乡镇中心校课改检查汇报材料.docx

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乡镇中心校课改检查汇报材料

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乡镇中心校课改检查汇报材料

义务教育阶段课程改革工作在我市开展已近四年，四年来，北票市作为课改实验区，不负上级厚望，不仅使全市所有基层单位，一次性济身于国家课改行列，让每一所学校、每一位教师站在了全国课改的潮头，而且也为基层校自身发展带来了无限空间。

台吉镇中心校是一所普通农村学校，既没有雄厚的物质基础，也没有过硬的实验条件，如果说有，那就是有一支历经磨练从不认输的干部、教师群体；天真向上的学生群体。

曾尝试过《珠像心算》、《愉快教育》、和“劳动学科面向二十一世纪教育教学模式”的实验。

单就这一点看，我乡很似我市实际。

感谢市进修学校把我乡定为试点单位，感谢多年来对台吉镇中心校教育工作的真诚帮扶，如果没有你们的正确领导和真诚的呵护，台吉镇中心校教育走到今天很难。

接到通知后，几经研读方案，几经检索实验历程，反复转换思维角度，都未能形成有序的汇报思路、理出理性的东西来。

今天只能就我乡的一些实际做法向各位领导作以粗浅汇报，不全不当之处，敬请批评。

一、实验周期

台吉镇中心校课改工作周期我觉得应有二个层面的内容：

（一个是心理层面，一个是时间与任务层面）：

从心理层面划分，大体经历了这样几个时期：

1、畏惧恐慌期：

心理抵触，内心封闭，表情严肃，不愿接受任务。

2、急躁不安期：

面对新教材，新理念，畏首畏尾，心急如焚，不敢讲，怕多年形成的声誉就此威信扫地。

3、冷静认可期：

随着课程推进，时间推移，狂燥变得冷静，开始面对教材，面对现实，强烈的责任感，驱使教师开始在一起研讨教学对策。

越研究越起劲，越起劲越研究。

找到了自我。

4、积极实验大胆探索期：

实验者主动邀请他人听课、看课、与之一道解决教学疑难。

从时间与任务层面划分，有这样几步：

1、第一步：

（2017---2017）全力以赴跟踪新一年，举全乡之力保证新一年课改，做到小事不出日，大事不出周。

2、第二步：

（2017---2017）征集、整理、存储新一年有价值的东西，为下一个新一年做好准备工作。

3、第三步：

（2017---2017）以课标考试为契机，以低年级课改工作为龙头，打破年级、学科界线，实现两种教材一个理念的教学氛围。

全面铺开课改实验。

二、具体做法：

（一）、实验准备阶段：

1、创建以总校长为组长、村小校长为副组长的课改领导小组。

确保政令畅通。

2、精挑细选试点教师标准：

年富力强，懂业务，善钻研，能独立工作。

3、整顿思想，提高认识：

明确课改在学校教育工作中的核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，课程改革是教育改革的核心内容。

明确实验区把我乡作为试点单位，是对我们以往工作的认可，更是对我们全体教育人的信任与鞭策。

明确课程改革实验不是要不要搞，而是必须搞，是大势所趋，是教育发展之必须，充分认识到谁搞谁受益，谁先搞谁先受益，谁做“试点”，谁就能获得更多的帮扶。

后来的事实证明了这一点，那时朱老师、邢老师、王老师等许多领导就没少来我处扶助与指导。

（二）、具体实施阶段：

具体实施阶段共分二步走：

第一步：

全力搞好新一年实验（2017——2017）

具体做法：

第一，确立以起始年级为重点的战略思路，以课堂教学为中心，以教学方法改革为重点。

第二，成立与课程改革相适应的多层面领导小组，包括继续教育领导小组，教育学会领导小组，教科研领导小组，校本培训领导小组等。

第三，组织校内，中心校内多层面研讨课，汇报课，公开课。

第四，树标兵，立样板，先学形，后学神，为教师拴对子，举办教学擂台赛、对抗赛。

内部挖潜，自我激励。

第五，借助上级研训力量，排除课改中疑难问题和教师畏惧心理。

以五十四岁老教师刘玉生为市教研会拿课为例，让事实证明课程改革适合整个教师群体，打消实验教师，不懂歌舞，不懂艺术就教不了课改年级的畏惧心理。

本节录相课不仅教育了本乡教师，也从不同层面教育了全市试点教师。

第六，申请课题，借助教科研力量，拉动、扶助新一年课改。

第七，通过征集试卷样题，促进通览教材，通过征集论文、总结优秀教学设计、案例、教学建议、促进反思。

第二步：

搞好实验的延伸与拓展（2017——2017）

做法

（1）依据北票市教育局中小学“十项”评估方案，加大自评自检力度，每学期3次。

成立综合检查小组，对各校全面工作进行全面的拦网式评估，打分、排序、奖惩。

做法

（2）以课改年级为牵动，带动各年级各学科课堂教学模式的改革，探索小学生自主学习、合作学习的思路。

促进素质教育的全面发展。

做法（3）常规工作：

做好“八抓”、“三查”：

一抓教育教学思想观念转变，面向全体学生，全面提高学生素质。

二抓领导参与教学：

校长作为课程改革第一责任人，必须深入教学第一线，把握实验脉搏，掌握实验进展。

实行校长、主任兼课制。

三抓组织管理：

组织机构是否健全，指导活动是否有记录。

四抓计划管理：

看是否从实际出发，设法解决热点、难点问题。

五抓活动：

自我探究组内公开课，集体备课等大型活动。

六抓档案管理：

册卡表相符，全面及时规范。

七抓课堂教学：

体现新课程理念，以学生发展为本，师生互动交流，注重实践能力和创新能力的培养，引导学生自主合作、探究学习。

是否运用现代化教学手段。

八抓教学质量的全面提高：

上半年搞竞赛，下半年搞统考。

通过教师擂台赛，发现、培养骨干教师，通过文化竞赛拉动“输送人才”。

“三查”：

一查部署：

（1）查计划是否落实

（2）查项目是否分类，责任到人。

二查实施：

（1）查方法

（2）查过程（3）查保障（4）查整改。

三查成效：

（1）看变化

（2）看数据（3）看实际。

做法四：

把课改同骨干教师培养紧密连在一起。

深入课改、深化骨干教师培养，通过骨干教师培养，带动课改走向纵深。

骨干教师考核的重点放在可持续性能力发展上。

师德方面：

看教育观念，教育思想，教育行为。

教研方面：

看良好自学，研究品质。

业务方面：

看备、教、批、辅及反思能力等。

以备课为例，郑家小学是这样要求的：

（1）备标准明确任务

（2）备教材，掌握内容明确目标（3）备方法，怎样教、怎样学（4）备学生，是否因材施教。

做法五：

紧密配合时局，以学大连、洋思为契机，树立科研兴校、科研兴教、科研强师思想。

大胆创新，勇于实践，激活全乡教科研热情。

做法六：

充分发挥专业人员引领作用，促进网络健康发展，将课改引入纵深。

由于新课改的大面积急速推进及缺少必要的岗位培训，大部分教师在理论上接受了新理念，但在实际操作中又不时排斥和误解新理念，尤其是受某些所谓的示范课影响，他们更感到迷茫与困惑。

为了让更多的教师从内心真正了解到、触摸到他们心中的课改，没有专业技术人员的引领和强大的网络攻势，课改实质就很难在广大教师心中立足、生根。

为此，我乡除指派一些具有一定影响力和悟性好的领导、老师参加上级研训工作会议外，而且还与临近乡、校结成了友好研训网。

，先后去过桃花吐、大三家、五间房、三宝、东官、凉水河、大板等地进行研训交流。

还于05年4月15日特请了师校学科专家团来我乡进行了为时四个半小时的多层面、多学科专场报告。

研讨会充满欢乐与温馨，流露着纯情与真诚。

没有华美的言词，没有虚假的形式，更没有应和心理的掌声，但一个个鲜活的案例却深深植入了每一个人心中。

积压在教师心中的困惑得到了根本性解决。

做法七：

充分发挥课堂教学评价量表的指导作用，将其运用到备、教、评、议的每一环节。

三、体会：

1、提高认识是努力做好课改工作的前提。

2、建立健全组织机构和各项规章制度是做好新课改工作的保障。

3、干群一心，真抓实干，积极参与，大胆实践是课改工作的核心。

4、专业技术人员的引领是课改走向纵深发展的关键。

四、成效：

新一轮课程改革，从2017年8月步入学校、走进教师，至今已四年。

四年间，全镇师生在市教育局的正确领导下，在市进修学校的直接帮扶下，对课改由不认识到熟悉、由抵触到接纳、由迷茫到清晰、由冷漠到热衷、由畏首畏尾到大胆实践，今已初见成效。

“以学生发展为本”的理念已被学校、领导、教师所接受，并自觉在教育教学的具体实践中深入理解、内化。

教师走下了讲台，走进了学生中间。

教师已成为学生学习的组织者、引导者、创作者。

学生小组合作学习已成为学生获取新知识的方式，师生互动、生生互动的氛围已形成常规。

民主、平等、和谐的师生关系已在每一节课堂教学中得到体现。

尽管还有相当一部分教师的教育理念与具体教学实践操作存在衔接不良的问题，教师的整体素质与课程改革的要求还存在着距离，教师在教育教学中还缺乏课程意识，对新课程的实施能力还不能令人满意，特别是一部分教师优化教学设计的能力还比较低，不能很好地结合学情，深入挖掘教材潜在的课程资源，及时调整教学策略，提高教学效率，但课改工作勿庸质疑已成为我乡教育教学工作主旋律。

全乡91名教师继续教育率100%，入会率100%，参加课改培训率100%。

参加计算机一级培训86人，获证83人，补培补考5人，总计88人（另外3人为病休），计算机二级培训84人，普通话获证72人，换证补考15人，总计87人，在岗执证率100%，参加上级研训100%，参加片会9家23次，自搞大型研训活动每学期2次，研讨课、观摩课、汇报课、交流课、擂台争霸课近百节。

跟踪“九五”，骨干教师县级15人，市级4人，新推“十五”骨干教师县级9人，市级1人，新拟乡级骨干教师35人。

推荐县级优秀课25节，市级优秀课3节，省级优秀课3节（王月芬、翟淑娟、宋蕾囡）完成省级《思品课活动化教学实验》和国家级《教学反思》课题全程实验。

现正在待验中。

为朝阳市提供研讨公开课2节（姜玉鸿、宋蕾囡），推荐数学教学能手一人，为北票数学科课改集锦提供优秀案例2篇（姜玉鸿、张士英）。

课标考试：

03年团体第十五，郑广芝（语文）个人农村组第五，04年课标考试第六名，郑广芝个人获第八名。

05年团体第5名，张哓萍个人第五名。

学生文化竞赛：

03年团体成绩第六，语文单项3人进入前50名，数学单项2人进入前50名。

04年团体第二。

05年第二十四。

毕业生成绩排榜：

03年农村组25个单位，三科总分216.44分,排名第五,全市前100名有4人,农村组前100名有7人.；04年总评第10名；05年第22名，参考人数多算两人。

全市前600名9人，农村前300名8人。

教育教学评估：

04年第八；05年第二十。

作文竞赛获奖21名，《小灵通》获奖23人，英语（东台吉学校李伟获一等奖），今年又有93人参赛。

师资状况：

全乡91名教师，中共党员37人，中专10人，大专79人，本科2人，大专在读7人，本科在读12人。

专业技术职称：

小学二级5人，小学一级22人，小学高级61人，中学高级3人。

朝阳优秀2人，北票优秀5人。

目前全乡91名教师，1250名学生，41个教学班正以百倍信心，深入在课程改革大潮中。