班主任育人理念.docx

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班主任育人理念

班主任育人理念

篇一：

班主任班级管理理念

班主任班级管理理念

没有鲜花的万紫千红，没有露珠的灿烂晶莹，没有清泉的动听叮咚；有的只是苦乐参半的平淡，有的只是披星戴月的从容，有的只是呕心沥血的经营，这便是班主任的工作。

———题记

一、以身作则，为人师表

俗话说：

“身教重于言教。

”在平常与同学相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要同学做到的，老师先要做到”。

比如，要求同学做到讲究卫生，不任凭丢纸屑杂物，在平常，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里。

二、热爱同学,敬重同学

“爱就是训练”，老师对同学的爱和理解，可以使同学感到暖和、关怀，可以沟通师生之间的感情。

二、加强思想品德的训练

对同学进行思想品德训练，使他们的身心得到全面健康的进展。

除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。

三、加强班级管理，培育同学力量。

日常的班级管理中让同学养成良好的习惯，让同学成为班级管理的仆人，也同时在这样的过程中培育他们的力量。

四、对每一个同学都一视同仁

对优等生的培育，对中等生的促进，对后进生赐予的关怀，在一视同仁之下，发觉每个同学的闪光点，彼此共同进步，共同努力。

五、不放弃任何一个后进生

如：

我班同学白永红刚在我接手四

（2）班时，自由散漫，上课说话捣乱，不按时完成作业。

对于这样一个同学，我没有急于批判，而是进行多方面观看，与他交谈。

为了能使他转变，我常常督促他写作业，做练习，准时修改作业的错题，在反复的教导和辅导下，他开头变了，变得学习比以前用功了，有礼貌，懂事了，劳动也比以前主动了。

语文成绩比以前提高了30分左右。

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不是通过一次谈心，他们就能彻底改好。

遇到后进生不良行为消失反复，以耐烦去客观分析不良行为反复消失的缘由，准时发觉、准时抓住、准时诱导，做到防微杜渐。

六、让班级成为同学健康成长的乐园

充分调动同学的主动性，改善同学的学习生活，丰富同学的精神世界。

通过学做礼仪操、校运会、诗歌朗诵和班级文明评比等活动，使同学才能得到了展现，交往的品质、力量得到了提高，主动进取，团结协作、坚韧拼搏的精神得到了培育，这样，同学喜爱班级，热爱班级，班级成了他们健康成长的乐园。

篇二：

浅谈优秀班主任的管理理念

浅谈优秀班主任的管理理念

班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素养训练的主要实施者，他（她）既是联系各科老师及同学之间的纽带，又是沟通学校、家庭和___训练的桥梁。

班主任工作繁多，只有抓住主要冲突和冲突的主要方面，才能事半功倍。

班主任工作是一项艰难、简单、细致的工作，如同一张网，要胜利的做好一个尽职的班主任必需从以两个方面下手：

一个是硬件，一个是软件。

所谓的硬件就是这个班主任所拥有的专业学问和科学训练理论的多少，所谓的软件是这个班主任所具有的对于一个班级的管理理念。

两者相辅相成，缺一不行。

一个优秀的班主任必需要拥有渊博的专业学问和训练理论，这是作为一个优秀班主任的基础。

本文主要就办主任的管理理念提出一些自己的看法，主要有以下几个方面：

第一、把训练同学做人放在首要位臵。

训练要把德育放在首要位臵，树立育人为本的思想。

坚持教会做人比教会做学问更重要的原则，要引导同学先学会做人，后学会做学问，让他们学会做文明人，学会做中国人，学会做现代人，学会做一个人格健全的人。

我们很难想象，假如一个恐怖分子，有很高的学问水平，他对___将造成多大的危害。

其次、信任全部的同学都是能够训练好的。

美国训练心理学家布鲁诺做过一项试验：

用他的训练方法，在美国3000多所学校进行试验，在这些学校，有80%的同学成绩原来是不抱负的，用他的训练方法以后，有70%的同学的成绩得到提高，在一些学校，优秀的同学达到了80%—90%。

这说明每个同学的潜力都是比较大的，能否进展其潜力，关键在于班主任教授是否得法、是否调动同学的心理因素、是否擅长从同学的实际动身来进行训练。

所以我们要有这样的信念：

每个同学都是能训练好的。

我们老师的观念对同学的影响是特别大的。

一位老师假如认为某同学好，那么在他的影响下，这个同学的成绩会越来越好；假如老师认为某同学根本不行，那么在他的这种心情影响下，这个同学的成绩

会越来越差。

2021年上学期，我一个伴侣担当高二物理差班的班主任。

刚接手时，他发觉大多数同学头脑较聪慧，但他们没有把时间和精力放在学习上，在纪律上放松对自己的要求，自由散漫。

很多老师对这个班不抱什么盼望。

针对此种状况，他一改传统的训练观念，认为他们都是优秀的同学，只是他们的潜力还没有被挖掘出来。

只要端正学习看法，仔细努力，他们照样可以在各方面做得优秀。

在他的影响下，同学们完全转变了自己的观念，纪律上严格要求自己，学习上进步很快。

在学期结束时，这个班被评为先进班集体。

由此可见，班主任的评价对一个同学有着多么大的影响。

第三、树立师生公平的观念。

在传统的训练观念中，班主任是真理的化身，是权威，是班级的主宰者，同学是学问和道理的容器，是唯唯诺诺的仆人。

在这样的班级氛围中，同学怎能有健全的人格？

随着___的进步，现代的青少年独立性、自主性明显地增加，对人格自由进展布满渴望，布满热忱。

因此，我们的班主任不应以唯我独尊的姿势俯视同学，操纵班级的一切活动，而应从“指挥者”变为“引导者”，以激励取代训斥，扶持取代包办、民主取代操纵。

要敬重同学的人格和自尊心，要公平地对待每一个同学，这样才能使得同学在学习和生活中有愉悦感、平安感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的进展。

我在训练同学时，总是以公平的看法对待他们，以他们伴侣的身份与他们谈心，晓之以理，动之以情，导之以行，这样他们往往能够快乐地接受我的观点，主动配合我的工作。

第四、承认同学是有差别的。

我们对差的同学要有一颗宽容心。

我们训练的重要任务是挖掘同学的潜能，而每个同学的潜能是不一样的，因此对同学我们要因材施教，各展其长。

我国古代的圣人孔子更是因材施教的典范。

在这里，要把握好两点：

一是要求同学德智体美全面进展，但不能要求同学平均进展，要求同学每门课都要得90分，这是不现实的；二是要教好每个同学，但不能要求每一个同学都根据一个模式去进展而是要开发同学不同的潜能，进展每个同学不同的特长。

第五、擅长发觉每一个同学的闪光点。

要给同学以胜利的体验，

让同学发觉自己的价值。

过去班主任往往比较注重发觉同学的缺点，然后去订正它们。

我们应当把留意力放在发觉同学的优点上，去激励他们连续向优点方面进展，激励他们前进。

要给同学以胜利的体验，这样同学就信任自己的力量，他接着会追求下一个胜利。

我在做班主任时，有一个名叫谭某某（不便用真名）的同学，家庭条件很好，他父母成天忙于做生意，不怎么管他，只要求他不要违法犯罪就行，学习上则无所谓。

基于此，平常常常违反纪律，上课成天睡觉，老师们都拿他没方法。

有一次，级里开展班级篮球赛，我发觉他特别活跃，集体荣誉感强。

由于他的努力，我班在竞赛中获得优异成绩。

赛后，我特意在全班同学面前着意表扬了他一番，并要他担当副班长，专抓班级纪律。

从今，他慢慢地转变了自己，以一种新的形象消失在全体师生面前。

很多老师对我说，他与以前简直判若两人。

第六、重视培育同学良好的心理素养，培育同学顽强的意志、开朗的性格。

健全的、良好的心理素养，是一个人事业胜利的重要条件，也是决定一个人对___贡献大小的重要因素。

运动员到了关键时刻，不是比技术，而是比心理素养，心理素养在这时起决定作用。

在训练过程中，我们要把心理素养作为特别重要的任务来抓。

第七、重视对同学创新精神和实践力量的培育。

现在我们正在大力提倡素养训练，而素养训练的核心是培育同学的智能和制造精神，以适应___主义现代化训练的需要。

班主任是否具有创新意识，班级能否成为创新训练的舞台，对培育同学的创新意识，至关重要。

可以说，没有创新的班主任，就很难培育出具有创新精神的同学。

要培育同学的创新精神和创新力量，我们班主任首先要敢于创新，要有擅长汲取、加工、储存、应用信息的力量，不断地学习新学问，讨论新课题，更新自己的学问结构。

训练过程可以不固定在课堂上、办公室里，可以到科技馆、天文台、农作物栽培基地和工厂……让同学实在地接受熏陶，而不是按部就班地听讲说教。

训练方式可以多样化，让同学在实践中多渠道地去查找、去探究、去体验、去分析、去思索，然后经过商量得出自己的结论。

班主任要留意启发、推动同学的思维，发觉和赏识同学制造的火花，引导和培育同学探究、钻研的爱好。

第八、较强的训练、教学、教研力量。

随着___体制不断改革及其深化，人们的思想观念也会不断更新和改变，学问的更新换代也日益快速，我们班主任将会面对很多新的训练理论和实践问题。

而且，随着精神文明和物质文明的不断提高，对同学的训练目标也会不断提高，这使我们班主任深切的体会到：

教书育人，越育越难育。

因此，我们要仔细探讨新的训练方法，需要有讨论精神不断深厚自己的训练功底，以提高同学的综合素养，促进同学的思想道德、科学文化、技能技巧、心理素养等全面进展。

我们不仅要学会分析、钻研、思索，更要学会探讨、总结和讨论，针对自己所从事的不同的训练实践，总结出一套符合新时期训练实际的阅历。

第九、把握和运用现代训练技术。

21世纪的训练必需转变“一支粉笔一本书，一间教室一班娃”的训练模式。

高科技的进展，必将为训练带来先进的教学设备和科学的训练手段。

因此，我们要仔细学习现代训练技术，要会运用先进的训练设备，学会用法先进的训练仪器，把握现代化的训练手段和瞬息万变的训练信息。

只有这样，才能更快更有效的提高训练质量。

班主任是全班同学的组织者、训练者和指导者，是学校领导实施训练、教学方案的有力助手，班主任的工作关系到年轻一代的健康成长。

在训练工作的过程中，假如能把握好以上的几个要素，我们就可以建立一个以同学为中心，以人性化为标记的班集体。

它强调在敬重人格独立和个人尊严的前提下，努力塑造班级共同价值观和文化精神，可以提高同学对班级的向心力和分散力，从而调动全体同学的主动性，进而建立成一个从满活力、布满爱的班集体。

篇三：

学校班主任班级管理理念

班级管理理念

没有鲜花的万紫千红，没有露珠的灿烂晶莹，没有清泉的动听叮咚；有的只是苦乐参半的平淡，有的只是披星戴月的从容，有的只是呕心沥血的经营，这便是班主任的工作。

———题记

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者,班主任，是教学工作的协调者，作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是同学健康成长的引路人。

班主任能够与同学产生心灵的共鸣，同学才会亲其师信其道，工作才会取得肯定成效。

这不仅需要班主任具有剧烈的事业心，责任感，更需要班主任具备肯定的组织管理力量和组织管理同学的艺术。

我的班级管理理念是：

用爱心赢得同学、用竞争带动管理、让班级成为同学健康成长的乐园

一、用爱心赢得同学、

“爱就是训练”，老师只有用自己的爱，才能与同学产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完善的境界。

任小艾老师也在本书中提出，训练不能没有感情，没有爱的训练，就犹如池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有训练。

老师对同学的爱和理解，可以使同学感到暖和、关怀，可以沟通师生之间的感情。

总结多年做班主任工作的体会，我认为：

老师的爱应撒在同学集体中，老师的爱应插在同学的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特别生赐予的特别的关怀，对后进生赐予的偏爱。

如：

我班同学王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。

对于这样一个同学，我没有急于批判，而是进行多方面观看，与他交谈。

在交谈中，我发觉他有一种玩世不恭的看法，似乎别人都欠他什么似的。

有好几次我发觉他中午不回家，在班里泡便利面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到惊奇。

后来我了解到他是由于父母闹冲突，才天天不想回家的。

当我了解到这个状况后特别怜悯他，像他这样的孩子如不准时训练，赐予特别的爱，会使他失去学习的信念，进展下去有可能走上邪路的。

为了能使他转变，我常常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。

我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关怀训练最终溶化了他冰冷的心，他开头变了，变得有礼貌，懂事了。

劳动主动，学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上高校。

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简洁地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。

遇到后进生不良行为消失反复，班主任肯定要有耐烦亲客观分析不良行为反复消失的缘由，要准时发觉、准时抓住、准时诱导，做到防微杜渐。

老师在把爱奉献给同学的同时，自己也在收获着同学们的爱。

一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增加了骄傲感。

现在，我们班基本上建立了师生之间的和谐关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

我坚信：

只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同同学心房的门锁，定能给同学捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。

二、用竞争带动管理，让班级干部发挥效力

要管理好一个班级体，光*班主任一个人是不行的。

假如做到事必躬亲，最终只能疲于奔命，可能收效甚微。

假如班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也由于有了一批得力干将的同心同德而做得更圆满。

这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培育出能干的班级小管家，让他们参加到班级管理中去，做管理的仆人。

班干部是班级的中流砥柱，是班主任的得力助手。

我在学期初，采纳竞争上岗的方式选举班干部。

自愿参与竞选的同学纷纷上台演讲，宣读自己竞选的职位、缘由及施政纲领，然后再由其他同学无记名投票，决定新一轮班委会成员。

.这样既可以增加同学的竞争意识，又可以让乐于为班级服务的同学参加到班级管理中来，接受熬炼，展现自己的风采，有同学们的信任感做后盾，无形中激发了班干的仆人翁意识，班级的核心运转起来就更加富有朝气蓬勃，主动向上的活力.。

让班干管理，并不意味着放任自流，班主任袖手旁观,班主任要充分发挥主导作用。

.班主任的引导假如自始至终，那就是牵着同学鼻子走，班主任的引导显得尤其重要。

.首先班主任要把握住引导的时机，开学之初,是关键时期,是新任班干部履行职责的开头。

这时，我引导班干分析班级现状，讨论管理策略，制定管理方案，这为以后的班级管理打下良好的基础，一劳永逸。

在我的探究和实践中，我深刻地认识到：

班主任只有选拔好班干部，给他们一个施展才华的舞台，在老师同学信任的目光中他们才能真正地以仆人自居，为老师排忧，为同学做实事，才能使班级管理获得胜利,以达到教是为了不用教的训练目的.。

三、让班级成为同学健康成长的乐园

班级应当是同学的班级，班级是老师、尤其是班主任为同学供应服务的重要场所。

“把班级还给同学”，“让班级成为同学健康成长的乐园”，

班集体是同学成长最挺直、最有影响力的课堂。

最有效的训练方法不是说教，而是形成使人向上、向善的主动氛围。

风气是无形的力气，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美妙的人格。

班主任要充分调动同学的主动性，组织开展丰富多彩的班级活动，改善同学的学习生活，丰富同学的精神世界。

根据学校的方案，班组开展了一系列主题教

育活动，在活动中，我充分敬重同学的主体地位，放手让同学大胆设想、支配，自己则以合的身份与他们共同商讨，提出参考看法，不过分干预，不把自己的想法强加于同学，由同学自己总结活动的得失。

通过活动，同学才能得到了展现，交往的品质、活动的力量得到了提高，主动进取，团结协作、坚韧拼搏的精神得到了培育，这样，同学喜爱班级，热爱班级，班级成了他们健康成长的乐园

以上是我的管理理念，是这些想法引领我走过了九年的班主任里程。

回顾我的老师生涯，回顾我班主任之旅，我没有做过震天动地的事情，每天都在繁忙中平凡地度过，但走过的每一段路，都留下我踏实的痕迹，都折射出我生命的价值，我感谢班主任经受让我成熟，在辛勤的耕耘中收获人生的精彩。

《班主任育人理念》由：

创业找项目整理

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