考研心理学专业基础9.docx

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考研心理学专业基础9

考研心理学专业基础-9

（总分：

300.00，做题时间：

90分钟）

一、单项选择题（总题数：

65，分数：

130.00）

1.在正偏态中，平均数、中数与众数的关系是（）

（分数：

2.00）

 A.Md＞Mo＞M

 B.Md＞M＞Mo

 C.M＞Md＞Mo √

 D.M＞Md＞Mo

解析：

本题考查的是集中量数的关系。

在正偏态中，三者的关系是M＞Md＞Mo。

[补充]在偏态中，平均数永远位于尾端，中数在一边的数据个数等于另一点的数据个数。

一般偏态情况下，Md离平均数较近，距离众数较远，这个规律也可以帮助记忆三个集中量数的关系。

同样的，在负偏态中的关系是Mo＞Md＞M。

2.联觉是（）。

（分数：

2.00）

 A.同一分析器由于受不同刺激物的作用而感受性发生变化的现象

 B.由于感受器受到刺激物的持续作用而使感受性发生变化的现象

 C.刺激作用停止后依然保留的感觉

 D.一个刺激引起一种感觉的同时还引起另一种感觉的现象 √

解析：

本题考查的是联觉的定义。

联觉是一种感觉间相互作用的现象，它是指一种感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉通道也产生了感觉的现象。

3.采取前测一后测方法，可获得在前测中错误回答某项目而在后测中能够正确回答的被试人数比例，此即该项目的（）。

（分数：

2.00）

 A.信度

 B.效度

 C.鉴别指数 √

 D.通过率

解析：

本题考查的是项目的区分度。

区分度分析的一种简便方法就是比较被试在前测后测中的通过率的差别：

D=PH-PL。

D是二者的通过率之差，一般来说，D值越大，项目的区分度越高，即项目越有效。

4.对优美的自然风景的欣赏，对良好社会品行的赞美，这指的是（）。

（分数：

2.00）

 A.道德感

 B.理智感

 C.美感 √

 D.成人感

解析：

本题考查的是理智感、道德感和美感的定义。

其中，美感是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验，根据题中的描述可知其属于美感。

5.一个人在外面为人处世性情温和，对待自己的孩子却异常暴躁，这是他的（）。

（分数：

2.00）

 A.根源特质

 B.首要特质

 C.次要特质 √

 D.中心特质

解析：

本题考查的是奥尔波特的人格特质理论的相关知识。

次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会出现，除了亲近的人之外，其他人很少知道，这与题干中的描述相符。

6.某班级一次英语考试成绩服从正态分布，全班平均成绩为70分，标准差为8分，一个学生成绩为80分，他在全班的名次为前（）。

（分数：

2.00）

 A.10%

 B.15%

 C.20% √

 D.30%

解析：

本题考查的是正态分布。

根据题意可得[*]，这个学生的成绩落在了1.25σ，对照正态分布表，可得Y=0.18256，P=0.39435。

所以此学生的名次为前20%。

但在考试中，考生不能查正态分布表，而且由于时间关系，也并没有必要计算得这么准确。

可以根据正态分布的规律进行估算。

正态分布中，平均数正负一个标准差包含了总面积的68.26%，可以估算出该同学的成绩名列班级前20%。

7.X与Y两个变量呈正相关，R=0.76，其回归是（）。

（分数：

2.00）

 A.拟合的一条线 √

 B.准确的一条线

 C.确定的一条线

 D.拟合的两条线

解析：

本题考查的是心理统计学中的回归分析。

本题题干说明两个变量呈现正相关，所以两者的关系可以用一次函数来表示Y=a+bX。

其回归可以用一条直线来表示。

8.当呈现英语句子“Therewastimeto*ave”其中*为滴答声，让被试把所听到的音恢复出来，结果出现了因为恢复效应，它说明人们对个别音位的感知是受（）影响的。

（分数：

2.00）

 A.语音类似性

 B.语义作用

 C.语境 √

 D.强度

解析：

本题考查的是语境对言语理解的作用。

题目中描述的是“音位恢复效应”这一现象，它说明人们对个别音位的感知受语境的影响。

9.在200名学生中，答对某项目的人数是120人，则该项目的难度P值是（）。

（分数：

2.00）

 A.120

 B.60

 C.0.40

 D.0.60 √

解析：

本题考查的是测验的项目分析。

测验的难度可以用通过率来表示，即用答对或通过该题人数的百分比作为指标：

[*]，其中P是项目的通过率，也就是难度。

同时，需要注意的是，这种方法可以用于是非题、选择题等采用二分法记分的项目。

10.影响闪光临界融合频率的主要因素不包括（）。

（分数：

2.00）

 A.随光相的强度的增高而增高

 B.刺激面积

 C.视网膜的不同位置

 D.累计效应 √

解析：

本题考查的是影响闪光临界融合频率的因素。

主要有三个：

①CFF随光相的强度增高而增高；②刺激面积，随着闪光照射的区域面积的增大而增大；③视网膜的不同位置，杆体细胞和锥体细胞的闪光临界融合频率是不同的。

总体来说，中央凹，边缘高。

11.幼儿大脑技能的发展，主要表现在大脑皮质的（）机能上。

（分数：

2.00）

 A.兴奋

 B.传递

 C.协调

 D.抑制 √

解析：

皮层抑制技能的发展是大脑皮质机能发展的重要标志之一。

它既可使反射活动更精确、更完善，又可使脑细胞受到必要的保护，因而是儿童认识外界事物和调节控制自身行为的生理前提。

12.某人学会了开车，这属于（）。

（分数：

2.00）

 A.技能 √

 B.天才

 C.才能

 D.能力

解析：

本题考查的是知识、技能、能力三者的定义及关系。

知识是人脑对客观事物的主观表征。

技能是指人们通过练习而获得的行动方式和动作表征，如“开车”。

13.记忆农历24节气的口诀“春雨惊春清古田……”是利用哪种方式编码记忆的?

（）

（分数：

2.00）

 A.按语意类别

 B.按语言的特点为中介 √

 C.主观组织

 D.听觉编码

解析：

本题考查的是编码记忆的方式。

题目中提到的是按语言的特点为中介编码记忆的。

14.下列组合分数的方法中属于合成分数的特殊方法的是（）。

（分数：

2.00）

 A.推理方法

 B.多重划分

 C.临床诊断

 D.轮廓分析 √

解析：

本题旨在考查组合分数的方法。

组合分数的方法中属于合成分数的特殊方法的有完形记分和轮廓分析。

15.一个2×4的完全随机设计，表示（）。

（分数：

2.00）

 A.试验有两个水平，一个水平有两个因素，另外一个水平有四个因素

 B.试验有两个因素，一个因素有两个水平，另外一个因素有四个水平 √

 C.试验有四个因素，每个因素有两个水平

 D.试验有两个因素，每个因素有四个水平

解析：

本题考查的是实验设计。

在实验设计中有两种表示方法：

第一种是双向（或二项）析因设计，简写为A×B因素设计，是表示在这个实验中有两个因素，当然也可以有三向析因设计等。

在因素设计中，每个因素（自变量）可以包括几个水平，一般用数字表示，如题干中所说的2×4的完全随机设计，就是指实验有两个因素，分别为2个水平和4个水平。

16.在经典性条件反射实验中，狗对不同的铃声做出不同反应的行为属于（）。

（分数：

2.00）

 A.分化 √

 B.泛化

 C.混淆

 D.类比

解析：

本题考查的是分化的概念。

所谓刺激的分化，指的是通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似刺激做出不同的反应的一种条件作用过程。

17.关于中数、众数、平均数之间的关系表达，正确的是（）。

（分数：

2.00）

 A.Mo=Md-M

 B.Mo=3Md-2M √

 C.Mo=3Md-M

 D.Mo=Md-2M

解析：

本题考查的是皮尔逊经验法。

皮尔逊研究了平均数、中数、众数之间的关系，发现三者之间的经验关系为M与Md的距离，占M与Mo的距离的三分之一，而Md与Mo占三分之二，也就是（M-Mo）/（M-Mo）=1/3。

由这个式子可以导出Mo=3Md-2M。

故选项B为正确答案。

18.柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括两个阶段（）。

（分数：

2.00）

 A.“好孩子”定向水平、权威定向水平

 B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定价水平

 C.原则定向水平、良心定向水平

 D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向 √

解析：

本题考查的是柯尔伯格的道德理论。

识记性知识点，需要记忆。

19.在癌症检查中，虚无假设H0为“该病人没有患癌症”。

下面哪一种情况是最为危险的?

（）

（分数：

2.00）

 A.H0是真实的，但是被拒绝了

 B.H0是虚假的，并且被拒绝了

 C.H0是虚假的，但是被接受了 √

 D.H0是真实的，并且被接受了

解析：

本题考查的是假设检验。

根据已有的理论和经验事先对研究结果作出一种预想的希望证实的假设，叫做科学假设，记作H1；统计学中不能对H1的真实性进行直接检验，需要建立与之对立的假设，称为虚无假设，记作H0。

在H0是虚假的，但却接受了，是犯了Ⅰ型错误，当H0是虚假的，却接受了H1时，是犯了Ⅱ型错误。

20.内部组织起来的用于调节学习者内部注意、学习、记忆与思维过程的技能是对加涅根据学习结果对学习分类的哪一种?

（）

（分数：

2.00）

 A.智力技能

 B.认知策略 √

 C.运动技能

 D.态度

解析：

本题考查的是加涅对学习的分类。

题目中描述的是学习分类中的认知策略。

21.斯柏林进行图像记忆的实验使用的方法是（）。

（分数：

2.00）

 A.整体报告法

 B.重学法

 C.部分报告法 √

 D.节省法

解析：

本题考查的是记忆实验。

在研究感觉记忆时，主要是图像记忆和声像记忆。

研究视觉的感觉记忆叫做图像记忆。

斯柏林在开始研究感觉记忆时，采用的是整体报告法。

平均正确率是4.5，后来他设计了局部报告法，发现正确率平均为9，并且用局部报告法证明了感觉记忆的存在。

22.神经冲动在神经元之间的传递是借助（）实现的。

（分数：

2.00）

 A.突触 √

 B.轴突

 C.髓鞘

 D.树突

解析：

本题考查的是突触的定义，需要认真记忆。

23.下列数据中，哪个数据是顺序变量?

（）

（分数：

2.00）

 A.父亲的月工资是1300元

 B.小明的语文成绩是80分

 C.小强100米跑了第2名 √

 D.小红某技能测试得了5分

解析：

本题考查的是变量的划分。

测量的量表主要划分为以下四种：

命名量表，用数字代表事物或用数字对事物进行分类；顺序量表能够指代事物的类别，而且能够表明不同类别的大小、等级或事物具有某种特征的程度；等距量表在顺序量表的基础上，具有相等的单位；比率量表就是最高级的测量量表，还具有绝对零点。

名次就有了顺序，所以选项C代表的是顺序变量。

24.人在反映外界事物时多数事物处于（）。

（分数：

2.00）

 A.注意的中心 √

 B.注意的边缘

 C.注意范围之外

 D.以上皆不是

解析：

本题考查的是注意的相关知识。

只有处于注意的中心，才能更加准确地反映事物的特征。

25.下列哪种行为导致的反应时最快?

（）

（分数：

2.00）

 A.惩罚 √

 B.奖励

 C.不惩罚也不奖励

 D.强化

解析：

本题考查的是各种手段对反应时的影响。

实验证明，惩罚对反应时的干预效果最好，使得反应时最快。

26.下列不属于发展常模的是（）。

（分数：

2.00）

 A.发展顺序量表

 B.实际年龄 √

 C.年级当量

 D.年龄量表

解析：

本题考查的是发展常模。

人的许多特性是随着时间有规律地发展的，所以可以将个人的成绩与各种发展水平相比较而制成发展量表，个人分数可以指出个体的行为属于哪一个发展水平。

实际年龄是一个人的实际的生理年龄，是不属于发展常模的。

27.（）是一个关键阶段，如果有害物质进入，会产生永久的、不可逆转的伤害。

（分数：

2.00）

 A.胚种阶段

 B.胎儿阶段初期

 C.胚胎阶段 √

 D.胎儿阶段后期

解析：

胚胎阶段是一个关键阶段，这时如果有害物质进入胚胎，会产生永久的、不可逆转的损伤。

28.下列哪种错觉和其他三种不同?

（）

（分数：

2.00）

 A.垂直一水平错觉

 B.月亮错觉

 C.缪勒一莱耶错觉

 D.冯特错觉 √

解析：

大小错觉包括：

缪勒—莱耶错觉、潘佐错觉、垂直—水平错觉、贾斯特罗错觉、多尔波也夫错觉和月亮错觉。

形状和方向错觉包括：

佐尔拉错觉、冯特错觉、爱因斯坦错觉和波根多夫错觉。

因此本题正确答案是D。

29.在深度知觉中，人们看远处物体的斑纹不清楚，而看近处物体的斑纹清楚，主要是受下列哪种因素影响?

（）

（分数：

2.00）

 A.物体重叠

 B.空气透视 √

 C.线条透视

 D.纹理梯度

解析：

人们可以根据空气透视这种线索推知物体的距离，这是因为物体反射的光线在传递过程中是有变化的，其中包括空气的过滤和引起的光线的散射。

结果远处物体显得模糊，不如近物清晰。

30.记忆所学内容时，往往首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘多，这是因为受下列哪个选项的影响?

（）

（分数：

2.00）

 A.前摄和倒摄抑制 √

 B.倒摄和干扰抑制

 C.前摄和消退抑制

 D.消退和干扰抑制

解析：

前摄抑制和倒摄抑制是记忆中重点研究的现象，因此需要多加注意。

31.班杜拉的学习理论的核心概念是（）。

（分数：

2.00）

 A.经典条件反射

 B.操作条件反射

 C.联结

 D.观察学习 √

解析：

本题考查的是班杜拉的社会学习理论。

他认为，人类大多数行为都是通过观察而习得的。

“观察学习”是班杜拉学习理论的核心概念。

32.处在工作状态中的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆，被称作（）。

（分数：

2.00）

 A.情景记忆

 B.瞬间记忆

 C.外显记忆

 D.工作记忆 √

解析：

本题考查的是工作记忆的定义。

工作记忆帮助保持心理的现状，它起着一种信息进出长时记忆的导管的作用。

33.某一学生害怕老师，这说明他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足?

（）

（分数：

2.00）

 A.求知需要

 B.自尊需要

 C.归属与爱的需要 √

 D.自我实现的需要

解析：

需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现。

这一理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种确实性需要得不到充分满足而引起的。

如教师过于严厉和苛刻，动辄训斥和批评学生，使得安全需要和爱与尊重的需要得不到满足，这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。

34.鲁迅在《阿Q正传》中塑造的阿Q表象，在他头脑中进行的是一种（）。

（分数：

2.00）

 A.再造想象

 B.创造想象 √

 C.幻想

 D.无意想象

解析：

创造想象是指创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。

因此题目中描述的属于创造想象。

35.在一个正态分布中，处理数据时，常采用（）个标准差法则取舍数据。

（分数：

2.00）

 A.5

 B.3

 C.2 √

 D.1

解析：

本题考查的是异常值的取舍。

在一个正态分布中，平均数上下一定的标准差处，包含有确定百分数的数据个数。

如果数据值落到平均差加减三个标准差之外，则在整理数据时，可将此数据作为异常值舍弃。

36.詹姆斯—兰格情绪理论认为（）。

（分数：

2.00）

 A.认知在情绪的发生中起着决定作用

 B.情绪是对身体变化的知觉 √

 C.情绪与动机有着密切的关系

 D.情绪的中心在丘脑而非外周神经系统

解析：

本题考查的是考生对于詹姆斯—兰格理论的理解。

这一理论认为情绪就是对身体变化的觉知。

他主张先有机体的生理变化，而后才有情绪。

37.在小学生身上发现，有时学习某种材料后间隔一段时间所测量到的记忆保持量，比学习后立即测量到的保持量要高，这种现象是（）。

（分数：

2.00）

 A.后效

 B.工作记忆

 C.遗觉象

 D.记忆恢复 √

解析：

本题考查的是记忆恢复这一定义。

所谓记忆恢复是指学习某种材料后间隔一段时间所测量的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。

38.（）是婴儿情感社会化的重要标志。

（分数：

2.00）

 A.习惯化

 B.依恋 √

 C.社会性微笑

 D.条件反射

解析：

本题考查的是情感社会化的标志。

依恋是婴儿与主要抚养人之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。

39.情绪的外部表现是（）。

（分数：

2.00）

 A.激情

 B.表情 √

 C.应激

 D.言语

解析：

本题考查的是表情的定义：

与情绪、情感有关的外部表现叫表情。

40.遗传素质是能力发展的（）。

（分数：

2.00）

 A.动力系统

 B.自然前提 √

 C.心理基础

 D.核心成分

解析：

本题主要考查的是影响智力发展问题中的遗传的作用。

身体素质（即题干中提到的遗传）是能力发展的自然前提，没有这个前提，对能力的发展有重要的影响。

41.（）实验一般不考察被试的判断标准，而只测量被试的辨别能力。

（分数：

2.00）

 A.评价法

 B.有无法

 C.多重决策法

 D.迫选法 √

解析：

本题考查的是实验心理学的信号检测论。

检测论主要有有无法、评价法、迫选法三种实验方法。

迫选法与有无法、评价法不同的地方在于让被试进行判断之前，信号和噪音要连续呈现数次，然后让被试判断在哪个时间间隔上是信号、哪个是噪音，而不是刺激一呈现就让被试判断是信号还是噪音。

根据刺激呈现的次数，可分为二项迫选法和三项迫选法等。

42.所谓观点采择指的是（）。

（分数：

2.00）

 A.评价他人的观点

 B.采取他人的观点来理解他人 √

 C.认同他人的观点

 D.感受他人的观点

解析：

本题考查的是观点采择的定义，属于记忆性内容。

43.职业测验最重要的两种效度是（）。

（分数：

2.00）

 A.内容效度和构想效度

 B.构想效度和预测效度

 C.预测效度和内容效度 √

 D.内容效度和表面效度

解析：

本题考查的是测验的效度。

测验的效度可以分为三种：

内容效度、结构效度和预测效度。

对于职业测验来说，需要在职业开始前通过测验了解求职者的能力倾向，并能够预测到之后的职业行为；同样，职业测验要通过测验了解到求职者的能力，所以也要能够涵盖能力的全部方面，所以对于职业测验来说，结构效度并不重要，但需要具备很好的预测效度和内容效度。

44.初测用的测验并非正式测验，初编题目的数量根据要求应（）最终所需要的数量。

（分数：

2.00）

 A.少于

 B.等于

 C.多于 √

 D.有时多于、有时少于

解析：

本题考查的是心理测量学中的问卷的编制技术。

编制测验的一般程序是确定测验目的，拟定编制计划，设计测试项目，进行试测和分析、合成测验。

初步筛选出来的项目是否具有适当的难度和鉴别作用，需要进行检验。

一般来说，初测的题目需要比实际多些，时间也要更宽松，这样才可以更好地进行测验的编排，所以，初测的题目一定是多于最后的测验的。

45.A、B两变量线形相关，变量A符合正态分布的等距变量，变量B也符合正态分布且被认为划分为两个类别，计算这两个变量是相关的，那么A、B变量属于（）。

（分数：

2.00）

 A.积差相关

 B.点二列相关

 C.二列相关 √

 D.肯德尔和谐系数

解析：

本题考查的是相关关系。

统计学中对数据的要求很严格，不同类型的数据采用的统计方法也不相同。

二列相关适用的资料是两列数据均属于正态分布，其中一列变量为等距或等比的测量数据，另一列是人为划分的二分变量。

根据题干的叙述可知，A、B两变量属于二列变量。

46.激进建构主义学习理论以（）的理论为基础。

（分数：

2.00）

 A.皮亚杰 √

 B.布鲁纳

 C.奥苏伯尔

 D.维果茨基

解析：

激进建构主义是在皮亚杰思想基础上发展起来的，以冯·格拉塞斯费尔德和斯特菲为代表。

47.在非典严重时期，只要有发烧的病人都需进行隔离，此时（）。

（分数：

2.00）

 A.宽松的反应标准使β值提高

 B.宽松的反应标准使β值降低

 C.严格的反应标准使β值提高 √

 D.严格的反应标准使β值降低

解析：

本题考查的是信号检测论的似然比值口。

是指信号加噪音引起的特定感觉的条件概率与噪音引起的条件概率的比值。

β值是反应阈限，却会随着两种先验概率和判定结果的奖惩办法而变动，严格的反应标准使β值提高。

48.贾维克和埃思曼所做的白鼠跳台实验证明：

脑电活动的反响回路是（）的神经基础。

（分数：

2.00）

 A.瞬时记忆

 B.短时记忆 √

 C.长时记忆

 D.陈述性记忆

解析：

本题考查的是长时记忆的生理机制。

本题除了是要考生了解反响回路是短时记忆的生理机制之外，这个白鼠跳台实验也是考生应该注意的地方。

49.对一个测验使用者来说（）。

（分数：

2.00）

 A.只需选择一个常模团体

 B.要选择现有的对应的常模团体 √

 C.必须选用两个常模团体

 D.必须选用多个常模团体

解析：

本题考查的是测验分数的解释。

在使用测验时，要使测验的结果具有参照性，必须和现有的常模进行对比。

一般来说，测验都有不同的常模，要从现有的常模团体中找寻匹配的常模进行参照。

50.个体对客观现象的延续性和顺序性的反映是（）知觉。

（分数：

2.00）

 A.空间

 B.时间 √

 C.方位

 D.运动

解析：

本题考查的是时间知觉的定义，本题的正确答案是B。

51.下面依赖继时性认知风格的是（）。

（分数：

2.00）

 A.解代数题

 B.空间操作

 C.记忆 √

 D.做立体几何题

解析：

本题考查的是继时性认知风格的定义。

继时性认知风格的特点是：

在解决时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序，第一个假设成立后再检验第二个假设，解决问题的过程像链条一样，一环扣一环，直到找到答案。

言语操作和记忆都属于继时性加工。

52.进行方差分析时，P值和α值是（）。

（分数：

2.00）

 A.P值是研究者指定的

 B.α值是研究者指定的 √

 C.两者意义相同，数值不同

 D.两者意义相同，数值相同

解析：

本题考查的是统计学中的基本概念。

P是概率值，表示的是一种情况出现的可能性的大小，是由数据计算出的结果。

而α值则是由研究者根据需要自己确定的。

这两者之间的意义是不同的，数值可以相同。

53.以两个等值但题目不同的测验来测量同一群体，求其两者得分的相关性，被称为（）。

（分数：

2.00）

 A.内部一致性信度

 B.复本信度 √

 C.重测信度

 D.评分者信度

解析：

本题考查的是信度，具体是复本信度的定义。

本题属于识记题。

不过也要提醒考生，一定要对专业中的基本知识点和概念掌握清楚。

54.采用经验标准法编制的自陈量表是（）。

（分数：

2.00）

 A.卡特尔16种人格因素问卷

 B.明尼苏达多相人格问卷 √

 C.加州心理问卷

 D.艾森克人格问卷

解析：

本题考查的是人格测验的编制方法。

人格测验主要分为四种编制方法：

合理建构法，主要包括EPPS、JAS；经验标准法，主要包括MMPI；