能量的转化和守恒磨课教案.docx
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能量的转化和守恒磨课教案
能量的转化和守恒（一稿）
课题
能量的转化和守恒
课时
1
课时教学
重点
1、理解能量守恒定律是自然界最普遍最基本的规律。
2、利用能量的转化和守恒定律解释生活中的相关现象。
3、理解永动机为什么不能一直工作下去的原因。
课时教学难点
利用能量守恒定律解释生活中的相关现象。
自
学
设
计
一、导入新课
复习内能做功的方式，导入课题
二、自主学习
1、自学教材27-30页，画记重点。
2、对照27也中的能量转化图，可联系生活中的具体事例补充。
3、独立完成动手动脑学物理中的练习题。
4、思考永动机为什么不能制造出来？
师
生
互
动
时
教
师
预
设
的
问
题
和
标
准
解
答
三、合作交流
（一）小组交流
1、小组交流自学后所提问题。
2、记录小组交流中产生的新问题。
（二）师生交流
交流小组讨论时存在的问题及产生的新问题
可能存在的问题：
1、能量存在的形式有哪些？
2、为什么永动机不可能制成？
3、能量的转化和转移有什么区别？
4、生活中常见的能量转化现象的解释与说明。
课
堂
检
测
题
和
标
准
解
答
在一定条件下，各种形式的能是可以相互转化：
1、摩擦生热：
机械能转化为内能。
2、电灯发光：
电能转化为光能。
3、柴火燃烧：
化学能转化为内能。
4、水电站的水轮机发电：
机械能转化为电能
5、水沸腾时将壶盖顶起内能转化为机械能。
6、太阳能发电机发电：
太阳能转化为电能
7、电风扇转动：
电能转化为机械能。
8、用打气筒给轮胎打气：
机械能转化为内能
9、蓄电池放电：
化学能转化为电能
10、给蓄电池充电：
电能转化为化学能
能量守恒的相关计算
已知酒精的热值是3×107J/kg,完全燃烧0、7kg的酒精可以放出2.1×107J的热量.
若这些热量被100kg的20℃的水完全吸收，可使水的温度升高多少℃？
课
时
生
成
记
录
本堂课学生基本能掌握能量的转化和守恒定律，能利用能量守恒定律解决一些计算题目。
但是学生对于能量守恒定律的概念理解的不是很透彻，比如说对于永动机为什么不能制成，不能用能量守恒定律清晰的表达出来。
本堂课所提出来的两个问题范围有点大，不便于学生讨论，所以今后对于问题的提出还应该慎重的考虑。
能量的转化和守恒（二稿）
课题
能量的转化和守恒
课时
1课时
课时教学
重点
1、理解能量守恒定律。
2、利用能量守恒定律解释生活中的相关现象。
3、利用能量守恒定律解释效率问题。
课时教学难点
1、举例说明能量之间的相互转化。
2、如何理解能量守恒定律。
自
学
设
计
一、导入新课
改变内能的方式有哪些？
做功和热传递
双手摩擦取暖过程中，是机械能转化内能。
用热水袋取暖过程中，能量从暖手袋转移到手。
由上述两个例子可知：
能量可以从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
二、自主学习
1、自学教材27-28页，画记重点。
2、思考：
、
（1）举例说明能量的转化。
（2）理解能量守恒定律
（先完成的同学思考课后练习第2、3题）
师
生
互
动
时
教
师
预
设
的
问
题
和
标
准
解
答
一、教师第一轮整合的问题：
学生的问题可以整合为两大类：
1、如何理解能量守恒定律？
（能量的转化与转移的区别）
2、利用能量守恒定律解释相关现象。
（永动机为什么不能制成？
）
处理方法：
小组相互交流
二、教师第二轮整合的问题：
1、估计学生对于永动机为什么不能制成无法清晰的表达。
处理方法：
师画简图分布讲解
2、永动机中机械能是不守恒的，但是能量是守恒的。
教师抛出问题：
能量守恒，机械能一定守恒吗？
机械能守恒，能量一定守恒吗？
处理方法：
学生各抒己见，教师最后总结。
课
堂
检
测
题
和
标
准
解
答
在一定条件下，各种形式的能是可以相互转化：
1、摩擦生热：
机械能转化为内能。
2、电灯发光：
电能转化为光能。
3、柴火燃烧：
化学能转化为内能。
4、水电站的水轮机发电：
机械能转化为电能
5、水沸腾时将壶盖顶起内能转化为机械能。
6、太阳能发电机发电：
太阳能转化为电能
7、电风扇转动：
电能转化为机械能。
8、用打气筒给轮胎打气：
机械能转化为内能
9、蓄电池放电：
化学能转化为电能
10、给蓄电池充电：
电能转化为化学能
能量守恒的相关计算
已知酒精的热值是3×107J/kg,完全燃烧kg的酒精可以放出2.1×107J的热量.
若这些热量被100kg的20℃的水完全吸收，可使水的温度升高多少℃？
课
时
生
成
记
录
本堂课，与学生之间的互动比上堂课好，学生也基本能够掌握今天所要学习的能量的转化和守恒定律。
对于永动机为什么不能制成这个问题学生也能比较清楚的表达出来。
在第二个环节学生小组讨论所用时间过长，导致后来的第二个练习题没有时间讲，今后，在时间把握上，还待加强。
能量的转化和守恒（三稿）
课题
能量的转化和守恒
课时
1
课时教学
重点
1、理解能量守恒定律。
2、利用能量守恒定律解释生活中的相关现象。
3、利用能量守恒定律解释效率问题。
课时教学难点
1、举例说明能量之间的相互转化。
2、如何理解能量守恒定律。
自
学
设
计
一、导入新课
复习：
上堂课学过的热机效率的公式，再进一步引导学生从能量的角度来解释一下效率的含义，未做功的能量哪里去了？
它们之间是否守恒？
导入今天的课题。
二、自主学习
1、自学教材27-28页，画记重点。
2、思考：
（1）利用生活中的实例来说明能量之间的相互转化。
（2）利用生活中的相关现象解释能量守恒定律。
（先完成的同学思考课后练习第2、3题）
师
生
互
动
时
教
师
预
设
的
问
题
和
标
准
解
答
一、教师第一轮整合的问题：
学生的问题可以整合为两大类
1、对于能量守恒概念的理解
如：
1）生活中存在的一些能量转化的现象（举例说明）
2）生活中存在的一些能量转移的现象（举例说明）
2、利用能量守恒定律解释生活中的相关现象
如：
为什么有热效率一词的说法（从能量守恒的角度去分析）
处理方法：
小组相互交流讨论
二、教师第二轮整合的问题
1、永动机能制成吗？
为什么？
处理方法：
出示PPT，分步讲解
2、永动机中能量守恒吗？
机械能呢？
处理方法：
学生各抒己见，教师再总结。
课
堂
检
测
题
和
标
准
解
答
一、练一练
下列说法中正确的是（BC）（双选题）
A．冬天对着手哈气，手变暖是机械能转化为内能
B．用酒精灯给水加热，是化学能转化为内能
C．高速行驶的汽车爆胎是很危险的，从能量角度来看，是机械能与内能的相互转化
D．滑冰时冰刀与冰之间相互摩擦，出现一道痕迹，是内能转化为机械能
二、阅读课本P29T3，试求以下问题：
（1）40L水的质量是多少？
（2分）
（2）水吸收的热量是多少？
（3分）
（3）天然气放出的热量是多少？
（3分）
（4）该热水器的热效率是多大？
（2分）
课
时
生
成
记
录
本堂课着重以学生为主，发挥学生的主导地位，让学生自己上来举例说明能量的转化，并以加分的方式鼓励学生。
学生提出的能量的转化和转移的区别也是学生自己解答出来的。
相对于其他两堂课来说，本堂课的内容更丰富一些，但是最后那一题给学生时间做了，但是却没有老师讲解的时间，不过比上堂课还是有所进步，但对于课堂把握还是要继续努力！
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