《骑鹅旅行记》节选第2课时自主学习任务单学习资料.docx
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《骑鹅旅行记》节选第2课时自主学习任务单学习资料
《骑鹅旅行记》（节选）第2课时自主学习任务单
第二课时
一、回顾课文内容。
思考:
课文围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事儿？
小男孩尼尔斯受到惩罚，变成了之后，希望寻求院子里的、、
、等动物的帮助，却遭到拒绝，最终阻止飞走，而被带上天空的故事。
要求：
回忆课文内容，并填空。
二、筛选信息，感受人物形象
1.出示导读语：
尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化？
我们可以把它分解成两个小问题。
比如我们可以找出描写尼尔斯变化的语句，以及动物表现的语句来细细的品味。
2.出示阅读提示：
从文章中找到关键的句子，筛选出关键信息，做好批注。
要求：
根据阅读提示，筛选出关键信息，做好批注。
3.朗读品味，感受变化
（一）动物的变化
好，同学们我们一起来看下，尼尔斯变成小人后，他为了找到小狐仙，就去找院子里的动物们帮忙，那动物们愿不愿意帮助他呢？
A.鸡
他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！
他活该！
他活该……
咕咕咕，你活该！
咕咕咕，你活该！
我从这几句话中读出了：
这三句话里面出现了很多的“活该”，从这我们可以看出尼尔斯以前是怎么淘气的捉弄公鸡，所以公鸡和母鸡十分的痛恨，面对尼尔斯的遭遇，他们不但不帮忙，反而幸灾乐祸，尼尔斯在鸡这里不但没有问出小狐仙的下落，反而被鸡群追赶。
B.猫
“我知道小狐仙住在什么地方，”他低声说，“但是这并不等于说我愿意告诉你。
”
这时猫突然一跃，径直朝她扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。
我从这几句话中读出了：
这段话运用了一系列的动作描写。
“跃、扑、摔倒、跳”等一连串的动作描写，瞬间就把猫咪战斗的体态刻画出来，与小男孩形成鲜明的对比，小男孩根本不是它的对手，我们可以看出猫对尼尔斯的仇恨。
C.牛
“你过来，”名叫五月玫瑰的牛说，“我给你一蹄子，让你永远不能忘记！
”我从这几句话中读出了：
可以看出贝尼尔斯以前做过不少坏事，所以牛非
常生气，不肯原谅他，甚至想报复他。
要求：
找出文中描写动物表现的句子，体会文章所运用的写作手法。
出示：
院子里的鸡、猫、牛对尼尔斯这么仇恨，他究竟以前干了些什么呢？
请大家点一下暂停键，试着从文中找出答案。
尼尔斯以前做过什么呢？
①
②
③
④
⑤
要求：
快速浏览课文，筛选出关键信息并填空。
（二）尼尔斯自身的变化
你看到一个什么样的尼尔斯呢？
以前的尼尔斯贪玩、任性，那变成小狐仙之后的尼尔斯，他又有哪些变化呢？
变化1：
他变得很小很小
我们可以抓住描写尼尔斯的动作、语言和心理的语句进行体会。
他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。
“快看拇指大的小人儿尼尔斯•豪尔耶松!
”
从这里我们可以看出：
尼尔斯的第一处变化就是他变得很小很小
变化2：
能听懂动物的语言
然而最奇怪的是，男孩竟然听懂了他们说的话。
他感到大为吃惊，就一丝不动地站在台阶上听了起来。
“这可能是因为我变成了小狐仙的缘故吧！
”他自语着，“肯定是由于这个原因，我才听懂了禽兽说的话。
”
从这里我们可以看出：
尼尔斯的第二个变化，变成小人以后，他能听懂动物的，正式因为他能听懂动物的话。
所以呢，他才听到了后面麻雀和鸡对他的嘲笑。
变化3：
强弱身份互换
“亲爱的猫咪，”他说，“院子里各个角落和暗洞，你不是都很熟悉吗？
请你告诉我，在哪里能找到小精灵？
”
“亲爱的猫咪，你可得帮我的忙啊！
”男孩说，“你没看见把我变成什么样子了吗？
”
从这里我们可以看出：
小男孩此时非常的着急，从这两个亲爱的，可以看出小男孩对猫咪是苦苦的哀求，面对尼尔斯的苦苦哀求，猫却说我知道我也不告诉你，听到这样的话，尼尔斯是怎么想怎么做的呢？
此时的尼尔斯，他已经不再是以前的那个强者，他变成小狐仙以后，强弱身份互换，在鸡、鹅、猫的面前变成了弱者。
身份互换后，他也体会到了被欺负的可怜、害怕和无助。
变化4：
勇于认错，知错就改
男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。
（羞愧）
从这里我们可以看出：
当尼尔斯设身处地的体会到被别人欺负的滋味以后，他对自己以前的所作所为而感到非常的羞愧，所以呢，当他被牛群吼叫的时候，
男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了。
（后悔）
从这里我们可以看出：
男孩已经意识到以前做了许多错事，所以他感到非常的后悔，想企求大家的原谅，从这里可以看出来，尼尔斯现在已经变得
变化5：
变得心疼父母
“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。
”
从这里我们可以看出：
当他这样想的时候，他又忘记了他是多么弱小无力。
他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子，“你可千万不要飞走啊！
”他喊道。
这时的尼尔斯开始变得心疼父母。
此时的尼尔斯会为此伤心而又勇敢地跑进鹅群，抱住雄鹅的脖子飞到了天上，开启了一段奇异的旅行。
要求：
朗读课文，找出文中描写尼尔斯变化的句子，体会人物心态变化，感知人物形象。
三、前后对比，感受“变形”的艺术手段
1.回顾：
当尼尔斯变成小狐仙之后发生了怎样翻天覆地的变化。
最后我们来回顾一下，当尼尔斯变成小狐仙之后发生了怎样翻天覆地的变化。
2.前后对比
以前的尼尔斯，，变成小狐仙以后，
以前的尼尔斯，，变成小狐仙以后，
以前的尼尔斯，，变成小狐仙以后，
要求：
结合前文的学习，将尼尔斯的前后变化分享给同学听。
3.感受“变形”
像这样的刻画人物的艺术手段叫做变形。
本文在人物形象的塑造方面, 采用了“变形”这一艺术手段,尼尔斯的“成人”之路, 就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的。
变形后,强弱身份被置换,此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的十四岁少年,更像是一个四五岁的小男孩儿。
尼尔斯的成长之路，就是通过被变形成一个拇指般大人开始的。
这是一个关于成长的故事。
很多文学作品在刻画人物成长历程时都会作用变形这种艺术手段，变形赋予了平常事物不一样的属性,营造出陌生化的效果,更激发了我们的阅读兴趣。
要求：
读一读“变形”这种艺术手段，并体会它的作用。
4.推荐阅读《人鸦》
这篇故事里面主人公瑞夏德以前不爱学习，比较散漫，后来变成一只乌鸦，在鸦群中经历了一些事，才慢慢变得勇敢起来，才变得有担当，有责任感。
从这两本书里面我们可以看出了他们的成长肯定离不开经历等经历了一些事才会发生蜕变。
四、借助目录，进行“猜想”
1.出示目录：
要求：
找出目录中出现的城市名字，并读一读。
2.认识书中其他人物
要求：
大声独处书中其他人物的名称，并猜想一下，他们之间又会发生写什么事情呢？
说一说，和家长分享一下。
3.猜想《鹤之舞表演大会》情节
出示情节插图，学生认真观察图上画了些什么？
要求：
大胆猜想，鹤之舞表演大会在哪里举行呢？
还有谁来参加？
鹤群是怎么表演舞蹈的呀？
尼尔斯有没有参加这次大会呢？
和家长分享
出示《鹤之舞表演大会》的简介：
鹤之舞主要讲述了在大雁阿卡的帮助下，尼尔斯来到了库拉山，参加每年都要在这里举行的游艺大会。
在表演大会上，他见识了乌鸦的飞行舞，山兔的表演，大松鼠的啼鸣，马鹿的角斗，大雁的表演，同时企图破坏表演大会的狐狸斯密尔也受到了“惩罚”。
要求：
朗读《鹤之舞表演大会》的情节介绍，并找到原著读一读这一章节。
五、迁移拓展
尼尔斯骑在鹅背上后，他还会经历哪些事呢？
他最后回家了吗？
他是恢复了原来的身高呢？
还是依旧那么袖珍，一切精彩尽在书中。
要求：
找到《尼尔斯骑鹅旅行记》原著，朗读感兴趣的章节，写一写读后感，发给老师和同学分享。
六、反思总结
1.我能说出小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？
2.我能感受到文学作品中“变形”这一艺术手段。
3.我能体会尼尔斯的心理想法，感知人物形象。
效果检测：
一、根据课文内容填空。
1.小男孩尼尔斯受到惩罚，变成了之后，希望寻求院子里的、、、等动物的帮助，却遭到拒绝，最终阻止飞走，而被带上天空的故事。
2.回顾课文，当尼尔斯变成小狐仙之后发生了怎样翻天覆地的变化？
以前的尼尔斯，，变成小狐仙以后，
以前的尼尔斯，，变成小狐仙以后，
以前的尼尔斯，，变成小狐仙以后，
以前的尼尔斯，，变成小狐仙以后，
二、按要求完成句子.
尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立刻赶过去喊道：
“快把鹅放下！
”狐狸看清他的敌人不过是个小不点儿，便毫不理会。
尼尔斯急了，一把拉住狐狸的尾巴。
这一出其不意的攻击，使狐狸松开了嘴，野鹅赶紧拍打翅膀，奋力地向湖中飞去。
“啊，你好大的胆子！
”狐狸恶狠狠地叫喊着，竭力想捉住尼尔斯，尼尔斯紧紧抓住他的尾巴。
狐狸转了一个又一个圈子，却怎么也抓不住尼尔斯。
他们像陀螺似的不停旋转。
一会儿，尼尔斯的手开始麻木，头也开始晕眩。
他终于坚持不住，松开了手。
尼尔斯立刻像被旋风刮去一样，一下子撞在一棵高大的松树上。
1．给下面划线字注音。
圈子（ ） 转动（ ） 晕眩（ ）
2．选文主要从________和________两个方面描写了尼尔斯。
读了选文我体会到________。
3．“他终于坚持不住”中的“终于”可以去掉吗？
为什么？
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4．如果你是一只野鹅，看到尼尔斯这样勇敢的行为，你会对他说些什么？
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