余映潮感悟深刻中考作文层级训练之三.docx
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余映潮感悟深刻中考作文层级训练之三
余映潮，湖北荆州市教科院中学语文教研员，特级教师。
中学语文“板块式教学思路”的创始者，“活动充分，积累丰富”教学流派的代表人。
曾经出版过《中学语文教例品评100篇》《怎样教语文》《余映潮阅读教学艺术50讲》《听余映潮老师讲课》《初中生应该这样写满分作文》等专著。
对于中考作文复习，余映潮老师制定了比较严密的复习计划。
从复习过程的角度考虑了六方面的内容：
（1）读题训练
（2）材料训练（3）构思训练
（4）成文训练（5）修改训练（6）应变训练
从复习内容的角度覆盖六大内容：
（1）个人类
（2）情感类（3）生活类（4）吟咏类
（5）畅想类（6）感悟类
从具体写作指导的角度考虑到五方面的内容安排：
1、结构之美——中考作文层级训练之一。
2、表达细腻——中考作文层级训练之二。
3、感悟深刻——中考作文层级训练之三。
4、语言优美——中考作文层级训练之四。
5、立意新颖——中考作文层级训练之五。
[教学实录]
感悟深刻——中考作文层级训练之三
余映潮
师：
我们今天上一节中考作文指导课。
大家一起来，把材料的一、二节念一念：
（大屏幕显示）
生：
（齐读）：
什么是感悟？
感悟，就是对事物有所感悟而感悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。
什么是作文中的感悟？
作文中的感悟，就是通过人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感悟与领悟。
因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。
师：
有时候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句话来说，叫做画龙点睛之笔，或者是卒章显旨。
这次的作文训练，我们就通过几种不同的美文的品读，来感受这种感悟的角度。
我们先来品读美文《篱笆上的铁钉》。
这是一篇写家庭生活的文章。
我们先来读这篇文章，然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。
这样，我们就表达了对生活的感悟。
大家先把这篇文章朗读一遍。
生（齐读）：
从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子。
第一天，男孩钉了37颗钉子。
以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。
他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。
终于有一天，一颗钉子都没有了，他高兴地把这件事告诉了爸爸。
爸爸说：
“从今以后，如果你一天没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。
”
日子一天天过去，最后篱笆上的钉子被拔光了。
爸爸带他来到篱笆边，对他说：
“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，它们永远也不可能恢复原来的样子了。
就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就会在他心里留下一个伤疤，像这个钉子的洞一样。
”
是啊，-------------------------------------------------------------。
师：
“是啊”后边是什么话呢？
那就请你们想了——请用点题的方式表达你的感悟
（生思考）
生1：
是啊，心灵上的伤和心灵上的伤疤总不可能像手中沙粒随风飘散，因为它是人心中永远的痛。
师：
恩，如果你伤着了人家，就给人家心里留下了永远的痛！
生2：
是啊，拔掉人心中的钉子很容易，但留下的创伤又怎么能轻易抚平呢？
师：
你用一个反问来表达自己的感悟。
生3：
是啊，如果你不想别人的心一次又一次地受伤害，一次又一次地千疮百孔的话，就请你管好自己的嘴，做一个平易近人的人。
不要让那篱笆上的铁钉成为你永远的悔恨。
师：
你从另一个角度，即从为人的角度讲了怎样把自己的嘴封紧一点。
生4：
是啊，虽然昨天已随时间消失在记忆中，但是我们永远也无法弥补我们昨天犯下的错误！
正如钉子能拔去却要留下钉孔一样，我们能够做的只有再也不要在别人心里留下伤痕或者痛苦的回忆。
生5：
是啊，恶语伤人六月寒，这种留在心里的伤痕岁月难遮，这是一种难以愈合的创伤。
师：
刚才大家的表述是很准确的。
我们来看一看原文，原文的结尾是这样的。
（大屏幕显示）
是啊，你伤害了人家，无论怎样道歉，伤疤总是留在那儿。
要知道，心灵上的伤疤和身体上的伤疤一样难以恢复。
师：
我觉得我们有的同学比原文上说得更好！
应该说心灵上的伤疤更难以恢复。
我认为，坏脾气是一柄双刃剑，它在伤害别人的时候，同时也在伤害着自己。
就像那个篱笆上的钉子一样。
再看第二篇文章，这篇文章是一篇写社会见闻的作品。
（大屏幕显示，师深情朗读。
）
雄赳赳的父子
这次登黄山，使我感慨万千的是一对雄赳赳的父子。
上山途中，父亲对儿子说：
“再苦再累也要自己上，我一定不帮你！
”奶声奶气的儿子则挺了挺胸：
“再苦再累也不许你帮我——咱们说好了的！
”
也就是在即将登临天都峰顶的那段最困难的攀登途中，我亲眼目睹了这对父子的悲壮。
先是儿子摔倒了，父亲伸手要扶他，满头大汗的儿子摆摆手，拒绝了。
可毕竟摔得挺重，摇摇晃晃的难站稳，父亲又想伸手扶他，但却毅然把那只手收了回来。
我怦然心动，我看到了一道风景，一道用父亲的理智与儿子的坚毅画就的最美的风景！
一步一个脚印，就这么勇敢坚定地向前走。
终于，他们登上了天都峰。
山很高，白云就在身边飘，仿佛撕一片就是擦汗的手绢儿。
在呼啸的山风中，我为那深刻的父亲肃然起敬。
我当然更不会怀疑那个奶声奶气的孩子，他肯定会长成一只真正的鹰。
此时此刻，我明白了一个道理：
--------------------------------------甜美也是一种伤害！
这位父亲深谙这个道理。
师：
横线上要表达的道理，就是感悟。
请大家根据文章的内容，把作者明白的一个道理点示出来。
生1：
玉不雕不成器，雄鹰只有在风雨中才能练就坚强的翅膀！
爱孩子就应该放开手，让他自己学会飞翔！
甜美也是一种伤害！
生2：
真爱是让所爱之人更好地成长！
不仅暴力是一种伤害，甜美也是一种伤害！
师：
恩，这位同学榫接非常严密！
生3：
只有敢于推开孩子头上溺爱的大伞，让他在风雨中锤打自己的身心，让他体会出苦风苦雨的甘甜，才能使他长成一只真正的鹰。
师：
恩，你讲得更有文采。
生4：
攀登人生高峰的崎岖路途中，勇敢是向困难宣战的一种气势，坚定是向成功进发的一种姿态，成长的路必定要孩子自己走下去，而作为父亲，在心里为孩子送上一片真挚的祝福，同时，注视着孩子登上人生的最高峰，俯瞰天下。
要知道，甜美也是一种伤害！
师：
哦，我们把这段话镶嵌在这段文字里，也很合拍。
要注意这位同学运用的句式。
她运用的句式是很漂亮的！
生5：
严厉也是一种关爱，它可以铸就坚毅与勇敢的身躯！
让儿子用自己的力量登上高峰，看似无情却有情，因为甜美也是一种伤害！
师：
行啊，多好啊。
生6：
真正的爱不是溺爱，是困难中的一句鼓励、一句祝福，而不是用一只手带你走出沟壑，走出泥泞。
在成长中，甜美也是一种伤害！
师：
好，你们的所有发言都比原文要好，咱们来看原文是什么？
（大屏幕显示）
只有把孩子教给磨难的爸爸，才是真正理智的爸爸。
师：
没有你们的生动，你们是文采斐然！
好，第三篇文章是寓言故事类文章。
我非常喜欢这个寓言，我觉得这个寓言对我们同学的成长是有好处的。
哪一位同学站起来把它朗读一下？
生（读）：
小鱼与大鱼
小鱼问大鱼到：
“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有一点儿危险。
要怎样才能尝到这种美味而又保证安全呢？
”
“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。
”
“可它们说，那是最便宜的，因为它不取任何代价。
”小鱼说。
“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。
你知道吗，它里面裹着一只钓钩。
“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？
“小鱼又问。
“那原则其实你都说了。
”大鱼说，“----------------------------------------------------”
师：
“那原则其实你都说了。
”大鱼说什么原则呢？
下面看你们点题了！
（生思考）
生1：
大鱼说，世界上没有免费的午餐，真正安全甜美的食物不可能不付出任何代价。
我们只有不懈地努力，才可能迎取丰厚的回报！
师：
哦，你看，他说了一句我们通常用到的话——世上没有免费的午餐！
还有一句，天上不会无缘无故掉馅饼。
生2：
越是甜美的诱惑在向你招手，你越要狠很地摇头，清醒自己！
因为其中往往隐藏着致命的危险，你吃掉了饵，别人吃掉了你！
（掌声）
师：
你看，大鱼就是这样说的！
你以为这个钓饵是好吃的？
你吃掉它，人家就把你干掉了！
多危险！
——这就是感悟，好，你来！
生3：
就是不要妄想，不要用表面看上去最便宜的代价换取最美的食物！
师：
恩，那就要付出最沉重的代价！
好象是最便宜的东西，可实际上要付出的是最沉重的的代价。
这个代价就是使你丢掉性命！
生4：
看似不付任何代价的东西，却使你付出最昂贵的代价！
原则就是远离钓饵。
因为成功了只能得到一点食物，失败了却要失去生命！
师：
呵呵，你看，他把大鱼的话做了辨证的分析！
也许你会成功，得到一点食物，但是更可能的是你会失败，你会丢掉你的生命！
生5：
美丽的外表下藏着的都是危险的钓钩！
不想被诱惑所诱惑，就别去想轻易尝试诱饵！
师：
恩，在“美丽的外表下藏着的都是的“都”要改一下，因为有些美丽的外表下还有美丽的东西！
”
（生笑）
生6：
看起来最美味的最便宜的，似乎不付出任何代价的才是最危险的！
真正安全的美味，只有用自己的劳动去赢取，而不是靠这种幸运的赌注来换取！
师：
啊，好深刻。
好！
你们都是可爱的大鱼！
（指大屏幕）看大鱼说的话，一起读！
生（齐读）：
一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。
师：
同学们要记住这句话：
一种东西，味道最美，又最便宜，好象不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面！
我认为这句话对青少年成长很有好处。
下面再看第四篇文章。
托物寄意类文章，通过吟咏一个事物来表达一个观点，表达一种意思，表达一种言外之意。
好，请默读《蚕》这篇文章。
生（默读）
《蚕》
她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。
那是用一种细细的、柔韧的、若有若无的丝织成的，是痛苦的丝织成的。
她埋怨、气愤，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。
她想用死来结束自己，同时用死来对这突不破的网表示抗议。
但是，她终于被疲劳征服了，沉沉地睡着了。
她做了许多梦，那是关于花和草的梦，是关于风和月的梦，是关于阳光和彩虹的梦，还有关于的追逐以及生儿育女的梦、、、、、、
在梦里，她得到了安定和欣慰，得到了力量和热情，得到了、、、、、、
当她一觉醒来，她突然明白拯救自己的，只有自己。
于是，她使用牙齿把自己吐的丝一根根咬断，咬破自己织下的茧。
果然新的光芒向她投来，像云隙间的阳光刺激着她的眼睛。
新的空气，像清新的酒，使她陶醉。
她简直要跳起来了！
她简直要飞起来了！
一伸腰，果然飞起来了，原来就在她沉睡的时刻，背上长出了两片多粉的翅膀。
从此，她便记住了这一切，她把这些告诉了子孙们：
---------------------------------------
师：
一只蚕为自己织了一个厚厚的茧，后来，它想出来，想拯救自己，它就咬破了自己织下的茧！
它多高兴啊——阳光、空气！
它陶醉了，它简直要跳起来了！
它简直要飞起来了！
然后它享受到了生活的乐趣，于是它感悟到了一个什么道理呢？
于是它就把这个道理告诉它的子孙——
（生思考）
师：
现在你们就是蚕了，你有什么感悟？
生1：
黑暗给了我们一双眼睛，而我们则用它去寻找光明！
师：
哦！
真聪明，它咬破茧出来了，茧里面是黑暗的，黑暗给了我们一双眼睛，而我们用它去寻找光明！
很好啊！
好，你来——
生2：
经过艰苦挣扎后所获得的阳光会更加夺目！
弱者只会作茧自缚，而真正的强者终会破茧成蝶！
师：
好一个破茧成蝶！
生3：
只有在困难中学会坚韧，寻到自己前方美丽的梦，才会有无尽的力量冲破生命的考验与束缚！
欣赏破茧成蝶后的无限阳光！
师：
恩，挣脱束缚，追求阳光！
好！
生4：
请不要害怕痛苦，因为挣扎过后便能破茧成蝶，迎风飞翔。
飞吧，哪怕折断了翅膀！
师：
哦，你来——
生5：
前程的过错阻止不了我们心向前方，只要我们今天睁开眼，等待我们的依旧是美好的未来！
知错就改，拯救自己，从今天开始，为时不晚！
师：
如果我们作茧自缚，就要想到破茧而出。
生6：
蛹，只有敢于用自己的梦想冲破痛苦与焦急编织成的茧，保持一份初衷，保持一份激情，不停地用牙齿咬断一根根丝，才能羽化成阳光下飞舞的碟！
师：
咬断一根根丝，让自己出来！
生7：
你们都会经历那种蜕变的，那也是一个艰苦异常的历程。
不过请记住，在黑暗中去追求破茧而出的光芒，就只能靠你们自己，靠你们自己镇定以及强悍的精神！
师：
我们经历过的，你们也要经历，你们经历起来可能更困难。
你——
生8：
越是黑暗之后的光明就越美！
永远也不要放弃自己追求的梦！
师：
越是黑暗中获得的光明越是给人以美感！
多好！
生9：
从此，它便记住了这一切。
它把这些告诉了子孙们，用自己的力量去挣脱它，阳光就在外面，幸福就在外面！
师：
恩，多好啊！
你来——
生10：
不要因为牵挂太多而受羁绊，勇敢地去梦想，勇敢地去追求！
当你看到朝霞的时候，你已破茧成蝶！
生11：
生活中的茧可以束缚你的身体，却不可以束缚你的梦想！
破茧成蝶的快乐在痛苦之后才会到来！
生12：
生活中少不了埋怨，少不了气愤，而埋怨、气愤就像蚕丝一样束缚着你，但是，拯救你自己的只有你自己，你只有靠自己的力量去挣脱束缚，迎接光明！
师：
好，你们的回答都很精彩，你们的答案有一半是人话，有一半是蚕语！
哈！
哈！
（师生开心大笑）
师：
你看，这个作者写的蚕语，蚕在说话，念一下。
（大屏幕显示）
生（读）：
你织的茧，你得自己去咬破！
师：
你织的茧，你得自己去咬破！
这种感悟一语双关，动人心魄！
通过以上四篇短文——家庭生活、社会见闻、寓言故事、咏物寄意的文章，我们应能感悟到感悟类的文章特点。
它们实际上是这样写的。
（大屏幕显示）
或叙说一个事件，
或讲述一个故事，
或叙写一种现象，
或转述一个传说，
或描绘一种景物，
或吟咏一类物品，
然后亮出一个精美闪光的道理！
从形式上来看，这类感悟类作文实际上就是两大块：
一大块是时间、故事、现象、传说、景物等等，一大块是简明的画龙点睛，点破事物的道理。
艺术的点破就是像我们读的这几篇文章一样。
那么要想写好感悟类作文，就要多积累生活，多观察现象，多积累富有哲理的语言。
这很重要。
它给我们的不仅仅是语言素材本身，它还给我们智慧，让我们学会哲理地思考。
具体表达在细节上的要求，就是：
要有一点理性的色彩，有一点情感的抒发，有一点语言的特色。
其实这三点是糅合在一起的，是融合在一起的。
在形式上，有的可以直接表达自己的感受，比如说课文《紫藤萝瀑布》，作者直接把自己的感受表达出来：
生命的长河是没有止境的。
还有一种是抒情议论式的，比如说《散步》的结尾：
好象我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。
还有寓言点破式的。
还有升华哲理式的，如课文《故乡》的结尾。
下面请同学们以“--------------走进我的青春”为题，进行作文构思。
我们这节课没有时间写了。
但我们可以做这样一个活动，就是想一想横线上该填什么，然后把构思中的情感倾向想一下，有什么样的事，有什么样的经过，然后升华出一点什么，以表达一个什么样的感悟。
我很想听一下你们表达感悟的那一句话。
好，想吧——
（生思考）
生1：
我的题目是“风雨走进我的青春”。
我的结尾是：
青春幻化如歌的生命，是你给我的恩赐！
师：
青春幻化如歌的生命，是你给我的恩赐！
那就是风雨给我的生命了！
对不对？
——差不多吧？
因为你的标题是“风雨走进我的青春”。
生1：
先写童年的无忧无虑，这里的风雨就是“磨难”的意思嘛！
童年可能没有什么磨难，但是等到长大了、成长了，成长不是需要磨难吗？
磨难帮助我成长，所以我说青春幻化如歌的生命，这种美妙的生命，是苦难给我的！
师：
对！
因此，谢谢风雨！
生2：
我的题目是“一双眼睛走进我的青春”。
我的结尾是：
青春中，我们每个人都要养成诚信的道德品质！
因为许许多多的时刻，监督我们一举一动的，只有我们自己的良心！
师：
恩，多好，他前面肯定是叙说一双眼睛怎样带给他一个故事和他之间的交往，行！
大家继续来——
生3：
我的题目是“秒针走进我的青春”。
我最后写的是：
每当悄然无声之际，我总能听到它扰人清梦的脚步，我便不敢驻足，我明白了：
不能让它的每一步白走，只有紧跟它走好我的每一步，走出的才是美好的青春！
师：
哦，秒针，一秒一秒，滴答滴答的。
好。
我还接上一句话：
其实，我们只要想着今天我们要做什么，明天该做什么，然后努力地完成，就像钟一样，每秒滴答一下，成功的喜悦就会慢慢浸润我们的生命！
生4：
我写的是“快乐走进我的青春”。
我的结尾用的是我们学校广播里的一句话：
青春的花开花谢，让我心醉却不堪憔悴；四季的雨飞雪飞，让我疲惫却不后悔！
只要用一颗快乐的心去面对青春，青春的第一个朝阳，第一片白云，第一个落日，一切的一切都会变得快乐无比。
快乐走进了我的青春！
师：
太好了！
（掌声）
师：
我这里还有一句话可以和你相呼应：
所有的花都在它自己的季节里开放！
生5：
我拟的题目是“珍惜走进我的青春”。
我写的是：
直到太阳落下，我才想起上午透过窗帘的光有多温暖；直到渐渐长大我才明白童年的歌声有多纯真，直到不再拥有我才感受到珍惜的意义！
师：
多好的语言啊！
（掌声）
师：
然后，我这儿还有一句话可以和你相呼应：
今天最好，如果没有今天，我们什么都没有了。
（生笑）
师：
这也是哲理吧。
生6：
我的题目是“作业走进我的青春”
（生哄堂大笑）
师：
多辛苦啊！
生6（继续）：
结尾是这样的：
见鬼的作业这玩意儿和我脸上的青春痘一样多，一样令我心烦，不过说实在的，作业的确见证了我的青春！
它还是挺有用的，我还是谢谢它！
作业走进了我的青春。
（生鼓掌欢笑）
师：
我送你一句话——走过去，前面是个天！
（掌声）
师：
作业确实让人很辛苦，挺过去！
人生里，总有一段过程是非常艰难的。
你来——
生7：
我写的是“挑战走进我的青春”。
勇敢地挑战生命中的对手，也许失败，但要用胜利者的姿态赢得所有人的尊重！
青春无悔，挑战无悔！
师：
是啊，美往往在艰难的搏斗中形成！
生8：
我写的是“阳光走进我的青春”。
阳光走进我的青春，我发现窗外的天空是那么蓝。
其实呀，阳光一直都这样灿烂着的！
我们走过的每一天都是如此的可爱、精彩而又甘甜！
因为聪明的我们已经学会了把学习变成一种乐趣，学会了在痛苦后继续热爱生活，任何一种生活，走过了风雨，我们的笑容就一如阳光般灿烂！
（掌声）
师：
呵，多好，感受春风，在于走进春风；感受阳光，在于走进阳光！
生9：
我的题目是：
“激情走进我的青春”。
我用激情变化每一天的朝阳2，让它化成我生命中的动力；我用激情迎接和煦的春风，让它为我的船扬帆远航；我用激情面对蓝天，让我的青春激情飞扬！
师：
哦，你看，抒情式的语言，也很好！
冰心说：
弱小的草啊，骄傲些吧，只有你普遍地装点了世界。
生10：
我写的是“微笑走进我的青春”。
我知道，微笑在，阳光就在；阳光在，青春就在！
师：
因为我们要欣赏别人，别人也同样欣赏我们，一直微笑着就非常重要，要微笑面对生活！
生11：
我写的题目是“诗歌走进我的青春”。
青春如诗，岁月如诗，生命本就像一首长长的由心灵遣词造句的诗歌，诗歌走进我的青春，让青春拥有了流光异彩的诗意，那些诗句陪伴我走国的段落，将永远流动着诗歌蕴育的光华，而此时此刻的我也明白了：
青春的路上，心怀一份诗意，世界也还我诗歌一般淡然的美意！
（掌声雷动）
师：
她的见解让我们赞叹！
生12：
我也想命名为“诗歌走进我的青春”。
诗歌渐渐走进了我的生命，不仅是一种缤纷的点缀，也丰盈了我日趋贫弱的灵魂，我再也不会像戴望舒一样徘徊在悠长悠长的雨巷，也不会和徐志摩一样作别惆怅的康桥，我只会像小孩子一样在春天里全部复活，像顾城一样在春天中寻找光明！
（掌声雷动）
师：
人生最宝贵的是青春的诗意！
祝大家2007年中考成功，下课！
谢谢同学们！
生：
谢谢老师！
余映潮教学感言：
课堂教学艺术的高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。
创新的教学设计的不同寻常之处是：
板块式，主问题，诗意手法，一课多案。
在教学艺术上孜孜探求这样的境界：
强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗话教学语言，美化教学手段。
语文教师的第一“课外”阅读是语文专业报刊；语文教师的第一科研能力是提炼能力。
作业设计：
请你用新课改的教育教学理念，结合素质教育的要求，谈谈余映潮老师的作文复习指导课。
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