小熊和洋娃娃跳舞音乐教案.docx

小熊和洋娃娃跳舞音乐教案.docx

《小熊和洋娃娃跳舞音乐教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小熊和洋娃娃跳舞音乐教案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小熊和洋娃娃跳舞音乐教案

《洋娃娃和小熊跳舞》

教学目标：

1、学会歌曲，能够欢快、愉悦的演唱，培养学生乐观活泼的情感

2、学会歌唱表演，培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动

3、初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力

教学重点、难点：

有表情演唱、表演，并且进行简单的歌词创作

教具安排：

多每媒体课件、录音机、录音带、头饰若干

一、律动

学生听着愉快的音乐开着小火车进教室（教师同时进行表演）

二、音乐游戏

（1）“猜一猜，学一学”

师：

“呜……小小火车到站啦！

小朋友快看哪，前面是什么地方？

”

（生：

动物园门口）

师：

“门口的动物热情地欢迎我们的到来。

小朋友你们想进入动物园吗？

”

（生：

想）

师：

“嘘……听，动物园里传出了动听的音乐声。

嗯，肯定是小动物们在做游戏呢。

小朋友，我们一起来听着音乐来猜一猜是谁在做游戏，再学一学好吗？

（播放音乐片段A）

（1）播放音乐片段B

师：

“听！

这是谁在做游戏呢？

我们来猜一猜”

（学生自由想像：

大象、老虎、狮子……）

师：

“你为什么觉得是这种动物呢？

”

（学生：

因为音乐很沉重，速度慢……）

（2）播放音乐片段C

师：

“这个又是谁呢？

”

（生：

小鸭、企鹅、小兔……）

师：

“为什么呢？

”

（生：

因为音乐听上去速度快，活泼……）

（3）播放音乐片段D

师：

“猜猜这又是谁在做游戏了？

”

（生：

小鱼、小鸟、蝴蝶……）

师：

“为什么？

”

（生：

音乐听上去很优美……）

三、音乐游戏

（2）“节奏创编”

师：

“动物园里真是热闹极了。

小朋友让我们快快进入动物园吧！

”

（多媒体出示动物园内部图）

师：

“哇，动物园里的动物可真多呀！

瞧，有几位特别热情地小动物过来和我们打招呼了，他们会怎样和我们说呢？

”

（生：

例：

小牛

哞小朋友好

小猫

喵你们好

小鸟

叽欢迎欢迎欢迎小朋友……）

（根据学生的创作，全体学生一起进行练习）

四、学唱歌曲

1、学唱歌谱

师：

“听，动物园又传来了美妙的乐曲。

”（播放小熊和洋娃娃跳舞的音乐）

（学生感受音乐）

师提问

（1）“这段音乐听上去怎么样？

”（生：

很快乐，很活泼……）

（2）“这段快乐的音乐使你想到了些什么？

”（学生进行自由想像）

师：

“这段快活的音乐师我们小朋友想到了那么多，那，我们一起来把它学一学，唱一唱。

”

（用“啦”进行模唱，用听唱法，两遍）

2、范唱

师：

“小朋友刚才想到了那么多。

那老师想到的又是什么呢，大家一起来听一听。

”

（学生边看录像边听教师进行范唱）

3、学唱歌词

师：

“刚才老师想到的是什么？

”

（生：

洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。

）

师：

“他们在跳什么舞呢？

”

（生：

他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。

）

师：

“小熊是怎样跳的呢？

”

（生：

小熊小熊点点头呀，点点头呀，一二一。

）

师：

“洋娃娃看见小熊跳舞，她是怎样的呢？

”

（生：

小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。

）

师：

“这其实是一首外国儿歌。

歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞。

我们一起来把这首歌学一下好吗？

”（生：

好）（听唱法学习）

（多媒体出示）洋娃娃：

“小朋友你们愿意帮我们伴唱吗？

”

（学生边看录像边演唱歌曲）

（多媒体出示）小熊：

“嗯，唱得不错，不过能不能唱的再好一点呢？

”

师：

“小熊鼓励我们把歌唱的再好一点，大家能不能做到？

”（生：

能）

师：

“我们可一定要让小熊满意哦。

”

（老师帮助学生找出唱的不足的地方，纠正错误，再演唱一遍）

五、创编歌表演

小熊：

“这次唱的太棒了。

”“你们愿意和我们一起跳舞吗？

”

（生：

愿意）

师：

“那么我们先来想一想洋娃娃是怎么跳的？

”（学生进行讨论并进行练习）

师：

“小熊又是怎么跳的呢？

”（同上）

师：

“好，现在我们小朋友自己找一个小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起来吧！

”（老师请一位同学同时进行表演）

六、深化创作

师：

“刚才小朋友们跳得开不开心呀？

”（生：

开心）

师：

“动物园里还有好多好多的小动物他们看到我们跳的这么开心，他们呀也想来跳，大家愿意他们一起来参加吗？

”（生：

愿意）

师：

“那，老师先请小鸭来和洋娃娃跳舞。

”

（示范性创作：

洋娃娃和小鸭跳舞，跳呀跳呀，ggg

他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，ggg

小鸭小鸭点点头呀，点点头呀，ggg

小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。

）

（请学生把改好的歌曲演唱一遍）

（提示学生要把原来的歌词中小熊的地方改成其他的动物名，如果这样动物的叫声可以模仿的话，可以把原来一二一的地方改成动物的叫声）

师：

“小朋友你们想请谁来跳舞呢？

请你和你的小舞伴来表演一下好吗？

”

（请三对学生进行讨论然后进行表演，给予一定的鼓励表扬）

师：

“老师看到还有好多的小朋友都想上来试试，老师这里呀，有好多的头饰，请小组长起来发一下,你想请谁跳就拿那什么头饰，然后和自己的小舞伴进行表演。

”

师：

“好，现在让小动物们和洋娃娃一起跳起来吧！

”

（学生进行集体表演）

七、小结

师：

“小动物们很感谢我们小朋友动脑筋编了那么多的歌词和表演动作，可是，天渐渐黑了，小动物们也要休息了，让我们唱着自己编的歌，跳着自己编的舞跟他们说声再见吧。

”

（学生唱着歌，和自己的小舞伴拉着手，在愉快的音乐声中离开教室）

《小熊开店》教学设计

一、教材简析:

新的教学理念更加关注学生的发展,提倡自主合作学习,逐步培养学生的探究能力、创新能力。

本课时是北师大版二年级上册数学教材68—69页的内容，是在学生理解了乘、除法的基础上，进一步探究除法的计算方法。

同时,结合“小熊开店”的具体情境，把乘法问题与除法问题混编，以便进一步体会乘法与除法的意义，以及两者之间的联系，并会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

设计了这样的环节：

复习乘法口诀——创设情境，激发兴趣——自主学习，探究新知，解决问题——巩固应用——课外知识拓展。

二、学情分析：

本班学生整体素素质处于中等水平，特别突出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。

有部分学生能力相对较弱，从而导致学习成绩不理想，学困生较多，有很多学生计算能力差，反应较慢，并有粗心大意的习惯。

三、三维目标：

1、知识与技能

学会用2—5的乘法口诀求商，进一步体会乘除法之间的互逆关系。

能用除法解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法

初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

培养与他人合作交流的能力。

学生通过在特定的环境中收集并处理信息的过程，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。

3、情感态度与价值观

培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维的灵活性和求异性，体会数学在实际生活中的应用价值。

四、教学重点和难点：

重点：

初步学会用乘法口诀求商。

难点：

加深对“除法算式”的理解；对复杂的信息进行恰当的选择与判断。

五、教学方法：

采取创设情境贯彻整个环节，以学生的发展为本的教学理念，让学生自主学习，探究新知。

六、教具准备：

“小熊开店”情景图片、乘法算式卡、口诀卡、课件等。

七、课时安排：

1课时

八、教学过程：

（一）复习2—5的乘法口诀

1、五（）三十（）五二十三八（）

（）九三十六（）三十二

2、4×5=（）5×4=（）

[设计意图]授课前复习,巩固学生对已学乘法口诀的基础，为学习新课埋下良好的铺垫。

（二）创设情境，激发兴趣，导入新课

1、最近，小熊开了一个小商店，我们来看商店里有什么？

我们从小熊商店可以了解到什么数学信息？

（出示小熊开店课件）

2、指名说一说：

布娃娃9元，小汽车5元，皮球3元，键子1元，风筝8元。

[设计意图]通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。

让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。

（三）自主学习，探究新知，解决问题

师：

小猫先来到商店，看见小汽车非常喜欢，想买4辆小汽车和它的朋友一起玩，可是小猫抓抓耳朵怎么也想不出4辆小汽车需要多少元钱？

你们能帮帮他吗？

1、出示问题

（1）：

买4辆小汽车需要多少元？

2、引导学生解决问题

（1）

A、请学生齐读问题：

买4辆小汽车需要多少元钱？

B、学生独立解答在书上，师视指导。

C、指定学生回答。

生：

我能算出小猴买4辆小汽车要用多少钱？

4×5=20（元）

师：

你是怎么想的？

生：

因为一辆小汽车5元钱，4辆小汽车多少钱？

就是求4个5是多少。

用乘法计算，四五二十。

（师板书：

4×5=20（元））

师：

小兔来到商店，也想买小汽车，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆小汽车？

3、出示问题

（2）20元可以买几辆小汽车？

4、引导学生解决问题

（2）

A、齐读问题：

20元可以买几辆小汽车？

B、怎么列式？

20÷5=4（辆）

C、怎么计算20÷5？

你是怎样想商的，请同桌互讨论一下。

D、指名回答，学生可能有几种回答：

a、画图表示：

看20里面有几个5，圈了4次，也就是可以买4辆小汽车。

b、列举法推算：

1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，所以可以买4辆；

c、用口诀：

四五二十。

d、用口诀想，几五二十？

四五二十，所以得4。

e、因为5×4=20，所以20÷5=4。

（师板书：

20÷5=4（辆））

师：

你认为刚才这几位同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？

为什么？

[设计意图]通过提问、解决问题,放手让学生自主去学习新知识,体现了以学生为主体的教学方式。

师:

小白兔得知小熊的商店开业了,也赶来凑热闹,看它想买什么呢?

它在想:

我有36元钱,36元钱可以买几个布娃娃?

同学们,请你们帮它算算。

出示问题：

36元钱可以买（）个布娃娃？

a、学生先独立解决，然后同桌两个人讨论，交流求商方法，最后写在自己的书上。

b、汇报交流自己的算法。

c、师追问计算时用到了哪句口诀。

[设计意图]此环节中，创造性地使用教材，丰富了教材中的主题图，充分利用学生解决买东西问题的心理，激发学生的好胜心。

而

5、体会乘、除法之间的关系：

师：

看上面这两个算式：

你发现了什么？

A、同桌讨论，然后全班交流。

B、指名回答。

学生可能有下面几种回答：

a、知道5×4=20，就可以知道20÷5=4；

b、都用四五二十这个口诀来计算。

c、用口诀计算除法很方便。

d、这两个算式中的数一样，位置变了。

师：

这就是我们今天学习的乘法口诀求商。

板书课题：

乘法口诀求商，同时小结：

乘法口诀可以求积也可以求商。

[设计意图]这样就能引导学生仔细观察算式发现其中的关系，培养和提高观察、了解、分析的能力。

5、丰富情境，运用求商方法，解决类似问题：

（1）师：

小狗得知小熊的商店开业了，也起来凑热闹，看它想买什么呢？

它在想：

我有18元钱，，18元钱可以买几个布娃娃？

18元钱可以买多少个皮球？

同学们，请你们帮它算算。

（出示小黑板）

12元钱可以买（）个布娃娃？

12元钱可以买（）个皮球？

生独立解决，然后交流求商方法。

（2）说一说，40元钱可以买几个风筝？

生小组讨论，帮老师出主意，想办法。

汇报交流。

40÷8=5

（3）说一说，5元钱能买几个键子？

生先思考，指名汇报。

5÷1=5

[设计意图]运用情境﹑动作、交流等肢体语言,生动﹑形象,使学生在轻松愉快的氛围中掌握了新学的知识。

（四）巩固应用

1、蚂蚁搬家

课件出示，指名说图意，题意，再独立解答，订正时说说算式含义。

2、植树

课件出示，指名说图意，题意，再独立解答。

3、游戏“小鸟回家”。

（第69页第3题）

引导学生理解题意，掌握游戏规则。

师：

森林里建好了四间屋子，鸟儿们都将有自己的家，它们带着卡片来找自己的新家，现在我们和小鸟一起找。

4、动物赛跑

让学生采取比赛的方式，最后再说一说分别用了哪句口诀。

[设计意图]有趣的游戏,既活跃了课堂气氛,又激发了学生的学习兴趣,让学生“在玩中学,在学中玩”。

（五）全课小结，课外知识拓展

1、这节课你学会了什么？

2、你身边有哪些除法问题？

九、布置作业

1、算一算。

24÷4=18÷3=21÷3=

27÷3=16÷4=16÷2=

5×6=4×7=5×8=

2、你的身边有哪些除法问题，记录下来并解决这些问题，如果现在还解决不了，就存进问题银行。

十、板书设计

小熊开店（用乘法口诀求商）

4×5=20

20÷5=4

12÷4=3

12÷3=4

24÷8=3

24÷3=8

24÷4=6

24÷6=4