，又没有担当精良的后天教诲，能成为一个怎么样的人呢？
虽然这只是一篇短短的文章，但却让我感想很大，也思索了好久，儿童是故国将来的盼望，经济飞速发展的本日，素质教育的本日，教书育人的我们更应让帮助学生养成受苦认真的学习风俗，踏实的学习态度。
我们周围有些家长一直觉得本身的孩子相称良好，乃至会不分场合，不分地点炫耀自己孩子如何的出色、怎样的良好，其实这样无形当中会给孩子两个错误倾向：
一个是我很优秀我做什么都是对的，所有人都得歌颂我，但当别人在特定方面品评他们时，他们的心灵更容易受到伤害，甚至产生厌烦情绪；
第二，所有的鼓励与宠爱也给孩子带来一种无形的压力，他们会害怕因自己做的不够好而得不到别人的喜爱与赞扬；其实我们无论是家长还是老师都应吸取仲永父的教导并作为前车可鉴，在孩子特定的优点适时的夸奖孩子，引导优秀的孩子担当更好的后天教诲，给孩子营造一个精良的发展空间，重视后天的学习、后天的锻炼、后天的刻苦、后天的勤劳。
其次，我们周围也有不少恨铁不成钢的老师与家长们，一直在一味地打击、痛斥孩子的“愚蠢”和“笨拙”，其实这对孩子也会有相称大的负面影响，每一位家长都听说过牛顿曾被老师指定为“愚蠢的无可救药”的学生，他凭借自己的好奇心不也发明了万有引力吗？
我们都曾嘲笑过爱迪生坐在鸡蛋上孵小鸡的事变，他凭借自己的勤奋和汗水不也为人类的发展做出了巨大的贡献吗？
“蠢才”和“天才”有大概是与生具有的，但却不是刻舟求剑的，通过本身的勤劳和高兴，“蠢才”一定会变成“天才”；勤能补拙是良训，天才更多来自于后天勤奋学习！
“神童”由于后天不好好学习而沦为“庸人”的，在历史上屡见不鲜；而本来不是“神童”、“天才”，但由于坚韧不拔地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。
我们应实时引导孩子，耐心地关注孩子每一点的发展与前进，并做出肯定的附和。
但在如今的社会，在自私自利的大情况中，作为普通人，更容易变得越来越浮躁、越来越功利化；做事，很难静下心来彻底明白的做到底，做到精美绝伦，更不用说看成奇迹来完成。
作为成年人，作为青年教师的我们，肩负重任，我们应起首树立精良的模范，做人，言行一致，脚踏实地，做一个真实自然的人；认真读书，细细品味此中的地步。
每一部书，都有其存在的代价，走进书的天下，走进书的海洋，你就一定有所收获；经典的书，细细品读，读出其中的寓意与精髓；平凡的书，接洽生存去读，能读出此中的用意，读到其中的核心价值观；平庸的书，反思地去读，读出此中的教导，读到此中的所以然。
我不停信赖，灵感不总是惠顾那些荣幸的人，机遇不总是属于那些有天禀的人。
只要我们用本身的心，去体会、去解读、去领悟，你会发现：
书中真有非常精美的天下。
第二篇：
读伤仲永有感300字今天，老师带着咱们读了《伤仲永》这篇文章，读罢之后，我很受辅导。
这篇文章重要讲：
有一个叫方仲永的小孩，天资聪慧，五岁就能作诗。
可他出了名后，他的大话西游3序列号领取，爸爸就不再让他学习了，带他去全县到处题诗挣钱。
由于方仲永不再学习，末了一事无成。
这件事告知我们：
学如逆水行舟，逆水行舟。
爱迪生说过：
“蠢才是百分之九十九的心血加上百分之一的灵感。
”一分精神，一分事业；一分耕耘，一分播种，只有我们努力学习，本领不停进步。
这件事使我联想到著名数学家华罗庚。
他小时间数学成绩并欠好，老师跟同学都看不起他，可他并没有悲观，奋发努力，刻苦学习，终于成了一位巨大的数学家。
能够看出，像方仲永如许有资质的人，要是不努力学习，会成为个别的人；像华罗庚如许没有资质的人，如果努力学习，会成为一个巨大的人，可见学习是如许主要！
我要学习华罗庚这种努力刻苦的精神，控制常识，成为国家的有效人才。
读伤仲永有感300字读完《伤仲永》，一种既惋惜又恼恨的心情油然而生。
仲永，他不但是天才，还是国度未来的栋梁之才，资质通达聪慧，小小年纪便会作诗，但沦落到“泯然众人”的结果，无不让人遗憾。
如何的问题让这样一个天赋过人的幼芽调零？
罪魁罪魁起首是他的父亲。
在伤仲永小的时间，稍有成绩便停止学习，到处作诗挣钱，如许的企图小利，愚昧无知使得天才未能及时受到教育而沦为“庸人”.这也时候警示着怙恃，要善于发明孩子的长处，赐与他最好的教诲，不要白白疏弃失孩子的一生。
是啊，资质可以带来上风，省去很多弯路。
但要是失去高兴，一起将从零开始，便没有一条直路可走。
“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤劳。
”伟大的爱迪生曾如许说过。
人真正的才能不只依赖天赋的天禀，更为依赖后天的教诲与造就。
现实生活中，如许的人也不少。
读伤仲永有感300字文/潘书彦读《伤仲永》有感，我不由感慨：
千奇奇才毁于一旦。
文章讲叙了一个天才神童由于不学习酿成普通人的故事。
在这件事上，仲永并不是不负责任，但他的父亲要负重要责任。
如果不是“父利其然也”,如果他没有“日扳仲永环谒于邑人，不使学”.信赖十年之后，朝野必又添一前无故人后无来者的旷世奇才。
其实仲永的出身即是不幸的，方家“世隶耕”其怙恃必是无甚文化。
也不知道念书有效，只为眼前乡邻的一点小小长处，就放弃了儿子的前程。
再说仲永，仲永十二三矣，尚不知学，以至其泯于众人。
因为他从小就不知道必要学习。
我似乎是明白了王安石为何而伤，仲永之才千古稀有，只因不学泯然众人矣。
想起我的儿时，我虽不算天才，可资质不差。
记得四年级，那一整个学期我都在打闹，不知认真读书。
后来，期末考试，我发挥失常了……，这是个深刻的教导，虽说我现在照旧有一点那什么，不外很多多少了。
说到最后，不得不说仲永是个好老师，他给我们上了生动的一课，教会我们要认真学习。
读伤仲永有感300字学习了《伤仲永》这篇文言文，我为方仲永的成长遭遇感触深深的悲痛，无穷的遗憾。
仲永的家庭是一个世世代代以种田为主的庄家，他5岁那年突然让父亲给他准备书具，随即写了四句诗并本身题上名字，“自是指物做诗立就”,从那以后渐渐的有人给他钱请他作诗。
因他的父亲以为如许有利可图，今后不让他去上学。
效果可想而知，仲永的才气全部消散，成为普通人了。
我相信如果仲永接受了后天的教育他一定会成为一位着名的墨客。
从方仲永发展环境来看，我知道了后天的教育对于一个人是成为天才还是常人是多么重要！
天才的成功与后天的高兴是不可分割的。
像仲永那样天资聪慧而不接受后天的教育尚且要成为一个平凡的人，那么那些不是天生聪明的人又不接受后天的教诲肯定会一事无成。
所以作为普通人的我们更要努力学习，争取成为一个有效的人。
第三篇：
读伤仲永有感500字王安石的《伤仲永》讲述了一个令人痛惜的故事。
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
哎呀！
不得了了，一个五岁的小孩竟能作出诗的文采和思想内容都用值得欣赏的地方，这个方仲永可真是神童呀！
如日后好好种植，长大后必成大器！
可仲永的父亲可不如许想，他靠着儿子做诗挣钱。
“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
”一个日扳仲永环谒于邑人，刻画出了仲永之父贪图小利的可悲可叹的愚昧无知之态。
爱迪生说过：
天才是百分之一的天分加百分之九十九的勤劳。
仲永只靠本身的天禀，后天不高兴，导致“泯然众人矣！
”的可悲了局。
“玉虽有美质，在于石间，不值良工琢磨，与瓦砾不别。
”玉虽有优美的品格，但如果遇不到良好的工匠举行经心加工，那就和瓦片。
石块一样低微。
美玉即是云云，何况人乎？
资质再智慧的人，也要经过受苦的学习才华成才。
如果只依赖本身的资质，而不去努力奋斗，也只能一事无成。
天才大概酿成庸才，而庸才不学习就会酿成蠢才。
现在是我们学习的黄金时期，只有如今勤奋学习，长大后才会有出路。
所以，努力学习吧，因为知识是人类进步的阶梯！
读伤仲永有感500字文/韩文韬读过王安石的《伤仲永》一文，我感想颇深。
文中讲述了一个世代以耕田为业的五岁儿童方仲永，在“未尝识书具”的情况下，做出了“传一乡秀才观之”的好诗。
却又在“环谒于邑人，不使学”中，沉溺堕落为普通人。
读完后，我才明白那个“伤”字，是哀伤，是惋惜，是穿越千年对天才的申饬，是天才堕落后的千年泪。
我也为他而伤，伤仲永那个“利其然也，日扳仲永环谒于邑人”,使天才沦为庸人的父亲；伤那个“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者”,最终却“泯然众人”的方仲永。
如果仲永的父亲有长远打算，使仲永得到精良的后天教诲，或是仲永本身拒绝到处造访，努力学习，我想他绝对能取得一番巨大的成绩。
如果，我有仲永一样的天赋天禀，哪怕只有一点，我也会树立远大的抱负并努力奋斗。
即使没有付出全部的时间和精神，也绝不会让弥足珍贵的“通悟”二字悄悄流失。
这是最可骇的，庆幸的是它永远不会丧失在我身上，由于我没有拥有过它。
像我们一样的普通人，也要比万中无一得“通悟”再“不使学”间悄然拜别的方仲永强很多。
我们固然没有他智慧，没有他的才华横溢，却有着比他更长的求学路，比他更坚忍不拔的意志，更灼烁的前程。
《伤仲永》是一篇议论文，是为所有求知的人写的训诫，天才读后，会更加努力；普通人读后，会永久忘记自卑。
人们都会明白一个道理：
“堕落的天才，不过是反面教材罢了”。
读伤仲永有感500字《伤仲永》是我前几天学的课文，给了我很大的开辟。
《伤仲永》是北宋时的政治家、文学家王安石写的一篇文章。
这篇文章写的是一个方仲永的神童，5岁时就能随口作诗，厥后由于不学习，最后成了普通人的故事。
第四篇：
伤仲永读后感600字伤仲永读后感600字《伤仲永》讲的是一个天才变庸才的故事，其目的是为了告诫我们是不是天才都要努力学习。
小的时候我的脑袋就被灌输了诸如“天才来自勤奋”、“天才是1%的天分加99%的汗水”的思想。
所以，我对这个故事的主旨并不“感冒”，这与“入芝兰之室，久而不闻其香”的原理是一样的。
真正令我感兴趣的是仲永为什么会心甘情愿地被“不使学”，被选择人生？
仅仅是因为年幼不懂事？
还是说惧怕父亲的权威？
仲永的才能是在五岁时被发明的，随后这天分便被其父亲看成摇钱树，一摇便是十几年。
这么多个无趣的年初里，仲永是怎么想的，是否抵抗过，我们无从得知。
但从最后仲永酿成庸才这一究竟中，我大致可以推测：
仲永已经麻痹了，对人生已经没有寻求，认为自己就是给父亲谋取长处的存在，担当了这不公的运气，最终才会“泯然众人矣”。
仲永父亲虽然是错的，但这并不意味仲永就没有可责怪之处了。
虽然，仲永并不热爱吟诗作赋，不然怎么会让自己的诗被当作谋取钱财的工具？
怎么会在四处访客的无趣生活里浑浑噩噩地虚度光阴？
曾经听过这么一句话：
人要是不想做一件事，会去找一千个理由；人倘若想去做一件事，会去想一千个措施。
仲永要是有本身的空想，有本身的人生寻求，他就不可能宁愿沦为赢利的傀儡，不可能让父亲的“阴谋”得逞。
人只会做梦是可怕的事；人不会做梦是更可骇的事。
仲永是个不会做梦的人，他仅仅是空有天禀而已，所以他最终也不过是一个“众人”而已。
现在的我们并不需要背负太多太过于极重繁重的工具，为何不趁现在好好做一好梦，然后明晨迎着向阳去追寻它，这样活着不是很浪漫吗？
梦语评语：
成熟的头脑，独到的辨析，给人以豁然一新之感。
文章想象富厚，驾轻就熟，是难过的好笔墨。
第五篇：
伤仲永《伤仲永》导学案
学习目标：
1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的环境。
3、学习课文详略恰当的写法，推测精当的语言。
4、认识后天教诲的重要性。
学习重难点：
1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
3、方仲永“混然众人”的原因。
学习方法：
1、朗读法。
学习语文，朗读很关键，对文言文的学习，这点尤为重要，我们肯定要熟读成诵。
2、质疑法。
学则须疑，疑则引发探究，探究才华发明真理。
对付文言文句，，我们能够接纳质疑的要领，使用工具书与表明，自主学习。
一、激情导入：
1、导语设计：
古语云：
“吾生也有涯，而知也无涯。
”这句千古名言，道破了“活到老，学到老”的真谛。
它报告我们，一个人只有不停学习，终身学习，才华与时俱进，顺应时代的要求。
反之，要是你不举行学习，不担当教诲，哪怕你是一个神童，一个天才，也会随着时间的流逝，逐渐变成一个庸才、蠢才。
今天，我们一起走进王安石的《伤仲永》，来相识一个典范的例子。
2、作者及题解
王安石（1021——1086），字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八各人之一，北宋政治家、文学家、思想家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治革新的主张，继而推行各项政治改造，取得肯定成绩。
但由于保守派的猛烈阻挡，他两次罢相。
暮年封为荆国公，谥号“文”。
著有《王临川集》《王文公文集》、
本文选自《临川先生文集》，是接纳漫笔的情势而写，借一件事来抒发作者的情感或分析某种看法。
叙述是底子，分析原理是焦点。
题目中的“伤”是“哀伤”的意思，文题的含义是：
为仲永的履历遭遇而感慨，表达作者对方仲永遭遇的哀伤、惋惜之情。
二、感知文意：
（一）
读课文:
1、自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节奏、表情。
2、读准下列字词的读音：
隶（）谒（）扳（）称（）
3、朗读时细致下列语句的停顿。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
⑥余闻之也|久
4、熟读课文
（二）译课文：
1、联合解释理解课文，粗通文意。
自主学习、小组互助学习。
2、a、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的寄义与用法。
之：
①忽啼求之：
②借旁近与之：
③余闻之也久：
④不能称前时之闻：
⑤卒之为众人：
于：
①环谒于邑人：
②于舅家见之：
③贤于材人远矣：
④受于人者不至：
-
b、从文中找出词类活用的词语，并解释。
①邑人奇之：
②宾客其父：
③利其然：
④伤仲永：
3、小组内相互试译课文。
三、合作探究：
（一）
整体感知：
1、方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?
各有什么特点?
课文是怎样叙述的?
2、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？
（二）深入探究：
1、“金溪民方仲永,世隶耕。
”交代了关于方仲永的哪些情况？
联系下文说说作者为什么这么写？
2、语段阅读：
阅读第3段，思索下列题目。
a、这一段在语言表达方式上有何特点？
b、这一段“受于天”指什么？
“受于人’又指什么？
c、这一段讲了几层意思：
作者要表明的主要观点是什么？
3、这三个发展阶段的叙述，"见""闻"交织，详略有序，这样安排组织材料有何好处？
4、在语言表达上，用词洗炼、生动。
a、用词的精当逼真。
如
第一段中写方仲永&qu（请你支持）ot;啼求之"，一个"啼"字生动地写出了索求书具的情态；"忽""即""立"三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；
“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”这一句用极其凝炼的翰墨，揭示了仲永才能衰退、资质尽丧的缘故原由。
一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光如豆的性格，“环谒”把方父贪图小利、目光短浅、愚昧无知之态描画得极尽描摹。
“不使学”更是一语中的，批驳其父的错误做法，暗示仲永“泯然众人”的必然结果。
这些词语用得既逼真又贴切，寥寥数语便起到了三言两语的结果。
b、从全篇来看，行文也是翰墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。
四、表达训练：
以“由方仲永所想到的”为题，在讲堂上即席发言，谈感受：
五、总结课文，谈收获
六、课外拓展
①读了方仲永的故事后，你肯定有很多感触，请写一篇读后感。
背诵全文。
③搜集有关“天才与勤奋”的名言警语。
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