人教版六年级下第三单元教案.docx
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人教版六年级下第三单元教案
第三组单元教材解读
缅怀革命先辈，继承光荣传统是人教版实验教材六年级下册三单元的主题，本单元围绕此主题安排了2篇精读课文，即《十六年前的回忆》和《为人民服务》，《十六年前的回忆》是一篇回忆性文章，记叙了李大钊同志被捕前、被捕时和在法庭与敌人作斗争的事迹。
而《为人民服务》这篇课文是毛泽东同志在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。
另安排了2篇略读课文，即《灯光》和《一夜的工作》，《灯光》通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易。
《一夜的工作》讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，采用单元整合教学。
紧扣单元专题，口语交际·习作安排的是“我的理想”，主要是让学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。
回顾·拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。
学习本组课文的目的：
一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，由于本组课文的内容与现在学生生活相差较远，学生对当时的时代背景缺乏了解，基于六年级下期的学生，已经积累了丰富的学习方法，而且有一定的学习能力，因此在教学本组课文时，主要发挥学生自主学习的能动性，采用让学生自读、自悟、合作、交流的学习方式，教师只作点拨、指导。
课前，让学生搜集与课文相关的资料，或者布置学生读中国近代史以及一些革命书籍，既培养了学生搜集信息和处理信息的能力，并且渗透课外知识与课内知识相结合的意识，又为学习本组课文奠定了基础，其次，在学习本组课文时，进一步培养把握主要内容的能力，训练巩固学生能抓住重点词句或关键词句进行主要内容的归纳能力，并能通过重点词句或关键词句的理解，体会文章所表达的真情实感，最后让学生了解文章的叙述顺序并能在习作中加以运用。
并且让学生继续养成课外阅读的习惯。
因此，预计本单元共9课时完成。
10《十六年前的回忆》
教学目标：
1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
4．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点：
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教学准备：
1收集关于李大钊的资料。
2②自学生字新词。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入，引发兴趣
二、抓住“回忆”，整体感知
1．自渎课文，读准字音，读通句子。
2．检查认读生字、生词情况。
3．再读课文，想一想：
按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？
三、品词析句，感悟“革命者”形象
1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：
你眼前看到了一位怎样的革命者？
2．交流讨论：
a被捕前：
⑴“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。
”
⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件。
”
父亲为什么而忙碌？
⑶填空：
被捕前的父亲是一位（）的革命者。
⑷指导朗读。
b被捕时：
⑴读议句子，填空：
被捕时的父亲是一位（）的革命者。
“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。
”
“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。
”
⑵分角色朗读。
C法庭上：
重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：
⑴从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？
⑵父亲为什么“安定”、“沉着”？
（联系上下文说一说）
⑶填空：
法庭上的父亲是一位（）的革命者。
⑷指导朗读。
四、回归整体，提升感情
让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。
第二课时
一、简介人物，丰富认识
通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。
李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。
1927年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。
时年38岁。
二、回归文本，感悟“父亲”形象
1．在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。
课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。
2．再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：
女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？
3．交流讨论
引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。
三、感悟写法，课外拓展
1．听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：
你听出了什么？
a内容上：
女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念父亲。
b写法上：
通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。
2．文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？
3．1927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？
被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？
这些内容文章中没有写到。
请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。
4．交流展示、评价。
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教学后记
11*《灯光》
教学目标：
1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。
2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：
抓住几个“多好啊！
体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点：
抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、揭题：
生读题，再读学习提示：
看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？
二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1．学生默读课文，边读边想：
课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）
2．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。
再抽生说。
三、细读课文
1．快读课文，想想“多好啊！
”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？
2．交流
（“多好啊！
”这句话在课文中出现三次。
第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：
“多好啊！
”
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
“多好啊”
第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。
”）
3．在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
四、再次深入理解课文
1．找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？
2．自由交流
（第一句：
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
第二句：
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
第三句：
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
第四句：
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
第五句：
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
）
3．有感情地朗读这几个句子。
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教学反思：
12《为人民服务》
教学目标：
1．朗读课文、背诵课文。
2．抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
教学重点：
抓住重点语句，理解为人民服务的道理
教学难点：
抓住重点语句，理解为人民服务的道理
教学时间：
一课时
教学过程：
一、揭题
二、理清文章思路
1．自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？
教师小结：
这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。
三、学习第一段
1．自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？
学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。
2．出示：
我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？
从带点的词语中能体会出什么？
请同学们谈一谈。
四、学习第二段。
学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。
学生的问题可能集中在这两句话上：
（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”
这句话的意思是：
人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。
学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重？
使学生深入领会“为人民服务”的含义。
（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
这句话教师可以启发学生理解。
学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。
五、学习第三段。
1．让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？
从课文中画出有关语句。
2．教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？
每句说的是什么？
句与句是怎样连起来的？
教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：
为人民服务，要善于接受别人的批评。
无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。
只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。
这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。
学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。
六、学习第四段。
在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。
在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。
让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。
集体讨论：
请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。
七、把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论
教师在教学过程中要注意这几句话的点拨：
1、我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
2、我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
3、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
八、指导学生背诵课文。
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教学后记
13*《一夜的工作》
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
2．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
教学重点：
理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
教学难点：
领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、教师谈话，揭示课题：
同学们：
今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题）。
这篇文章是何其芳同志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。
那么，他这“一夜的工作”效果怎样？
我们还得来听一听课文录音。
（边听录音边看课件）
二、播放课文录音，整体感知。
思考：
1．课文讲了一件什么事？
2．你觉得周总理这一夜的工作怎么样？
要求从课文中找出一个重要句子来回答。
根据思考线路──加深理解
（1）师：
课文录音听完了，也看了课件，谁能说说它主要讲了一件什么事？
（2）师：
你觉得周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概括？
（“他是多么劳苦、多么简朴”。
）
（3）什么叫“劳苦”？
平时我们通常说的什么劳苦？
（工作劳苦）。
（4）什么叫“简朴”？
平时我们通常说的什么简朴？
（生活简朴）。
小结：
作者写总理的一夜工作，就是从这些方面来写的。
三、学习课文
1．分小组讨论课文中用了哪些例子说明周总理工作劳苦？
又从哪几方面讲他生活简朴的？
2．师生共同交流学习结果，随机出示并指导朗读。
（1）描写周总理工作劳苦的句子：
（2）看图导读：
此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地批阅文件，他看看画画，还不时停笔想一想，他的工作是那样的劳苦！
那么，我们应该怎样来读这几句话呢？
（3）出示“周总理的一天”深化情感
时间：
1974年3月26日至27日（此时已患重病）
下午三时：
起床
下午四时：
与尼雷尔会谈（五楼）
晚七时：
陪餐
晚十时：
政治局会议
晨二时半：
约民航同志开会
晨七时：
办公
中午十二时：
去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午两时：
休息
（4）学生出示并分析描写周总理生活简朴的句子：
a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
（设备简陋）
b、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。
总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。
花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
（夜宵少）
讨论：
有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话，意思是花生米跟平常一样多，没有增加分量。
你同意吗？
为什么？
4．指导阅读第三部分。
（1）作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？
想对全世界说什么？
这些话表达了作者怎样的思想感情？
（2）你读了本课又想说些什么呢？
（3）有感情地朗读这段课文。
（要求读出热爱总理的感情）
四、总结、拓展
1．总结全文，概括中心
2．围绕重点，学会表达
（1）体会对比写法，感受总理伟大人格。
（2）领悟通过小事展现人物精神，表达真情实感。
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教后记：
口语交际*习作三
教学目标：
1．培养学生当众即席演讲的能力。
2．畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。
3．口语交际中，要联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。
还要耐心倾听、进行评价。
培养良好的听话和说话习惯。
4．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
5．能根据口语交际的内容写一篇记叙文《我的理想》
教学重点：
畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。
写一篇记叙文《我的理想》
教学难点：
1．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
2．能运用从其他学科学到的材料丰富写作材料。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣
1．课前，老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言。
请同学们把自己喜欢的说给大家听。
2．学生交流积累有关理想方面的名人名言。
3．这些有关理想的名人名言是否给同学们一点启示，同学们，我们作为祖国的希望，更应该及早立下自己的志向。
今天的口语交际课，我们就一起来畅谈自己的理想。
二、明确要求，自己准备
1．每个人都有自己的理想，理想是人们对未来的向往和追求，是人生的奋斗目标，从小树立目标十分重要。
那么，你的理想是什么？
2．学生各自交流自己的理想。
3．汇报自己的理想。
三、小组交流
1．同学们，理想是我们前进的动力，你们都有崇高的理想。
现在请同学们讨论一下，练习把自己的理想，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想说出来。
（板书：
为什么有这样的理想？
如何实现自己的理想？
）
2．小组交流、讨论（师生互动、生生互动）
3．推荐上台交流的同学
四、班级演讲
1．大家都讲过以后，各小组推荐讲得好的同学，代表小组参加班级“我的理想”的演讲，要注意演讲的要求。
（出示小黑板：
1．吐音要字正腔圆，语气要刚柔相济，2．情绪饱满，情感真挚，情趣盎然。
3．仪表端庄，笑容可掬，谦逊有礼。
）
2．各组选手进行演讲，师生评议。
五、课堂总结
听了同学们的演讲，老师也不由得热血沸腾，真是有志不在年高！
现在就请你把今天演讲的内容整理成题为“我的理想”的作文。
注意写清楚三方面内容：
（1）要写清楚自己的理想是什么？
（2）为什么有这样的理想？
（3）准备怎样实现自己的理想？
第二课时
教学内容：
评析作文《我的理想》
教学目标：
1．培养学生自评、互评的能力。
2．学生能根据别人的评价意见修改作文。
教学重点：
修改作文
教学难点：
修改作文
教学过程：
一、制订作文评价标准
1．读作文要求
2．制订评价标准
（1）是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备怎样实现自己的理想；
（2）是否运用了从其他学科学到的材料，作文内容是否丰富；
（3）内容是否具体，语句是否通顺；
二、抽一篇作文和几个片段进行全班评价
1．展示一篇作文，师生共同评价出优、缺点；
2．集体评改。
3．展示几个片段，包括好的和有明显问题的，共同评价、修改。
三、同桌互评
四、自改
五、誊写
回顾*拓展三
教学目标：
1．交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。
2．背诵《囚歌》
3．阅读革命书籍
教学重点：
交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。
教学难点：
在习作中学会运用首尾呼应的写作方法。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、听写词语盘点
二、交流平台
1．读对话，想想这次我们交流的主题是什么？
2．回顾课文内容
（1）本单元每篇课文分别讲了什么？
a．请学生分小组交流
b．抽生说
3．回顾《十六年前的回忆》的写作方法（首尾呼应）
4．结合所学课文《匆匆》等讨论首尾呼应的好处
5．结合自己的作文谈谈自己是如何运用这种方法的。
二、日积月累
1．读诗《囚歌》
2．交流这首诗的时代背景和叶挺生平
3．交流这首诗的意思
三、课外书屋
1．读短文
2说说课外书屋推荐了哪些书籍？
3．你曾经看过类似的哪些书籍？
有何感受？
交流。
第二课时
教学目标：
1.巩固归纳主要内容的能力
2.能抓住重点词句体会文章的真情实感。
3.能找出文首尾呼应的句子。
教学重点：
巩固归纳主要内容的能力
教学难点：
能抓住重点词句体会文章的真情实感。
教学过程：
一、回顾知识点
二、交流平台
1．本单元要我们掌握哪些知识点？
2．（能抓文章的主要内容，能抓住重点词句体会文章的真情实感，会在习作中运用首尾呼应的写作方法。
）
三、复习方法
1．我们归纳主要内容常用哪些方法？
2．（题目拓展法抓六要素段意连接法抓重点句段的方法）
什么叫首尾呼应？
运用它有什么好处？
（呼应指在一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说，但在前面也有必要提一下，这就是首尾呼应。
好处：
可以使读者明了事情的来龙去脉，前因后果。
）
四、巩固训练
《飞夺泸定桥》（短文略）
思考：
1．读短文，想想短文写了一件什么事？
着重写了哪两方面的内容？
2．文章是按什么顺序写的？
3．读了这篇短文，你想到了什么？
4．请用“──”勾出首尾呼应的一组句子。
五、总结
谈谈学习本组课文的收获。
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