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各种量表以及记分标准

儿童的社会技能

周宗奎著华中师范大学出版社2002年10月武汉

1．20世纪60年代中期以来，有关研究已经发现，社会技能方面存在缺陷的儿童在情绪、行为和学业上也会出现严重的问题。

对儿童同伴关系的研究表明：

儿童的社会孤立、人缘不好与学业成绩不良和低自尊有着很高的相关，并且，缺乏社会技能的儿童更倾向于评定自己具有外部控制点。

相反，社会技能好的儿童表现出优良的学业成绩，并且从人际关系、教师和同伴中得到更多的强化。

2．近年来调查资料表明，我国有心理和行为问题的小学生约占13％，初中生约占15％，大学生约占25％，其中由于社会技能发展不良而造成的心理和行为问题占有相当大的比重，因而迫切需要研究儿童社会技能的发展规律和干预措施。

SSIC问卷（小学生社会技能教师评定表）

老师：

您好，这份问卷是关于学生一般情况的调查。

请您认真看清每一道题，针对每一项行为，根据学生近半年来的情况对其表现作出评价，在与学生的行为相符的评分上画圈。

谢谢。

很差稍差中等良好优秀

1.爱护环境12345

（1）能适当的处理自己要扔掉的东西（）

（2）用完水后能关好水龙头（）

（3）打碎或弄脏东西后能加以清理（）

（4）正确使用教室内的设备和材料（）

（5）安全的使用操场的器材（）

2.应付紧急事件

（6）遵守紧急情况下的规则并能有所反映（）

（7）向老师报告事故或紧急情况（）

3.进餐行为

（8）正确使用餐具（）

（9）只吃自己的食物，不干扰别人（）

（10）恰当地处理不想要的食物（）

4.公共场合的活动

（11）在公共场合能在适当位置安静的行走（）

（12）进教室入座时不妨碍他人或碰撞物品（）

（13）集体活动中能安要求排队（）

（14）过马路时能遵守安全规则（）

5.遵守课堂纪律

（15）服从老师的要求（）

（16）服从学校班干部同学或值日生的要求（）

（17）懂得并遵守课堂纪律（）

（18）老师不在场时也能遵守课堂纪律（）

（19）对可能不公正的规则提出疑问（）

6.处理冲突

（20）对取笑或辱骂采取不理睬、变换活动或其他恰当的方法（）

（21）对其他人的攻击行为采取离开、求助或其他恰当的方法（）

（22）发怒时能控制自己或离开同伴，避免打架（）

（23）拒绝他人请求时能有礼貌的表示（）

（24）愤怒时永不带攻击性的话来表达而不打人或骂人（）

（25）恰当的对待自己认为不应该受的批评或惩罚（）

（26）与同伴发生矛盾时不打架（）

（27）被同学干扰或欺负时先以语言表示抗议（）

（28）同学之间发生矛盾时能出面劝阻（）

7.获得注意

（29）在课堂上通过举手来获得老师注意（）

（30）在课堂上被老师允许发言之前能安静的等待（）

（31）请求他人时说“请”和“谢谢”（）

（32）在适当的时机请求老师的帮助和指导（）

（33）以恰当的方式获得其他同学的注意（）

（34）以恰当的方式请求其他同学的帮助（）

8.问候他人

（35）问候他人时眼睛看着对方（）

（36）被问到时说出自己的名字（）

（37）碰到熟人或朋友时微笑（）

（38）问候大人或同伴时能恰当的称呼对方（）

（39）对他人的介绍能做出“你好”等反映（）

（40）向他人做自我介绍（）

（41）为两个人做相互介绍（）

9.帮助他人

（42）在老师要求时能帮助老师（）

（43）在同伴要求时能帮助同伴（）

（44）对同伴给予简单的指导（）

（45）主动的向老师提供帮助（）

（46）主动的向同学提供帮助（）

（47）为遇到麻烦的同伴提供帮助（）

（48）对同伴的问题和困难表示同情（）

10.进行交谈

（49）交谈中能注意说话的人（）

（50）与他人交谈的声调与所处的情景相符（）

（51）在交谈中说话之前等待恰当的时机（）

（52）在与同伴交谈时能作有关的插话（）

（53）在与成人交谈时能作有关的插话（）

（54）在交谈时不理睬他人的干扰（）

（55）在课下能首先主动与同伴交谈（）

11.组织游戏

（56）玩游戏时遵守规则（）

（57）玩游戏时按顺序等待轮流的机会（）

（58）在比赛中尽最大努力（）

（59）在比赛中能接受失败，祝贺胜者（）

12.肯定和容忍他人

（60）在谈到别人的特点和成绩时能加以肯定（）

（62）适当的赞扬他人（）

13.自由玩耍

（63）主动请另一个同学去玩（）

（64）请求参加其他同学正在进行的活动（）

（65）玩耍时分享玩具或用品（）

（66）玩耍时对群体的合理要求做出让步（）

（67）课外活动时对群体的活动提出建议（）

14.物品处理

（68）遇到他人请求时能借给对方自己的物品（）

（69）借用、归还他人的物品而不损坏（）

（70）使用他人物品前先求情允许（）

15.接受后果

（71）弄脏或弄坏公物时报告老师（）

（72）伤害或妨碍他人时道歉（）

（73）承认自己的错误行为的后果并愿意受罚（）

16.意图认知

（74）能区分别人对自己的敌意和玩笑（）

（75）被问到可能犯过的错误时诚实回答（）

17.情感表达

（76）用言语描述自己的情感或内心感受（）

（77）能认识到并说出他人的感受（）

18.自我接纳

（78）愿意展示和表现自己的活动情况（）

（79）被问及自己的情况时能做积极的说明（）

（80）乐意接受老师布置的新任务（）

19.责任行为

（81）坚持上学、不旷课（）

（82）上学不迟到、不早退（）

（83）保持桌面整洁（）

（84）保管自己的学习用品、玩具等物品（）

（85）为老师带信给家长（）

（86）将老师指定的物品带到学校（）

20.卫生行为

（87）恰当的使用卫生设施（）

（88）自己穿衣、整装，不需要帮助（）

（89）保持手、脸干净（）

21.提问与答问

（90）被老师点名时能回答或试图回答问题（）

（91）回答不上问题时能承认（）

（92）积极主动的回答老师的提问（）

（93）就回答问题所需的信息适当的询问（）

22.指向性行为

（94）上课时看着老师（）

（95）看电视、听音乐时不干扰他人（）

23.参与讨论

（96）在讨论中愿意发言、适当插话（）

（97）在讨论中说话的声调与情景相符合（）

（98）即使观点与别人不同也肯说出来（）

24.任务完成情况

（99）完成指定的课外活动任务（）

（100）按时完成指定的学习任务（）

（101）面对困难的任务能坚持努力直到完成（）

（102）完成并上交家庭作业（）

25.遵从老师指令

（103）完成任务的过程中能接受老师的指点（）

26.群体趋向行为

（104）活动中能与别人分享材料（）

（105）完成任务时能与同伴合作（）

（106）执行由集体做出的计划或决定（）

（107）集体的决定与自己的意见不同时也能接受（）

（108）自己主动出面组织同学们活动（）

27.独立工作

（109）在请求帮助之前试图自己解决遇到的问题（）

（110）等待老师帮助之前有效的利用时间（）

28.任务专注行为

（111）安静的在座位上做指定的作业（）

（112）在老师要求的时间内能保持稳定的工作（）

（113）在座位上做作业时不理睬同伴的干扰（）

（114）在适当的机会与同伴讨论学习材料（）

29.礼貌

（115）能参加表演活动（）

（116）有人来访时礼貌的接待（）

（117）外出访问别人时礼貌的应对（）

30.作业质量

（118）交上整洁的作业（）

（119）接受老师的纠正、改进作业（）

（120）主动检查作业中的错误（）

社交问题解决访谈提纲及记录

姓名：

指导语：

你好，下面有着样一些问题，与你的学习成绩和老师对你的评价都没有关系，请你认真思考后按照你的真实想法回答。

另外，答案没有“对”“错”之分，你的回答我们会保密的。

1.如果你看见两个你不认识的同学正在玩一种很好玩的小玩具，你对他们的小玩具很感兴趣，这时你会怎么办呢？

怎样才能和他们一起玩呢？

为什么用这种办法呢？

2.如果你正在看一本小人书，另一个同学也想看，他还想把你的书抢过去，你会怎么办呢？

怎样才能不让他抢走呢？

为什么用这种办法呢？

3.假如你和你的一位朋友因为一件事闹了矛盾，现在已经过去好多天了，你会怎么办呢？

怎样才能跟他和好呢？

为什么用这种办法呢？

4.一天放学后，你的一位同学和你一起在你家看电视。

正在看你喜欢的节目时，他没问你就换了一个频道看另一个节目，这时你会怎么样呢？

怎样才能接着看自己想看的节目呢？

为什么采用这个办法呢？

5.如果你看到几个陌生孩子正在欺负你的一个朋友，你会怎么办呢？

怎样才能让朋友不受欺负呢？

为什么用这种办法呢？

6.如果你在街上碰到一位同学，他向你借钱，可你的钱刚好只够买一个你急用的作业本，这时你会怎么办？

怎样才能既不得罪朋友又能买回作业本呢？

为什么用这种办法呢？

7.你带着你的溜冰鞋出去玩，碰到你的朋友，他没有溜冰鞋，你会怎么办呢？

怎样才能使你们两个人都玩的高兴呢？

为什么用这种办法呢？

8.假如你转到一所新学校，第一天到新学校时，你会不会主动认识班上的同学呢？

怎样才能认识其他同学呢？

为什么用这种办法呢？

9.别的班上有一位同学身体好、学习好、对人也很友好，你想不想成为这位同学的好朋友呢？

怎样才能成为这位同学的好朋友呢？

为什么用这种办法呢？

“儿童社交问题解决访谈”结果编码

（一）对交往目标的分类

发动交往的情景为第一、八、九题。

儿童对此类情景确定的目标分为如下三类：

1.设法发动交往；2.关注；3.不理睬

解决冲突的情景为第二、四、五题。

儿童对此类情景确定的目标分为如下三类：

1.坚持自己的利益；2.妥协；3.放弃

维持交往的情景为第三、六、七题。

儿童对此类情景确定的目标分为如下三类：

1.主动的维持；2.有条件的维持；3.不维持

（二）儿童社交问题解决策略的分类

A发动交往的策略1.言语沟通和请求；2.提供利益；3.共同活动；4.通过第三方；5.其他

B解决冲突的策略1.言语沟通和解释；2.直接攻击；3.妥协、让步或脱离冲突情景；4通过第三方；5其他

C维持交往的策略1.言语沟通、解释、道歉；2.提供利益补偿、给对方好处、分享；3.用替代、交通，回避冲突；4.通过第三方；5.其他

（三）儿童对所选策略作的原因解释的分类

1.无解释；2.遵从规则；3.服从权威；4.维持和谐；5.自我中心；6.物品所有权7.逃避惩罚；8.其他

（四）策略的有效性和适当行评分细则

1.情景一

有效性：

1分－没有策略；2分－过去请求；3分－慢慢熟悉、交朋友、对对方友好；4分－交换、提供利益、欺哄；5分－利用权威

适当性：

1分－没有策略、欺哄；2分－利用权威；3分－慢慢熟悉、交朋友、对对方友好；4分－交换、提供利益；5分－过去请求

2.情景二

有效性：

1分－就让对方抢或不知怎么办；2分－跟对方讲道理；3分－藏、躲、跑；4分－打、威胁、欺哄、找老师或其他成人；5分－跟对方一起看、交换或轮流看

适当性：

1分－打、直接威胁、欺哄、就让对方抢或不知怎么办；2分－跟对方讲道理；3分－找老师或成年人；4分－跟对方一起看、轮流看；5分－交换、讲道理

3.情景三

有效性：

1分－没有策略；2分－批评对方；3分－讲清事由、分辨对错、讲明道理；4分－一起玩、提供利益；5分－道歉、认错、帮助

适当性：

1分－没有策略；2分－批评对方；3分－讲清事由、分辨对错、讲明道理；4分－主动接近、一起玩、提供利益；5分－主动道歉、帮助对方

4.情景四

有效性：

1分－没有策略、去干别的事、轮流看；2分－到别人家看；3分－说明、解释、请求换回；4分－自己操作换回来；5分－赶走对方、另开一台电视机

适当性：

1分－没有策略；2分－开另一台电视机；3分－到别人家去看；4分－说服对方一起看；5分－说明、解释、请求

5.情景五

有效性：

1分－没有策略；2分－批评对方；3分－向对方请求；4分－上去打对方、讲理、劝阻、拉走朋友、逃跑；5分－威胁对方或向权威人物求助

适当性：

1分－没有策略或打对方；2分－向对方请求；3分－威胁对方、拉走朋友、逃跑；4分－批评对方；5分－向权威人物求助、讲理、劝阻

6.情景六

有效性：

1分－没有策略；2分－借一半给对方；3分－解释、想别人借；4分－欺骗、借给一个本子、不借；5分－承诺、回家再拿

适当性：

1分－没有策略或欺骗对方；2分－借一半给对方；3分－让对方向别人借；4分－解释、借给对方一个本子、不借、承诺以后借；5分－问清目的、回家再拿

7.情景七

有效性：

1分－没有策略；2分－去干别的；3分－用完了再借给对方；4分－轮流玩；5分－一人一只

适当性：

1分－没有策略；2分－用完了再借给对方；3分－去干别的；4分－一人一只；5分－轮流玩

8.情景八

有效性：

1分－没有策略；2分－一起玩、一起学习、上学；3分－帮助对方；4分－通过老师或他人去认识；5分－交谈、直接自我介绍、询问、问好

适当性：

1分－没有策略；2分－借东西给对方；3分－直接自我介绍；4分－主动帮助对方；5分－通过第三方、一起学习、一起玩、上学、谈话

9.情景九

有效性：

1分－没有策略；2分－直接请求帮助；3分－交谈、直接自我介绍、询问、问好；4分－通过老师或他人去认识、向对方提供利益；5分－一起玩、一起上学、学习、帮助对方

适当性：

1分－没有策略；2分－用完了再借给对方；3分－直接自我介绍；4分－通过第三方、主动帮助对方；5分－一起学习、一起玩、上学、谈话

SASC（社交焦虑）问卷

学校：

班级：

施测日期：

姓名：

性别：

出生年月：

同学：

请认真阅读下面的句子，对照你自己的情况，指出没句话对你的适用程度。

回答没有“对”“错”之分。

如果你的情况“从不这样”，就在“0”上打对号；如果你的情况“有时这样”，就在“1”上打对号；如果你的情况“总是这样”，就在“2”上打对号。

从不这样有时这样总是这样

1.我害怕在别的同学面前做没有做过的事情012

2.我担心被人取笑012

3.我周围都是我不认识的小朋友时，我觉得害羞012

4.我和小伙伴在一起时很少说话012

5.我担心其他同学会怎样看待我012

6.我觉得有同学经常取笑我012

7.我和陌生的小孩说话时感到紧张012

8.我担心其他孩子会怎样说我012

9.我只同我很熟悉的朋友说话012

10.我担心别的同学会不喜欢我012

LC（儿童孤独）问卷

姓名：

性别：

出生年月：

测查日期：

同学：

请你们认真阅读下面的句子，根据自己的实际情况回答。

如果你的情况“完全是这样”，就在后面5分上画“O”；如果你的情况“基本上是这样”，就在后面4分上画“O”；如果你的情况“不一定”，就在后面3分上画“O”；如果你的情况“很少这样”，就在后面2分上画“O”；如果你的情况“从不这样”，就在后面1分上画“O”。

从不很少不一定基本上完全是

这样这样这样这样

1.在学校交新朋友对我来说很容易。

12345

2.我很喜欢阅读。

12345

3.没有人跟我说话。

12345

4.我跟别的孩子一块时相处很好。

12345

5.我常看电视。

12345

6.我很难交朋友。

12345

7.我喜欢学校。

12345

8.我有许多朋友。

12345

9.我感到寂寞。

12345

10.有需要时我可以找到朋友。

12345

11.我经常锻炼身体。

12345

12.我很难让别的孩子喜欢我。

12345

13.我喜欢科学。

12345

14.没有人跟我一块玩。

12345

15.我喜欢音乐。

12345

16.我能跟别的孩子很好地相处。

12345

17.我觉得在有些活动中受冷落。

12345

18.在需要人帮助时我无人可找。

12345

19.我喜欢画画。

12345

20.我不能跟别的小朋友相处。

12345

21.我孤独。

12345

22.班上的同学很喜欢我。

12345

23.我很喜欢下棋。

12345

考试焦虑自测问卷

你有没有在考试中遇到这种情况，心情过分紧张和焦虑，感觉敏锐性下降，对知识的回忆途径受阻，注意力集中不起来，甚至心颤、手抖、慌张的连字也写的歪歪扭扭，不成字样。

这种因考试引起的焦虑称为考试焦虑。

要是一个人的考试焦虑十分严重，则被成为患了“考试焦虑症”。

它不但会影响你的考试成绩，还会影响你的身心健康。

如果你想了解自己是否有考试焦虑，以及这种焦虑程度如何，是否已经严重到了影响自己的考试成绩和神经功能的地步，请你做一下下面这个测验。

测验最好安排在一次重要的考试刚结束之后。

该测试卷共有33道题，每一道题有四个备选答案：

A、很符合自己的情况；B、较符合自己的情况；C、较不符合自己的情况；D、很不符合自己的情况。

请你从备选答案中选择一个最符合你自己实际情况的答案，并在该题目后面圈出相应的字母。

1.在重要考试的前几天，我就坐立不安了。

ABCD

2.临近考试时我就泻肚子了。

ABCD

3.一想到考试即将来临，就身体发僵。

ABCD

4.在考试前，我总感到苦恼。

ABCD

5.在考试前，我感到烦躁，脾气变坏。

ABCD

6.在紧张的温课期间常会想到“这次考试要是得到个坏分数怎么办？

”ABCD

7.越临近考试，我的注意力越难集中。

ABCD

8.一想到马上就要考试了，参加任何文娱活动都感到没劲。

ABCD

9.在考试前，我总预感到这次考试将要考坏。

ABCD

10.在考试前，我常做关于考试的梦。

ABCD

11.到了考试那天，我就不安起来。

ABCD

12.当听到开始考试的铃声响了，我的心马上紧张的急跳起来。

ABCD

13.考试过程中，我觉得反映比平时迟钝。

ABCD

14.看到考试题目越多、越难，我越感到不安。

ABCD

15.在考试中，我的手会变得冰凉。

ABCD

16.在考试时，我感到特别紧张。

ABCD

17.一遇到很难的考试，我就担心自己会不及格。

ABCD

18.在紧张的考试中，我却会想些与考试无关的事情，注意力难集中。

ABCD

19.在考试中，我会紧张的连平时记得滚瓜烂熟的知识也回忆不起来。

ABCD

20.在考试中，我会沉浸在空想中，一时忘了自己在考试。

ABCD

21.在考试中，我想上厕所的机会比平时要多些。

ABCD

22.考试时，即使不热，我也会浑身出汗。

ABCD

23.在考试时，我会紧张的手发僵，字写不流畅。

ABCD

24.考试时，我常会看错题目。

ABCD

25.在进行中要的考试时，我的头就会痛起来。

ABCD

26.发现剩余时间来不及做完全部考题，我就急得手足无措，浑身大汗。

ABCD

27.如果我考了坏分数，家长老师或就会严厉的指责我。

ABCD

28.在考试后，发现自己懂得的题没有答时，就十分生自己的气。

ABCD

29.有几次在重要的考试后，我腹泻了。

ABCD

30.我对考试十分厌烦。

ABCD

31.只要考试不计成绩，我就会喜欢考试。

ABCD

32.考试不应当象现在这样的紧张状态下进行。

ABCD

33.不进行考试，我能学到更多的知识。

ABCD

记分与评价方法：

以上各题的答案中，圈A得3分，圈B得2分，圈C得1分，圈D得0分。

然后用下列公式算出你的总分。

评价标准

总分：

0－24分25－49分50－74分75－99分

焦虑水平：

镇定轻度焦虑中度焦虑重度焦虑

第一水平说明你总是以轻松的态度对待考试，只在少数几次考试中才显得激动。

若分数过低，说明你对考试很不在乎，视作平常小事。

第二水平说明也属于正常情况，说明你的大脑细胞已经完全兴奋起来了，轻度的焦虑还有助于成绩的提高。

第三水平势必难以很好的发挥实际水平，可能说明你的神经功能开始有点紊乱。

复习时注意力分散，考试时慌张，对你的身心健康已经有所损害。

第四水平说明你对考试的害怕和担心已经形成了条件反射，甚至于扩散到其他场合，经常心情紧张不安，不干大胆面对生活中的各种挑战，你的性格可能因此而改变，显得自卑、退缩、忧郁寡欢，说明你的心理健康已经受到损害，应该及时找心理医师咨询治疗。

情绪稳定性自我测验量表

情绪时身心健康的重要标志，一个人的情绪是否稳定就反映了他的身心健康状况。

下面让我们来测试一下自己的情绪处在何种状态。

该测验共有30道题，每道题有三个备选答案，请你从中选择出与自己实际情况最相符合的一项，把代号填在题后（）里。

1.看到自己最近一次拍摄的照片，你有何想法？

（）

a.觉得不称心b.觉得很好c.觉得可以

2.你是否想到若干年后会有什么时自己极为不安的事？

（）

a.经常想到b.从来没想过c.偶尔想到过

3.你是否被朋友、同事、同学起过绰号，挖苦过？

（）

a.这是常有的事b.从来没有c.偶尔有过

4.你上床以后是否经常再起来看一次，门窗是否关好？

（）

a.经常如此b.从不如此c.偶尔如此

5.你对与你关系最密切的人是否满意？

（）

a.不满意b.非常满意c.基本满意

6.在半夜的时候，你是否经常觉得有什么值得你害怕的事？

（）

a.经常有b.从来没有c.偶尔有

7.你是否经常因为梦见可怕的事而惊醒？

（）

a.经常b.从来没有c.极少有

8.你是否有过多次做同一个梦的情况？

（）

a.是b.否c.记不清

9.是否有一种食物使你吃后呕吐？

（）

a.是b.否c.记不清

10.除去看到的世界，你心中是否有另一种世界？

（）

a.是b.否c.记不清

11.你心里是否常常觉得你不是现在的父母所生？

（）

a.是b.否c.偶尔是

12.你是否曾经觉得有一个人爱你或尊重你？

（）

a.说不清b.否c.是

13.你是否常常觉得你的家庭对你不好，但又确知他们的确对你很好？

（）

a.是b.否c.偶尔是

14.你是否觉得没有人十分了解你？

（）

a.是b.否c.说不清

15.在早晨起来的时候，你最经常的感觉是什么？

（）

a.郁闷b.快乐c.讲不清

16.每到秋天，你经常的感觉是什么？

（）

a.秋雨霏霏或枯叶遍地b.秋高气爽或艳阳天c.不清楚

17.在高处的时候，你是否觉得站不稳？

（）

a.是b.否c.偶尔是

18.你平时是否觉得自己很强健？

（）