初中音乐初中音乐《音乐之声》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中音乐初中音乐《音乐之声》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版七年级下册《音乐之声》学情分析

七年级的学生是带有承上启下性质的学习阶段，学生经过一个学期的学习，有了初步的审美能力，浅显的音乐知识与基本技能，对周围的事物也有一定的认识，对音乐的作品也有了初步的感性认识，进入中学，首先是巩固，然后是提高拓宽学生的音乐视野，加强对生活的感受和理解能力。

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，以多媒体课件资源为主，采用听唱法、讲解法，启发式、引导式教学。

从歌曲的整体到各个细节的教唱处理，老师适当示范，并组织学生分组讨论。

人教版七年级下册《音乐之声》效果分析

教学环节设计

目标分析

课堂达成情况分析

第一环节：

情境导入，互动交流，引出课题

通过学生熟悉的电视剧主题曲《敢问路在何方》引出影视音乐，了解影视音乐的基本类型。

通过《doremi》这首歌曲，发起学生对音乐故事片《音乐之声》的回忆，和学生一起重温剧情。

引起学生的兴趣，抓住学生的注意力，为下一步教学做好准备。

第二环节：

初听歌曲，感受音乐。

学唱歌曲之前让学生先体会歌曲的情感美，以体验与感受为先让学生熟悉作品，这样能更好的让学生理解作品，学唱时就能把握好歌曲应该掌握的情绪。

观看视频，直观形象，学生能深入到视频中，感受歌曲情绪，以及主人公的人物性格，参与程度较高，学生能自然而然的融入到课堂教学中来。

第三环节：

新歌教学，处理难点。

通过发声练习，学习缓呼缓吸的换气方法，通过划拍子和旋律线，引导学生注意弱起拍的进入，保持长音的时值，在演唱时以景带情，以情带音。

这一环节当中设计了发声练习，范唱谱例，聆听范唱等多个内容，学生参与程度达到百分之百，学生能主动表达自己的感受和对音乐的理解，对音乐知识的掌握也比较熟练。

第四环节：

艺术处理，感情演唱。

引导学生把握准确的歌曲情绪，用歌声表达出对美好生活的憧憬。

学生通过小组合作，发散思维，为歌曲设计合适的情绪及力度，演唱歌曲《音乐之声》，学会用连贯、优美的声音表现歌曲；学生感受大自然的美好，树立乐观向上的生活态度。

第五环节：

拓展练习。

聆听管弦乐版《音乐之声》。

让学生聆听不同版本的音乐，加深学生对歌曲的理解与熟悉感。

学生掌握歌曲熟练，当乐曲中出现主题旋律时能准确跟唱旋律。

人教版七年级下册《音乐之声》教学反思

《音乐之声》是义务教育教科书人民教育出版社七年级下册第六单元《银屏之歌》第一课时唱歌课。

美国电影《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片，是根据1959年百老汇上演四年而盛况不衰的一部音乐剧改编而成的，1965年班上荧屏后，获得五项奥斯卡奖，成为当时最火热的一部影片，影片中的《雪绒花》《doremi》《孤独的牧羊人》等曲目，优美动听、脍炙人口，深受人们喜爱，在世界广为流传。

影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。

这首与片名同名的歌曲《音乐之声》是影片的序曲，同时也是全剧的主题曲，由女主人公演唱。

整首歌曲在情绪上的表达很丰富饱满，需要演唱者运用自如的呼吸和精准的节奏来掌握每个音的长短控制，并将情感一并带入演唱中。

在音乐教学中,我深深地发现,音乐教学来自于学生的兴趣, 要培养学生的音乐学习兴趣，就不能忽视培养学生对音乐本身的兴趣。

著名音乐家卡巴列夫斯基说道：

“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。

”让孩子们在兴趣中学习音乐,在音乐中找到兴趣,让学生能够全方面发展!

在本课教学中，1、以审美为核心，突出了以学生发展为主要目标的教学理念。

运用学生熟悉的旋律《敢问路在何方》引出影视音乐，再通过《doremi》引出《音乐之声》，这样仅能激发学生的学习兴趣，也能抓住学生的注意力，让学生不知不觉的进入到本课的学习中。

2、以音乐活动为手段，优化教学目标和教学过程。

在新歌教学中，让学生通过观看视频听歌曲，引导学生体验歌曲的音乐情绪，抓住歌曲演唱的情感。

利用学生学过的知识，自主找出歌曲中的弱起节奏，休止符，画出旋律线，让学生初步学习分析音乐作品的的基本方法。

通过听范唱，和教师演唱，学习以情带声，缓吸缓呼的换气方法。

3、调动学生的自主学习积极性，培养学生对音乐情感的表达。

运用小组教学，发挥团队合作的精神，发散思维，为歌曲设计合适的情绪及力度，演唱歌曲《音乐之声》，学会用连贯、优美的声音表现歌曲；学生感受大自然的美好，树立乐观向上的生活态度。

当然，在教学过程中，自己也有许多的不足，具体大概有三点。

1、学生的积极性、课堂表现力还没有完全被激发出来。

表现在，回答问题的人数上，有一部分同学没有大胆地举手发言。

我想，应该是课堂上鼓动力度不够。

2、教唱时候的对学生的声音、情绪的引导不够细致，要真正投入到教师这个角色，还需要时间来磨练。

3、缺乏灵活的运用激发学生兴趣的有效方法，缺乏生动而富有情趣的教学语言，激发学生创新能力和求知欲方面还有很大的不足之处。

人教版七年级下册《音乐之声》教材分析

影视音乐是指为电影和电视剧而创作的音乐，是电影和电视剧这一综合艺术的重要组成部分。

这节课是让学生先初步了解到影视音乐不是纯音乐,它是为影视作品而存在的音乐，通常有主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。

由于影视音乐与影视剧情密切关联，因此，与其他类型的音乐相比，影视音乐易于理解，且在传播渠道上也比其他仅通过现场演出或录音的音乐更为顺畅，随着相关电影或电视剧的播放，影视音乐会很快得到传播。

美国电影《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片，是根据1959年百老汇上演四年而盛况不衰的一部音乐剧改编而成的，1965年班上荧屏后，获得五项奥斯卡奖，成为当时最火热的一部影片，影片中的《雪绒花》《doremi》《孤独的牧羊人》等曲目，优美动听、脍炙人口，深受人们喜爱，在世界广为流传。

影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。

这首与片名同名的歌曲《音乐之声》是影片的序曲，同时也是全剧的主题曲，由女主人公演唱。

整首歌曲在情绪上的表达很丰富饱满，需要演唱者运用自如的呼吸和精准的节奏来掌握每个音的长短控制，并将情感一并带入演唱中。

人教版七年级下册《音乐之声》评测练习

《音乐之声》这节课是一节唱歌课，本课的教学目标围绕理解和表现歌曲的情感，让学生在学习中体验和表达歌曲的情感，做到“以景带情，以情带音”，用连贯、优美的声音表现歌曲。

所以，在新歌学唱结束后，让学生以小组为单位，为歌曲设计“表情术语”和“力度术语”，通过学生自己对音乐的理解，将歌曲进行细致的处理，引导学生把握准确的歌曲情绪，用歌声表达出对美好生活的憧憬。

效果：

学生能通过小组讨论的方式，添加准确的“表情术语”和“力度术语”，能够准确把握歌曲的情绪，但是小组展示时，声音效果略差，表现不够自信。

教学中应改进的地方：

1、发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活，热爱音乐，热爱大自然的情感。

2、多鼓励多表扬，培养学生的自信心。

人教版七年级下册《音乐之声》课标分析

本课《音乐之声》是义务教育教科书人民教育出版社七年级下册第六单元《银屏之歌》中的唱歌课。

自然、自信、有表情、有感情的演唱是演唱教学的主要内容和目标。

唱歌是人类最本能的音乐表现手段，亦是表达感情的良好方式。

因此，在音乐教学中，引导学生积极体验歌曲意境，理解歌词内涵，把握音乐特征，以自然地声音、自信的心态、自如的表情和丰富的感情进行歌曲演唱乃是首要的任务。

影视音乐是和电影电视紧密相联系的，学唱与赏析的同时，需要了解音乐作品的创作背景和出处，要让学生主动感受影视音乐的不同魅力，且学生能通过自己熟悉的影视作品来哼唱其中的歌曲或是音乐旋律。

唱好一首歌必先体会歌曲的感情，这样才能掌握好歌唱的力度、速度、节奏。

《音乐之声》这首歌曲的呼吸方法很重要，需要采取缓呼缓吸的方式演唱，并且要把握好长音的时值，教师引导学生仔细识读歌谱，掌握正确的歌唱节奏以及休止符的处理。

歌曲的情感体验直接影响到歌唱的水平，需要在教学过程中通过模仿、探究、合作等方式来丰富情感体验，提升学生良好的审美水平。

这首《音乐之声》表现着积极乐观的精神风貌，歌曲抒发了玛利亚对自己的故乡、对大自然、对音乐的无比热爱之情。

因此在学唱歌曲时一定要以景带情，以情带音，并掌握正确的呼吸方法。

人教版七年级下册《音乐之声》教学设计

一、教学目标

1、情感·态度·价值观

通过演唱歌曲《音乐之声》，学会用连贯、优美的声音表现歌曲；引导学生感受大自然的美好，树立乐观向上的生活态度。

2、过程与方法：

（1）在聆听歌曲中初步学习分析音乐作品的基本方法。

（2）通过聆听、对比、讨论等教学方法，增强学生对音乐情绪的把握，并能通过声音表现出来。

3、知识与技能

（1）学习缓吸缓呼的换气方法，学习气息的控制，保持声音位置的统一。

（2）能够准确把握歌曲的音乐情绪。

二、教学重、难点

（1）唱好歌曲《音乐之声》，掌握长音的处理以及缓呼缓吸的歌唱方法。

（2）富有感情地演唱歌曲，并能感受歌曲所表达的情感。

三、导入新课：

（一）情境导入

同学们，我们先来看一段视频，听一段音乐好不好？

（多媒体播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》）

师：

这首歌曲相信同学们都很熟悉，谁能告诉我，这是那个电视剧的主题曲？

学生回答。

师：

《敢问路在何方》是电视连续剧《西游记》的主题歌曲，音乐昂扬向上，主要表现了唐僧师徒四人赴西天取经，不畏艰险，最终修成正果。

这种专门为电影电视主题创作的音乐，我们称它为“影视音乐”。

这一单元，我们将一块来感受，认识影视音乐的神奇魅力，让我们走进——《银屏之歌》。

同学们，影视是一种综合艺术形式，音乐在其中发挥着巨大的作用。

音乐与视觉影像相结合时所产生的美感和震撼力常常给人们留下深刻印象。

影视音乐通常有主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。

由于影视音乐与影视剧情密切关联，因此，与其他类型的音乐相比，影视音乐易于理解。

设计意图：

通过学生熟悉的电视剧主题曲《敢问路在何方》引出影视音乐，了解影视音乐的基本类型。

（二）互动交流

我们再来听一首歌曲，回忆一下这首歌曲的曲名是什么？

是哪部电影里的插曲？

播放电影《音乐之声》插曲《doremi》。

学生回答。

师:

这首歌曲是我们小学时学过的《doremi》，是电影《音乐之声》的插曲。

故事梗概：

　　音乐之声取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事：

见习修女玛丽亚是个性格开朗，热情奔放的姑娘。

修道院院长觉得玛丽亚不适应这种与尘寰隔绝的生活，该让她看看外面的世界。

就这样，她来到奥地利当上了退役军官特拉普家7个孩子的家庭教师。

特拉普为人正直，不幸死了心爱的妻子后，特拉普就用军人的方式管教孩子，家里缺乏生气。

　　孩子们一开始对新来的玛丽亚有着很重的抵触情绪，想了种种的古怪方法捉弄她，玛丽亚毫不介意，她带孩子们去野外做游戏，教她们唱歌、跳舞，很快博得了孩子们的喜爱。

特拉普刚开始对此很生气，但当他看到孩子们个个生气勃勃，家庭重又充满了欢乐温馨的气氛时，渐渐地接受了玛丽亚，他自己也变随和了，和孩子们的关系更加密切。

而特拉普经过一番思想斗争，发现自己也已经不知不觉的爱上了这个活泼可爱的姑娘，两人幸福的结合了。

　　这时正是三十年代希特勒吞并奥地利的前夕，纳粹分子将全家置于严密监视之下。

借着参加民谣节的机会，特拉普家庭合唱队在朋友们和修女们的协助下，全家逃出了多难的祖国，成功翻越阿尔卑斯山，抵达瑞士。

影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。

今天，我们要学习的是与影片同名的《音乐之声》，这首歌曲是影片