湖北省黄冈市学年高一上学期期末考试语文试题扫描版含答案.docx

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湖北省黄冈市学年高一上学期期末考试语文试题扫描版含答案

黄冈市2016年秋季高一年级期末调考

语文参考答案与评分标准

1．C（偷换概念。

“主要艺术成就”错，应是“主要内容”。

“艺术成就”侧重作品的形式而不是内容。

）

2．D（强加因果。

“抒情上优势不大，更适合创作叙事诗”属于主观臆断。

）

3．B（以偏概全。

不是所有的叙事诗都如此，只有《焦仲卿妻》等少数作品达到高峰，作者的整体评价是“趋向成熟”；且“叙事细致入微，情节一波三折”文中无据。

）

4．C

5．B（“子”应是古代第二人称“您”，尊称。

）

6．C（理解有误。

文章说：

“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。

”并不是“‘尽吾志’并全力以赴就能实现目标”。

）

7．

（1）大概我走到的地方，比起那些喜欢游览的人还不到十分之一，然而看那左右的洞壁，来到这里题字记游的人已经少了。

（“所至”、“十一”、“记之者”各1分，文意2分）

（2）但世上奇妙雄伟、珍贵奇特、不同寻常的景象，常常在那险阻僻远的地方，因而人们很少到达那里，所以不是有志向的人是不能到达的。

（“瑰怪”、“非常”、“险远”各1分，文意2分）

8．AE（选A给3分，选E给2分，选三项及以上，不给分。

A项，“寂寞无所欢”的原因归纳不对，不是“心生抱怨”，而是对农家生活贫苦的忧虑和同情；E项，没有夸张的手法。

）

9．①对荀媪的殷勤招待，表达深深的感激与愧疚之情。

②对劳动人民的辛劳与贫困，表达了深切的关注与同情。

③以韩信自况，抒展自己怀才不遇、孤寂郁闷的心情。

（每点2分，大意正确即可。

）

10．

（1）长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。

（2）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

（3）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

（每题2分，每小句1分，错、漏、多一字，该小句不给分。

）

11．

（1）AE（选E给3分，选A给2分，选D给1分。

B项，刘二叔与张六叔都一样，不构成对比，并且他们不种地也是出于无奈；C项，“说明经商可以改变农村的面貌”不符合原意；D项“双手颤巍巍地割着野草”，这个细节也表现了母亲内心对田地荒芜的痛苦和对土地的眷念。

）

（2）①开始按租约送来上好的大米；种田困难后，买足量糙米送来；母亲不满意，拖回糙米,换送好米；种田越来越困难，仍按要求送点好米来；实在种不下去了，实话实说。

（能概括三个要点，给满分3分。

）②一是母亲为人宽厚大方，心地善良：

对张六叔很体谅，不计较田租多少。

二是母亲对土地有很深厚的情感：

顶着烈日，自己种田；吃一口自己田里的米是最大的愿望。

（概括如上两点，并略作分析给3分；概括出其中一点给1分。

）

（3）①推动了情节发展：

为后文写母亲无奈亲自回乡割野草，我贴钱请人代耕作铺垫。

②丰满了人物形象：

揭示了张六叔坚决不种田的真相，使张六叔形象更丰满；在此情况下，母亲的坚持更突出了母亲对土地的深情。

③突出了小说的主题：

刘二叔弃耕从商，从一个侧面说明因米贱农民弃耕的无奈和土地被弃荒芜的伤痛。

丰富了小说的内容：

曾经最穷刘二叔住上小洋楼，说明农村的面貌已经发生了喜人的变化，农民的物质生活水平在提高。

（每点2分，大意对即可。

）

（4）①我贴钱请人代耕母亲的田，是为了让母亲吃到自己田里的米，这是我对母亲的孝顺，对母亲的尊重；②对母亲执念的满足，也表达了我对老一辈农民与土地血脉相连之情的理解与同情；③反映了农民种田难的问题，表现我对米贱伤农问题的忧虑，引起读者对现实的反思。

（每点2分，答满三点5分）

联系现实：

中国自古有“无农不稳”的铁律，但现实中米贱伤农，农民无奈弃耕远走外乡务工，失去耐以生存的根基，需引起我们的重视。

粮食关乎国计民生，要切实维护农民利益。

（言之有理即可，3分）

12．

（1）AD（选D给3分，选A给2分，选C给1分。

B项徐光宪赢得“稀土界的袁隆平”的美誉，是因为采用他的科研成果生产的单一高纯稀土大量出口，占世界产量的80％以上，中国终于实现了稀土资源大国向稀土生产大国、稀土出口大国的转变；C项“这充分说明他一直有着一颗童心”分析不准，应是说明他与时俱进，“不断汲取新知识”；E项“插叙”应是倒叙。

）

（2）①普及了知识，有益于读者读懂文章：

关于稀土以及萃取技术等知识很多读者知之甚少，普及这些知识，不仅满足了读者的知识需求，而且有助于读者更全面地把握人物。

②突出了传主做这项科研工作的困难，取得成就的不易：

传主克服了重重困难，建立了自主创新的串级萃取理论，实现了稀土的回流串级萃取。

③更能表现传主的成就和精神：

他的成就何以伟大，他的品质和精神何以可贵，需要这些知识背景才能理解。

（每点2分，意思对即可。

）

（3）引用邓小平的话是为了说明中国是稀土资源大国，从而突出徐光宪科研工作的重要意义，他转变研究方向研究稀土萃取，表现了他有强烈的社会责任感、使命感。

引用阿基米德的话是为了类比，不仅突出了徐光宪科研成果的伟大，而且表现了他对困难不低头的执着、勇气和信心。

引用常香玉的话是为了表现徐光宪在上课和科研上的敬业精神。

（分析一点给2分，意思对即可。

）

（4）创新精神表现在:

①徐光宪几度变更研究方向，先后致力于量子化学、放射化学、配位化学和萃取化学等方面研究，不断突破创新。

52岁的徐光宪第三次改变研究方向,开始稀土分离方法的理论和实验研究。

②建立了自主创新的串级萃取理论，推导出100多个公式，并成功设计出了整套工艺流程，实现了稀土的回流串级萃取。

③新知识的汲取是一般年轻人难以望其项背的，他是那一代老教授里第一批学会使用电脑的。

（每点2分，答对两点即可。

4分）

启示：

①不随波逐流，要有自己的主见和创新。

②以认真、严肃、勤苦的态度对待学习和研究。

③活到老学到老，与时俱进。

（意对即可，每点2分，答对两点即可。

4分）

13．D（A项“揠”yà，B项“峥”zhēng，C项“裨”bì）

14．C（①句“不翼而飞”比喻物品忽然丢失，对象不合；②句“苦心孤诣”指费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地，使用正确。

③句“痛定思痛”指悲痛的心情平静以后,再追想当时所受的痛苦.常含有警惕未来之意.望文生义.④句“不遗余力”指用出全部力量，一点也不保留，使用正角。

⑤句“安之若素”指对于危困境地或异常情况，一如平时，泰然处之，不合逻辑。

⑥句“纷至沓来”指纷纷到来，连续不断地到来，使用正确。

15．B（A项，成份残缺，“完成”应是“……工作”；C项，语序不当，“首次”应在“实现”前；搭配不当；D项，重复赘余，去掉“左右”或“约”。

）

16．【示例】峡江秭归诗社活跃，屈原故里诗魂永存（内容概括准确3分，对偶2分）

17．【示例】①在不到两年的时间里，这批图书80%受到不同程度的损坏。

②学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。

学校阅览室必须加强图书借阅管理。

（答出一条，给3分，答出两条即可。

）

18．参照2016年高考全国卷Ⅰ作文评分标准评分。

建议切入分44分。

【审题提示】

材料有两小段，第一段是从“泪”产生的根源而言，学生在日常生活中，喜怒哀乐都可能导致哭泣流泪的现象。

第二段则是从“泪“的内涵而言，而最后两位作家的名言，更是把“流泪”这一似乎只是生理上的现象，赋予了无限的诗意。

在构思过程中，可以记叙一个故事来展示感人的场面或者情节，写出震动心灵的事；也可以通过叙事来抒发自己对“泪”的刻骨经验与深刻体悟。

总之，这是一个写作范围很广泛的作文题，也是学生都有过体验的作文题，但正因为学生对它太熟悉，而容易落入大众题材中，因此，要想别人写得亮丽出色，必须立意奇绝，构思新巧，以新奇决胜于他人。

【评分标准】

作文等级评分标准（满分：

60分）

一等（20-16分）

二等（15-11分）

三等（10-6分）

四等（5-0分）

基础

等级

内容

20分

符合题意

中心突出

内容充实

思想健康

感情真挚

符合题意

主题明确

内容较充实

思想健康

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

思想基本健康

感情基本真实

偏离题意

中心不明确

内容不当

思想不健康

感情虚假

表达

20分

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字迹工整

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字迹清楚

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹基本清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨

发展

等级

特征

20分

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略有文采

略有创意

个别语句有深意

个别内容较好

个别语句较精彩

个别地方有新意

说明：

（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。

选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。

与材料内容及含意范围沾边的“套作”，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1、深刻：

①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性

2、丰富：

④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远

3、有文采：

⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法

文句有表现力

（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的酌情扣分。

（四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

命题人：

红安县教研室张元喜

红安一中高晓玲

审稿人：

黄冈语文命题组